Innledning og rammer for barnehagedriften side 3. Evaluering av barnehageåret 2016/2017 side 4. Barnehagens formål, oppgaver og verdigrunnlag side 5-7

Transkript

1 1

2 Innhold Innledning og rammer for barnehagedriften side 3 Evaluering av barnehageåret 2016/2017 side 4 Barnehagens formål, oppgaver og verdigrunnlag side 5-7 Barnehagens innhold side 8-12 Fokusområder og mål for 2017/2018 side 13 Arbeidsmetoder side Fagområdene side 16 Kosthold og helse i Karljohansvern barnehage side 17 Tradisjoner og merkedager side 18 Planlegging, dokumentasjon og vurdering side Kompetanse- og organisasjonsutvikling side 21 Samarbeid side Overganger side 23 Planleggingsdager barnehageåret 2017/2018 side 24 Kontaktinformasjon side 24 2

3 Innledning Kunnskapsdepartementet har med hjemmel i Lov om barnehager 2, fastsatt forskrift om rammeplan for barnehagen. Rammeplanen er barnehagens overordnede arbeidsdokument og en informasjon om hva foreldre og barn kan forvente av barnehagen. Planen består av følgende 9 kapitler: 1. Barnehagens verdigrunnlag 2. Ansvar og roller 3. Barnehagens formål og innhold 4. Barns medvirkning 5. Samarbeid mellom hjem og barnehage 6. Overganger 7. Barnehagen som pedagogisk virksomhet 8. Barnehagens arbeidsmåter 9. Barnehagens fagområder Med utgangspunkt i rammeplanen for barnehager skal samarbeidsutvalget for hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten (Lov om barnehager 2, 9. ledd) En årsplan er: - Arbeidsredskap for barnehagens personale, for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning. - Utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen. - Grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen. - Informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politiker, kommune, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Rammer for barnehagedriften Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Handlingsplan for Hortensbarnehagen Vedtekter for kommunale barnehager Kommunal plan for sammenheng barnehage, hjem og skole Kommunal plan for språkstimulering og språkmiljø i barnehagene Kommunal handlingsplan for bærekraftig utvikling i Hortens barnehagene Kommunal kompetanseplan 3

4 Evaluering av barnehageåret 2016/2017 Mål 1: Barn utvikler samspill i lek For å nå dette målet, har vi jobbet mye i små leke- og turgrupper. Her så vi at samholdet ble sterkere og at det ofte oppstod gode samspillssituasjoner. Vi var opptatt av at de voksne skulle være tilstede i lek for å veilede, støtte, berike og bidra til å utvikle leken. Tur, prosjekt og andre voksenstyrte aktiviteter har også vært viktige metoder i arbeidet med dette målet. Mål 2: Alle barn opplever tilhørighet med sine ulike ressurser I arbeidet med dette målet har vi erfart at tilhørighet og og innenforskap er viktige nøkkelord i vår barnehage. Noen avdelinger har arbeidet med synliggjøring av morsmål og barnas familieliv og bakgrunn, med prosjekt som metode. Vi har i samarbeid med foreldrene markert høytidene som er representert i gruppa. På denne måten bidro vi til at barna opplevde tilhørighet og at vi alle er verdifulle deltagere i fellesskapet. Bærekraftig utvikling For å arbeide med fokusområdet bærekraftig utvikling, har vi blant annet hatt fokus på fysisk aktivitet og sunt kosthold. Vi har vært i gymsalen med en gruppe barn hver uke, og vi har vært bevisste på å servere grønnsaker flere ganger i løpet av dagen. Barna har i samarbeid med de voksne laget grønnsakshage og plantet sine egne grønnsaker. Vi har også vært opptatt av å være sporløse på tur, og å vise barna at alt levende har en viktig rolle i naturen vår som vi må ta vare på. 4

5 Barnehagens formål, oppgaver og verdigrunnlag Formål Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Det fremgår av barnehageloven 1 at barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.7) Oppgaver Barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. Barnehagen skal fremme demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling, bærekraftig utvikling, livsmestring og helse. Å bidra til at alle barn som går i barnehage får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek er fundamentalt. Barnehagen er også en forberedelse til aktiv deltakelse i samfunnet og bidrar til å legge grunnlaget for et godt liv. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.7-8) 5

