ÅRSPLAN FOR KNALLPERLA 2016/2017

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR KNALLPERLA 2016/2017 Dynamitten barnehage Dynamitveien 18, 1400 Ski Direkte tlf: HOS OSS SKAL ALLE FÅ VÆRE DEN BESTE UTGAVEN AV SEG SELV

2 Språk: Barnehagens satsningsområde er Kommunikasjon, språk og tekst. Kommunikasjon er sentralt der mennesker møtes. Språket blir et viktig verktøy for samspill med andre, og for læring på alle områder. Barn lærer mye gjennom leken, både om seg selv, om andre og om temaer de møter. De får også verdifulle erfaringer gjennom fellesskap og vennskap. Våre mål for Knallperla dette året: Hovedmål: Delmål: Barna opplever at språk er betydningsfullt, og får økt ordforråd og begrepsforståelse Barna blir kjent med at det finnes andre språk Barna leker med lyder Barna viser interesse for språk og lyder Barn tilegner seg gradvis nye ord og deres betydning og tar dem opp i språket sitt. Vi vil ha fokus på å være sammen med barna i deres lek og aktiviteter. Vi vil støtte verbalspråket ved hjelp av gjenstander, bilder, stemme, mimikk, tegn og kroppsspråk. Introduksjon av nye ord og arbeid med begreper må inngå i en naturlig sammenheng i barnas hverdag. Ved å jobbe med forskjellige temaer gjennom året, vil barna bli introdusert for nye ord og begreper. Vi bruker bilder for å vise hvor ulike leker skal være og hva de ulike rommene skal brukes til. Språket er i stor grad knyttet til vår identitet. På Knallperla har vi flere barn som møter andre språk enn norsk hjemme. Vi ønsker å anerkjenne disse sidene ved barna ved å synliggjøre også disse språkene i barnehagen. Når vi jobber med temaer vil vi plukke ut nøkkelbegreper på alle språkene vi har på avdelingen. Vi vil bruke rim og regler for å leke med språket, og oppmuntre barna til og utforske ukjente lyder. Vi vil tulle og tøyse med språket og utforske det ukjente!

3 Kjennetegn barn: Barna leker med språket og språklyder Barna får kjennskap til at ulike ord kan ha samme betydning Kjennetegn personalet: Synger, rimer og leker med språket sammen med barna Viser forståelse for betydningen av barnas morsmål Er bevisste vår forbildefunksjon hvordan lytter vi? Hvordan gir vi respons? Hvordan bruker vi kroppsspråk og talespråk? Skaper et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale Deler barna i små grupper for å gi barna mulighet til å bli hørt og fremme sine ønsker Benytter elementer fra PLAGG (planlegging, gjennomføring og gjenkalling) ved planlegging av turer og aktiviteter Lek: Barn leker fordi det er gøy, og leken skal ha en fremtredende plass i barnas liv i barnehagen. Leken har stor egenverdi, og er et fenomen der barn har stor kompetanse og engasjement. I et leke-fellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Ved å late som går barn inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser. Gjennom utforskning og samtale om det de opplever og det de ser, skaffer de seg kunnskap og innsikt på mange områder. Lek med den fysiske verden både ute og inne innebærer utforskning og bearbeiding av inntrykk.

4 På Knallperla ønsker vi å inspirere til lek gjennom opplevelser og aktiviteter. Dette kan være store eller små hendelser i hverdagen, tur, eventyr og prosjekt. Vi skal være engasjerte voksne, som hjelper barna videre i leken. Ved å ha rekvisitter tilgjengelig for barna, samtidig som vi er tilstede, kan vi hjelpe dem til å videreføre leken i stedet for at leken stopper opp. Dette vil også danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer og en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek. Ved å være tilstede i barnas lek får vi mulighet til å fange opp de som ikke er med i leken, de som holdes utenfor eller ødelegger andres lek, og hjelpe dem inn i leken. Vi vil også ha fokus på uteleken. Personalet skal også her være deltakende, og barna skal oppleve gleden hos voksne som leker. Inn i leken tar vi også med oss barnehagens verdier, som er utdypet i barnehagens årsplan; RESPEKT og LIKEVERD. Dette er verdier vi som personale i barnehagen setter høyt, og vi ønsker at barna skal oppleve hva vi legger i disse verdiene. Det er viktig at alle barna opplever å bli respektert for den de er, og at de blir hørt og sett. Vi vil i år ha fokus på voksenrollen, og hvordan vi fremtrer sammen med barna, hvordan vi hjelper dem i konflikter, hvordan vi er delaktig i leken og hvordan vi samtaler med barna. Vennskap Temaet som skal være med oss gjennom året er «Vennskap». Dette vil vi ha fokus på i alle sammenhenger, fra hvem vi leker med, til å hjelpe hverandre med å få på jakken. Det skal gjennomsyre alt vi gjør, og personalet har hovedansvar for at samarbeid, respekt for hverandres grenser og positiv omtale av hverandre preger hverdagen. Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barnehagen er en forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. (Rp.s.27.)