6 Barnehagens visjon og verdigrunnlag Barnehagens visjon: «Varme hjerter og magiske øyeblikk» Denne visjonen danner grunnlaget for mye av arbeidet i vår barnehage. For oss så betyr dette at vi hele tiden ønsker å være: - voksne som viser omsorg når barn trenger det - voksne som ser og møter hvert enkelt barn når de kommer om morgenen - voksne som lytter - voksne som er til stede sammen med barna - voksne som skaper god atmosfære rundt seg - voksne som ser hvert enkelt barn og gir det den oppmerksomheten det trenger - voksne som er tålmodige og lar barna få prøve selv - voksne som motiverer og veileder barna til å mestre nye ting - voksne som gir bekreftelse, ros og positive tilbakemeldinger - voksne som fanger opp barnas interesser og som legger til rette for lek og læring - voksne som er nysgjerrige og undrende sammen med barna - fleksible voksne som ser og griper de mulighetene som oppstår - lekne voksne som gir av seg selv - voksne som skaper de gode relasjonene og bygger et inkluderende gruppefellesskap basert på tillit, åpenhet, humor, glede og trygghet - voksne som er gode rollemodeller - voksne som er kreative, improviserer og legger til rette for spennende opplevelser - en barnehage hvor man møter hverandre med respekt og ydmykhet Visjonen henger tett sammen med vårt verdigrunnlag, og sier noe om hva vi ønsker at dere skal møte hos oss. På de neste sidene får dere en fremstiling av vårt verdigrunnlag, våre mål og tanker for året som kommer. Verdigrunnlaget er basert på vårt tidligere arbeid med barns medvirkning, likeverd, likestilling, danning, mangfold og relasjonskompetanse. 6

7 7

8 Barnehagens innhold Sosial kompetanse og relasjonskompetanse Sosial kompetanse er nøkkelen til trivsel i fellesskapet i barnehagen. Jevnaldrende har stor betydning for barnas samspillferdigheter, og i barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og være i positivt samspill med barn og voksne. Relasjonskompetanse er en viktig del av barnets sosiale kompetanse. Det handler om forholdet mellom mennesker, skape gode og virksomme relasjoner og å ha noen kunnskaper, holdninger og ferdigheter i møtet med andre mennesker. Dette innebærer at vi må ha en bevissthet om egne verdier og holdninger. I vår barnehage skal vi være gode forbilder og tydelige voksne som møter barna med tillit og respekt. Det er vår oppgave å gi barn mulighet til å ta imot og gi hverandre omsorg. Dette er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Vi skal legge til rette for anerkjennende og støttende relasjoner, samt utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. For å få til dette i praksis er vi tilstedeværende voksne som tar barnas følelser på alvor. Dette speiler seg i hverdagen hvor vi deler inn i mindre grupper, men vi legger også vekt på felles opplevelser med hele gruppen. Da ser vi både hvert enkelt barns behov og gruppen som helhet. Barns medvirkning I vår barnehage handler medvirkning om å lære og delta aktivt i et demokrati hvor alle er likeverdige og har et ansvar for fellesskapet. Det handler om å gi barna mulighet til å påvirke hverdagen og barnehagens fellesliv. Hvert enkelt barn skal få muligheten til å ha innflytelse på hva som skal skje, hvordan det skal gjøres, bli sett og hørt, lyttet til og la barna uttrykke sin kompetanse. Det vil si at vi voksne fanger opp barnas interesser, både de nonverbale og verbale utrykkene, og tar dem på alvor. Dette speiler seg i hverdagen gjennom blant annet lek og prosjekter. I et likeverdig samspill blir barna aktive deltakere i sin egen læring, og ikke passive mottagere av voksnes kunnskap. 8

9 Ansvarliggjøring I vår barnehage handler ansvarliggjøring om hvordan vi kommuniserer og møter hverandre med respekt. Slik kan alle medvirke til en løsning som tar vare på egne og andres behov. Vi fremhever verdien av fellesskap, omsorg og medansvar, og bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig. Vi skal ha en felles forståelse for at hvert enkelt individ påvirker fellesskapet. I vår barnehage mener vi det er viktig å skille individ fra handling. Når konfliktsituasjoner oppstår er det vår oppgave å fokusere på det som har skjedd og på å vise empati med andre. Vi hjelper barnet til å se konsekvenser av handlinger og til å gjøre opp for seg. Først da lærer barnet av situasjonen og kan ta ansvar for sine handlinger. (Anne Schjelderup, Danning gjennom omsorg, lek og læring i barnehagen, 2015) Omsorg Omsorg handler både om relasjonene mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Vi skal gi barn mulighet til å ta imot og gi omsorg, og skape et godt miljø der glede og trivsel ivaretas. Dette er grunnlaget for å utvikle sosial kompetanse og empati, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. I vår barnehage observerer vi relasjoner og samspill blant barn gjennom tilstedeværelse i lek og aktiviteter. Vi er nære og imøtekommende voksne som ivaretar barns behov for omsorg, nærhet og et fang å sitte på. I dette samspillet er det viktig at voksne bekrefter barns følelser. Det handler om å se hele barnet og hva de uttrykker, møte dem med anerkjennende blikk, veilede og støtte dem i dialog og samspill. Lek Rammeplanen sier at leken har en egenverdi, og skal ha en sentral plass i barnehagen. (Rammeplan for barnehagen,2017, s.20) God lek og felles opplevelser styrker vennskap og fellesskapsfølelsen, og kan føre til forståelse på tvers av alder, språklig og kulturell ulikhet. Omsorg, oppdragelse, lek og læring former barns holdninger, verdier og tillit til seg selv og andre mennesker. Å se alt dette i en sammenheng er et særtrekk ved den norske barnehagetradisjonen. 9

10 I vår barnehage legger vi til rette for barns lek ved å gi barna tid og rom til å leke, og ved å tilføre materialer, utstyr, opplevelser og erfaringer som kan bidra til å utvide og videreutvikle leken. Vår oppgave er å sørge for at alle barn får være med i lek, styrke sin lekekompetanse og utvikle språklige ferdigheter. Gjennom prosjektarbeid og tilrettelegging bidrar vi til å utvikle barnas lek, og være aktive deltagere på barnas premisser. Ved å observere og være tilgjengelige voksne, skal vi hjelpe, veilede og oppmuntre barn som trenger støtte til å komme inn i lek eller være i lek over tid. Vi jobber for å sikre at alle barn får positiv og grunnleggende lekeerfaring med andre barn. Læring Rammeplanen sier at i barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling. Barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær skal anerkjennes, stimuleres og legges til grunn for deres læringsprosesser. Barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.22) I vår barnehage møter vi barnas nysgjerrighet, lek og utforsking på en positiv og støttende måte, slik at barna får lyst til å lære mer. Læring skjer i alle situasjoner gjennom hele dagen. Vi jobber ut i fra barnas initiativ, og utvikler prosjekter i samarbeid med barna. Når vi undrer oss sammen og jobber med felles tema, utvikler vi et lærende fellesskap. Alle barn skal oppleve å bli sett, hørt og erfare at deres bidrag er viktig for andre. Slik mener vi at vi er med på å gi barna lærelyst og et godt grunnlag for videre læring og danning. Selvfølelse I vår barnehage definerer vi selvfølelse som den opplevelsen du har av deg selv. Gjennom barnehagedagen gir vi barna gode opplevelser, erfaringer og tilbakemeldinger i samspill med andre. Alle barn skal oppleve mestring og at hver enkelt er betydningsfull. Det er med på å styrke barnas selvfølelse. Det handler om å bli kjent med seg selv, hva du tenker, føler og oppfatter. Når du har en god selvfølelse vil det være lettere å ta ansvar og vise empati, mestre sinne og løse problemer i medvirkende prosesser. Tryggheten på å ta egne valg gjør det lettere å stå i mot press fra andre. Kommunikasjon og språk Rammeplanen sier at barnehagen skal være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å 10

11 kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening. Barnehagen skal anerkjenne og verdsette barnas ulike kommunikasjonsuttrykk og språk, herunder tegnspråk. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.23) Vi har barn med bakgrunn fra flere forskjellige land, og flere barn som er tospråklige. Det vil si at de lærer norsk som andrespråk. Vi jobber for at alle barn blir forstått og får mulighet for å uttrykke seg både nonverbalt og verbalt. Morsmålet er viktig for opplevelse av egen identitet og mestring, og er nært knyttet til følelser. Vi må støtte barn til å bruke morsmålet sitt og samtidig arbeide aktivt med å fremme barnas norskspråklige kompetanse. På bakgrunn av dette kommer vi til å ha språkmiljø som et av våre fokusområder. Danning Begrepet danning bygger på humanistiske verdier som blant annet toleranse, likeverd og demokrati. Alle barn skal være inkludert i fellesskapet og finne bekreftelse på sin identitet og kultur i barnehagen. Barnehagen skal være et sted hvor ulike individer og ulike kulturelle ytringer møtes med respekt for det som er forskjellig, og dette kan være med på å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i vårt demokratiske fellesskap. Barna skal få rom for deltakelse ved å få svar på egne initiativ, undersøke ulike perspektiver, formulere egne synspunkter og å skape mening i den verden de er en del av. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter, og er med på å forme oss som mennesker. I vår barnehage mener vi det er viktig for barns danning og utvikling at barna får mulighet til å være seg selv på flere måter. Ved å bruke ulike arenaer som for eksempel skogen, innemiljø, stranda får vi frem ulike sider hos det enkelte barn. Den voksnes rolle er å introdusere barna for de ulike arenaene, motivere og inspirere til ny lek og undring. Alle barn skal oppleve å være aktive i fellesskapet. Likestilling og likeverd Likestilling og likeverd skal ligge til grunn for all læring og pedagogisk virksomhet i barnehagen. Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i barnehagehverdagen. Vi har jobbet med økt bevissthet hos de voksne om hvordan våre oppfatninger om kjønn påvirker barna, og hvordan de kommer til uttrykk i konkrete handlinger i vårt daglige arbeid. For oss handler det om at alle skal ha lik mulighet til å delta i forskjellige aktiviteter, og at vi voksne ikke skal tillegge barn egenskaper fordi de er gutter eller jenter. Vi ser at vår oppgave handler om at våre forventninger skal være uavhengig av kjønn og ikke begrense gutter og jenters muligheter. 11