5 Hovedmål: Barna skal bli kjent med ulike følelser og følelsesuttrykk Delmål: Barna gjenkjenner ulike følelsesuttrykk Barna viser hensyn til hverandre og bryr seg om hverandre Vi ser at det er et behov for å jobbe med å se hverandre og ta hensyn til hverandre på Knallperla. Gjennom å lese bøker, speile oss, leke med ansiktsuttrykk, samtale i grupper og sette ord på ulike følelser, skal barna bli kjent med sine egne og andres følelsesuttrykk. Dette gir et godt utgangspunkt for å lære å se hvordan andre har det, ta hensyn til hverandre, vise omsorg for hverandre, respektere hverandre, snakke hyggelig til hverandre, samarbeide og utvikle vennskap. Vi ser at det er behov for å jobbe med gode holdninger når det gjelder vennskap, og vi ønsker at alle skal ha det bra fysisk og psykisk. Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap (Rp.s.27). I følge Rammeplan for barnehager er sosial kompetanse utvikling av sosial handlingsdyktighet, og utvikling av språk og kommunikasjon. Sosial kompetanse utvikles gradvis gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Det er viktig å jobbe for å utvikle tydelige rollemodeller hos de voksne. Anerkjennende og støttende relasjoner er et grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Dette er noe vi skal ha særlig fokus i barnehagen fremover. Vi skal blant annet utvikle en handlingsplan og legge rammer for systematisk og helhetlig arbeid for å forebygge mobbing. Dette ønsker vi å invitere dere foreldre til å engasjere dere i. Vi trenger å spille på lag! Gå gjerne inn på for å lese mer om temaet. Kjennetegn barn: Barna uttrykker sine følelser Barna ser hverandres følelsesuttrykk Barna viser omsorg for hverandre Barna viser interesse for hverandre Barna samarbeider og hjelper hverandre Kjennetegn personale: Uttrykker våre følelser Setter ord på barnas følelsesuttrykk Er til stede, oppmuntrer og hjelper barna til å legge merke til andres følelsesuttrykk Undrer seg over følelser sammen med barna

6

7 Det fysiske læringsmiljøet: Det fysiske miljøet i barnehagen skal inspirere barn til lek, kreativitet og utforskning. Det skal være leker og utstyr tilgjengelig for barna, og det skal organiseres slik at det gir barna oversikt over hva som finnes i de ulike rommene. Rammeplanen sier: Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Utformingen av det fysiske miljøet ute og inne gir viktige rammebetingelser for barns trivsel, opplevelser og læring. På Knallperla har de forskjellige rommene fått sine ulike funksjoner. Dette skal synliggjøres ytterligere ved hjelp av bilder og tekst på dører og vegger. Samtidig er rommene innredet slik at det lett lar seg endre. Det skal være levende rom, som barna kan være med å utforme ut fra interesser og behov. Vi ønsker at det fysiske miljøet på Knall skal inspirere barna til lek og kreativ utfoldelse. Ved å ha tilgjengelig materiell og rekvisitter, hjelpe barna med ideer, spinne videre på ideer de allerede har kommet opp med, finne løsninger sammen, være nysgjerrig og til stede ønsker vi å oppnå nettopp dette. Hverdagsaktivitet: Vi ønsker å ha fokus på garderobesituasjonen på Knallperla dette året. Vi ser at det er mange barn som liker godt å være ute og som gjerne skulle vært ute før vi har begynt å kle på oss. Vi ønsker at de skal oppleve mestring i forbindelse med de fysiske utfordringene ved påkledningen, samtidig som vi ønsker å skape en kultur for samarbeid og positive samspill også på denne tiden av dagen. Mål: Barna opplever mestring i påkledningssituasjonen Delmål: Barna opplever mestring i forbindelse med egen av- og påkledning Barna opplever vennskap og samarbeid i påkledningssituasjonen