12 I vår barnehage har vi mange ulike kulturer og religioner representert. Målet vårt er å gi alle barn bevissthet om egen kulturarv og delaktighet i andres kultur. Vi markerer de viktigste høytidene i de ulike kulturene som er representert i gruppen. Dette skaper grobunn for samtaler i hverdagen. Når vi møter noe som er ulikt vårt eget, får vi mulighet til å utvikle en positiv nysgjerrighet på hverandre, og respekt for at mennesker er forskjellige og tenker forskjellig. Bærekraftig utvikling Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold, og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner det. Barnehagen har derfor en viktig oppgave i å fremme verdier holdninger og praksis for mer bærekraftig samfunn. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.10) Horten kommune har utarbeidet en egen handlingsplan for bærekraftig utvikling i Hortensbarnehagene. Planens hovedmål er at barn og voksne i Hortensbarnehagen tar miljøansvar. Vi vil gjennom vårt arbeid med fokusområdene gi barna anledning til å utvikle kunnskap om, respekt for og være i samspill med både medmennesker og natur. Gjennom dette skapes et videre engasjement for miljø og en bærekraftig utvikling. Vi håper at vi i løpet av 2017 skal starte opp med kildesortering i barnehagen, og dette vil bli fulgt opp med egne prosjekter. Videre ønsker vi å ha et større fokus på bærekraftig økologisk mat. Barnehagen har som mål at innen 2020 skal minst 15% av maten vi serverer være økologisk og bærekraftig. Livsmestring og helse Barnehagen skal ha en helsefremmende og forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna kan prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser. Barnehagen skal være en arena for daglig fysisk aktivitet og fremme barnas bevegelsesglede og motoriske utvikling. Måltider og matlaging i barnehagen skal gi barna et grunnlag for å utvikle matglede og sunne helsevaner. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.11) 12

13 Fokusområder og mål for 2017/2018 Vi har et inkluderende fellesskap der barna lærer å ta ansvar for seg selv, hverandre og naturen. I vår barnehage jobber vi for å ha et fellesskap hvor alle barn føler tilhørighet og samhold. Alle barn og voksne er likeverdige deltakere i fellesskapet, og vi møter hverandre med respekt, toleranse og empati. Vi skal støtte og veilede barna i å ivareta og utvikle vennskap, se en sak fra flere synsvinkler, og reflektere over egne og andres følelser. Vi skal skape rom for å få gode opplevelser med naturens mangfold som arena for lek, utforskning og læring. Alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer en helhetlig språkutvikling. I vår barnehage skal vi legge til rette for et godt og rikt språkmiljø hvor barn og voksne opplever glede ved samtale, høytlesning, fortelling, rim, regler og sang. Vi bruker mye konkreter og bilder som støtter språket, slik at alle barn får en forståelse av hva vi samtaler om eller arbeider med. Vi vektlegger blant annet hvordan vi voksne bruker språket sammen med barna i lek, samtaler, rutinesituasjoner og når vi undrer oss sammen med barna i prosjektarbeid og aktiviteter. Vi vil dette året fokusere på hvordan vi kan skape best mulig rammer og et språkmiljø som sikrer alle barn språkutvikling. Alle opplever et miljø preget av likeverd og respekt. I vår barnehage ser vi på hverandre som unike individer. Alle har ulik historie og ulik bakgrunn, men vi er alle verdifulle og har like muligheter. Vi ser på mangfoldet som en ressurs hvor vi respekterer og anerkjenner hverandre for å være akkurat den du er. Vi synliggjør dette blant annet ved å markere alle høytider som er representert i barnegruppa. Dette gjør vi i nært samarbeid med foreldre. Her opplever barna at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på, men at vi alle hører til og er inkludert i samme fellesskapet. Dette menneskesynet bidrar til å fremme innenforskap og forebygge mobbing. 13

14 Arbeidsmetoder Målet med våre arbeidsmetoder er at målsettingene i årsplan overføres til hverdagssituasjoner. Da er det viktig at de voksne er bevisste, og griper muligheter i hverdagen. Vi observerer og deltar i barns lek og følger deres interesser. Vi setter i gang aktiviteter basert på barnas interesser og utvider leken ved å tilføre noe nytt. På denne måten er barna medvirkende i å nå målene i årsplan. Progresjon Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barenhagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.44) Digital praksis Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et riktig og allsidig læringsmiljø for alle barn. Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna. Barnehagen skal utøve digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.45) Prosjektarbeid Gjennom lek utforsker barn verden rundt seg. Barna lærer at de kan påvirke sin egen barnehagehverdag når vi skaper rom for deres lek, fantasi og utforskning i ulike temaer og prosjekt. Sammen skal vi finne glede i å lære, uten å måtte finne fasitsvar. Det er forskjellige måter å se verden på, og vi skal akseptere og tolerere dem alle. Vi skal være i en 14

15 prosess hvor vi sammen kan utforske, undersøke og reflektere videre rundt noe tredje som vi blir opptatt av. Når vi er åpne for improvisasjon og nyskapning, oppstår uventede magiske øyeblikk. Prosjektarbeid skal startes ut fra barnegruppens behov og interesser. Barna medvirker og utvikler prosjekt sammen med de voksne. Den voksnes rolle blir å utfordre, motivere og improvisere slik at leken og undringen stimuleres. Lek og aktiviteter i mindre grupper Erfaringer har vist oss betydningen av å dele i mindre grupper. Den enkeltes stemme og påvirkningskraft blir sterkere. Det er mange muligheter for lek og aktiviteter i mindre grupper. Vi kan jobbe med språk og sosial adferd blant annet ved hjelp av materiell som Språkkista, Steg for steg og Snakkepakken. Vi møtes om noe tredje, noe vi gjør sammen eller opplever sammen, i et lite fellesskap. Aktiviteter i mindre grupper kan også være turer til skog, strand, bibliotek, museer og lignende. Barna får mulighet til å leke, oppleve verden og seg selv på flere måter enn i den store gruppa. Gamle vennskap ivaretas samtidig som vi legger grobunn for nye. Barn som har ekstra behov for norskspråklig stimulering og opplæring får i tillegg dette gjennom jevnlige språkgrupper på tvers av avdelinger. Matrosgruppe Det er gode tradisjoner i barnehagen for å gi 5- åringene et spesielt tilrettelagt pedagogisk tilbud det siste året før skolestart. Dette er nedfelt i en egen plan. En gang i uka vil de barna som skal begynne på skolen samles i Matrosgruppa. Matrosene er eldst i barnehagen og skal i løpet av året modnes inn i tanken på at de snart er skolebarn. De får større tillit, ansvar og krav til selvstendighet. De jobber med egne prosjekter der medvirkning, sosial kompetanse og samarbeid er i fokus. Språk og begreper blir en naturlig del av prosjektene og aktivitetene. Nysgjerrighet og lysten til å lære er det viktigste. Hvert år tilpasser vi opplegget etter de barna som er i matrosgruppa og deres behov. 15

16 Fagområdene Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver beskriver 7 fagområder som enhver barnehage skal arbeide med i løpet av et barnehageår. Disse fagområdene opptrer sjelden isolert, men flere av dem vil være representert samtidig i hverdagsaktiviteter, prosjektarbeid og på turer i nærmiljøet. Hvert av disse fagområdene dekker et vidt læringsfelt. I vår barnehage vil arbeidet med fagområdene bli synliggjort i våre månedsplaner. Kommunikasjon, språk og tekst Antall, rom og form Etikk, religion og filosofi Omsorg, lek, danning, læring, kommunikasjon, vennskap, fellesskap Kropp, bevegelse, mat og helse Kunst kultur og kreativitet Nærmiljø og samfunn Natur, miljø og teknologi 16