8 Begrunnelse: Å klare å kle på seg selv er et steg på veien til selvstendighet. Å oppleve mestring ved å klare dette vil være med på å utvikle selvoppfattelsen, og videre gi økt motivasjon til ny læring og til å tørre å ta nye utfordringer. Å møte de samme utfordringene sammen, glede seg over egen og andres mestring og samarbeide om å løse utfordringer vil også være en god situasjon for etablering og stadfesting av vennskap. På Knall vil vi samtidig bruke garderobesituasjonen til språktrening, og begrepslære. Vi vil ha få barn i garderoben, og se på vær, temperatur, og sammen finne ut hva vi trenger å ha på. Kjennetegn barn: Barna finner frem klær selv Barna prøver å kle av og på seg selv Barna henger opp klærne etter seg selv Barna får kjennskap til sammenhengen mellom været ute og klærne vi bruker Kjennetegn personalet: Tar med oss få barn i garderoben om gangen Sitter på gulvet og er tilgjengelige for barna Benevner klær, preposisjoner, samhandlingsbegreper og lignende Heier på barna, motiverer og roser underveis Veileder og hjelper til når det er nødvendig Trafikk: I Dynamitten har vi utarbeidet en egen handlingsplan for trafikkopplæring i barnehagen. Den omfatter både det felles ansvaret vi som voksne har for å opptre trygt sammen med barna når vi går ut av porten og ferdes i trafikken (derunder sikring av barn i bil), og det særskilte arbeidet vi gjør med barna i barnehagen. Gjennom barnehageåret vil dere ganske sikkert høre om Tarkus. Tarkus er en hånddukke til bruk i barnehagens samlingsstund, men for barna er han et beltedyr som er opptatt av trafikk. At små barn veksler mellom fantasi og virkelighet, begeistres av fortellinger om dyr og fantasifulle figurer, er noe vi ønsker å utnytte i opplæringen. Det er også det som gjør Tarkus til et kraftig pedagogisk verktøy. På ryggen har Tarkus ni belter, men når han kjører bil så har han 10. Da kaller han seg for et bilbeltedyr. Nysgjerrig, undrende og tålmodig er han en naturlig deltaker i samlingsstunden når trafikk står på dagsorden. Erfaringer spiller en stor rolle i læringen. Det blir derfor viktig å ha med seg trafikkopplæringen når vi går på tur og øver på å ferdes i trafikken. Tarkus har også gitt oss gode bilder vi kan snakke om. De illustrerer ulike trafikksituasjoner. Han kommer på besøk for å samtale med barna om bildene og om barnas erfaringer i trafikken.

9 Allerede første uken tilbake fra ferie var det spørsmål om når Tarkus kommer på besøk igjen. Vi vet at de som kjenner han gleder seg stort til å snakke med han og fortelle han om alt mellom himmel og jord! Mål: Barna erfarer å opptre i trafikken og reflekterer over erfaringene de har gjort Kjennetegn barn: Barna går på tur i varierte trafikkerte områder Barna bruker refleksvest når de går på tur Barna kjenner igjen noen skilt Kjennetegn personalet: Bruker refleksvest på tur En voksen går foran, en i midten og en bakerst Er nysgjerrige sammen med barna i møte med nye elementer i trafikken Oppmuntrer til å undersøke og reflektere over det vi har sett og opplevd sammen Gruppeledelse Gruppeledelse er et satsningsområde for barnehagene i Ski kommune. Ved å arbeide strukturert med hvordan vi leder barnegrupper skal vi sørge for trygge rammer for barna. Trygge rammer gir gode forutsetninger for at barna skal få godt utbytte av de ulike aktivitetene de er med på hver dag. Kjennetegn barn: Opplever å bli sett og hørt gjennom dagen Vet hva som forventes av dem i ulike aktiviteter og situasjoner Kjenner barnehagehverdagen godt Opplever trygghet og tilhørighet Kjennetegn personalet: Gir gode beskjeder til barna Snakker jevnlig med barna om hva vi forventer av dem Samarbeider for å utvikle et godt barnehagetilbud Følger en fastsatt dagsrytme Benytter i stor grad av arbeid i smågrupper Er godt forberedt til planlagte aktiviteter

10 Dokumentasjon og vurdering: Rammeplanen pålegger oss å observere og vurdere barnegruppens og det enkelte barns utvikling. Vi benytter oss av ulike måter å observere på, som igjen dokumenterer og sikrer oss at vi jobber i riktig retning. På Knallperla benytter vi ulike metoder for dokumentasjon; årsplan for barnehagen, årsplan for avdelingen, prosjektdokumentasjon, TRAS, Alle med, bilder, praksisfortelling, utstilling av hva barna har laget/ gjort og vår hjemmeside: Vurdering Vurderingstema: Metode: Tidspunkt: Ansvarlig: Rapportering: Pedagogisk arbeid i barnehagen Tema: Vennskap Vi evaluerer ut fra mål og kjennetegn. Benytter oss av ulike observasjoner og samtaler mellom de ansatte på avdelingen Ett avdelingsmøte i måneden, og planleggingsdager Pedagogisk leder sammen med de øvrige ansatte på avdelingen Halvårsvurdering i Januar, for enkeltbarn; foreldresamtaler i november