17 Kosthold og helse i Karljohansvern barnehage Karljohansvern barnehage er opptatt av å bidra til et sunt kosthold. Vi følger derfor helsedirektoratets retningslinjer for mat og måltider i barnehagen. De siste årene har vi deltatt i BRA-studien i regi av Universitetet i Oslo. Målet med studien var å finne frem til effektive og kunnskapsbaserte tiltak som øker inntak av grønnsaker blant barnehagebarn. Dette har gitt oss mye kunnskap om sunt kosthold, og skapt refleksjon rundt hva slags mat, og hvor mye grønnsaker/frukt vi tilbyr barn i løpet av barnehagedagen. I dag serverer barnehagen grønnsaker i forbindelse med lunsj og ettermiddagsmåltid. Vi har laget små grønnsakshager som vi ønsker å videreutvikle de neste årene. Hver måned har vi spesielt fokus på en utvalgt grønnsak, der vi undersøker, smaker og samtaler om denne grønnsaken. Den brukes også i ulike former til måltidene. Helsefremmende oppvekst i Horten (HOPP) Gjennom HOPP jobber kommunen for å fremme helse, trivsel og læring gjennom konkrete tiltak rettet mot et forbedret kosthold og økt fysisk aktivitet blant barn og unge. Vi har gjennom flere år arbeidet med både kosthold og fysisk aktivitet. All mat vi serverer i barnehagen er kvalitetssikret i samarbeid med kommunens ernæringsfysiolog. Vi har en egen prosjektgruppe i barnehagen som har deltatt i kommunens HOPPnettverk. De har ansvar for å gjennomføre HOPP-aktiviteter i hverdagen, også på tvers av avdelinger og hus. De siste årene har vi hatt tilgang til gymsal i nærområdet hvor vi har større muligheter til lek og grovmotorisk aktivitet enn i barnehagen. Noen avdelinger har også hatt et samarbeid med idrettslinja på Horten videregående skole. 17

18 Tradisjoner og merkedager Barnehagen skal legge til rette for kulturmøter, gi rom for barnas egen kulturskaping og bidra til at alle barn kan få oppleve glede og mestring i sosiale og kulturelle fellesskap. Barnehagen skal by på varierte impulser, opplevelser og erfaringer og omfatte lokale, nasjonale og internasjonale perspektiver. (Rammeplan for barnehagen, 2017, s.9) I Karljohansvern barnehage har vi opparbeidet oss noen merkedager som vi ønsker å opprettholde som tradisjoner i årene fremover. Vi har barn fra flere kulturer i vår barnehage, og det blir naturlig for oss å markere høytidene i de ulike kulturene som er representert hos oss. En del av merkedagene er også tradisjon for alle barnehagene i Horten kommune. I løpet av barnehageåret 2017/2018 ønsker vi å ha: Markering av id FN-uke i oktober Adventssamlinger i fellesskap i desember Luciamarkering i desember Tilbud om krybbevandring i desember Nissefest for barn og personalet i desember Vinterdag ute i januar/februar Karneval i februar Markering av samefolkets dag i februar Kinesisk nyttår i januar/februar Barnehagedagen i mars Markering av Newroz/Nouruz (persisk nyttår) i mars Påskefrokost i mars/april Barnehagetog siste virkedag før 17.mai Sommertur for barn og personalet i juni Sommerfest i barnehagen hvor barna bidrar med underholdning i juni Besøk på Indre Havn sykehjem jevnlig gjennom hele året Matrosfest 18

19 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Planlegging og vurdering av barnehagens arbeid: Vi vurderer vår pedagogiske virksomhet i forhold til rammeplan, årsplan, samspillet mellom barna, samspillet mellom barn og voksne, foreldresamarbeidet og personalsamarbeidet. Det gjør vi for å planlegge og vurdere om vår jobbing og våre planer er i samsvar med rammeplan, årsplan, gjeldende lovverk og brukernes forventninger. Styrer har ansvar for at hele virksomheten planlegges og vurderes. Pedagogene har ansvar for: - en fortløpende planlegging og vurdering av det enkelte barns trivsel og utvikling - planlegging og vurdering av arbeidet på gruppa opp mot barnehagens årsplan og gjeldende lovverk og forskrifter sammen med sitt personale - at barnas erfaringer og synspunkter skal inngå i planleggingen og i vurderingsgrunnlaget - at vi bruker dokumentasjon fra prosjektarbeid for å planlegge, reflektere og evaluere både sammen med barna og i personalgruppa. På denne måten planlegges veien videre sammen med barna og læring blir en kontinuerlig prosess. Dette gjøres på gruppemøter hver 14. dag. - at det lages et månedsbrev til alle foreldrene som forteller hva vi har gjort og hva som er veien videre. Her dokumenterer vi vårt arbeid i forhold til mål i årsplan og rammeplan. - at fagområdene planlegges og vurderes på et eget skjema - refleksjon over dokumentasjon, dele erfaringer, planlegge og vurdere arbeidet opp i mot våre mål på pedagogmøtene hver uke Hele personalgruppa har ansvar for: - å delta i planlegging og vurderingsarbeid på gruppemøter, personalmøter og planleggingsdager gjennom hele barnehageåret. Foreldrene skal være: - delaktig i vurderingsarbeidet gjennom foreldresamtaler minimum to ganger i året - med i en brukerundersøkelse - delaktig i årsplan i form av å få tilbud om å komme med innspill før den fastsettes Samarbeidsutvalget skal: - inviteres 2 ganger i året til å være med på å vurdere den daglige driften, årsplan og rammebetingelser. 19

20 - fastsette årsplan for den pedagogiske virksomheten. Hver høst og vår gjennomføres det en spørreundersøkelse i personalgruppa der vi kartlegger vår humankapitalindeks. Dokumentasjon Dokumentasjon er et viktig verktøy til endrings- og utviklingsarbeid i barnehagen. Den gir oss økt innsikt i hva som foregår i det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Dokumentasjon skal være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. I vår barnehage bruker vi dokumentasjon for å reflektere over arbeidet vi gjør, og for å lære. Gjennom dokumentasjon kan vi sammen med barna følge veien som viser hvordan vi kan lære, utforske sammen, søke hva de er opptatt av og ønsker å finne ut av. Undringen sammen gir oss nye spor, ny retning og vi finner veien videre i fellesskap. For å få frem alles tanker, ideer, interesser og spørsmål må vi ta i bruk varierte metoder. Metodene vi har valgt å bruke er blant annet: - bilder - tegninger - praksisfortellinger - refleksjonsøyeblikk - samtaler - månedsbrev - brukerundersøkelser Hvorfor og for hvem dokumenterer vi? - For barna: gjennom tekst, bilder og ulike estetiske uttrykk dannes utgangspunkt for samtaler og samhandling omkring erfaringer barna har gjort underveis og i etterkant av en aktivitet/prosjekt - For personalet: skape rom for refleksjon knyttet til gjennomførte planer, samt for å synliggjøre progresjon i barnas utvikling - For foreldrene: gi en dypere innsikt i barnets hverdag og utvikling - For samfunnet: gi innsikt og informasjon om virksomheten 20

21 Kompetanse- og organisasjonsutvikling Horten kommune har en overordnet kompetanseplan for barnehagene, som stiller krav til kompetanseutvikling både for personalet og for barnehageområdet som helhet. Vår barnehage har en egen kompetanseplan, som bygger på kommunens overordnende plan. I denne er følgende satsningsområder valgt dette året: Kompetanse for mangfold Utdanner assistenter til fagarbeidere Bærekraftig utvikling Pedagogisk ledelse barnehagen som lærende organisasjon Digital praksis kompetanseutvikling Kommunalt samarbeid med Incest-senteret (personalmøte, foreldremøte for 5åringenes foresatte, samlingsstund med 5åringer) Samarbeid Samarbeid med barnets hjem Personalet i Karljohansvern barnehage ønsker å videreutvikle et positivt tillitsforhold som åpner for gjensidig informasjon og nært samarbeid til det beste for barna. I barnehagen vår skjer samarbeidet ved: Daglig kontakt i hente- og bringesituasjonene Foreldresamtaler minimum to ganger i året, samt når foreldrene eller personalet ønsker det Ulike foreldremøter gjennom året o Foreldremøte for alle foreldre på høsten o Foreldremøte for nye foreldre på våren o Andre møter eventuelt med tema etter behov/ønsker Ulike arrangementer i barnehagen (se tradisjoner og merkedager i barnehagen) Foreldresamtalene gir oss mulighet for samtale om det enkelte barn, deres trivsel og utvikling. Dersom foreldre eller barnehagen ønsker det, bruker vi tolk under disse samtalene. Vi jobber for å ha en god dialog med foreldrene slik at vi jevnlig får tilbakemeldinger. Vi ønsker at foreldrene skal oppleve at det er lurt å si fra og ta opp med oss både det de liker og det de ikke er fornøyd med. Det er verdifull hjelp for oss. 21

22 BKI (brukerundersøkelse) vil bli gjennomført i barnehagen annethvert år. Brukerundersøkelsen går ut til alle foreldrene som har barn i barnehagene i Horten. Etter en slik undersøkelse er det naturlig at vi sammen med FAU ser på resultatene, hva de betyr og hvilke tiltak som eventuelt må iverksettes. Foreldreråd, Samarbeidsutvalget (SU) og Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) Barnehagens foreldreråd består av alle foreldrene i barnehagen. Foreldrerådets oppgave er å fremme deres fellesinteresse og bidra til at samarbeidet mellom barnehage og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Foreldrerådet har vanligvis et møte i året (september), hvor det er mulighet til å ta opp saker som gjelder barnehagen, vedta eventuelt reisekasse samt velge representanter til SU og FAU. SU er samarbeidsutvalget som skal være et rådgivende, kontaktsøkende og samordnende organ. Det består av 2 foreldrerepresentanter og 2 ansatte. Barnehagens styrer deltar som utvalgets sekretær med forslagsrett. Møte ved behov, vanligvis to ganger i året. FAU er foreldrerådets arbeidsutvalg som består av 12 foreldre (2 valgte representanter pr gruppe). FAU velger selv leder og nestleder, en fra hvert hus. Møte ved behov, vanligvis 2-3 ganger i året. FAU har vanligvis ansvar for et sosialt arrangement i desember og sommerfest i juni, med møte i forkant. Samarbeid med andre instanser For at barn og foreldre skal få et helhetlig tilbud til det beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre institusjoner og tjenester i kommunen. Samarbeid med disse instansene om enkelt barn, foregår alltid etter samtykke med foreldrene. Det kan blant annet være samarbeid om overgang til skolen, helsestasjon (overgang hjem-barnehage, 4-årskontroll, samarbeid ved uro omkring barnets helse og utvikling), barneverntjenesten, Familiehuset (lavterskelstilbud til foreldre og foresatte, og kollegaveiledning), PP-tjenesten, og Hortensbarnehagenes spesialpedagogiske team. Vi har også samarbeid med Høgskolen i Sørøst-Norge hvor vi noen uker i året tar imot studenter fra barnehagelærerutdanningen. Samarbeid med skolen Horten kommune har utarbeidet en plan for samarbeid og sammenheng barnehage, hjem og skole. Formålet med planen er å skape en god overgang for barna som begynner på skolen. Kommunen har et overordnet ansvar for å koordinere samarbeidet mellom de forskjellige barnehagene og skolene. 22

23 Ansvaret for den praktiske gjennomføringen ligger i den enkelte barnehage og skole. Karljohansvern barnehage samarbeider hovedsakelig med Sentrum skole, og de andre skolene ved behov. Alle skolene inviterer til bli kjent dager som blir avholdt i mai og juni. Overganger Når barnet begynner i barnehagen De aller fleste nye barn begynner i barnehagen etter sommerferien. Det er viktig for oss at vi skaper en trygg og god overgang fra hjemmet til barnehagen. Vi sender ut velkomst-brev og invitasjon til foreldremøte for nye foreldre i mai/juni. På dette møtet legger vi opp til praktisk informasjon og dialog med de nye foreldrene om forventninger til barnehagen. Vi inviterer også barn og foreldre til en besøksdag i barnehagen før sommerferien. Når barnet begynner i barnehagen sørger vi for en tilvenning som speiler individets behov i nært samarbeid med foresatte. Overganger internt i barnehagen Overganger skjer også internt i barnehagen. I vår barnehage har vi et lite miljø hvor barna kjenner til de aller fleste voksne. Vi er mye på tvers i hverdagen, og besøker hverandre nesten hver dag. Likevel legger vi til rette for besøksdager på tvers av avdelinger før sommerferien. Her får barnet oppleve å delta i aktiviteter og rutinesituasjoner med sin nye gruppe, og bli bedre kjent med både barn og voksne på sin kommende avdeling. Overgang fra barnehage til skole Det er utarbeidet rutiner for hvordan barnehagen skal gi informasjon til skolen om hva barna har opplevd, lært og gjort i barnehagen. På den siste foreldresamtalen på våren snakker vi om barnets sterke sider og utviklingsområder. Dette føres på et skjema som skolen får, og foreldrene må gi skriftlig samtykke til at opplysningene kan videreformidles til skolen. At skolen får god informasjon om hvert enkelt barn før skolestart, kan bidra til at skolen kan legge bedre til rette for en god start for alle og tidlig innsats for de som trenger det. Mer informasjon kommer i egen plan for det siste året i barnehagen. 23

24 Planleggingsdager barnehageåret 2017/ august november januar mars mai 2018 Kontaktinformasjon Huset Brua Adresse: Øvre vei 5B, 3183 Horten Adresse: Oregata 1, 3183 Horten Tangloppa Tlf: Styrbord Tlf: Sjøstjerna Tlf: Babord Tlf: Krabbelure Tlf: Skuta Tlf: Kontakt styrerassistent: Kontakt styrer: Tlf: Tlf: