Transkript

1 Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap Handelshøyskolen NMBU Masteroppgave stp Kreative gründere. En eksplorativ studie av nødvendighetsgründeres og gründere i sosial kontekst sin opplevelse av deltakelse i en kreativ gruppeprosess Creative entrepeneurs. An Explorative Study of Necessity Entrepreneurs and Entrepreneurs in a Social Context's Experience of Participation in a Creative Group Process Magnus Ånestad

2

3 Sammendrag) Formåletmeddennestudienvaråundersøkehvordangründereopplevdeådeltai enkreativgruppeprosess,omdeblemerkreativeogomdefikkbedregründerevner. Spesieltopplevelsentilgründereisosialkontekst,somidennestudienergründeremed støttefranav,ognødvendighetsgründer,gründeresomstarterfordidemå,erifokus ogblirsammenlignetmedandregründeresopplevelse. Teorienomnødvendighetsgründereoggründereisosialkonteksthevderatdehar mindrelønnsommeoginnovativebedriftsideerennandregründere.menogsåatdehar mindresamfunnsnyttevedsidendeharlaverevekstogskaperfærrearbeidsplasser.på dennebakgrunngjennomgikkseksgründereenkreativgruppeprosesskaltdenkreative plattform.baktankenmedåøkekreativiteteneratkreativiteterdetførstestegiåbli merinnovativsomiforlengelsenkangihøyereoverlevelsesevneogsamfunnsnytte.de seksgründernebleklassifisertomdevarnødvendighetsgründereellerikkeogomde varisosialkontekstellerikke. Vedbrukavetfenomenologiskogeksplorativtforskningsdesignbledetgjennomført seksintervjueromgründernesopplevelseavådeltapåkreativgruppeprosess.videre blegründernesresultaterpåkreativitetstestersammenlignetførogetterdenkreative gruppeprosessen,menogsåmellomdeulikegruppenegründere. Gründerneopplevdesegiulikgradkreativeiprosessen,mendeflestefikkmerkonkrete ogutvikledeideer.deflesteopplevdeprosessenmedåjobbekreativtsomnyttigforsitt viderearbeide.gründerneisosialkontekstskåretdårligerepåkreativitetstestene,men haddetroligikkemindrenytteavdeltakelsenihelhet.deflestegründerneopplevde ogsåøktselvtillitogengasjementforarbeidet.atdetvarulikegründereog fagbakgrunneropplevdespositivtidenforstandatdetgaenbrederekunnskapsbreddei gruppen,mendetgaogsåutfordringersomkommunikasjonsproblemerpågrunnav uliktkognitivtnivåogulikepersonligeegenskaper.studienvilspesieltkunneha relevansforoffentligforvaltningknyttettilgründervirksomhetmenogsåmergenerelt forallegruppersomønskeråjobbemerkreativt. 2

4 Abstract) Thepurposeofthisstudyistoexploreentrepreneur sexperienceofparticipatingin acreativegroupprocess,whethertheybecomemorecreativeandenhancetheirabilities asentrepreneur.especiallytheexperienceofentrepreneursinasocialcontext,thatis entrepreneurswithsupportfromnav(norwegianlabourandwelfareadministration), andnecessityentrepreneursisemphasizedandcomparedwithotherentrepreneurs. Intheorynecessityentrepreneursandentrepreneursinasocialcontexthaveless profitableandinnovativebusinessideasthanotherentrepreneurs.furthertheyareof lessbenefittosocietybyhavinglessgrowthandcreatingfewerjobs.basedonthissix entrepreneursparticipatedinthecreativegroupprocesscalled Thecreativeplatform. Creativitybeingthefirststepofinnovation,theideaistobecomemoreinnovativewhich mightleadtohighersurvivalrateandbenefittosociety.theentrepreneurswere classifiedbasedonwhethertheywerenecessityentrepreneursornotandwhetherthey wereinasocialcontextornot. Throughaphenomenologicalandexplorativeresearchdesignsixinterviewswere completedabouttheentrepreneursexperienceofparticipatinginacreativegroup process.furthertheentrepreneursresultsoncreativitytestswerecomparedbeforeand afterthecreativegroupprocessandalsobetweenthedifferentgroupsofentrepreneurs. Theentrepreneursexperiencedtoavariousdegreebeingcreativeintheprocess,but mostgotmoredevelopedandconcreteideas.furthermostexperiencedtheprocessof beingcreativeasusefulfortheirfuturework.entrepreneursinasocialcontexthada lowerscoreoncreativitytests,butnotnecessarilylessbenefitfromtheparticipationas awhole.mostentrepreneursexperiencedenhancedselfwconfidenceanddedicationto theirwork.differentbackgroundsandentrepreneurswasseenaspositivebyproviding aricherknowledgebase,butalsochallengingincommunicationbecauseofdifferent abilitiesandcognitivelevel. Thestudymightberelevanttopublicadministrationrelatedtoentrepreneursandmore generallyallgroupswhowantstoworkmoreincreativeways. 3

5 Forord) Jegharstorinteresseforskjæringspunktetmellomgründerskapogsosiale spørsmål.detkangjeldekommersiellebedriftersomogsåtaretsosialtansvar,sosialt entreprenørskapsomløsersosialeutfordringerellerpersonerisosialkontekstsomblir gründere.arbeidsledighetserjegpåsomspesieltdestruktivt,medethavavproblemeri sittkjølvann.ågåledigerprimærtutfordrendeforindividetsselvopplevelseogmentale helse,menogsåforfamilieogsamfunnetsekundært. Norgeeretlandmedrelativtlavarbeidsledighet,menenhverarbeidsledigerlikefullt enmindrebenyttetressurs.enubenyttetressurstenkerjegerenpotensiell forretningsmulighet.basertpådetteharjegenforretningsidéomåstarteet inkubasjonssenter,detteinkubasjonssenteretskillersegfraandreinkubasjonssenterpå spesielttomåter;fordetførsteermålgruppengründereiensosialkontekst,somhar ellerharhattsosialeutfordringer,somforeksempelarbeidsledige.fordetandretror jegatsammenervibedrealeneogatideerblirbedreavådiskuteres,derforeretannet hovedkonseptidenneidéenatgründerneskalværeienkreativgruppesammenmed andregründereforåvidereutviklehverandresideerogforretningsmodeller.tankener atdettevilgibedrebedriftsideerforalleparter,menogsåetstørrefagligogsosialt nettverk,somkanbidratilatdetblirmindreensomtåværegründer. Påbakgrunnavdetteønskerjegidennestudienåtafattietavpremisseneforat bedriftsideenovenforskalhanoehensikt;nemligatgründereharutbytteavådeltaien kreativgruppeprosessforåutviklebedriftensin.videreønskerjegåseomdeter forskjellermellomgründeresomkommerfraensosialkontekstog vanlig kontekst. Tusentakktilallesomharhjulpetogveiledetmeggjennomarbeidetmeddennestudien. Takkogsåtilgründernesomdeltokidenkreativegruppeprosessen,dereharhevet studienmangehakkgjennomderesinnsikt.likevelspesielttakktilkonami,sissel,og barnamine,isabellaogagathe,sommedderesnærværharhjulpetmegåholdefokuspå devirkeligviktigetingherilivet. 4

6 Innholdsliste) SAMMENDRAG) 2 ABSTRACT) 3 FORORD) 4 INNHOLDSLISTE) 5 FIGURER) 7 TABELLER) 7 1. INNLEDNING) FORMÅL)MED)STUDIEN) PROBLEMSTILLING)OG)OPPBYGGING)AV)DEN)LOGISK)TANKEREKKEN) RELEVANS) SAMFUNNOGOFFENTLIGFORVALTNING NÆRINGSLIVOGGRÜNDERE FORSKNINGOGUTDANNING OPPBYGGING)AV)OPPGAVEN) TEORETISK)BAKGRUNN) KREATIVITETSBEGREPET) DEFINISJONKREATIVITET DIVERGENTOGKONVERGENTTENKNING KANKREATIVITETLÆRES? KREATIV)GRUPPEPROSESS) MILJØSOMFREMMERKREATIVITET KREATIVITETIGRUPPE DENKREATIVEPLATTFORM TEORIENBAK GRÜNDERSKAP) KREATIVITETENSROLLEIGRÜNDERSKAPOGINNOVASJON NØDVENDIGHETSGRÜNDERE GRÜNDEREISOSIALKONTEKST FORVENTEDE)FUNN) 26 5

7 3. METODE) BLANDET)METODE) DEDUKTIVTILNÆRMING UTVALG)OG)REKRUTTERING) INTERVJU) GJENNOMFØRINGAVINTERVJUET METODEFORANALYSEAVINTERVJUDATA KODING MÅLING)AV)KREATIVITET) MENTALSYNTESE ALTERNATIVBRUK ANNENKREATIVITETSMÅLING SPØRRESKJEMA) DEN)KREATIVE)PLATTFORM)E)PROSESSEN) GYLDIGHET,)PÅLITELIGHET)OG)OVERFØRBARHET) GYLDIGHET OVERFØRBARHET ETISKE)VURDERINGER) ONTOLOGISKE)OG)EPISTEMOLOGISKE)BETRAKTNINGER) ANALYSE)OG)DISKUSJON) KLASSIFISERING)AV)GRÜNDERNE) MER)KREATIVE)GRÜNDERE?) KREATIVITETSTESTER KREATIVITETUNDERPROSESSENWIKKESÅMYENYTT,MENKLARERE KREATIVITETETTERPROSESSEN BEDRE)GRÜNDEREGENSKAPER?) SELVTILLIT ENGASJEMENT FORSKJELLER)MELLOM)GRUPPENE) INNTØRKETKREATIVITETOGNYTTEBASERTPÅKREATIVITETSTESTER VARIERTGRUPPE DYNAMIKKEROGSAMSPILLIGRUPPEN ANDREMÅLOGMOTIVASJONER? GRÜNDERNES)TOTALOPPLEVELSE)AV)KREATIV)GRUPPEPROSESS) PROSESSENWHJELPTILÅVÆREKREATIV NETTVERK 72 6

8 4.5.3 ANDREBRUKSOMRÅDER IMPLIKASJONER) BEGRENSNINGER)OG)SKJEVHETER) VIDERE)FORSKNING) KONKLUSJON) KONKLUSJON) 76 KILDER) 79 VEDLEGG) 86 VEDLEGG)1) )INTERVJUGUIDE) 86 VEDLEGG)2)E)INTRODUKSJON)TIL)MENTAL)SYNTESE.) 90 VEDLEGG)3) )KODEBOK)SPØRRESKJEMA) 92 VEDLEGG)4) )KJØREPLAN)FOR)DEN)KREATIVE)PLATTFORM) 93 VEDLEGG)5) )TILBAKEMELDING)FRA)NSD) 95 VEDLEGG)6) )UTREGNING)MANNEWHITNEY) 97 Figurer) FIGUR2.1WDENKREATIVEPLATTFORM(DENKREATIVEPLATTFORM.DK2010) 21 FIGUR3.1WBYGGEKLOSSENEIMENTALSYNTESEOPPGAVENUMMER1 37 FIGUR3.2WBYGGEKLOSSENEIMENTALSYNTESEOPPGAVENUMMER2 37 FIGUR3.3WBYGGEKLOSSENEIMENTALSYNTESEOPPGAVENUMMER3 37 FIGUR3.4WBYGGEKLOSSENEIMENTALSYNTESEOPPGAVENUMMER4 38 FIGUR3.5W3DCASEOG3DAKTIVITETER 41 Tabeller) TABELL3.1WPROSEDYREFORKURSDAGOGDATAINNSAMLING 28 TABELL3.2WMATRISEFORMÅLINGAVKREATIVITETBASERTPÅBATEY(2012) 36 TABELL4.1WKLASSIFISERINGAVGRÜNDERE 46 TABELL4.2WRESULTATKREATIVITETSTESTER 60 7

9 ) 1. Innledning)) 1.1 Formål)med)studien) Dennestudienharsomformålåundersøkeomgründeresomgjennomføreren kreativgruppeprosessoppleversegsommerkreative,underogetterdeltakelse,ogom defårbedregründeregenskaper.opplevelsentilnødvendighetsgründereoggründerei sosialkonteksterspesieltifokusoggjennomintervjuogkreativitetstester sammenlignesdemedmulighetsgründereoggründereutenforsosialkontekst.hvilken relevansopplevergründernedetharforsegselvogbedriftenådeltaienkreativ gruppeprosess? 1.2 Problemstilling)og)oppbygging)av)den)logisk)tankerekken) Studienharengenerellproblemstillingsomdelesoppitremerspesifikke forskningsspørsmål.despesifikkeforskningsspørsmålenebelysesogbyggesopplenger utidettedelkapittelet.problemstillingenfordennestudiener: Hvordanopplevergründereådeltapåkreativgruppeprosess,følerdesegmerkreative ogfårdebedregründeregenskaper? Kreativitetblirhevdetåværedetavgjørendepunktetforåoppnået konkurransefortrinnogatdesomvinnererdesomklareråskapeogfortsetteåskape (SverdrupogSchei2011).Kreativitetkannoengangerværeetmålisegselv,menofte erdetresultatetavkreativitetmaneruteetter.nårkreativitetblirimplementert oppstårinnovasjon,derforerdetåværekreativdetavgjørendeførstestegetforåvære innovativ.(amabile1996) JosephSchumpeterendretforskningpåøkonomiskutviklingdahanhevdettidligidet 20.århundretatdetvargründerensomvarpådriverenogdenunderliggendefaktoren forøkonomiskutvikling(santarellivivarelli2007).gründerebliridennestudien definertsomenpersonsometablererenbedriftellerforetakmedmulighetfor fortjeneste(dorfbyers2008:4).deterhovedsakeligtreårsakertilatgründerskap 8

10 fremhevessomviktigforøkonomiskutvikling;1)gründereskapersineegnejobber,2) determulighetforatgründereinvesterermyepengerettersomdevokserogskaper arbeidsplasserog3)manventeratgründereskalværeinnovativeogdetgjørdem viktigeforvidereøkonomiskutvikling.(caliendokritikos2010)viderehar innovasjonsevneogoverlevelseeller postwinngangresultater blittsagtåhaenpositiv relasjonidetmesteavempirisklitteratur,mednoenfånyligeunntak(hyytinenetal 2014,SantarelliVivarelli2007,QuatraroVivarelli2014).PåmakronivåviserStorey oggreene(2010:78)tilforskningsomsieratdeterenpositivrelasjonmellompercapita GDPoginnovasjonibåderikeogfattigeland.Dekonkluderermedatinnovasjoner avgjørendeforøktproduktivitet,vekst,velstandoguteninnovasjonvilleøkonomien stagnert.videreholdesinnovasjonsevnesometkjennetegnvedhurtigvoksende gasellebedrifter(rasmussen2014,quatrarovivarelli2014).likevelerinnovasjon knyttettilrisikohvormangefeileroggårunderogbuddelmeyeretal(2006)balanserer bildetvedåvisetilatinvesteringiinnovasjonredusereroverlevelsesevnen,men erfaringavalleredevellykketinnovasjonøkersannsynlighetenforoverlevelse betraktelig.bildeteraltsåikkeentydig;innovasjonerforbundetmedrisikoforåfeile, menblirihovedsaksettpåsompositivtforoverlevelse,vekstogsamfunnsøkonomi. Omoppstartsbedrifterblirmerkreativeoginnovativevildetkunnehaeneffektpå overlevelsesevnentilbedriften,samtidigsomdevilutgjøreenstørrekonkurransefaktor overforstørrebedrifter.derforviljegfasilitereenkreativgruppeprosessforgründere medtankeomatdetteskalgjøredemmerkreative,sometførstestegiåblimer innovative,slikatdekanoverleveogpotensieltvoksetilbedriftersomskaperflere arbeidsplasser.påbakgrunnavdetteharstudienfølgendeforskningsspørsmål: Forskningsspørsmål1: Opplevergründeresegmerkreativeunderogetterdeltakelseikreativgruppeprosess,iså tilfellehvordan? Hvorstorandelavoppstartsbedriftersomfeilererveldigvarierendeilitteraturenpå grunnavuliktidshorisont,ulikemålemetoderogulikdefinisjonpåordene avvikling og gründer.menspenneteraltfra30w40%til75%(blank2014,storeygreene 2010:4,165).INorgeavvikles50%avforetakeneinnenetår,ogbare30%overlever 9

11 femår(statistisksentralbyrå(url)2014).kreativitetoginnovasjoneralleredenevnt somtoavfaktorenesomerpositiveforåoverlevesomgründer.nårdetgjelder personlighetstrekksomerpositiveforgründereerdetgjortmangeforsøkpååfinne kjennetegnpådesomlykkes,mendersommanskullehattalletrekkenevillemanvært etsupermenneskeogdeterhellerikkefunnetatdissetrekkeneernoenforutsetningfor ålykkes(storeygreene2010:24). StoreyGreene(2010:198)hevderatdeviktigstefaktoreneforålykkesmuligenskan væreflaks,begavedegründertalentogoptimistiskeiermedselvtillit.flakserdetikkeså myeågjøremed,utenomåfortsetteåprøve.idettestudietundersøkesderforhvilken betydningdeltakelsenkanhapåselvtillitogengasjementforarbeidet,herbrukes engasjementforarbeidetsomensamlebetegnelsepåaspektsomståwpåwvilje, optimistiskogværemotivert.selvtillitogengasjementblirtrukketfremsomenviktig egenskapbådeioppstartogdriftavbedrift(kirkwood2009,boydogvozikis1994).og motivasjonenblirregnetsomdenmesteffektivefaktorenåpåvirkeforøktkreativitet (Amabile1998,seogsåkapittel2.1.3) Årsakenetilatjegharvalgtdissetofaktoreneerfordetførsteatdeer personlighetstrekksomkanpåvirkesogendres.fordetandreerderelaterttiltoavde vanligstegjengangerneavpersonlighetstrekksomerpositiveforgründere,nemlig behovforoppnåelse(needforachievement)ogønskeomogtropåatmankan kontrollereomstendigheter(locusofcontrol)ergjengangere(storeygreene 2010:24).FordettredjeharutviklerneavDenkreativeplattform,somerdenkreative gruppeprosessenbruktidettestudiet,funnetatdeltakelsenkangiøktselvtillit, arbeidsgledeogengasjement(hansenbyrge2013:146).derforvildetundersøkesom slikeeffekterogsågjørseggjeldendehosgründere.omdetskulleværetilfellevildet væreenøkningavgründeregenskaper,ogmuligensgjøredemtilbedregründere.på dennebakgrunnstillesfølgendeforskningsspørsmål: Forskningsspørsmål2: Hvordanopplevergründereatdeltakelsepåkreativgruppeprosessharinnvirkningpå gründeregenskapersomselvtillitogengasjementforarbeidet? 10

12 FrankKnightskrevi1921bokensomskullebliopphavettilenøkonomiskteoretisk tilnærmingtilgründerskapderfundamenteteratindividetharetvalgmellomåvære ansatt,gründerellerarbeidsledigogvalgetvilavhengeavhvorindividetoppleverat nyttenoggevinstenerstørst(storeyoggreene2010:21,thuriketal2008). Arbeidsledighetersjeldenetettertraktetvalg,ogfornoenervalgetmellomåvære ansattellergründermindrereelt.manblirgründerfordimanmå,manmåhaet levebrødforåoverleve.dennegruppenblirgjernekaltfornødvendighetsgründere,fordi manmanglerjobbmuligheterblirmanselvstendignæringsdrivende(verheuletal 2010). Igjennomgangavempiriskforskningomnødvendighetsgründerepekesdetiretningav atnødvendighetsgründerebidrartilmindreteknologiskutvikling,tjenermindreselvog harmindreomsetning.videresatsernødvendighetsgründerepåmindrelønnsomme muligheterogskaperfærreelleringenflerearbeidsplasser(verheuletal2010,caliendo Kritikos2009).Dethevdesogsåatnødvendighetsgründereharmindretrivselenn mulighetsgründere,fordimanhellerkunneønskesegåværeansatt(blockkoellinger 2009). Enannengruppegründeresomendelgangereroverlappendemed nødvendighetsgründereergründereiensosialkontekst,idennestudienharjegvalgtå defineredettilåværegründeresomfårellerharfåttsubsidierfranavioppstartsfasen ellerføroppstart.sidengründereisosialkontekstendelgangerkanvære overlappende,hardeogsåendelavdesammekjennetegnenesom nødvendighetsgründere;nemliglavereinntekt,vekstoginnovasjon.itilleggerden teoretiskebegrunnelsenforågisubsidiertilgründereisosialkontekstatdeer arbeidsledigeogdermedmøterinngangsbarrierersommangelpåressurserognettverk ogharmindreinformasjonommarkedogbransje(caliendoetal2013,shane2009). Denempiriskeforskningenertvetydigomhvemsomharhøyestoverlevelsesrate,noen finnergründeresommottarsubsidier(caliendoetal2013)mensandrefinner vanlige gründere(santarellivivarelli2007). Basertpåteorienovenformenerjegatkreativiteteretviktigelementforallegründere, menatdenpotensielleoppsidenvedåøkekreativitetenfornødvendighetsgründereog 11

13 gründereisosialkonteksterstørst.atgründereblirmerkreativevilkunnespille positivtinnpåkonkurransefortrinnenegründernebyggerseg,ogpotensielti forlengelsenavdetogsåpåvekstrateogantallansatte.derforviljegfasilitereenkreativ gruppeprosessforgründere,både vanlige,nødvendighetsgründereoggründerei sosialkontekst.idenkreativeprosessenvidereutviklergründernesinegenbedriftog bedriftsidé,ietterkantintervjuerjegdemomhvordandeopplevdeådeltaiprosessen, hvadetarmedsegfraenslikprosessogomdefølersegmerkreative.itilleggviljeg gjennomførenoenkreativitetstesterforåmåleinterntigruppenhvilkentypegründere somskårerhøyestpåuliketyperkreativitet. Forskningsspørsmål3: Hvordanopplevergründereådeltapåkreativgruppeprosessoghvordanskiller nødvendighetsgründereoggründereisosialkontekstsegfraandregründere? 1.3 Relevans) NårenstudieomhandlerNorgesstørsteressurs,nemlig arbeidskraften(regjeringen.no(url1)),vildenværerelevantforenrekkeaktører. Studienberørertematikkersompotensieltvilkunneharelevansforsamfunnog offentligforvaltningmenogsånæringslivgenereltoggründeremerspesifikt.viderevil denharelevansforutdanningssektoren.implikasjoneravdennestudienforulike aktørerogforslagtilvidereforskningvilutdypesikapittelfem Samfunn)og)offentlig)forvaltning) Ienverdeniforandringmedstadignyeutfordringervildetåkunnetenkekreativt væreenmerogmerettertraktetegenskap,ogiforlengelsenavdetogsåhvordanman kantrenesegpååblimerkreativsomdennestudiengireteksempelpå. Politikksomtilretteleggerforgründervirksomheterveldigivindensometmiddel forøktøkonomiskvekstogskapningavarbeidsplassertiltrossforateffekteneavenslik politikkeromdiskutert(blackburnram2006,shane2009).dennestudienharikke gründerpolitikksomhovedfokus,menstudienvilkunneharelevansfornavoghvordan fagligogfinansiellstøtteblirgitt,daspesieltstøttetilgründere.studienfokusererpå 12

14 hvilkeutfordringergründeremedsubsidierfranavmøter,hvilkebehovdeoppleveri enslikprosessoghvilkeneffektkreativgruppeprosesskanhafordem Næringsliv)og)gründere) Tilservicetilbydereforgründereoghvordanspissetjenesterinnmotbehov gründereharienoppstartsfase,vildennestudienkunnegiinnspilltil.eksempelvisvil detkunneværeaktueltforinkubatoreråfasiliterekreativeprosessermedsine gründere.mendetvilogsåkunnegiideeroginnspilltilgründere,ommåterå videreutvikleoggjøresinbedriftsidémerkreativsamthvilkeeffekterdetkanværefor demvedådeltaienkreativgruppeprosess. MergenerelterstudienrelevantforalleiorganisasjonWognæringslivsomjobberieller medgrupper,ogsomønskeråøkekreativitetsgradenogforståmeromhvilkekognitive ogsosialeprosessersompåvirkersamspilletigrupper Forskning)og)utdanning) Fokuspågründerskapiutdanningsforløpeteretpolitisksatsningsområde,iden fellesfemårigehandlingsplanenfratredepartementsombleavslutteti2014kalt Entreprenørskapiutdanningen (regjeringen.no(url2)),erenavmålsetningeneå styrkekvalitetogomfangpåentreprenørskapsopplæringenpåallenivåogfagområderi utdanningen.dennestudiengireteksempelpåhvordanmankanjobbemerkreativiteti utdanningsforløpetogerdermedrelevantforallesomønskeråutvikleeleverog studentersevnetilidéutviklingogkreativtenkning. Vedåbrukeenkreativgruppeprosessisosialkonteksttilføyerdennestudienenny møteåjobbemedsosialeklienter.studienvildermedværerelevantforallesomforsker påpraksisogtjenestetilbudisosialkontekstoghvilkenrollekreativitetogkreative gruppeprosesserkanspilleiensliksammenheng 1.4 Oppbygging)av)oppgaven) Ikapittelenharjegbeskrevettankerekkensomliggerbak,oghvordanjeghar resonertforhvordandetåhaholdeenkreativgruppeprosess,muligenskanværetil nytte.kapitteltogirenoversiktoverdetteoretiskerammeverketforoppgaven,hvor begrepavklaresogutdypesinnenforhovedsakeligkreativitet,kreativeprosesserog 13

15 gründerskap.innenforgründerskaperfokusetpånødvendighetsgründerskapog gründereisosialkontekst.ikapitteltrebeskrivesforskningsdesignet, datainnsamlingsprosessenogmetodenesomerbrukt.idetfjerdekapitteletblirfunnene analysertogdiskutert.førjegtilsluttikapittelfemkonkludererogserpåmulige implikasjoner,forslagtilvidereforskningogbegrensningervedstudien. 2. Teoretisk)bakgrunn) Jegvilidettekapitteletdefinerekreativitetogsepåkategorierogaspekteravbegrepet. Deretterserjegpådenkreativegruppeprosessen,hvasomkjennetegneretmiljøhvor kreativitetkanblomstreogvanligeutfordringermankanmøtevedåhakreative gruppeprosesserforsåågieteksempelpåenmetodesomsøkeråimøtegådisse utfordringene.videregårjeginnpåkreativitetensrolleigründerskap,førjegkommer innpåkjennetegnogsærtrekkvednødvendighetsgründerskapoggründereisosial kontekst. 2.1 Kreativitetsbegrepet) Kreativitetertenkning;detbareertenkningsomførertilresultatvisynteserstorveis. WSitatfraAmabile(1996) Definisjon)kreativitet) Mankantilnærmesegkreativitetsbegrepetpåfleremåter,idennestudiensom omhandlerkreativitetiforretningogorganisasjon,harjegvalgtåfokuserepåto definisjonerforåfåmednoeavbreddenibegrepet.denenedefinisjonenerhentetfra Amabile(1996)ogharfokuspåresultatetavatmanharværtkreativ,at kreativiteter produksjonavnyeognyttigeideerinnenforethvertområde,ensliktilnærmingser manogsåisitatetikapittel2.1.resultatetmåværetodelt,fordetførstemådetvære noenytt(novel),dettrengerikkeværefullstendigunikt,mendetmåhanoenyttvedseg, noesomikkeerkjentfrafør.fordetandremådetikkeværefullstendigbisarr,detmå haennytte(useful)oggimeningforutfordringenmanjobbermed. Denandredefinisjonharfokusetpådenkreativeprosessenoghvordanmankanblimer kreativ.kreativiteter ubegrensetkunnskapsanvendelse (HansenByrge2013:7). 14

16 Manønskeråskapeenkonteksthvorallkunnskapenmanbesitterkanflyteutenatden erbegrensetavfaglige,sosialeogkulturellebarrierersomvanligvishindreross(hansen Byrge2013:10).Manskalhellerikkelafordommer,vanetenkningellerlæresetninger begrensehvilkenkunnskapmanbruker.detteutdyperjegomikapitteletsombeskriver teorienbakdenkreativeplattformikapittel Divergent)og)konvergent)tenkning) Ikreativitetsteorienbrukesbegrepenekonvergentogdivergenttenkning. Konvergenttenkningkjennetegnesvedatmananalysererogkommerfremtillogiskog korrekt løsning.detteharsinplassidenkreativetenkningenvedatdetergjennom konvergenttenkningatmankommerfremtilhvasomernyttig.menlikevelerdet divergenttenkningsomoftestblirknyttettilkreativitet,ogblirregnetsomenevne gunstigforkreativtenkning.dethandleromåkommemedetbredtspekteravideertil engittutfordring.mankansiatdivergenttenkninghandleromantallideer,mens konvergenttenkninghandleromkreativkvalitet(kristiansen2013:126). Guilford(Paulus2000:238)navngirfirekategorierinnenfordivergenttenkning;flyt somerhøytantallideer,fleksibilitetsomerbredtspekteravideerellerideerinnenfor mangekategorier,originaliteteruvanligeideerogutdypningsomeridéensdetaljgrad ellerutbyggningaveksisterendeideer.dissefirekategorienevisernoeavbreddeni kreativitetsbegrepet,selvommanidagligtalentroligharstørrefokuspåflytwog originalitetskategorienenårmansnakkeromkreativitet,enntilfelleerforfleksibilitet ogutdypning(paulus2008:166). Deallerflestekreativitetstestermålerenellerflereavdissekategorieneidivergent tenkning,mensmålingavkonvergenttenkningskjergjennominnsiktsoppgaver. Kreativitetstestenesomblirbruktidennestudien,AlternativbrukogMentalSyntesis, målerdivergenttenkning.disseerbeskrevetikapittel Kan)kreativitet)læres?) Omkreativitetkanlæreseretspørsmålmangeharenmeningom(Fillis Rentschler2010).Nårmanspøromkreativitetkanlæres,fokuseresdetihovedsakpå kreativeevner.menkreativitetharflereaspektennbaredekreativeevnene.derforer detmuligensbedreåspørreomkreativitetkanutvikles. 15

17 Idefineringenavkreativitetfulgtejegtospor:TeresaM.Amabile(1996),somerenav nestoreneinnenforkreativtenkning,oghennesfokuspåresultateneavkreativitet.i tilleggtokjegmedhansenbyrges(2013:7)definisjonsomermerknyttettil prosessen.iforlengelsenviljegsepåhvilkeaspektdissetokildeneleggeri kreativitetsbegrepet.amabile(1998)hevderatkreativitetbestårav1)kreativeevner, 2)motivasjonog3)ekspertise.Hunbrukerenbreddefinisjonavekspertise,ogipraksis omhandlerdetallkunnskapmanbesitter.fordiallkunnskaper kognitivestier man kangåidenkreativetenkningen.amabilehevderatalletreaspektenekanutvikles,men atekspertiseogkreativeevnererdetsomtarlengsttid,ervanskeligstogharminst effekt.derimotermotivasjonnoemanvedrelativtenklegrepkanheve,somogsågir godeffekt.hunskillervideremellomindreogytremotivasjon,ogmeneratdenindre motivasjonenerviktigst.denindremotivasjonenharmestpositiveffektpå kreativitetenogdermeddenmanifasiliteringenbørfokuseremestpå.detre ovennevnteaspekteneerindividuelleogknyttettilpersonligeegenskaper.etfjerde aspekterdetsosialemiljøetogdetsrelevansforkreativiteten(amabilemueller 2008).Miljøetsrelevansforkreativitetenvilbliutdypetikapittel BådeAmabileogHansenogByrgeertydeligepåatkreativitetkanlæres,likevelhar beggeetfokuspåatdetoftetrengsenstøtteellerenfasilitatorforatutviklingenskal skje.fokusetpåfasilitatorblirendatydeligerehoshansenogbyrge(2013:39w100)som tilenvissgradoverlapperamabilestreaspekt.hansenbyrgesfireaspekterer:1) kunnskap,2)motivasjontilåville,3)konsentrasjontilåkunneog4)trygghettilåtørre. MetodenDenkreativeplattformerutvikletimiljøetrundtHansenogByrgeogmetoden følgernaturlignokdissefireaspektene.deterfasilitatorensomeransvarligforåskape enatmosfærehvordeltakerneklarermotivereseg,erfokuserteoghvordefølersegså tryggeatdevågergjørefeil.nårdetgjelderkunnskapharmansomfasilitatorfokuspå atkunnskapensomtrengsertilstedeienhvergruppe,vimåbareleteetterden.dette lederossoverpåtematikkenkreativegruppeprosessen,oghvordanmanskaperetmiljø derkreativitetkanblomstre. 16

18 2.2 Kreativ)gruppeprosess) Miljø)som)fremmer)kreativitet) Kreativitetsforskninghaddelengeetfokuspåatkreativiteternoekreative menneskerdrivermed.derforvarfokusetiforskningenpååfinnekjennetegnved kreativemennesker.utenåfjernesegfraatdetfinnesindividuelleforskjeller,regner forskningenidagmedatallepersonermednormaleevnervilkunneprodusereihvert fallmoderatkreativeresultat.tidligerehaddekonteksten,miljøetoghvordanmankan blimerkreativlitefokus.detteharendretsegdesenereårogdetharblittanerkjentat etstøttendeogstimulerendemiljøkanpåvirkebådegradavkreativitetogfrekvensenav hvoroftemanerkreativ(amabileetal1996:1). Ensvakhetvedforskningpåhvaslagsmiljøsomfremmerkreativiteteratdeni hovedsakfokusererpåkjennetegnvedetmiljøsomerkreativtoghvilkeresultatdetgir. Detersjeldenmanharkontrollgruppe,somforeksempelkunnekontrollertomman villeværtlikekreativommanvarpåegenhåndutenfordettemiljøet.hunteretal (2007)analyserer42tidligerestudierpårelasjonenmellommiljøogkreativitetog finnerat;1)spesieltpersonersomerkreativeerfølsommepåfaktorerimiljøetsom hemmerellerbegrenserkreativitet,2)oppfatningeravmiljøetforkreativiteteretgodt målforfaktiskkreativitetoginnovasjonog3)åvurderemiljøetforkreativitetgirengod basisforintervensjonerforåhevegradavkreativitetoginnovasjon. Deteraltsågjortflereforsøkpååkategoriserefaktorerimiljøetsomhemmerog stimulererkreativitet.eksempelvisamabileskeysanalysesomsøkeråfinneaspektved miljøetsompåvirkerindremotivasjonforkreativitet(amabileetal1996),eller SituationalOutlookQuestionaire (SOQ)somsøkeråfinneholdninger,følelserog oppførselsomstøtterkreativitet(isaksenetal2001).huntervisertilsitttidligere arbeidehvorhanharsummertulikeforskeresforsøkpååkategorisere.hanmenerat 90%avfaktoreneandreforskereharbruktfallerinnihansmodellmed14faktorer. Manharlikevelsålangtikkeklartådefinerehvilkeavfaktorenesomerviktigst(Hunter etal2007).enutfordringeratdetmesteavstudierergjortistørrebedrifter.derfor fremheverjegherdeavde14faktorenesomtroligharmestrelevansforindividuelle gründerienkreativgruppe.depunktenesomikketasmedhererrelaterttilstøtteog 17

19 frihetfraorganisasjonogledelse.1)opplevdstøttefraengruppeavlikesinnede;hvor detergjensidigtillit,åpenhet,humoroggodkommunikasjonogsomoppleves intellektueltstimulerende.2)opplevelseavatdetervillighetogmulighettilåbruke ressurser.3)opplevelseavatoppgavenerutfordrendeogspennende,menikke overveldende.4)egenklarhetpåmålogforventninger.5)opplevelseavogtankeomat arbeidetvillønneseg.6)evnetilåværefleksibelogkunnetarisiko.punktnr.1erenav hovedtankenesomliggertilgrunnforatdetskalværeenhensiktåsamleengruppe gründeresammen.mensderesterendepunktenevilavhengeavgründerensegneevner. Hvasomvilværehemmendeforkreativitetvilnaturlignokværemyeavdetmotsatteav ovennevntefaktorer.likevelharamabilenoenfaktorersomikkekommerveldigtydelig fremsommotsatsertilfaktoreneovenfor,dissehemmendefaktoreneerblantannet: vaneforåkritisere,tidspress,fokuspåstatusquo(amabilemueller2008:37), evalueringogkonstantvurderingavarbeidetogfokuspåsvakheteristedetfor egenskapervedenidé(amabile1988:144) Kreativitet)i)gruppe) PaulPaulus(2000)skillermellomteamoggruppe.Etteamjobberinnenforsamme organisasjon,mensengruppeertoellerflerepersonersomharenvissgradavrelasjon ellergjensidigavhengighetogharpåvirkningpåhverandregjennominteraksjon.iog medatgründerneidennestudienikkekommerfrasammeorganisasjonerdeåregne somengruppe. Kreativitetigruppeerenkognitivprosesssamtidigsomdenihøygradblirpåvirketav sosialeprosesser(paulus2000).idenkognitiveprosessendelerdeltakernekunnskap, tankerogideersommanharopparbeidetseggjennomutdanningogallannenerfaring. Tankeneratmanblireksponertforandresideerogatdettevilskapeassosiasjonertil annenkunnskapmanbesitterellermanbyggeregenkunnskappåandresideerognye ellerforbedredeideeroppstår,såkaltkognitivstimuli(nijstad2009:104).nårman jobberaleneogdetgåristå,sittermankanskjefast,mendersommanertoellerflere somsamtalerogutvikleridéensammen,kandenandrefortsettenårdenførsteharlåst segfast.nårmanlyttertilhvadenandresier,fårmannyeaspektsomhjernenkan assosiererundt,samtidigsommanoppnårenliten inkubasjonseffekt vedatmantar enpause.mankandabegynnepånyogangripeutfordringenfraenannensynsvinkel 18

20 (Paulus2000).Disseprosesseneervanskeligåtaseggjennomalene,utenen sparringspartner.samtidiggirdetenstørreopplevelseavålykkesnårmanjobber sammenmedandreogunngåråsettesegfast(stroebeetal1992). Nårdetgjeldersammensetningenigruppenerenvissgradavdiversitetønskeligforåfå innbrederespekteravkunnskapogideer,menforstorvariasjonvilkunneskape kommunikasjonsproblemer(paulus2008:167w168). Deflestetenkeratmanermerkreativigrupperennmanerindividuelt.Enstordelav empiriskforskningviseratdetnødvendigvisikkeertilfelle(paulus2008:165,schei Sverdrup2011,Nijstad2009:105).Noenavdesosialeprosessenesomskaper utfordringerforkreativitetigruppereratmanikkevil,ikketørogikkekan.atmanikke vil,handleromatdetkanoppståen gratispassasjer Wmentalitet,somgjøratmanhar mindreinnsatsiengruppeennommanjobbetpåegenhånd.mantenkeratdeandre kommermedsåmyeideeratmanselvmeldersegut,jostørregruppenerjostørreer detteproblemet(paulus2008:170,scheisverdrup2011).detteproblemetviltrolig væremindreiengruppemedgründerefordimankanikkeværegratispassasjerpåegen bedrift,ihvertfallikkeommaneralene.atmanikketør,handleromkonformitet,at manerreddforåblibedømtogderforbarekommermedideermantrordeandre kommertilålike.jostørrefryktmanharjostørrekonformitet.hansenogbyrge (2013:87)trekkerfrematanonymitet,atdeltakerneikkekjennerhverandre,kanvære positivtforåbyggenedsosiale,fagligeogkulturellebarrierersomskaperfrykten.at manikkekaner,kanskjeoverraskende,denmesthemmendefaktoren.dettehandlerom produksjonsblokkering,atmanikkekommertilfordiandresnakker,atmandermed glemmerutideerellerikkeklarerfølgeassosiasjonsrekkertilenden.detteproblemet blirogsåstørrejostørregruppener(nijstad2009:109,118scheiogsverdrup2011). Samtidigerdenandregrøftenatmanersåopphengtiegneideeratmanikkeklarer konsentreresegomandresideerogmandermedgårglippavstimuliforåskapeflere ideer.dettesisteertrolignoeavgrunnentilatelektroniskegrupperikkeviserlikestor effektsomansiktwtilwansiktgrupper(paulus2008:168w171) Påbakgrunnavdettekanmanspørresegomdeterlurtåbrukegruppeprosesserforå forbedrekreativiteten.idennestudienbrukesmetodendenkreativeplattformsom 19

21 søkeråfjerneblantannetdissenevnteårsakenetilatkreativitetigruppeblirhemmet. Dettevilbliutdypetinestedelkapittel Den)kreative)plattform) )teorien)bak) Denkreativeplattformbrukesidennestudiensomeksempelpåkreativ gruppeprosess,idettedelkapitteletutleggesteorienbakmetoden,forsååbeskrive selveprosessenogfremgangsmåtenforhvordandenblegjennomførtikapittel3.6. DenkreativeplattformerentverrfagligprosessmodellutvikletvedForskningsgruppen foruhæmmetvidensanvendelsevedaalborguniversitet.iboken Kreativitetsom uhæmmetanvendelseafviden definererhansenogbyrge(2013:10)fraaalborg Universitetkreativitetsom uhæmmetvidensanvendelse ellerpånorsk;ubegrenset kunnskapsanvendelse.detvilsiåikkelasegbegrenseavsosiale,fagligeellerkulturelle rammersomvanligvisertilstede.eksempelviskandetværesosialehemninger;som relasjonerellerstatus,mankanværeusikkerpåhvordandenandrevilreagerepåidéen manønskeråfremsetteellermanharetanstrengtforholdpågrunnavnoenintrigerpå jobben,somhindreratmanikkeerfritilåkommemedalleideer.detkanogsåvære profesjonelleellerfagligehemninger,hvormansomoftesttenkerinnenforde akseptertebaneneinnenforegetfagfelt,ellermanharetfastmønsterforhvordanman tilnærmersegetbestemtproblem.gårmanutenfordissevilnoenværereddforå opptresomdumoguvitende.foråkunnebrukesinkunnskapmerubegrensetsøker mangjennomulikeøvelseråskapeetmiljøhvordeltakerneopplevertrygghettilåtørre, motivasjontilåvilleogkonsentrasjontilåkunne.foråbyggedettemiljøetblant deltakerne,benyttesdenkreativeplattformsfiregrunnleggendeprinsipper. 20

22 Figur2.1WDenkreativeplattform(denkreativeplattform.dk2010) Denkreativeplattformsfiregrunnleggendeprinsipperdannerfundamentetfor kreativitetensdidaktikkogkanregnesforpilarenesomplattformenstårpå.detførste prinsippeterhorisontaltenkning,åbrukeallvårkunnskappådengjeldendeoppgave,alt frahvordanmantarpåskotilkvantefysikk.dettestårikontrasttildenvanlige tankegangen(vertikaltenkning)omåtenkeinnenforfagfeltetogkategoriendet spesifikkeproblemetliggeri,somermåtenvierlærtoppfraførsteskoledagåbruke. Denhorisontaletenkningenmåogsåtrenes.Denhorisontaletilgjengeligekunnskaper myestørreenndenvertikale,kunnskapsomiførsteomgangvirkerirrelevantvisersegi nesteomgangåværerelevantkunnskapsomgirnyeperspektiv,løsningerogideer.for atmanskalfårelevantegodeideererdetfordetandreviktigåhaoppgavefokus,få hjernentilåassosiereogfokusererundtoppgavenogikkealtannet,ogfjernealle forstyrrelseselementer.detervårtfokussomavgjørhvilkeassosiasjonsnettverksom bliraktiveogdermedtilgjengelige.fordettredjehandlerdetomparallelltenkning,at alledeltakereharsammefokus,fokuspåherognåogågjøredensammeoppgaventil sammetid,slikatdeltakerneklarerholdefokusogforåunngåatdebegynnerålurepå hvaandregjør.dethandleromatfellesopplevelserforener,mensvurderingog bedømmelsesplitter.detlederosstildetsisteprinsippetomingenopplevdbedømmelse. 21

23 Ingenavdeltakerneskalopplevesegbedømt,dermedkandeetterhvertslippemaskene ogblimedpådetsomskjer.detervidereviktigatmanakseptererogsierjatilbåde egneogandresideersomkommerfrahorisontalkunnskap,detvilsiåikkevurdereog værekritisktilideene.gjennomåsijatilideenekanmanletterefokuserepå mulighetenevedidéensomigjenførertilatmankanhenteendamerhorisontal kunnskap(hansenogbyrge2013:39w100). 2.3 Gründerskap)) Idettedelkapitteletfokuseresdetpåkreativitetensrolleigründerskapog innovasjon,ogpåsærtrekkogkjennetegnmednødvendighetsgründereoggründerei sosialkontekst Kreativitetens)rolle)i)gründerskap)og)innovasjon) Kreativiteterallinnovasjonsmor,forallinnovasjonstartermedkreativeideer (Amabileetal1996).Ingenkreativitet,ingennytenkning.Kreativiteterenkritiskdelav enprosessfordidetkreveskreativitetforåtilnærmesegproblemetpåennymåteforså åfinnenyeideerogløsninger,entendeternyeprodukter,tjenesterellerprosesserfor bedrifter(ward2004).dethevdesatdetkreativeelementeterdetmindrevanlige, mindrelærte,mindreforståtteoglikeveldetmestønskedeoginnflytelsesrikeaspektet avinnovasjonwognyskapningsprossesser(dippokudrowitz2013). SelvomkreativiteteretviktigelementvedoppstartWellerinnovasjonsprosesser,såer detviktigåikkeglemmeatdetlikevelbareernettoppdet;etelement,avflereandre viktigeelement.deterdetnødvendigeførsteskrittet,menikkedetsiste.(amabile 1988:144)Kreativitetkannoengangerhaverdiisegselv,menforatdetskalbli innovasjonellernyebedriftermåkreativeideerblitattfraarbeidsbenkeneller skrivebordetogutimarkedetellerutienorganisasjon(amabileetal1996).pådenene sidenerdetikkeslikatideermåværeveldigkomplekseforåhasuksessi forretningsverden,selvrelativtsmåkreativejusteringerkangistortgjennomslag(fillis Rentschler2010).Samtidigerdetslikatikkeallebedriftersombliropprettetharnoe kreativt,noenyttognyttigvedseg,eksempelvisvildeflestefranchisebedrifterhalite kreativtvedseg.foråfåmednoeavbreddenihvasomkanværedetnye,detkreative, vedenbedrifterdetnyttigåsepåamabile s(1996)definisjonpåhvasomer gründerskapskreativitet(entrepreneurialcreativity).etteregenoversettelseerdet: 22

24 Genereringogimplementeringavnyeognyttigeideerforåetablereetnyttforetak(enny bedriftellerprogramforålevereproduktellertjeneste).denyeognyttigeideenekanvære relaterttil(a)selveproduktetellertjenesten,(b)identifisereettmarkedforprodukteteller tjenesten,(c)måteråprodusereellerlevereproduktetellertjenesten,eller(d)måterå skafferessurserforåprodusereellerlevereproduktetellertjenesten. KTeresaM.Amabile(1996:20) Detnyekanaltsåværerelaterttilselveproduktetellertjenesten,etnyttmarked,måten detblirprodusertoglevertpåellermåtenmanskafferressurserogråvarerpå Nødvendighetsgründere) Motivasjonenmenneskerharforåvelgedenrisikofylteveienåbligründereerveldig variert,menglobalentrepreneurshipmonitor(gem)samlermotivasjoneneinnito hovedkategorier.denførstekategorienerdrafaktorer(pull)somofteerregnetsom positiveogdenandreerpressfaktorer(push)somofteblirregnetsommernegative (Verheuletal2010).Drafaktorerkanforeksempelværeønskeomåoppnånoeselv,bli rikellerstørrefrihet.densterkestepressfaktorenerkanskjefareforellerfaktisk arbeidsledighet,mendetkanogsåværepressfrafamilieelleratmanermisfornøydmed nåværendesituasjon(caliendokritikos2009).nødvendighetsgründere(necessity entrepreneurs),ogsåkaltforreaktivegründere(berglannetal2011:184),ergründere somhovedsakeligermotivertavpressfaktorer,medandreordatgründerenopplever segpressettilåstarteselv,oftefordimantrengeretlevebrød(verheuletal2010). Mangeavdissekunnenokhellertenktsegåværeansatt,ihvertfallibegynnelsen (Verheuletal2010,BlockogKoellinger2009).Åklassifiseregründereinnienten mulighetsgründereellernødvendighetsgründerekanavogtilværeproblematisk,siden detformangevilværeenkombinasjonavpresswogdrafaktorersommotiverer. CaliendoogKritikos(2009)finnerdaogsåatdesomharenkombinasjonavbådepressW ogdrafaktorerharhøyereoverlevelsesrateenndemedbareenavfaktorene. Årsakentilatmanikkeharjobbkanværeuflaksellermarkedssvingninger,mendetkan ogsåværemangelpåevner.dersomdetsisteertilfellekanmanjospørresegom personenharevnenetilådriveenbedrift.(storeygreene2010:263,shane2009). Likevelviserdetmesteavempiriatarbeidsledigeermertilbøyeligetilåbligründere 23

25 ennarbeidstakeremedellerslikepersonkarakteristikker(storeyandgreene 2010:152). Verheuletal(2010)haroppsummertbredforskningomkringkarakteristikkerom nødvendighetsgründere,ogviseratdeofteskillersegframulighetsgründerepå følgendemåter.1)deharmindrerelevantbakgrunnogutdanning.2)deharandremål medoppstartenogoftemindreønskeomvekst.3)deermindrefornøyd.4)deskaper færrearbeidsplasserogharlavereøkonomiskvekst.5)deharisnitthalvpartensålang oppstartsprosessogdeharutbytteavogtilgangtilandretyperstøtteordningerenn mulighetsgründere. Nødvendighetsgründerestarteraltsåoftepåkortvarselogdermedblirdetbrukt mindretidpåforberedelsenavoppstarten,entendeterutviklingenav forretningsmodellenellerundersøkelseavmarkedet.dethevdesat nødvendighetsgründereharmindretilgangpåinformasjonomforretningsmuligheter, sådeforretningsideenesomblirutvikletermindreinnovativeogmindreverdifulleog dermedgenererermindreprofitt(caliendoetal2013,shane2009,verheuletal2010). Nødvendighetsgründerehartilsynelatendemindresuksess.MenVerheuletal(2010) meneratnødvendighetsgründereopprinneligogsåharandremålogatdedermedbør vurderesutfraandresuksessfaktorerennmulighetsgründere Gründere)i)sosial)kontekst)) Jegharaltsådefinertgründereisosialkonteksttilåværegründeresomfårellerhar fåttsubsidierfranavioppstartsfasenellerføroppstart.gründereisosialkontekstvil dermedværearbeidsledigesommottarsubsidier.åsubsidieregründerskapmed offentligemidlereromdiskutertilitteraturen,denteoretiskeogpolitiskebegrunnelsen eraltsåatdemøterstørrebarriererennandregründereogatdetteskalkompenseres forvedågisubsidierogannenoppstartshjelp(caliendoetal2013).mendetharogså sosialefordelervedatdetpålangsiktskalreduseredensosialestøtten.viderevildet hindreandrebieffekteravlangarbeidsledighetsomdårligfysiskogmentalhelse, redusertkjøpekraftogkriminalitet(storeyandgreene2010). 24

26 Argumenteneforatgründerskaperviktigforøkonomien,nyttigforsamfunnetog dermedverdtåstimuleregjennomåbrukeskattepengerpåsubsidierhandlerom:atdet skapesjobbforgründeren,atdetkanføretilinvesteringerogarbeidsplasserogatdet førertilinnovasjon.settutfradisseargumenteneereffektenavoppstartsprogramtil gründereomdiskutert,ogflerehevderatresultateneikkelegitimererbrukav skattepengerpåslikestøtteordninger(caliendoogkristikos2010).myeempirisk forskningomoppstartshjelperbasertpådatafratyskeprogram,somtroligerverdens størstesubsidieprogramavdennetypen(storeygreene2010:454).manharfunnfor bådelavereoghøyereoverlevelse(caliendoandkritikos2007,kellardetal2002, PfeifferandReize2000).Pådenenesidenhevdermanaltsåatgründereisosial kontekstharmindreinnovasjonogtilgangtilkapital,lavereinntjeningogvekst,færre ansatteogsåkalte gründerevner (Caliendoetal2013),ogatslikeprogramistorgrad mislykkesisittforsøkpåågjørearbeidsledigeomtilselvstendig næringsdrivende(storeyoggreene2010:455).programmenetiltrekkersegfeilfolk,folk somikkeergründere,menbarevilhastøtten,ogsidendeikkeinvestereregnepenger vildetføretillavereinnsats(shane2009,thuriketal2008).elleratdesomhadde startetuansett,meldersegsomarbeidsledigeforåfådennesubsidien.pådenandre sidenfinnercaliendoetal(2013)atdettesisteertilfellet,menimindregradennventet ogatdesom utnytter systemethevderatdethargjortatdeharfåttenbedrebedrift enndehaddegjortutensubsidien.ogatoverlevelsesevneblanttyskesommottok subsidievarpå70%,noesomerbra,ogatdehaddehøyerelønnennitidligere arbeidsforhold.menpågrunnavatdennestudienmanglerkontrollgruppesomikkefikk subsidier,erdetvanskeligåsideneksaktenyttengründerneharhattavsubsidien (CaliendoogKritikos2007). Uansettomdetergodbrukavoffentligemidlerellerikke,omprogrammeneharliten ellerstoreffekt,såkommerslikeprogramtilåbestå.slikesubsidieprogramer populæregrepavpolitikere,ogergodt valgflesk forenbetydeligvelgergruppe. Dermederdetnåogdetkommerogsåifremtidentilåkommegründeresomerisosial kontekstogistørreellermindregradharkjennetegnenesomnødvendighetsgründere oggründereisosialkonteksthar.derforvilforsøkpåågjøredemmerkreativekunne spilleenviktigrolle,medtankeomatdetkanføretilbedreoverlevelsesevneog samfunnsnytte. 25

27 2.4 Forventede)funn) Foråsammenføyekapittel1.2omproblemstillingogforskningsspørsmålmed kapittel2somutdyperomdenteoretiskebakgrunnenvildettedelkapitteletginoen forventedefunn.sidenproblemstillingenvilblibesvartgjennomdetrespesifikke forskningsspørsmål,pekesdetherpåforventedefunnpådisseforskningsspørsmålene. Detførsteforskningsspørsmåleter: Opplevergründeresegmerkreativeunderogetterdeltakelseikreativgruppeprosess,iså tilfellehvordan? PåbakgrunnavatDenkreativeplattformerenmetodedesignetmedhensiktomåøke kreativiteten(hansenbyrge2013:7),forventesdetogsåatgründernevilopplevedet slikogatderesopplevelsevilblistøttetavbedreresultatpåkreativitetstesteneetter deltakelseikreativgruppeprosessennfør.selvommetodenikkeerbruktpågründere før,erdenbruktinnovasjonsprosessersomvilhamangelikhetstrekk(hansenbyrge 2013:151)ogertestetågiøktresultatpåkreativitetstesterpåmellom6%og45%etter bare13timertrening(hansenbyrge2013:164).sidendenkreativeplattformhandler omåhentefremhorisontalkunnskap,kunnskapsomkansiesåværeutenfor boksen(hansenogbyrge2013:39w100).ogsidenmetodenhandlerombåde idégenereringogidéutvikling,burdedetkunnegiutslagpåallefiredeleneavdivergent tenkning;flyt,originalitet,fleksibilitetogutdypning(paulus2000:238).detforventesat gründerneermerkreativeunderselveprosessen,ihvilkengraddetogsåvilgjøreseg gjeldendeforfremtidenermerusikkert. Denandreforskningsspørsmåleter: Hvordanopplevergründereatdeltakelsepåkreativgruppeprosessharinnvirkningpå gründeregenskapersomselvtillitogengasjementforarbeidet? TidligereforskningharvistatdeltakerepåDenkreativeplattformharfåttstørre arbeidsglede,engasjementogselvtillit(hansenbyrge2013:146).dermederdet forventetatdetteogsåvilværetilfellefordennestudien. 26

28 Dettredjeforskningsspørsmåleter: Hvordanopplevergründereådeltapåkreativgruppeprosessoghvordanskiller nødvendighetsgründereoggründereisosialkontekstsegfraandregründere? BasertpåtidligereerfaringmedfasiliteringavDenkreativeplattform,vilgründerne troligopplevedeltakelsensomenannerledesoggøymåteåjobbepå.noenvilkanskje syntesdetblirformyelek,mendennesåkalte leken erviktigeleddiprosessensom byggeregenskapersomblirbruktsenereiprosessen(hansenbyrge2013:112).se kap3.6ombrukenav3dcase. Mangelpånettverkeretavkjennetegnenepågründereisosialkontekst(Caliendoetal 2013).Videreerstøttefraengruppemedlikesinnedeenviktigfaktorfor kreativitetsmiljøet(hunteretal2007)basertpådissetofaktoreneforventesdetat deltakelsepåkreativgruppeprosessvilhapositivinnvirkningpågründernesnettverk, sidendevilhadettilfellesatdealleergründere. Somnevntforventesdetvidereatgründereisosialkontekstognødvendighetsgründere vilhastørstutbytteavdeltakelsepåkreativgruppeprosess.basertpåatdeiteorienhar mindreinnovativeforretningsideer(caliendoetal2013,shane2009,verheuletal 2010). 27

29 3. Metode) Idettekapitteletbeskrivesogbegrunnesvalgavforskningsdesign,hvilkemetoder somerbrukt,hvorfordisseervalgtoghvordananalysenavdataergjennomført.det beskriveskriterierforutvalgoghvordanrekrutteringenforegikk.viderebeskrives datainnsamlingsprosessenogdeulikemetodeneforklaresidetalj.deretterdiskuteres studiensgyldighet,pålitelighetogoverførbarhet.foråværetransparentomminegen tilnærmingtilstudienredegjørjegtilsistformineepistemologiskeogontologiske antakelser. Navnpåprosedyreledd Navnpåinnsamletdatamateriale KreativitetstestWToMentalsyntesetester Resultatfratest KreativitetstestWAlternativbruk1 Resultatfratest DenkreativeplattformWidégenerering Antallideertilegenbedrift Spørreskjema Utfyltespørreskjemaogdataark DenkreativeplattformWidéutvikling KreativitetstestWToMentalsyntesetester Resultatfratest KreativitetstestWAlternativbruk2 Resultatfratest Intervju Transkriberteintervjuogintervjunotat Tabell3.1WProsedyreforkursdagogdatainnsamling Datainnsamlingenforegikkpåfølgendemåte:Jegfasilitertedenkreative gruppeprosessen,denkreativeplattform,forengruppegründerne,enprosesssom varteenarbeidsdagogblirbrukttilidégenereringogidéutvikling.ibegynnelsenog sluttenavdagentokgründernetooppgavermedkreativitetstestenmentalsyntese (MentalSynthesis)ogenoppgavemedkreativitetstestenAlternativbruk(Alternateuse). Vedoppstartetterlunsjsvartegründernepåetspørreskjema.Påsluttenavdagengajeg 28

30 enkortpresentasjonavprinsippenebakdenkreativeplattform.ietterkantble gründernedypdeintervjuetomderesopplevelseavådeltapådenkreativeprosessen, firepersonerbleintervjuetsammeettermiddag,enpersondagenetterogenpersonfire dageretter.deterdisseintervjuenesomdannerhovedkildenefordennestudien. Forådanneetmentaltbildeavhvemgründerneer,tarjegdenbeskrivendebiografiske statistikkenmedheribegynnelsen.seksgründeredeltokgjennomheleprosessen.det varfirekvinnerogtomenn,tregründereitrettiåreneogtreifemtiårene.avutdanning haddefirepersonerfemårellermeruniversitetswoghøyskoleutdanning,enhaddetre år,ogenhaddefullførtvideregående.gründererfaringenvariertemellom1og17år, halvpartenvarseriegründere,somaltsåhaddestartetnoefør.sinenåværendebedrifter haddegründernedrevetopptilfireårmensandrefortsattvarpåidénivå.enbedrift haddefireårsverkogrestenvarfortsattenperson.gründernejobbetalleredeeller planlaåstarteinnenforfølgendebransjer:medieproduksjon,kommunikasjon, akupunkturogøstligmedisin,cafe,handelogreintegreringetterfengselsopphold. 3.1 Blandet)metode) Innenforsamfunnsvitenskapeligmetodeerdettohovedgreiner,kvalitativog kvantitativ.itilleggkommerentredjesomerblandingavdisse,nemlig;blandetmetode. Kvalitativogkvantitativmetodeertildelstydeligekonseptifolksbevissthet,mens blandetmetodeermindrekjent. Forskningspørsmålethandleromhvordangründereoppleverådeltapå gruppeprosessendenkreativeplattform.nårmanerpåjaktetteropplevelsenavenviss hendelseogbrukerordsomhvordaniproblemstillingenerdetnaturligåbruke kvalitativmetode(johannessenetal2011,silvermann2011:5).somhovedmetodehar jegvalgtåbrukesemiwstrukturerteksplorativtintervju.studienerfenomenologiskog eksplorativ.medandreordviljegsepåhvilkeopplevelserogtankerulikegrupper gründerneharrundtdetådeltapå,fenomenet,denkreativeplattform.spesieltå gjennomførekreativgruppeprosessisosialkonteksternoenytt,ogdermedogså gründereisosialkontekstsinopplevelseavdeltakelsen. 29

31 VidereønsketjegåkunnegjørenoensammenligningerførogetterdeltakelsepåDen kreativeplattform.åsammenlignepådennemåtenharlikhetstrekkmedeksperiment. Foråsammenligneførogetterbruktejegkreativitetstester,somlikegjernekunnevært brukttilstorskalakvantitativeundersøkelser.valgetmedåbrukekreativitetstesterble tattpåbakgrunnavenforventningommangefleredeltakerepåkurset.detvar27 påmeldtpåfacebookarrangementetmenbare6komogfullførte.kreativitetstestene villeikkeværtennaturligdelavforskningsdesignetdersomantallpåmeldtevarseks gründere.dermedbleforskningsdesignetetterhvertdrattiretningavetmerkvalitativt studieenopprinneligplanlagt.sidenaltrundttestenealleredevarplanlagtbledelikevel gjennomførtihåpomatdetvilleginoeninteressantedata.mensidenantallgründere ikkeersåhøytharjegvalgtåbrukedetnonwparametriskeanalysenmannwwhitneyi stedetforstatistiskeanalyser. Foråkunnestillebedreforberedttilintervjuetønsketjegåfånoenpersonlige opplysningeromgründernepåforhånd,samtidigsomjegønsketåsamleinnfaktasom ikkealltiderlikehyggeligåsiietintervju,somforeksempelalder.dermedfantjegdet hensiktsmessigåbrukeetkortstrukturertspørreskjema,noesomogsåerentypisk kvantitativmetode.oppsummertharjegaltsåvalgtåbrukeblandetmetodepådenne studien,mendenhariløpetavprosessenblittdrattiretningavmerkvalitativenn kvantitaiv.kvalitativmetodeerofteforbundetmedeninduktivtilnærming,mens kvantitativmetodeerforbundetmeddeduktiv.sidenjegharblandetmetodemed hovedvektpåkvalitativmetodeviljegredegjøreforhvorstudienliggerpåskalaen mellominduktivogdeduktivoghvordanjegharforholdtmegtilrelasjonenmellom teoriogforskning Deduktiv)tilnærming) BrymannandBell(2011:5)kommerinnpåhvordanteoriforholdersegtilpraksis. Dethevdesatkonsulenterbaserersegpåbiteravteoriogbidrartilpraksis,mens akademikerenbidrartilteoribasertpåfragmenteravpraksis.iarbeidetmeddenne studienfølerjegatjegharsittetibeggedisseposisjoner.fordetførsteholdtjegkursi Denkreativeplattformogvarsliksett konsulenten sombasertpåbiteravteoriprøvde uthvilkeresultaterdeltakelsepåkursetvillegi.iettertidharjegsitteti akademikerrollenogprøvdådrakonklusjonerutifrafragmenteneavpraksissomjeg hartattmedmegtilbaketilskrivebordet. 30

32 Istedetforåsiatatstudienbrukerdeduktivellerinduktivfremgangsmåte,foreslår BrymannogBell(2011:14)atdetoftesterbeståsiatenstudiehartendensmot deduktivellerinduktivfremgangsmåte,ogatdetsjeldenerettydeligskillemellomde to.deduktivfremgangsmåteerofteforbundetmedkvantitativmetode,mensinduktiv fremgangsmåteerforbundetmedkvalitativmetode,menskåtenemellomdetoerikke tette.selvomdetteerenkvalitativstudie,hardetmangededuktivetrekk,detvilsiatjeg basertpåteorifremsetterproblemstilling,forskningsspørsmålogantakelser,deretter samlerjeginndataogkommerfremtilvissefunnsombekrefterelleravkrefter antakelsene.itilleggerstudieninduktividenforstandatnoentematikkersomkommer tydeligfremiintervjuene,somkanskjeikkevartenktpåopprinnelig,blirtattmed. Vanligvisvildendeduktivefremgangsmåtenogsåtaendreiingmotinduktiv fremgangsmåtemotsluttenvedatmanbasertpådebekreftedeelleravkreftede hypotesenerevidereropprinneligteori.(brymannandbell2011:11).dennestudienvil kommemedinnspilltilteorien,oggenererenyehypoteser,mentarikkemålavsegforå revidereteori,derimotønskerjegbasertpåfunneneåkommemedforslagtil(endret) praksis,samtgjørenoenkommentareriforholdtilstudiensoverførbarhet,somermer vanligågjørenårmanharihovedsakkvalitativtstudie.årsakentilatjegikketarmålav megåendreteorierogsåatutvalgeterforlitetilågjøreslikgeneralisering.men dersomdetstemmeratkonsulenterbrukerbiterfraulikteoritilåforbedrepraksis, menerjegatdennestudienogsåkanhaslikeffekt.detatkvalitativforskningikke generereteorierikkeuvanligogoftevildeninduktivefremgangsmåtenværeispedd deduktivfremgangsmåtevedatmanbrukerteorisombakgrunnforundersøkelser (BrymannandBell2011:13). 3.2 Utvalg)og)rekruttering)) Påbakgrunnavteoriensomsieratnødvendighetsgründereharmindreinnovative ogkreativebedriftsideervardetønskeligåkommeikontaktmedgründeresomhadde startetavnødvendighet,ikkemestfordidesåenmulighet,menfordidetrengteet levebrød.viderevardetønskeligåkommeikontaktmedgründeresomvariensosial kontekst,gründeresompånåværendetidspunktellerføroppstartfikkstøttefranav, entendetvararbeidsavklaringspengerellerannenstøtte.tilsistvardetønskeligmed 31

33 gründeresomikkehørtetilinoenavdissegruppene,foråhaet sammenligningsgrunnlag. Deterikkesikkertatallesomernødvendighetsgründereergründereisosialkontekst. Mendetmotsattebørværetilfelle,altsåatallegründeresomfårstøttefraNAVertilen vissgradnødvendighetsgründere,sidendeterenforutsetningforåfåsubsidieratman erpåveimotåfåsegjobb.likevelerdetvanskeligåklassifiseredetheltslik.defleste vilhabådedrawogpressfaktorersommotiverer.derforharjegsettdetmer hensiktsmessigåklassifiseremulighetsgründeresomdesomharhovedvektav drafaktorersommotivasjon,mensnødvendighetsgründereharhovedvektav pressfaktorer.jegharitillegglagtvektpåhvagründerenharsagtathanallerhelst kunnetenkesegåvære,ansatt,gründerellerarbeidsledig.dersommansvareratman helstskulleværtansatterdetetsterkttegnpånødvendighetsgründerskap.påbakgrunn avdetteharjegklassifisertdesekspersonenesomfullførtekursettilåværetre nødvendighetsgründereogtremulighetsgründere.itilleggvartregründereisosial kontekst,ogtreutenfornavstøtte.blantdeseksgründernevardetrepresentanterfor allefirekombinasjonene,detvilsi;nødvendighetsgründeremedogutenstøttefranav ogmulighetsgründeremedogutenstøttefranav. Detvarønskeligmedgründeresomsåpåsegselvsomgründere,somvarioppstarten ellerhaddedrevetettparår.ibegynnelsenavinnbydelsenstoddetderforfølgende: Er dugründer?holderdupååstarteegenbedriftellerhardudrevetetparårallerede? MeddenneformuleringenvarmåletåsikreatdevarinnenforLundstromsog Stevensons(2006)definisjonpåhvilkentidsrammesomeråregneforgründerskap, nemligfraføroppstarttilcirka3,5åretteroppstart.1gründerneblebedtomåsendeen kortpresentasjonavbedriftenellerbedriftsidéenforåsikreatgründernefaltinnenfor definisjonenpågründer;enpersonsometablererenbedriftellerforetakmedmulighet forfortjeneste(dorfbyers2008:4). 1Derestidsbegrensninghandleromnårentreprenørskapspolitikkgåroveripolitikk rettetmotsmåogmellomstorebedrifter.menjegmeneratdennetidsoppdelingener fulltoverførbartildennesammenhengen. 32

34 InvitasjontilådeltablesendttilgründereiHildeDalensittnettverk,hunerselv gründeravkremenorganisasjonsomutviklerogleverersosialinnovasjon,ogharstort gründernettverk.menhovedsakeligbledeflestegründernerekruttertgjennom invitasjontilarrangementpåfacebook.arrangementetbledeltgjennomegetnettverk ogomtrent20gruppermedtematikkknyttettilgründerskapoginnovasjon.27 gründeremeldtesegpå,derforvardetenskuffelseatbaresjuavdissekom,envarsyk ogmåtteavbryte,såtotaltsekspersonerfullførtehelekursetogbleintervjueti etterkant.allesommeldtesegpågjordedetskriftlig,dermedfikkjegskriftligsamtykke fraalletilåbrukeopplysningeneidennestudien.detvaravinteresseatkursetbleholdt påetsentraltstedsomkunneværeattraktivforgründere.derforblekursetholdthos samfunnsinkubatorensocentralmidtioslosentrum. 3.3 Intervju)) Denviktigstegrunnentilatintervjublevalgtsomhovedmetodeforinnsamlingav dataeratintervjuethardenfordelenatmanfårenbreddeisvarenesomblirgitt,man harmulighettilåavklareuklarheterogmankanbeomutdypninger.slikkanmandanne segetbrederebildeavhvordanopplevelsenharvært. DetleggesstorvektpåselvWvurderingistudien.NårdetgjeldermålingavselvWvurdering avkreativitetblirdetoftebruktegnetesterfordette.(kristiansen2013:123)menjeg ønsketåfågründernesopplevelsermedderesegneordogbreddenideresopplevelse, derforvalgtejegåbrukeintervju.selvommangjennomintervjuikkeoppnåren objektivmålingavkreativitet,såharvimenneskerenevnetilåkjenneigjennårnoeer kreativt,spesieltnårvihargodkjennskaptilfagfeltet.detateksperterpåetområdebes omågienvurderingavkreativitetsgradpåetproduktellerenidéerenvanligbrukt metode,kaltsamtykkendevurdering(consensualassesment)(amabile1996).detteer selvsagtenheltsubjektivvurdering,ogdetviltroligværeendamersubjektivtnår menneskerskalvurdereegenkreativitetogegneresultat.menomsågründerne vurdereregneideerelleregenkreativitetforhøyt,ogdetgiretnoeuklartbildeidenne studien,såerdetåhastortropåegenidéallikeveletavkjennetegnenevedgründere. (StoreyandGreene2010:198)DermedblirdetinteressantåfågründernesselvW vurderingiformavetintervjuogsåfrasynsvinkelenomatdegenereltsettharstortro påsegselvogegenide.

35 3.3.1 Gjennomføring)av)intervjuet) JegbrukteetsemiWstrukturertintervju(intervjuguidevedlegg1)meddefirefølgende hovedkategoriene.selvopplevelse,hvordangründerenopplevdeådeltapåkursetog hvordanhanopplevdesegselviensliksituasjon.gruppekreativitet,hvordangründerne opplevdeåværekreativsammenmedandreogeventuellenettverkseffekter.gründer bakgrunnsspørsmål,omhvorfordeblegründereogveienvidere,hvadetarmedsegfra kurset.sidenjegselvholdtkurset,varjegbevistpååpresisereoverforgründerneatdet barefantesenfasitpåhvordandehaddeopplevdådeltaogdenfasitensattdemedselv. Jegpresisertevidereatdetvardenneinformasjonenjeggjernevillehøreogatjegikke varpåjaktetterrosforkursetelleratdemåtteværereddeforåkommemednegative kommentarertilopplegget. Innenforhverhovedkategorihaddejegnoenåpnespørsmålsominformantenefikktai denretningendeønsket.jegønsketatgründerneskullesnakkesåfrittsommulig. Dersomdetvarønskeligmedenutdypning,bruktejegknaggene(probes)i intervjuguidentilåfåinformantenetilåutdypemerellerreflektererundtandreaspekt vedkategoriene. Intervjuenebleholdtpånøytralestederellerstedervalgtavgründerneselv.Detblegitt muntliggodkjenningavallegründernetilatjegkunnebrukeopptakerunderintervjuet. Opptakenevilblislettetetterendtvurderingavstudien Metode)for)analyse)av)intervjudata) )koding) Femintervjuerbletranskribert,detsjettebleforetattpåtelefonoghaddedaikke tekniskutstyrtilåtadetopp,likevelbledetskrevetetfyldigintervjunotatunderog etterintervjuet,medmangesitater.ettintervjubleforetattpåengelsk,av personvernhensynersitatenefradetteintervjuetoversatttilnorsk. Enavdevanligstemetodeneforåanalyserekvalitativedatakallesforankretteori (groundedtheory).deteridennestudienbruktnoenavverktøyeneidennemetoden, menikkemetodenisinhelhet.årsakeneratdennestudienbasererseghovedsakeligpå éndagmeddatainnsamling,derforkunnejegikkejobbeiterativt,detvilsiåsamleinn merdataetterhvertogjobbeivekselvirkningmellomdatainnsamlingoganalyse. 34

36 Likevelvardetenvekselvirkningvedatjeggjennomheleanalysengikktilbaketil datamaterialetjeghaddeogoppdagetmer.denneprosessenblirgjernekaltforteoretisk prøvetaking(theoreticalsampling).iforankretteorigårmangjennomprosessenmed teoretiskprøvetakingmangeganger,mensdennestudienbaregjørdetengang (BrymannBell2011:585). Forankretteorihandlervidereomåtrekketeoriutavdata,dettegjordeinoengrad, menhovedsakeligharennoemerdeduktivtilnærmingenndetsomervanligi kvalitativestudier,dermedhaddejegalleredeendelkategorierbasertpå forskningsspørsmåleneomhvajegvilleleteetteriintervjuene.dermedhandlerdet mestomhvadatamaterialesieromdetematikkenejegønsketåfinnemerutavi problemstillingen(brymannbell2011:585). Detranskriberteintervjueneogintervjunotatetkodetjegmedaspektavåpen,aksialWog selektivkoding.selektivkodinghandleromåhanoenkjernekategoriersommanbygger oppnoenandrekategorierrundt.påbakgrunnavforskningsspørsmålenehaddejeg allerededissekjernekategoriene,dermedvardetselektivkodingiforholdtilåfinne dataknyttettildissekategoriene.viderebruktejegåpenkodingforåfinnehvilkeandre konsepterogkategoriersomstodfremfradatamaterialeogomdestodinoenrelasjon tilkjernekategoriene.(brymannbell2011:586),denneåpnekodingenhandletomat jegskrevnedmerkelapper(concepts)basertpåhvadeulikeutsagnenehandletom,etter hvertkunnejegslåsammenmerkelappersomlignetpåhverandretilkategorier. Samtidighandlerdetomatjeghaddeenopplevelseavatdatamaterialetvokstemerog mersammenogjegsåstadigfleretråderogsammenhengeridatamaterialet,somjeg kanskjeikkesåibegynnelsen.detteeraspektavaksialkoding,hvormanserpå sammenhengermellommerkelapperellermellommerkelapperogkontekst,mønster årsakerellerfølger(brymannbell2011:586).eksempelvisblefleremerkelapper koblettilomdegjordesegmestgjeldeneiellerutenforsosialkontekst.kodingenvarte gjennomheleprosessenmedåskrivediskusjonskapittelet,ogdetvarstadigtilbaketil intervjueneforåleseoghøreintervjuetengangtilogkodevidere.helttiljegnådde teoretiskmetning(theoreticalsaturation)(brymannbell2011:585). 35

37 Teoretiskmetninghandlerpådenenesidenomåkommetiletpunktdervidere innsamlingavdataikkebelysersakennoemer,mendethandlerogsåomåkommetilet punktdergjennomgangaveksisterendedatamanharikkegirnoemertilanalysen,den sistebetydningenavordetharjegvedfleretilfelleropplevdiarbeidetmeddenne studien. 3.4 Måling)av)kreativitet) Kreativiteteretbredtogullentbegrepsomervanskeligåoperasjonalisereogmåle. Kristiansen(2013:117)sitererHocevarpåatingenpsykologiskekonseptharvistsegså vanskeligeåmålesomkreativitet.detergjortforsøkpååetablereen kreativitetskvotient(cqwcreativityquotient)påsammemåtesomvihariqmålingfor inteligenskvotient,mendetteharikkelykkesenda.batey(2012)harlikevellageten matriseforulikemåteråmålekreativitet.2langsdeneneaksenharhanulikeaspekt vedkreativitet;1)personlighetstrekkvedkreativepersoner,2)hvordanerprosessenfor kreativitet,3)hvordanermiljøethvorkreativitetblomstrerog4)hvorkreativter produktetelleridéensommankommeroppmed.alledissefireaspektenekanigjen vurdereslangsdenandreaksensomera)objektivt,b)selvvurderingogc)vurderesav andre,somoftesteksperterinnenforområdet. Aspekt Personlighetstrekk Prosess Miljø Produkt Objektivt Kreativitetstester Selvvurdering Intervju Intervju Intervju Intervju Vurderesavandre Vurdering Tabell3.2WMatriseformålingavkreativitetbasertpåBatey(2012) Batey(2012)gireksemplerpåallemuligkombinasjonerimatrisen,selvharjegharvalgt åleggeinnimatrisendemetodenejegharvalgtåbrukeidennestudien.paradoksetog svakhetenmedalleforsøkenepååmålekreativiteteratdefaktiskikkemålerhelheteni 2Batey(2012)harfaktisklagdenkube,hvordentredjeakseneromdetermålingav kreativitetiindividet,organisasjonen,gruppenellerkulturen.forvårtbrukerdetikke nødvendigåtamedettersomdetbareerindividnivåjegønskeråsepåidennestudien. 36

38 begrepetkreativitet.mendemålernoevimenermuligenskanhasammenhengmed kreativitet,elleretaspektavkreativitet(batey2012).etavdissetrekkenesomlignerpå kreativiteterdivergenttenkning,ogdeterderforenlangtradisjonforåmåledivergent tenkningsometmålpåkreativitet.jegbenyttetmegavtokreativitetstester,mental SynteseogAlternativbruk,beggedissemålerdivergenttenkning.Igjennomføringenav testenevarjegveldigoppmerksompåikkeåsiatdettevartesteravkreativitetmen bareladeinnsomendelavdenkreativeplattform Mental)syntese) Mentalsynteseerenkreativitetstestforåmåledivergenttenkning.Testenjegbrukteer hentetfrakristiansen(2013)somigjenbaserersegpåfinkeslayton(1988).jeg bruktedesammeoppgavene,sammekriterierforhvasomregnesforgodkjenteideerog sammepoengsettingssystemfororiginalitet.testengårutpåatmanbrukerbilderav enklefigurer, byggeklosser,tilåsettesammenflestmulignyefigureriløpetavengitt tidsperiode,idennestudienfikkgründernetreminutter.alledelenemåbrukespåhver nyfigur,manlukkerøyneneogvisualiserernyefigurersommangiretnavn,førman tegnerdenedpåetark.mankanendrestørrelseogposisjonpå byggeklossene men ikkeform.forfullstendigbeskrivelsesomblegitttilgründerne,sevedlegg2.oppgave1 og2harsammevanskelighetsgrad,mensoppgave3ernoevanskeligereogoppgave4 endalittvanskeligere.oppgave1og3blegittistartenavdagenogoppgave2og4på sluttenavdagen,detteforåkunnesammenligneresultateneførogetterdeltakelsepå Denkreativeplattform. Følgendeoppgaverblegitt: Figur3.1WByggeklosseneiMentalsynteseoppgavenummer1 Figur3.2WByggeklosseneiMentalsynteseoppgavenummer2 Figur3.3WByggeklosseneiMentalsynteseoppgavenummer3 37

39 Figur3.4WByggeklosseneiMentalsynteseoppgavenummer4 Basertpåresultatenemåltejegflytogoriginalitet.Flytblemåltvedåtelleoppantall godkjenteideer.ideenebleikkegodkjentdersom;a)gründernebruktefeilbyggeklosser ellerbruktedepåfeilmåte;b)detvarikkemuligåsehvafigurenskullerepresentere ellerc)figurenvarforabstraktellerhaddeforfådetaljer.originalitetblemåltvedåse hvorsjeldenenfigurforekomblantgründerne(statisticalinfrequency).gründernes resultaterblesammenlignetmedresultatenefrakristiansen(2013:168w169)og poengsumgittihenholdtilhanspoengsetting:3poengblegittdersomingenandre haddedennefigurenpådenspesifikkeoppgave.2poengblegittdersomenellerto andredeltakerehaddesammeellerlignendefigur.1poengblegittdersomtreellerfire deltakerehaddesammeellerlignendefigur.0poengblegittdersommerennfirehadde sammeellerlignendefigur. ResultatenepåMentalSyntesepåoriginalitetførogetterdeltakelsepåDenKreative plattformblesammenlignetvedbrukavmannwwhitneytest.mannwwhitneytesteren nonwparametrisktestsombaserersegpårangeringenavdataeneistedetfordefaktiske dataene(field2013:213) Alternativ)bruk) Alternativbrukerenkreativitetstestsommålerdivergenttenkningvedatdeltakerne listeroppulikbrukavengjenstandiløpetaventidsbegrensetperiode(dippo Kudrowitz2013).Idennestudienfikkgründernetominutterpåålistesåmange eksempelsommuligpåhvamankanbrukeenavistil.denandrealternativbruktesten handletomånevneflestmuligmåteråfåvatnoppavetglassutenåflytteellerrøre glasset.alternativbruk,slikdenbledesigneti1960,handletomåkommeoppmedseks ulikebrukavengjenstand.dippoogkudrowitz(2013)fjernetdennebegrensningen, vedatdeltakerneskullenevnesåmangesommuligbrukavengjenstandiløpetaven tidsperiode.bakgrunnenfordenneendringeneeratforskningviseratdemer nytenkendeideenevilkommelengreutiassosiasjonsrekkennårmanforstårproblemet bedreogatdeterpositivkorrelasjonmellomantallideerogantallgodeideer,at kvantitetavlerkvalitet.menatkvalitetenpåideenebegynneråavtanårmanblirsliteni hodet(dippokurdrowitz2013,briggsreinig2007,paulus2008:173,nijstad2009). 38

40 BasertpåresultatenefraAlternativbruk,måltejegflyt,originalitetogfleksibilitet.Flyt blemåltvedåtelleoppantallgodkjenteideer.originalitetblemåltvedåsehvorsjelden etbruksområdeforekommerblantgründerne,ogsåkaltstatistiskuvanlighet(statistical infrequency)(kristiansen2013:117).detblebruktsammepoengsettingsomimental syntese.fleksibilitetblemåltetterkategoriseringavdeulikeideene,ogderettertaltopp antallkategorierhvergründerhadde.sidenjegikkehaddenoedatasetttil sammenligningforalternativbrukogrelativtfådeltakere,vilpoengsummenved statistiskuvanlighetblirelativthøy.derforbrukesbarepoengsummentilå sammenligneinterntigruppenpådeulikekategorieneinnenfordivergenttenkning Annen)kreativitetsmåling) Åbrukekreativitetstesterbringerinnetelementavatdetikkeervirkeligheten,at eksempeletsombrukesikkeerpersonligrelevantfordemselv.dettekanføretil redusertmotivasjonforoppgaven(paulus2008:166).derforønsketjegetmålpåmer reelkreativitetogtaltederforoppantallideersomgründernekomoppmediløpetav kursettilsinegenbedrift,dettehandletomnoeveldigreelt,somsannsynligvisgjorde gründernemerskjerpet.detteantallideerbruktejegogsåsometmålpåflyt. Oppsummertmåltejegfølgendeinnenforkreativitet.Flytblemåltgjennomfaktiske ideertilegenbedrift,firementalsynteseoppgaverogtoalternativbrukoppgaver. OriginalitetblemåltvedfireMentalsynteseoppgaverogtoAlternativbrukoppgaver. FleksibilitetblemåltvedtoAlternativbrukoppgaver. Kreativitetstestenejegbruktemålerdivergenttenkning,mendeltakelsepåDenkreative plattformharpotensielteffekterutoverøktdivergenttenkning.jegønsketåfangeinn flereavdisseaspektene,entendetvarinnenforkreativitetsomikkeblefangetopp gjennommålingavdivergenttenkningellerdetvarandreaspekterutenomdetåvære kreativsomgründerneverdsatteveddeltakelsepåkreativgruppeprosess.derfor intervjuetjegaltsågründerneomderesopplevelseetterkursetsslutt. 3.5 Spørreskjema) Jegbenyttetmegavetkortstrukturertspørreskjemaforåsamleinninformasjon somikkealltiderlikehyggeligåfortelleietintervju(brymannbell2011:216).de innsamlededatablebruktsometviktigelementforåklassifiseregründerneinni 39

41 nødvendighetswogmulighetsgründereogisosialkontekstellerikke,samtforintervjuer åstillebedreforberedttilintervjuet(kodebokenervedleggnr.3). 3.6 Den)kreative)plattform)R)prosessen) DenkreativePlattformeralleredetestetavUniversitetiAalborggjennomsin aksjonsforskningsomenmetodesomgirpositiveresultat;somatdeltakerefølerseg mermotivert,tryggeogkonsentrertogatdetgjørdetlettereåfåideer(hansenog Byrge2013:157).DetdennestudientilførererågjennomføreDenkreativeplattformi sosialkontekstogviderehvordangründereoppleverdeltakelseienslikkreativ gruppeprosess,ogdaspesieltnødvendighetsgründereoggründereisosialkontekst. Sommeren2014deltokjegselvpåetkursvedAalborgUniversitetsomhandletom hvordanmanfasilitererkreativeprosesser,medhovedvektpåfasiliteringavden kreativeplattform. ProsesseniDenkreativeplattformfølgerihovedsaksekstrinn. 1.Forberedelseforfasilitator.Væregodtforberedtselvforåfasiliteregruppen. 2.Denrødeløper;øvelserforå kommeopp pådenkreativeplattform.etablere motivasjon,konsentrasjonogtrygghetigruppenogprinsippene. 3.Oppgavebeskrivelse beskrivedenfellesoppgavensomalleskaljobbemed. 4.UbegrensetkunnskapsanvendelseWIdégenereringogidéutvikling 5.Ubegrensetkunnskapsanvendelse fagligogprofesjoneltinput 6.Denblåløper.Refleksjonrundtideeneellermetoden(utvelgelseogbedømmelse),for åforberedespååkomme utiverden igjen,slikatmanmåtavarepåsegselv(hansen ogbyrge2013:153). Prosessmetodenersålangtjegvetikkebruktoppmotgründerefør.Prosessenerikke bundetoppmotenspesifikkmålgruppeellermål,menerbruktiundervisning, teambuilding,produktutviklingogiorganisasjonertilidégenereringsprosesserogi forberedelsetilinnovasjonsprosesseristørrebedrifter.(hansenogbyrge2013:145) Nårdetgjelderdennestudien,somfokusererpågründere,vildethamangelikhetstrekk medområdenemetodenerbruktpåfør. 40

42 Denfellesoppgavenidennestudienvar: Basertpådinnåværendesituasjon,hvilke ideerharduforåvidereutvikledinforretning/forretningsidé?.omtrentligkjøreplan fordagenervedlegg4.trinn5og6overlapperhverandreogidennestudienble gründernebruktsomfagpersoneroppmothverandre.jegbruktevidereintervjuetsom denblåløper,samtidigsomjeggaenkortpresentasjonavprinsippenebakdenkreative plattformtilrefleksjonogforågidemenmulighetforåadopteredentilegnebehov. 3Dcasenr. 1 3Daktivitet nr.1 3Dcase nr.2 3Daktivitet nr.2 øvingpå tenktcase påegenidé øvingpå tenktcase påegenidé Figur3.5W3Dcaseog3Daktiviteter Prosessenfølgerenvekselvirkningmellomsåkalte3Dcaseog3Daktiviteter.Sefiguren ovenfor.3dcaseterentreningsøvelsehvormanlærersegenkompetansesombrukesi denpåfølgende3daktivitetene.i3dcaseterproblemetfiktivt,mensi3daktivitetener detdagensreeleproblemsomerifokus(hansenbyrge2013:112).someteksempel blirmanførstopplærtihvordanmankanbrukeulikebildertilstimuliforåkommemed ideerforentenktcase,forsåinesteøyeblikkbrukedennekompetansenmedåbruke bildestimuliforågenerereideertilsittegetpraktiskeproblem.slikbrukerman3dcase og3daktivitetergjennomheleprosessen. 3.7 Gyldighet,)Pålitelighet)og)Overførbarhet)) Gyldighet,ogsåkaltvaliditet,ogpålitelighet,ogsåkaltreliabiliteterviktigeaspekter iforholdtilåkvalitetssikrestudien.overførbarheteråregneforkvalitativforsknings versjonavgeneralisering(johannessenetal2011) Gyldighet) Validitethandleromihvilkengraddatamanharerrelevantoghargyldighetfor oppgavenmansøkeråløse,ogomstudienvårfaktisksiernoeomdetvimenerden analyserer(brymannbell2011:716).mankanøkegradenavgyldighetvedå triangulere,detvilsikombinerefleredatakilderellermetoder(silverman2011:472, BrymannBell2011:720).Idennestudienharjegtriangulertvedåbrukebåde 41

43 intervju,spørreskjemaogkreativitetstester.viderekanmansørgeforåhaforumsom girmulighettilåavklareeventuelleuklarheter.slikeforumhaddejegbådenår gründernefylteutspørreskjemaogtokkreativitetstester,vedatjegvartilstedeog kunnesvarepåspørsmål.viderevarintervjueneengodanledningtilåavklare eventuelleuklarheter.pågrunnavanonymiseringogpersonvernhensynharjegikkeen slikavklaringsforumetteranalysenergjort. Reliabilitethandleromihvilkengraddataertilåstolepå,erdataenesterktpåvirketav omstendighetervedinnsamlingen,ellerbearbeidingen(silverman2011).nårvibruker tidligereforskning,brukervisammekategoriersomdem?ellerstillervidesamme spørsmåleneovertid?dethandleromåværeåpenogtransparentomhvordanmanhar gåttfrem,slikatmankanettergåsisømmene,oggiandremulighettilåvurdereomdata erpålitelige.detteharjegforsøktågjøregjennomblantannetgjøreredeformin innfallsvinkelontologiskogepistemologisk.kunneenannenforskergjortsammejobb igjenogkommetfremtilliktresultat? Absoluttobjektiviteterikkemuligianalysen,mengirundersøkelsenetsåriktigbildeav virkelighetensommulig?erdetkonsistentimåtenanalysenoginnsamlingenergjort på?erdetaspektervedkontekstensomhindreratforeksempelinformantikkesvarer dethanmener,someteksempeldersomsjefenertilstedeirommetkandetværeet hinderforåfåfremetsantbildeavbedriften.detteerenutfordringjegvarveldig observantpåogsomjegpresiserteoverforgründerneatjegvaruteetterderes opplevelseogikkenoeannet.detkanogsåhandleomselveundersøkelsesinstrumentet harspørreskjemaettvetydigespørsmålellerbrukesdetvanskeligfagspråkiintervjuav barnsåkanmanikkeværesikkerpåhvadetermanegentligharfåttsvarpå(silverman 2011).Jegtenkeratdetallerviktigsteeråhadissespørsmåleneklartforsegigjennom heleprosessenentendeterarbeidetmedteoriellerdeterdatainnsamling.forsålenge manvetomdisseutfordringenekanmangjørenoemeddeunderveisogiforberedelsen Overførbarhet)) Ikvantitativeundersøkelsererdetvanligågeneraliserebasertpåfunnene.I kvalitativforskningerdetmerhensiktsmessigåvurdereomdataogfunnkanoverføres påandreområder(johannessenetal2011).overførbarhetenavdennestudiensvekkes vedåhaetliteutvalg.likevelerdetutdypethvilkeområdersomkanværeaktuellei 42

44 kapittel1.3omstudiensrelevansogikapittel5omkonklusjonerogimplikasjonerav studien. 3.8 Etiske)vurderinger)) StudienbleogsåmeldttilNorsksamfunnsvitenskapeligdatatjenesteAS(NSD)ogble vurdertavpersonvernombudetogtilrådtgjennomført.tilbakemeldingenfransder vedlagt(vedleggnr.5). Medfådeltakerehardetværtenutfordringåfåtilatingenblirgjenkjent,overforlesere utenfraerdetlettereennoverfordeltakerepåkurset.likevelharjegstrukketmeglangt foråfåtildette,blantannetbliralleomtaltsom han uavhengigavkjønn.årsakentilat jegharvalgt han ogikke hun eratgründererethankjønnsordpånynorsk.videre harjegikkeknyttetbiografiskedata,sliksomalderellerkjønntilgründernummerne.de biografiskedataenebliristedetpresentertgenereltiinnledningenavkap3. Noengründereerveldigåpneiintervjuene,ognoeavdetteerviktigdataforoppgaven. Likevelharjegprøvdåbeskyttegründerne,vedikkeåmaledetveldigutnårdeforteller sensitivedetaljer,menbarekonstaterefaktaenenårjegbrukersitater.detteopplevde jegsomenutfordringiarbeidetmedstudien,menjegfølerjegharlandetpåenlinjejeg kanståinnefor,hvorjegkanopprettholdeannonymiseringogsamtidigkonstatere fakta. 3.9 Ontologiske)og)epistemologiske)betraktninger) Enviktigfaktorforstudienstroverdighetogpålitelighetervalgavmetode (Johannessenetal2011).Enannenbakenforliggendefaktorsomharstorbetydningfor hvordanmanformulererproblemstilling,ogiforlengelsenogsåvalgavmetodeer antakelsermanharomdensosialeverdenoghvordandenkanstuderes.detteeren faktorsomsjeldnereblirtattmed,menantakelseromepistemologi,lærenom kunnskap,ogontologi,lærenomværen,eristorgradmedåbestemmehvilken tilnærmingogdesignmanlanderpå,bevisstellerubevisst(brymannbell2011:26). Detvilogsåværelikhetstrekkmellomantakelsermanharomhvamankanviteoghva somer.derformenerjegdeterviktigforstudienstroverdighetogpålitelighetåvære transparentomhvilkeontologiskeogepistemologiskebetraktningermantarseg. 43

45 Positivismeerenretninghvormantenkeratmankanundersøkesamfunnpåsammevis somnaturvitenskap.interpretismeerenmotvekttilpositivisme,interpretismenmener atmanmårespektereforskjellenesomermellommenneskerogobjekter,atmanikke kanstuderemenneskerpåsammemåtesommanstudererobjekterinaturvitenskapen. Derforbørmansøkeåfinneindividenessubjektivemeninggjennomsosialehandlinger. (BrymannBell2011:15W17)Påenskalamellompositivismeoginterpretismemener jegstudientrekkeristorgradmotinterpretisme.studienharmedsegelementfra positivismesomprinsippetomdeduktivisme,athensiktenmedteorierågenerere teoriersomkanblitestetogvurdert.mendenharabsoluttikketankeneomatenstudie kanværeobjektivt,detvilsifrittforegneverdier,elleratdetbareerkunnskapsomkan erfaresmedsansenesomeråregnesomkunnskap.dennestudienharsometpremissat individetkanbidratilåskapeogpåvirkesineomgivelser,atmanikkebareerenbivåner avdetsomskjer.dettehengersammenmedtankenomatideerkanskapesavindividet selv,menogsåifellesskapmedandre.studienharogsåmedsegandreelementfra interpretismesomatmantarutgangspunktiindividet,atmenneskeligehandlingerbest kanforståsgjennommenneskerssubjektivemeninger.detinnebæreratmennesker ikkeerstatiskeogreagererietfastmønstertilsammestimuli.3derforharjegvalgtå leggemestvektpåintervjuene,sidendeterherjegbestkanfåtakigründernes individuellefortolkningeravdeltakelsepådenkreativeplattform.gründernetarogså noenkreativitetstestersomkansiesåhapositivistisktilnærming.testene sammenlignerjegmedintervjuenesomgründernehargitt,dettegiratjegfårinn elementerfrabeggetilnærmingene,selvomhovedvektentrekkermotinterpretisme. 4. Analyse)og)diskusjon) Problemstillingenfordennestudieneraltså: Hvordanopplevergründereådeltapåkreativgruppeprosess,følerdesegmerkreative ogfårdebedregründeregenskaper? Denneproblemstillingenerdeltoppitreforskningsspørsmål.Diskusjonskapitteleter strukturertihenholdtildissetreforskningsspørsmåleneogdermedsvarerjegpåhele 3ParadoksaltnokerdetenviktigdelavDenkreativeplattformåbrukestimuliforå generereideer.mendetskillersegfrapositivismevedatmanikkeforventeratet stimuliienhversituasjonskalgisammeresultat. 44

46 problemstillingenvedåsvarepådeulikeforskningsspørsmålene.strukturenog hovedfunneneersomfølger:førstklassifisererjeggründerne(4.1).deretterdiskuterer jegomoghvordangründernefølersegkreative(4.2),somerdetførste forskningsspørsmålet.jegfinneratgründerneiulikgradopplevdesegkreative,menat ideenebleklarereogmerkonkretogatdetteeråregnesomutdypning.ifortsettelsen (4.3)diskutererjegdetandreforskningsspørsmåletominnvirkningendeltakelsenhar pågründeregenskapersomselvtillitogengasjementforarbeidet.jegfinneratdefleste gründerneoppleverenvissgradavøktselvtillit,omennavulikeårsakerogat deltakelsenkanhapositivognegativinnvirkningpåengasjementaltetterhvilke forventningermanhartilkurset.forskningsspørsmål3erdeltoppikap.4.4og4.5.i kapittel4.4serjegpåhvordanopplevelsentilnødvendighetsgründereoggründerei sosialkontekstskillersegfraandregründere.jegfinneratgründereutenforsosial kontekstgjørdetbedrepåkreativitetstesteneogdiskuterernav spåvirkningpå gründereisosialkontekst.videregirenslikvariertgruppemedulikefagbakgrunner fordelersommerkunnskapsbreddeigruppen,menogsåutfordringersom kommunikasjonsproblemerpågrunnavuliktkognitivtnivåogulikepersonlige egenskaper.ikapittel4.5serjegpågründernestotalopplevelseavdeltakelsenikreativ gruppeprosessogfinneratdeflesteopplevdedetsomengøyalmåteåjobbepå,at prosessenerenhjelptilåholdefokuspåoppgavenogatdenkanbrukesidefleste andresettinger,menatdettekursethaddeliteninnvirkningpågründernesnettverk.på sluttenavkapitteletpekerjegpåmuligeimplikasjoneravstudien(4.6),begrensninger ogskjevheter(4.7)ogforslagtilvidereforskning(4.8). 4.1 Klassifisering)av)gründerne) JegharklassifisertgründerneinnimulighetWellernødvendighetsgründer,ogomde ergründereisosialkontekstellerikke.gründernummeritabellennedenforsamsvarer medgründernummernebruktirestenavoppgaven.åklassifiseregründerneisosial kontekstellerikke,varengreisak,sidenjeghaddedefinertkategorientilåvære; gründeresomfårellerharfåttsubsidierfranavioppstartsfasenellerføroppstart.å plasseregründeresommulighetwellernødvendighetsgründervarmerutfordrende,av personvernhensynkanjegikketamedfullbeskrivelsesombakgrunnfor klassifiseringen,menjeglahovedvektpåpressfaktorersom;ønskerdeåværegründer, ellervildehelstværeansatt,somifølgeverheuletal(2010)eretkjennetegnpå 45

47 nødvendighetsgründere.viderelajegvektpåomdeiintervjuetoppgiratdeopplevde segpressettilåbligründer.atgründerneervanskeligåplassereimulighetweller nødvendighetsgründerinnebæreratflereavgründerneermotivertavbådepressog drafaktorer.detkangründernesepåsomenstyrke,fordicaliendoogkritikos(2009) finneratdesomharenkombinasjonavbådepresswogdrafaktorerharhøyere overlevelsesrate. Gründernr.)) Mulighet/Nødvendighet) NAV)eller)ikke)NAV) 1) Mulighet3 NAV3 2) Nødvendighet3 NAV3 3) Mulighet3 Ikke3NAV3 4) Nødvendighet3 Ikke3NAV3 5) Nødvendighet3 Ikke3NAV3 6) Mulighet3 NAV Tabell4.1WKlassifiseringavgründere 4.2 Mer)kreative)gründere?) Idettedelkapitteletviljegsvarepåforskningsspørsmålnummer1: Opplevergründeresegmerkreativeunderogetterdeltakelseikreativgruppeprosess,iså tilfellehvordan? Kreativitetstester)) Førjeggårinnpåomgründerneopplevdesegmerkreative,viljegdanneet bakteppevedåsepåresultatenefrakreativitetstestenmentalsynteseogseom gründerneskårerhøyereetterdeltakelsepådenkreativeplattform. VedbrukavMannWWhitneytestpåresultatenefraMentalsyntesevistegradav divergenttenkningførogetterdenkreativeplattformikkesignifikanteresultatpå gründerneihelhet.forholdetmellomgründereinavkontekstogikkewnavkontekst visteingenvariasjonførogetterdeltakelsepådenkreativeplattform(uwinavwfør=0,uw inavwetter=0).forholdetmellommulighetsgründereognødvendighetsgründereviste helleringensignifikantvariasjonførogetterdeltakelsepådenkreativeplattform(uw mulwfør=4,uwmulwetter=5).likevelvardetforskjellermellomgruppene,deutdypesi kapittel4.4.sidenmetodensammenlignertallienrekke,vildenikkeværeoptimalfor såliteutvalgogmankanikkeutelukkeatdetertilfeldigheter.hvordangjøreutregning oghvordanrapportereresultaterhentetfrafield(2013).sevedlegg6fordetaljerom utregning. 46

48 Fordetførstskullemantroatdetoppstodenvissgradavlæringseffekt,atmanblirvant medtypenoppgaveoggjørdetbedreetterhvert.mendettevaraltsåilitengradtilfelle. Førsteoppgaveistartogsluttavdagenhaddesammevanskelighetsgrad,mensandre oppgaveistartenavdagenvarnoelettereennandreoppgaveisluttenavdagen,dette kanmuligensværenoeavårsakentilatviikkesernoenlæringseffektogøktdivergent tenkning. Detkanogsåværeaspektvedprosessensomharinnvirkning.Selveprosessen,Den kreativeplattform,eralleredetestetågiøktkreativitetavaalborguniversitet(hansen ogbyrge2013:156)mendetermuligatlengdenogstyrkenpåintervensjonen, prosessen,erforsvaktilatdengirsegutslagimerkreativtenkningallerederettetter intervensjonen.detatmanpåsluttenavdagenerslitenogtrettihodetetterenslik prosess,kanogsåværemedvirkendetilatmanikkeharnoebedreresultatpåsluttenav dagen,dettevilogsåværesamsvarendemeddippokurdrowitz(2013)omat kvalitetenpåideeneavtarnårmanblirsliten.detskalogsånevnesatfasilitatorbarehar fasilitertfireprosessermeddenkreativeplattformførdenne,detkanogsåinnvirke. Dersomgründernelikevelskullehaenopplevelseavatdeharblittmerkreative,kan manogsåtenkeatdeterendelavkreativitetsbegrepetsomenmålingavdivergent tenkningikkeklarerfangeopp.detvilisåtilfellesamsvaremedbatey(2012). Oppsummertsåviserdetliteneffektpåøktdivergenttenkning,ogdermedkreativitet, forgründerneveddeltakelseikreativgruppeprosessnårmanmålervedbrukav kreativitetstester. Forskningsspørsmåletspørlikevelomgründerneopplevdesegmerkreativeunderog etterdeltakelse,dermederdetinteressantåsepåomgründernesopplevelsesamsvarer elleravvikerfrakreativitetstestene Kreativitet)under)prosessen)R)Ikke)så)mye)nytt,)men)klarere) Idettedelkapitteletviljegsepåomgründerneføltesegkreativeiløpetavselve prosessen,hvordandeopplevdesegkreativeogihvilkedeleravprosessendeopplevde segmestkreative.inestedelkapittelserjegpåomdemenerdeblirmerkreativeidet langeløp. 47

49 Naturlignokhargründerneennoevariertopplevelsenårdetgjelderhvorvidtdefølte segmerkreativeunderdeltakelsenidenkreativeplattform.flertalletføltesegkreative ogmentedetkomnyeideermendetvarogsånoensommentedetstortsettvarideerde haddehattførogføltesegimindregradkreative.likevelserdetuttilåværeen gjengangerhosdefleste,entenideenevarnyeellergamle,atideeneharblittklarereog merkonkrete.merkonkreteretstegnærmereimplementeringogdermedinnovasjon (Amabile1996).Påspørsmålommanføltesegkreativogomdetkomnoenyttognyttig iløpetavprosessen,svartegründerne: Ja,detvarideersomjegikkehaddehattfør,dajegmåttevelgeenidé,bledet veldigkonkretbådepåfremgangsmåte,ogdatvingesmantilåtenkeveldig konkret,ogdetbleveldig,ganskebra. Gründernr.4 Jegfikkveldigmangeideer,detvargodeøvelsersombyggetut,noenideervarnye, mendeflestehaddejegfrafør,menallebletydeligere. Gründernr.5 Noekreativtkomdetidag.Menjegfølerikkeatjegidagharværtpåmittmest kreative. Jegsyntesatdetbleveldigmyemerkonkretidagjeg.KGründernr.3 Verkeniintervjueneellerfeltstudienundervistejegnoeomdefinisjonerpåkreativitet, dermedermanprisgittgründernesegnetankeromdetåværekreativoghvasomligger ibegrepet.jegmeneratnårgründernehevderatideeneharblittklarereellermer konkretsåerdetteeteksempelpåkategorieninnenfordivergenttenkningsomkalles utdypning,ogdermedendelavkreativtenkning(paulus2000:238).mankandaspørre segomdeltakerneføltesegmindrekreativeenndefaktiskvar. Likevelmåmantapåalvoratdeltakerneiulikgradselvopplevdesegkreativ.Muligens kandethasammenhengmedpaulus(2008:166)sittpoengomatutdypningformange troligikkeerendelavkreativitetsbegrepetidagligtalen,dermedblirdetnaturligå formuleresegsomnoenavgründerneovergjør;ikkesåmyenytt,menklarere. 48

50 Denkreativeplattformbeståravbådeidégenereringogidéutvikling(HansenogByrge 2013:153).Mankansiatflyt,originalitetogfleksibiliteterendelavidégenereringen, mensiidéutviklingenkanmanutdypeidéenogogsåøkeoriginaliteten. Avsitateneovenforkandetseutsomomdeltakerneharfåttmestigjenav idéutviklingen,deharutdypetidéenoggjortdenklarereogmerkonkret.pådenene sidenkandethengesammenmedatdeteridéutviklingenmanbrukermesttidpå,når ideeneutviklesblirdemerogmerkonkret,deterdaogsåtroligatnyttenviloppleves større.pådenandresidenkandetogsåhasammenhengmedatidéutviklingenfølger etteridégenereringenisekvens,ogdermedermankommet inni måtenåtenkeog jobbepå.ogatdetmedførerattinggårlettereogutbytteøkes. Sidenkreativiteterkunnskapmanalleredehar,bruktpåetnyttområde(Hansen Byrge2013:39),menerjegatmanoftevilføleatideeneikkeernye,sidendeter kunnskapmanalleredehar.mendetatmanbrukerkunnskapenhorisontaltgjøratdet faktiskblirnoenytt.detteaspektetvilkunnemedføreatdeltakernefølersegmindre kreativeenndefaktisker. Fleregründerefremheveratdeterhelhetenogkombinasjoneneavdeulikeøvelsene somgjøratdehaddeutbytteavkursetogopplevdesegkreative,ogatdeulikeøvelsene eravhengigeavhverandre.menflereavdesomtrekkerfremenenkeltøvelsede opplevdesegmestkreativepå,ellerhaddemestutbytteavpådenkreativeplattform; nevnermetodenhvormanjobbetmedidéutviklingigruppe,metodensomkallesfor DINGMAN(HansenByrge2013:120).Idennemetodensitterengruppeisirkel,idette tilfelleengruppepåseks,engründerfårettminuttpååpresentereidéensin,deretter skaldeandreigruppenvidereutvikledenneidéenmensgründerenselvsittermed ryggentilogbarenoterer.dersomdetkommernoenegativtkangründerensiding,og deandreigruppenmåtanyinnfallsvinkel.gründernetrekkerfrematmanidenne øvelsenskullejobbemedenreelogvirkeligidé,noesomgjordeatmanvirkeligprøvdeå vrihjernen.dettesamsvarermedpaulus(2008:166)somhevderattesterogaktiviteter somikkeerknyttettilrealitetenkangiredusertmotivasjonforoppgaven 49

51 Ja,jegsyntesnårdetvardenrundennånårviskullegitilbakemeldingpådeandre, (DINGMAN)jomerkonkretogreelttingblirsynsjeg.Såerdetlettereåhente liksomhentetingfremisegselv. Gründernr.3 Jadetvardengruppadermankommedideertilandre(DINGMAN),fordablirdet jolittsånnlettereåhuske.detblirmerpragmatiskmermatnyttig,detgårliksom rettpå,dafårmantilbakemeldingpåakkuratdetmanselvdrivermedda. WGründernr.6 Atdeterideersomgründerneharhattførsomharblittklarereellermerkonkreteogat deterigruppedeoppleversegmestkreativkanhasammenhengmednoenaveffektene vedåjobbekreativtigruppenevnthospaulus(2000):nemligatnårmansettersegfast, kanmanlyttetildeandre,assosiererrundtdetdesierogoppnåren inkubasjonseffekt. Dermedkanmanangripeutfordringenpåny,fraenannenvinkel.Samtidigkandetha sammenhengmedpoengetstroebeetal(1992)haromatnårmansjeldnerekommeri slikelåstesituasjoner,opplevermanstørregradavåhalykkes.dettevarogsånoeen gründerkunnekjennesegigjeni: jegfølerofteatmankjørerseginnietspor.bareforåkommesegutigjen,selvomikke dentaxisjåføren4girnoeresultat,menbareforåløseopp. Gründernr.3 Manskullekanskjetroatgründernevarmotvilligetilåbruketidpåogutvikledeandres ideer.mendetvirketikkeåværetilfellehosnoenavgründerne,selvomnoenav gründernehaddevanskelighetermedåleggeavsegvurderingsbrillene.jegmener årsakentildetteeratienprosessoggruppesomdenkreativeplattform,gjelderet annetprinsippsomnoenavgründerneogsåopplevde,atdetergivendeågimye,ogdet førertilsynergiersomogsåbyggeregenidé: Jegtrormanfårmyevedågimye. Gründernr.5 4TaxisjåførenWDetteerpersonanalogiersombrukesforåfåandreperspektivpå detmanjobbermed.manspørforeksempel:hvilkeideervilleentaxissjåførkommet medforåvidereutviklebedriften. 50

52 Neijegtenkeratsliksomidag,atvissjeggirrådtilen,detgirmegenergi,detågi goderåd.kanskjeendamerogsåennåfå,deternoeaktivtveddetågi,iforholdtillitt sånnpassivtveddetåfå.ogjegblirveldigkreativselv. Gründernr.3 Oppsummertsåføltegründernesegiulikgradkreative,menideenedefikkellerhadde fraførblemerkonkretfordeallerfleste.dermedmenerjegatdeutdypaideenesine,og utdypningerendelavkreativitetsbegrepet.videretyderdetpåatdehaddemerutbytte atidéutviklingenennidégenereringen.flereavgründerneopplevdeogsåsegselvsom mestkreativeidendelenmanjobbetmedidéutviklingensomgruppe,imotsetningtil aleneogipar Kreativitet)etter)prosessen)) Kreativitetstestenevistealtsålitenelleringenøktdivergenttenkningetter prosessen.enannenformførøktkreativitetetterdeltakelse,viljoværeomgründerne kommertilåjobbepånyemåter,foreksempelatdevilbrukeverktøyeneogmetodene somblebruktpådenkreativeplattform.dettevisersegåværetilfelleforflertalletav gründere. Sånnkreativtnyeideerfikkjegikkesåmasse,merpåhvordanåfokusereog prosessenpååværekreativ,menutenatjegblemerkreativher.menjegkanbruke detseneretenkerjeg WGründernr.3 Ja,bådeatmanvarkreativimåtenåtenkepå,produksjonavideer.Atdetvar spontant,atmanikkesitterogleterfremideer,detvarlittgøy.detvarkanskjedetjeg fikkmestutslagpå. WGründernr.4 Enannengründeropplevdedetnyttigfordidakunnehanbrukemetodeneiegne læringsarenaer: Altsåhodetmitt,nårjegkommerhjemnå,såkommerjegtilågååtenkepåaltjeg kanbrukedettil. Fordialltiddetjeglærer,lærerjegtilandreigjen,jegbrukerdetogså sånn,lærerdetvidere KGründernr.1 51

53 Gründernr.5sierhantarmedsegprosessenvedåjobbekreativt,atdetermuligåjobbe kreativtheltfokusertogstrukturert.samtidigsomhantarmedsegmangeideerfra selvekursetsomhankanvidereutvikle: Opplevelsenavåtasegordentligtidtilåutvikle.Setteavtidtilåutvikle.Detkan kommeutmerennmantror,vedåbrukekreativemetoder. Jegtarogsåmedmeg effektenavågjøredetsammenmedandre. WGründernr.5 Jegharskrevetnedmangeideersomjegkanjobbevideremed. Gründernr.5 Likevelerdetslikatdeflesteavossharværtpåkursogtenktat;Wnåskaljeggjøre endringerbasertpådetjegharlærtikurset.mennårvimøterhverdagensfristerog press,glemmermanutdetmanharlærtellerdetkreverformyeåbegynneåbrukedet. Dettevilselvsagtogsåkunneværetilfelleforgründerne,atdeharplaneromåbruke metodenenårdeskaljobbekreativtvedenannenanledning,menglemmerdetuteller fårikkefolkmedsegpåmetodene,ellerharikketidtilågågjennomprosessene.dette erensvakhetmanmåtamedibetraktningennårmanholderintervjuetrettetter deltakelsen. NoengründerehaddeværtbortilignendemetodersommanbrukerpåDenkreative plattform,menfordeflestevarbådeidégenereringswogidéutviklingsmetodenenye. Dettegjøratdetermorsomtågågjennomprosessenoghevertotalopplevelsenavå væredeltaker.dettekanføretilatdeltakernegiruttrykkforatopplevelsenvarbedre enndenpålangsiktfaktiskvisersegåvære.tiltrossfordisseutfordringene,skalman absoluttikkesebortfraatgründernefaktiskkommertilåbrukekunnskapenog metodenedehartilegnetsegnestegangdeskaljobbekreativt,fordavildenligge tilgjengeligsomhorisontalkunnskapsammehvilkenutfordringdeskullestøtepå. Detviktigsteforøktkreativitetietlangtperspektiverikkeideenemanfikkiselve kurset,menatmanharlærtsegnoeomprosessenrundtdetåværekreativ.dermeder detveldigpositivtatendelgründerenettopptrekkerfremprosessensomnyttig. 52

54 4.3 Bedre)gründeregenskaper?) Idettedelkapitteletviljegsvarepåforskningsspørsmålnummer2: Hvordanopplevergründereatdeltakelsepåkreativgruppeprosessharinnvirkningpå gründeregenskapersomselvtillitogengasjementforarbeidet? Selvtillit) IDenkreativeplattformerdetetsterktfokuspååskapetrygghetfordeltakerne, ettrygtmiljøhvormankanslippesegløsogværesegselv.nårmiljøetertrygtvildenne trygghetenletterekunneoverførestildeltakerne,viderevildetatmanikkeblirdesømt opplevessombekreftelseogdeterpådennemåtendenkreativeplattformvilkunneha betydningforgründeresselvtillit(hansenbyrge2013:146). Gründernr.5,somskårethøyesttotaltsettpåkreativitetstestene(setabell4.2),forteller iintervjuetatkursethaddeenavslappendeatmosfærehvordetvarlettåkasteseguti. Detvarakseptertåfeileogdetvaroppmuntrendeådelta.Hansierdetkanhendehan opplevdedetslikfordihangenerelterentryggperson,hansiervidere: Jegeralleredeenslikpersonsomslippermegløs.Ogjegtenkteunderveisi prosessenatdettegjørjegegentligmyeallerede. Gründernr.5 Jegtenkeratdettevisernoeavbetydningendetåværetryggpåsegselvharfor kreativiteten.forpersonersomalleredeharentryggpersonlighetvildetværelettå hengesegpåidenkreativeplattformogdetvilværelettereåklaretadetekstralille skrittet,formanharallerederedusertenavdestørsteutfordringeneforkreativieteti gruppe,nemligfrykten(scheisverdrup2011).menikkeallegründereertrygge personeriutgangspunktet.gründernr.5gjørsegnoentankerrundtdette: Alledeltakerneåpnerseglittmer,frautgangspunktetdehar,mennoentrenger littmerforståelseforhvorfor. Gründernr.5 Menselvomdeflestegründernevarmertryggepåsegselviselveprosessenerdetikke noenautomatikkiatdeviltatrygghetenmedsegihverdagenvedåhastørreselvtillit. Mendetertydeligatdetåværeientryggsettingernoesommøterenlengselelleret 53

55 sterktønskehosnoenavgründerne.muligensmesthosdesomsyntesdetervanskeligå væretryggpåsegselvidagliglivet.engründersafølgendeomåhaenpermanent kreativgruppe,ellerenhverdag,meddenkreativeplattform: Haddejoværtfantastiskda,oghattensånn,mendeterjovanskeligåhaet nettverksomfungerersomdet.deterensånnutopisktanke. Gründernr.3 Gründerenmenerdetvillhattgodnyttemenatdetikkeerlettåfåtil: Jegfølerjoatjegfårforterenyetankernårjegjobbermedandre,mendetmåvære, detersåmyesomskaltil.detmåværeriktigpersonogriktigtema,ogdeterikkeså lettåfåtil. WGründernr.3 Hanmenerenslikgruppekunnebidrattpåfølgendemåte: denkunneskaptmotivasjon,denkunneskapttrygghet,denkunnegittideer,bådeat dubidromenogsåatdufikk.altdetteher,detsomerrundt,detvilleværeen beskyttelse Gründernr.3 Tankenesomgründerenovenforgiruttrykkforhandleristorgradomdeteneaspektet Hunteretal(2007)harsomerpositivtforkreativitetsmiljøet.Nemligåopplevestøtte fraengruppeavlikesinnede,hvordetergjensidigtillit,åpenhet,humoroggod kommunikasjonogsomopplevesintellektueltstimulerende. Someteksempelpåattrygghetenharensammenhengmedselvtilliten,svartedenene gründerenfølgendepåspørsmålomenhaniprosessenføltesegtrygg: Jadetgjordejeg,deterlittsånnsomjegføltenårjegstuderteogsåliksom,atdetå væresammenmedfolksomjegharveldigstorrespektfor,somerveldig oppegående,gjøratjegfølermeglittmeroppegåendeselvogså.liksomfår bekreftelsepåatjegharkapasitetogevnerselv.forjegsersåtydeligpåderundt megatdehardet,sånådajegklarerhevdemegpåenmåteisamtalen,såhjelper detlitegrannpåselvtillitenda. WGründernr.6 54

56 Hanbegrunnerdetmedfølgende: Deterlittforskjellpååværemuttersalenemedtankeneogbekymringenesineog væresammenmedandrepåenmåte.determyelettereårokkevedrespektenfor segselvenårokkemedandre.følerliksomatdeterdetmenneskeligesinnpåen måteda;mangårrundtmedenlittsånndårligsamvittighetavatmanaldrihelt strekkertilliksom,deteralltidnoemanskullehagjortellergjortannerledeseller noesånt.mendetblirliksom,ihvertfallformegheltunaturligåtenkesånnom andresomjegvetfårdettiloguttalersegveldigtydeligogsomdetstårrespektav da.sånårde,nårjeggjørdetsammesomdempåenmåte,såblirdetlittsånn tulleteåliksompirkepåmegselvogda. Gründernr.6 Fordennegründerenhaddedeltakelseninnvirkningpåselvtillitenvedatdetskapte mestringsfølelseogvedathanhevdetsegsammenmedpersonersomhansattehøyt.å hevdesegsammenmedandreerenformforsammenligning.detatdetbygdeselvtillit ogmotivasjonåsammenlignesegmedandregründereogderesideervarogsånoeflere gründerekjentesegigjeni,omennienlittannenformforsammenligning: Nei,detmånokværedetatensegenidéfremstårsombra.Hahaha.Fordetvarjo detsomvarpoenget,åspinneviderepådetsomvarbrada.såsånnsetterdeten boost idet. Gründernr.4 Ogsågründernr.3menerathansammenlignersegmedandreikursetogathanpå bakgrunnavdetopplevdeøktmotivasjonogselvtillit.denneopplevelsenavøktselvtillit hartroligsammenhengmedatmanavogtilerusikkerpåhvorbraegenidéfaktisker, ognårmanserpåandresideerfårmanenformforbekreftelsepåategenidéerbra. Oppsummerthardeltakelsepåkreativgruppeprosessinnvirkningpågründernes selvtillitpåhovedsakeligtomåter,deteneerdentryggeatmosfæreniselveprosessen. Dennedelenerbevisstfrafasilitatorssideogvilkunnehainnvirkningpåalle deltakerne,allevilikkekommetildetsammenivåmenalleviltastegmotmertrygghet fradetstedetmanstartetpå.såidenforstandgirdeflestegründerneuttrykkforatdet 55

57 varentryggoggodatmosfærepådenkreativeplattform,ogsliktsetthardet innvirkningpågründerne.likevelerdetikkenoensikkersammenhengmellomøkt trygghetidenkreativeplattformogøktselvtillitforgründerneidagliglivet.selvtillit noesomoftebyggesstegforsteg,ofteoverlangtid,isåmåtekandeltakelsenværeett positivtsteg,menatstyrkenoglengdenpåintervensjonenneppeførertilenstørre personlighetsendring.atdeltakelseikursetfaktiskeretpositivtbidragtilselvtilliten, menerjegstøttesavatnoengründereønskermeravmiljøetpådenkreativeplattformi sinhverdag. Denandremåtendeltakelseikursethaddeinnvirkningpågründeresselvtillithandler omsammenligning.dennedelenvarikkebevisstfrafasilitatorsside,menbleensosial dynamikksomkanoppstånårmenneskerersammen,ogereteksempelpådesosiale prosessene,kreativitetigruppeblirutsattforsompaulus(2000)nevner. Fornoen,idettetilfellegründereisosialkontekst,handletdetomåsammenligneseg medpersonermanrespekterteogklarehevdesegisamværogsamtalemeddem,ogat dettehjalppåselvtilliten.forandre,idettetilfellegründereutenforsosialkontekst, handletdetomsammenligningmedandregründeresomskapteenfølelseavategenidé ogbedriftfremstodbra Engasjement) ForåbesvarehvordandeltakelsepåDenkreativeplattformhaddeinnvirkningpå gründernesengasjementforarbeidet,harjegikodingensettetterfølelserog innstillingersombeskrivermotivasjonogarbeidslyst,pågangsmotoginnsatssamt trivseloggledeoverarbeidet.jegvilførstgåinnpånoenavfølelseneogopplevelsene gründernesattmedunderselvekursetforderetteråsepåhvagründernetarmedseg fordetviderearbeidet.følgendesitatuttrykkernoenavfølelsenegründernehaddei løpetavkurset: Detvarenskikkeligenergiinnsprøytningådelta Gründernr.1 Engasjert,detgamyedriv,absolutt. Gründernr.4 Kanskjelittåtenkestørreomting,maneralene,mennårmankommersammen sånn,såskjønnermanatdeterfleresomjobberforsegselv.deterfintliksom. 56

58 Gründernr.3 Detvarveldig,foråværeærlig,forvirrende. KGründernr.2 Gründernr.2haddeikkeundersøktkursetselv,menbleoppfordretavenarrangørav jobbsøkerkursådelta.hanforventetetpraktiskkursomformalitetenevedåsetteopp enbedrift.hanbeskrevdetådeltapåkursetsomåværeenfallskjermjegersomlandet etrartstedmedrarefolk.denneopplevelsentenkerjegbeskriverviktigeaspekti forholdtildetåskapeengasjementforarbeidet.fordetførstevardetikkeetfulltog heltselvbestemtvalgådeltapåkurset,noesomjegmenerkanføretilnoelavere forventninger.videreundersøktehanikkeselvhvakursetgikkutpå,dermedkomhan medenforventningomnoeheltannet.detteførtetilatkursetblekontraproduktivtfor engasjementethansfordihanopplevdeatdetvarettilbakelagtstadiumforhamåjobbe medselveidéenforbedriftenogdermedetstegtilbake.hankunneselvsagtnyttet anledningenåvidereutvikleidéen,menforventningenvarpraktiskeformaliteterog dermedvardetvanskeligåendredentanken.ønskeomåhakontrollpåsineomgivelser (locusofcontrol)ersomnevntetkjennetegnvedgründere(storeygreene2010:24) Muligenserdetteeteksempelpåhvordandetkangådersomgründereikkefår kontrolleresineomgivelser.ihvertfallblirdetteståendesometeksempelpå viktighetenforengründeråtaegnevalgomfremtidenogretningensamtviktighetenav informasjonsombyggerriktigeforventninger Deandresitateneovenforbeskriverpositivefølelserunderkurset;energiinnsprøytning, engasjertogenformforfellesskapsfølelse.alledisseaspektenehandleromindre motivasjon,somamabile(1998)trekkerfremsomdetviktigsteelementiåøke kreativiteten.videregirdissefølelseneuttrykkforengoderfaringogopplevelse,men slikefølelserkansvingefort.enannentingsomvarernoelengreerommanfårmedseg engasjementtilåfågjortnestesteg,ellerholdningermankanhatilarbeidetgenerelt. Gründerneuttrykkersegpåfølgendemåte: Noenideerjeghartenktpå,tarkanskjemindretidogkrefterennjegførsthadde tenkt. WGründernr.5 57

59 Nåskaljeghjemågjøreferdigdenforretningsplanenførhelgaeromme. WGründernr.1 Blelittinspirertidagja,pååværemerpresis WGründernr.3 Deterdetatjegblesattlittigangåtenkeheltkonkret,atsånnmåjeggåtilverksfor åløsedenideenda.jaatmanfikklittkrokerellerknaggeråhengetingpå. KGründernr.4 Hovedtingenjegtarmedfrakurseterholdningenomåværeåpenogprøveåseting fraandresider,formegerdetavgjørende. Ogforditingforandrersegheletiden trengervidenneholdningenslikatvikantilpasseossutfordringenesomfremtidengir oss. Gründernr.2 Jegmåjobbelittmermedbudsjetterogplaneroglittsånn,ikkebaretadetsom kommeriøyeblikket.så,ja,detervelliksomoppmuntrendepåenmåte,leggelittmer trykkiendelting. KGründernr.6 Jeghartattmedettsitatfrahvergründerforåfavnenoeavbreddenidettemed engasjement.somsitateneovenforviseratdetkanværeenfølelseavatideerogtanker manharhattermeroverkommeligeennførstantatt.ellermanharennoeklarerevei forhvordanmanvilimplementereideene,slikengründergjordevedathanfikkkroker ogknaggeråhengetingpå.nårtingblirmerkonkretblirdetgjerneogsågjernemer overkommelig,somisegselvkanværemotiverendeformange.noenfikkpågangsmot forågjørekonkretearbeidsoppgaverferdig,sliksomforretningsplanen,eller oppmuntringtilåjobbemerstrukturertmedbudsjettogplaner.aspekteneovenforhar likhetstrekkmedpersonlighetstrekketvedgründerekaltbehovforoppnåelse(needfor acheivement)(storeygreene2010:24).andreigjentrekkerfrematdebleinspirerttil åværemerpresisiretningenbedriftenskaltaogmåtenåkommuniseredette.tilsister detensomtarmedsegennyholdningtilhvordanhanvilarbeideifremtiden,omdetå væremeråpenogsetingfraflereperspektiv. 58

60 Jegmenerdetertydeligatgründernesdeltakelseienkreativgruppeprosessbådekan økeogredusereengasjementetdeharforegetarbeid.jegharnevnttoviktige underliggendefaktorerforatdetskalbyggeengasjement,nemligselvbestemtvalgog informasjonsombyggerrealistiskeforventninger.hvasomvilskapeengasjementien gruppeprosessoghvilkendelavarbeidetdetvilskapeengasjementforharjegvistkan væreveldigvidtogindividuelt.enkreativgruppeprosessvilsomoftestværeenpositiv opplevelsedermanhardetmorsomtogjobberpåenuvantognymåte,derdetgjennom prosessenermyefokuspåpositivitetogoppmuntring.detteopplevesavmangesom spennendeogengasjerende,derfortrorjegdeflestevilsitteigjenmedatdetvaren positivopplevelse,elleratdetvarmangeaspektsomvarpositive.ommansitterigjen medengodfølelseetteråhadeltattpåkurset,såkandetiulikgradhalangtidseffekter forgründerne.fornoenblirdetkanskjemedatdetvarenpositivdag,forandrekandet bliavgjørenderetningsvalgforbedriftenellermetoderåtamedsegidetdaglige arbeidet. 4.4 Forskjeller)mellom)gruppene)) Idettedelkapitteletviljegsvarepåandredelavforskningsspørsmålnummer3, nemlighvordannødvendighetsgründeroggründereisosialkontekstskillersegfra andregründere.førstedelavdetteforskningsspørsmåletviljegkommetilbaketili nestedelkapittel(4.5),hvorjegbeskrivergründernestotalopplevelse. Forskningsspørsmål3: Hvordanopplevergründereådeltapåkreativgruppeprosessoghvordanskiller nødvendighetsgründereoggründereisosialkontekstsegfraandregründere? Inntørket)kreativitet)og)nytte)basert)på)kreativitetstester)) Innledningsvisutleggesfellestrekkvedhvordangründereisosialkontekstog nødvendighetsgründernegjordedetpådekreativetestene.dettesierikkenoeom hvordandeselvopplevdedet,mendanneretbakteppeforrestenavsammenligningen. 3 ) Ideer)til)egen)bedriftsidé))R)flyt)(antall)ideer)) 4)Mental)syntese)R)flyt)(antall)ideer)) Alternativ)bruk)1)R)flyt)(antall)ideer)) 1) 2) Deltakernummer) 3) 4) 5) 6) Alle)

61 Alternativ)bruk)2)R)flyt)(antall)ideer)) )) Total)poengsum)flyt)(antall)ideer):) )) 4)Mental)syntese)R)originalitet)(poengsum)) Alternativ)bruk)1)R)originalitet)(poengsum)) Alternativ)bruk)2)R)originalitet)(poengsum)) )) Total)poengsum)originalitet:) )) Alternativ)bruk)1)R)fleksibilitet)(antall) kategorier)) Alternativ)bruk)2)R)fleksibilitet)(antall) kategorier)) )) Total)poengsum)fleksibilitet)(antall)kategorier):) Tabell4.2WResultatkreativitetstester Nårmanbareserpåresultatenefradekreativetestene(tabell4.1),dannerdetsegto veldigtydeligegrupper,gründernr.1,2og6,somergründerneisosialkontekst,haren laverepoengsumpåalletrekategorieneavdivergenttenkningsomjegtestet(flyt, originalitetogfleksibilitet).deteneunntaketergründernr.1somskårerbrapå fleksibilitet.mensgründernr.3,4og5,gründernesomikkeerisosialkontekst,har høyerepoengsumpåalletre.forskjellenmellomdetogruppeneeroverraskendestor, omtrentdobbelsåhøypoengsumpågründeresomikkeerisosialkontekst.deter selvsagtmuligatdeterfaktiskeforskjellerpåkreativeevnerogevnetilkonsentrasjon mellomgründerneiogutenforsosialkontekst.mendenenegründerentrekkerfremet annetperspektiv: Jaogjegtenkerpåfolk,somhargåttpåNAVoverlangtidda,deblirveldig passiveihodet,oghodetstopperopprettogslett.kreativitetentørkerinn.ogdet hererjoideeltforåfåigangdenprosessenda,ognårdebegynneråfåigang kreativitetensinsåerdetmyeenklereåblimotiverttilåsøkepåjobbog. KGründernr.1 Muligenserårsakentilatgründereisosialkontekstskårerdårligerepå kreativitetstesterdetsomgründerenovenforhevder,nemligatnårmanerinnenfor NAVsystemetblirmanpassivisertoghjernentenkermindrekreativtogvennersegtilå 60

62 assosieremindre.atkreativitetentørkerinn.omdetteertilfellevildettatidåvenne hjernentilåtenkekreativtigjen.detviserogsåatdetåkommeinninavsystemet,kan føretilatmankommerinniennegativspiralhvormanblirmerogmerpassivog dermedkommerlengreoglengreunnadetåkommeijobbellerstartenoeselv.hansen ogbyrge(2013:10)fokusererpåatdeterfaglige,sosialeogkulturellebarrierersomvi måoverkommeforåværemerkreative.menhererdetaltsåenannentypebarriere somgjørseggjeldene,nemligkognitivbarriere,detertroligatdetbehøvesandre virkemiddelenndesomnevnesilitteraturenomdenkreativeplattformforå overkommeslikebarrierer.gründernr.1menervidereatdetåfågangpåkreativiteten erpositivtformotivasjonentildesomskalsøkejobb,mentroligerdetendaviktigere fordesomskalbligründere. Alletregründerneisosialkontekstertakknemligefordenfinansiellestøttentilå overleveogengründermenergründereisosialkonteksterflinketilåvære takknemlige. Ådetåhaværtgjennomnoesomermyedårligere,gjørnokatjegharganskegod evnetilåsetteprispådetsomer. Gründernr.6 Selvomdenøkonomiskestøttenerpositiv,opplevesikkedetåfåstøttefraNAVsom positivtiengründerprosess,tvertomopplevesdetumyndiggjørendeåværeinav systemet: MensågikkdetoverienfasehvordetvarheltmekaniskNAVopplegghvorman skullefylleutjobbsøkerloggerogforskjelligogjegkanikkefordrasånnopplegg,for megopplevdesdetsomveldigumyndiggjørende. Gründernr.6 NAVharspesifikkestøtteordningerforgründereisosialkontekst.Mendissesubsidiene erogsåendelavnavmaskineriet,somopplevespassiviserende.enpassiviserende prosesserkontraproduktiviforholdtildetåbligründer,nårmansammenlignermed kjennetegnpågründeresomlykkes(storeygreene2010:24).derforsamtidigsom NAVfjernernoeninngangsbarrierergjennomøkonomiskstøtte,byggesandrebarrierer opp.nemligatmanblirpassivogumyndiggjort,istedetforåværeaktiv,taansvarogse 61

63 muligheter.kanmandasiatnavpådennemåtenbidrartilatfærregründereisosial kontekstoverlever?pådennebakgrunnkandettydepåatdettrengsen omstruktureringavmåtenstøtteblirgitttilgründereisosialkontekst.selvomnavhar spesifikkesubsidiertilgründereisosialkontekst(nav.no(url1)),kandetvirkesomom dissegründerspesifikkestøtteordningeneliderunderåværeietsystemderdeterfokus pååfåfolktilåbliarbeidstakere.mendeterenstorforskjellpååbligründerogpådetå kommesegutijobb.derforburdenavistedetskreddersyetoppleggfordesomgår medengründerimagen,somstimulererkreativitetogindividueltpågangsmot. Nårmansammenlignerresultateneavkreativitetstestenetilnødvendighetsgründerne medmulighetsgründernefinnerjegikkeatnødvendighetsgründereermindrekreativ, tvertimotertoavtrenødvendighetsgründeretopptre.utenatjegkanknytte biografiskedataoppmotdeulikegründernekanjegpågenerellbasissiatdamene gjordedetbedreennmennene,ogateldredeltakeregenerelthaddenoelavere poengsumennyngre. Jegskriveriproblemstillingskapitteletatjegregnermedatdeterstørstoppside,eller størstutbytte,fornødvendighetsgründereoggründereisosialkontekstveddeltakelse pådenkreativeplattform.denneforestillingenvarbasertpådeterdesomtrengermest åhevesinkreativitetpåbakgrunnavteorienomatdestillersvakereogdermed muligensharmeståhentekreativitetsmessig.førstedelavdenneforestillingen,nemlig atbehovetvarstørstforgründereisosialkontekststemmeroverensmed kreativitetstestene.mendeteringenautomatikkiatdetvilværegründereisosial kontekstsomvilhastørstutbytteavådeltapådenkreativeplattform.deternemliget annetprinsippsomoftegjørseggjeldeneisamfunnet,nemligmatteusprinsippet,omat: Densomhar,skalfå.(Matt.25:29,Bibelen2011).Detvilidettetilfelletbetyatden somiutgangspunktetstillersterkt,ogkommerinnipådenkreativeplattformmedmye kunnskapogkreativeevner,erdensomogsåfårmestutavdet.dettestemmerogså overensmedamabiles(1998)teoriomatkreativiteterproduktetavkreativeevner, ekspertiseog(indre)motivasjon.denenegründerensierfølgendeomdenne tematikken: 62

64 Desomharmertalentellerharlettereforåutvikle,deviltroligtamermedsegfra kurset,sådeviltrolighamernytte.imotsetningtildesomikkeerraskttenkendeeller rasketilåabsorbereinformasjon,aktiviteterogøvelser.sådetvilalltidværenoensomfår 30prosentnytteogandrevilfå60prosent,mendeteralltidnyttig. Gründernr.2 Såpådenenesidenerdetgründernesomharmestressursermedinnsomfårmestut. Dettenkerjegvisersegidennestudienvedatdetergründeresomikkeerisosial kontekstsomtarmedsegmestideertilbedriftenutfrakurset.mendeterogså interessantåseilysavmannwwhitneyanalysen(kap.4.2.1)atavstandenmellom gründereiogutenforsosialkontekstikkeøkeretterdeltakelsenpåkurset,menatdet forholdersegganskeliktsomfør.dettekantydepåatgründerneisosialkontekstikke haddenoedårligere prosentvisnytte,menårsakentilmindreutbyttehandlerom lavereutgangspunkt.mankanogsåsnakkeomopplevdnytte,meddetmenerjegatfor eksempelengründerisosialkontekstsomtokmedsegmindreutennengründer utenforsosialkontekstlikevelkanhavelsåstoropplevdnytteavdeltakelsen.detvil avhengeavhvormaneriprosessenoghvamanhaddebehovforpådetgjeldende tidspunkt.deteralltidvanskeligåvurderehvemsomvilhamestutbytte,fordidetalltid erirelasjontiletstartpunktogdeterogsåettidsaspektmedibildeomhvemsomvilha mestnytteietlengreperspektiv Variert)gruppe) Idennestudienjobbetaltsåmulighetsgründere,nødvendighetsgründereog gründereiogutenforsosialkontekstsammenienkreativprosess.detblealdrinevnti løpetavkursetatdetvarulikegrupperavgründererepresentert,fokusetvarpådet somvarlikt,nemligatalleergründere.likevelvardetnoensomreagertepå sammensetningen: Nei,detvirkersomnoentrordeergründer,menikkenødvendigviserdet,det virkersomgründertiltrekkersegenstorgruppeavdesommerfallerutenfor,mer ennatdeergründere,kanskje. Gründernr.3 Iintervjueneomhvordangründerneopplevdeådeltapåkursetkommer sammensetningenogvariasjonenigruppenfremsometviktigelementhosalle deltakerne.selvomallevargründere,varvariasjonenigruppenstor,altfraulik 63

65 fagbakgrunnogerfaringtilulikekognitiveevnerogevnetilkonsentrasjon.gründerne opplevdeatdennevariasjonenhaddebådepositiveognegativeaspekt. Pådenenesidensavnetendelgründereåjobbemednoensomvarinnenforsamme fagbakgrunniidéutviklingensidendedavillehattmerfagligeogspesifikke tilbakemeldingerågi.engründeropplevdedetåjobbemedulikefagbakgrunnerslik: Deterlittpågodtogvondt, Detvarganskespennendeåsetteseginnidenandresin idé,mennårdetikkefungertebra,davardetikkesåbra.såsånnsettvissvihadde jobbetsammenmeddesomhaddeliksånnbedriftstanke,såkanskjedethadde stimulertfremideerpåenannenmåteda. Gründernr.4 Mensandreopplevdedetsompositivtmedannenfagbakgrunn,spesieltnårmanslappå jobbemedkollegaer.jatilogmednårdetvarutfordrendekommunikasjonsmessig, HansenogByrge(2013:87)trekkerfrematanonymitetkanværepositivtforåbygge nedsosiale,fagligeogkulturellebarrierer,dettetrekkesogsåfremavgründeren nedenfor: Detåsnakkemedandreutenforegenfagkretsvarveldigpositivt,entendekommed godeinnspill,menogsånårdeikkeforstod,fordakanmanjobbemedhvordanman kommunisererbudskapet. Ådeltasammenmedukjenteerhelttopp,detfjernerde sosialebarrierenemanharmedkollegaer,deteralltidendelintrigerogmanvetså myeomhverandreatmanbegynneråtahensyntildetnårmanjobbersammen. KGründernr.5 Nei,detoverrasketmegegentlig,folksomjegharheltmotsattfagområdemedsomjeg kanfånoeutav.dethandlermerompersonogevnentilåtenkestørre,tenkeutvidere, setteseginnidinsituasjontrorjeg. Gründernr.3 DisseutsagneneberørertematikkentilPaulus(2008:167W168)omatenvissgradav diversiteterønskeligforåfåinnetbrederespekteravkunnskapogideer,menatfor storvariasjonigruppenvilkunneskapekommunikasjonsproblemer.gründerne ovenforgavutrykkforbeggedisseerfaringene,bådeatpersonerfraheltandre 64

66 fagbakgrunnergavgivendeinnspill,menogsånoendeltakeresomopplevde kommunikasjonsproblemeriprosessen.noenvalgteåtakommunikasjonsproblemene somenutfordringtilåkommuniserebedriftenogbedriftsídeenendabedre,fordesom ikkeforstodkanogsåværeenpotensiellkundegruppe. Mitttotalinntrykkfraintervjueneogobservasjoneneratennoemerhomogengruppen haddegittbedredynamikkerogsynergier.menspørsmåletblirda,hvilkekriterierskal manleggetilgrunnforgruppesammensetning,hvilkeaspektskalværedeavgjørende forhvemsomskalværeisammegruppe.ådeleinnigruppermedsammefagbakgrunn, villeredusertdiversitetenigruppen,somikkeerpositivtforkreativiteten(paulus 2000).Isitatetnedenforgårdenenegründereninnpådennetematikken: Detervanskeligåklassifiseremennesker,oginnenforområdetsomkurseteri,er detsåmangevariasjoner,deterfølelsesmessige,utdanningsmessige,dinbakgrunn ogyrke,måtenåtenkeogfølepåoghvordanmanbrukerfritiden,detersåmange tingåtamediberegningen,såjegtrorvirkeligikkeviskalbryossomåklassifisere menneskeribegynnelsen,alleburdestartesammen.sammeomdueringeniøreller tømrer. WGründernr.2 Etannetalternativkunneværeådelegruppenlittutiprosessen,entenbasertpåhvor fortmanhengermedideulikeaktiviteteneellerbasertpåfagbakgrunn.dettevillikevel bringeinnensterkfølelseavvurderingogbedømmelseavideer,somvilværesvært ødeleggendeforprosessen.samtidigvildetogsåværeveldigvanskeligåbedømme hvemsomoppfatteroppgaveneraskest.menneskersomtrengerlitttidpååforstå,men somvirkelighengersegpånårdeharforstått,vilmanfortkunneundervurdere. Sitatetfragründernr.3ovenforomatdeterandreaspektennfagbakgrunnsomer viktigeienslikgruppe,lederossoverinestedel.nemligatsamspilletigruppenhandler velsåmyeompersonligeegenskaperogdynamikkenmellomdeltakerne Dynamikker)og)samspill)i)gruppen.) Detvarveldigindividuelthvordangründerneopplevdesamspilletogbidragenei gruppen.noenopplevdeatallebidro,galikemyeogvarlikeaktive: 65

67 Jegfikkjoveldigmye,jegføleratdeandrevarveldigflinketilåbidra,detvarveldig sånnbalanseher,jegfølteathelegruppegaveldigmye,allesammenpåenmåte,det varingensomskiltesegutmerellermindreut,allevarveldigaktiveogvillegjernegi noeheletiden,slikfølteihvertfalljegdetda. Gründernr.1 Jegtenkerjegvarganskepålinjemedandre,såutsomfolkhaddeinteresseavdetjeg sa,ogjeghaddeinteresseavåhørepåandre. Gründernr.6 Mensandreopplevdegruppenvarlittblandetihvemmanhaddegodtsamspillog synergiermed. Bådeog,littsånn,kommerdupåendårliggruppe,ogdeterlittsånn50/50,halvparten avfolkenefikkjegnoeutav,halvpartenfikkjegikkenoeutav. Detervanskelig,deterjo gruppapåenmåte,savnerkanskjeendamerstimulering,mer neijegvetikke.merpå liksom,folkvarformyebakpå. Gründernr.3 menjegtroratdetogsåerlittpersonavhengigavhvemjegkomsammenmedipar.for detvarikkeallesomspantvidereipositivitetensånd.dakjentejegatdetvarikkesåkult, detvardetikke,komheletidenmedsånnekontra: Men,sånnogsånn Gründernr.4 Hervardetaltsågründereutenforsosialkontekstsomgiruttrykkforatdetvar utfordringermedkommunikasjonogsamspillmednoenavgründerneigruppen.som tidligerenevntvardetogsågründereutenforsosialkontekst,somskårethøyestpå kreativitetstestene.dettesamsvarermedhunteretal(2007)somhevderatkreative personerermerfølsommeforelementsomhemmerkreativitet. Deteralltidlettereåsihvasomernegativtennåkommemedforslagtilhvordanting skulleblittgjortannerledes.derforspurtejeggründernehvasomkjennetegnetde gründernesomdefikkmyeutavsamarbeidmed: Detvilsifolksomskjønnerraskthvaøvelsengårutpå,dissepersoneneerlekne, hargodselvtillitogikkebegrenserseg Gründernr.5 66

68 Detvarnokdesomforstodkonseptene,ogforstodmåtenåjobbepå.Detvarikke likelettforalle,deterikkesikkertatjegforstoddetheller.mendesomvarpåen drivda,forådrivetingfremover,ogvarpositive. Gründernr.4 Reflektertekanskje,kanskjemindreselvopptatte,kanskje,neijegvetikkeheltjeg, menihvertfallmerreflekterte. Gründernr.3 Herbliraltsåpersonermedgodekognitiveevnertilåforstå,somslippersegløsoger positivemensamtidigreflektertetrukketfremsomdesomerlettesteåværekreativ sammenmed.dissepersonkarakteristikkenefallerogsåfintinniamabiles(1998) aspekterikreativitet.kognitiveevnerfallerinnunder1)kreativeevner.åslippesegløs ogværepositivhandlermyeom2)motivasjon.ogåværereflektertfallernaturligunder 3)ekspertise.SamtidigsammenfallerdetogsåistorgradmedHansenogByrges (2013:39W100)ulikeaspekter:Itilleggtilkunnskapogmotivasjonsomerdesammesom Amabile,såhandlerdetåslippesegløsogomåhatrygghettilåtørre.Detsomkanskje erminsttydeligfremmeigründernesbeskrivelseovenforerkonsentrasjontilåkunne, selvomdetåhaevnentilåforstårasktogsåhandleromåværekonsentrert. EtviktigelementiidégenereringenogWutviklingeneratdetikkeskalværenoen vurderingellerbedømmelseavegneellerandresideer(kap.2.2.3).poengeteratman skalakseptereogsi Ja,og tilalleideene,ogvidereutvikleideenesomkommeropp (HansenogByrge2013:95).Detteerikkelett,fordimangeavossermervanttilåse utfordringenevedideerhellerennmulighetene,såmanenderofteoppmedåsi Ja, men somipraksisofteeret Nei ogdetteneiwetermedpååbremseutviklingen.slike vurderingerharsinplassiutvelgelseavideer,mendeharikkeenplassi idégenereringsfasen.deterfulltmuligatdetvarmentsomvelmenenderådogtipsom hvordanmankanklaresegsomgründer,mendissevurderingsbrillenebliraltså hemmendeiforholdtilåutvikleidéensfullepotensial.manbegynneråvurdereideene fortidlig,førdeerfulltutviklet.såselvomfokusetiprosessenerpåmuligheteneved ideeneistedetforbegrensningene,såerdetikketilåkommeforbiatgründerne vurdererhverandresideerogplaner.nårmanikkehartropådeandresideererdet endavanskeligereåsi Ja tilideene.somgründerneuttrykkerdet: 67

69 ifordomsfullhettenkerjegatherharduenidésomaldrivilgå,ellerdin gjennomføringsevne,detvilaldrigå,atduhardengjengen.åsåhardudengjengen somermergjennomtenkte.kanjegsidetsånt? Gründernr.3 Devarveldiglidenskapeligomdetdevillegjøre,mendehaddeikkepeilingpå hvordangjøredet.foreksempelenperson villebaresatsepåstoreselskap ogfor megsomalltidjobbermedbudsjett,vetjegatslikestoreprosjekttarforlangtid,og imellomtidenharduingenpengertilåbetaleleienellerkjøpemat. Såjeg anbefaltehan Gründernr.2 Detkanværemangeårsakertilatvurderingenogkritiseringenskjer,fordetførstekan detværefortgjortåglemmesegbort.fordetandrekandetværeatdetifasiliteringen ikkeblelagtnokvektpååaksepterealleideer,selvomdetblenevntførhverøvelse.for dettredjekandetværeenkulturivisseorganisasjonerogmiljøer,hvordettiltidergår sportikritisktenkningogdetenderoppmedkonkurranseiåkritisereogplukkeideer frahverandre.denneevnentilåkritisereandrebliroftesettpåsomåvære kunnskapsrik,mendeneraltsåveldigødeleggendeforkreativiteten.videreer aspekteneovenforknyttettilvurderingogbedømmingisamsvarmedflereavfaktorene somerhemmendeforkreativitetsmiljøet,nemligfokuspåsvakheteristedetfor egenskapervedenidé(amabile1988)ogvaneforåkritisere.dettemedåhafokuspåat manmåharådtilmatogleie,harfellestrekkmeddenhemmendefaktorenåhafokuspå detnåværende,åhafokuspåstatusquo.(amabilemueller2008:37) Andre)mål)og)motivasjoner?)) Verheuletal(2010)hevderatnødvendighetsgründereharandremålogdermed burdeblittvurdertetterandrekriterier.dettefinnerikkejeg,genereltsettkommer nødvendighetsgründerneveldiggodtutidennestudien,bådepåkreativitetstesterog bedrift.ifølgeteoriensåsatsernødvendighetsgründerepåmindrelønnsomme muligheter,menidennestudienerdetgenereltmyeidealismebådeblantmulighetswog nødvendighetsgründerneogdermedingentydeligtendens.gründernr.1,somerenav detydeligstemulighetsgründerne,gireteksempelpåidealisme,menatdetkangå utoverfinansen: 68

70 Jegkunneværtmillionærjeg,haddejegtattbetaltforaltjeggjør.Menjegerliksom ikkestyrtavpengeneda,ogdetharjegfunnetutatjegmåendrelittfokusder.jegmå finnebalansenmellominnkomstogpengerogdetjeggjørda. Gründernr.1 Deflestegründernepåkursethaddeikkestartetellernyligstartetbedriftensin,dette blandetmedatdetvarenlitengruppe,gjørdetvanskeligågeneralisereeller sammenlignemedteorienomatnødvendighetsgründerebidrartilmindreteknologisk utvikling,tjenermindreselv,harmindreomsetningogskaperfærrearbeidsplasser (Verheuletal2010,CaliendoKritikos2009). Mendeterenpressfaktorsomikkeersåmyefremmeiteorien,somgjørseggjeldenei størreellermindregradforbådenoenmulighetswognødvendighetsgründereidenne studien.nemligatdetikkefinnesnoenjobbfordetmanønskeråjobbemed,noesom blirenpressfaktorforåbligründer.nårdenertilstedehosmulighetsgründerneerdet enmedvirkendefaktormenikkeenhovedfaktortilåbligründer. 4.5 Gründernes)totalopplevelse)av)kreativ)gruppeprosess) Idettedelkapitteletviljegsvarepåførstedelavforskningsspørsmålnummer3, nemlighvordangründerneoppleverådeltapåkreativgruppeprosess.jegvilsepå hvordangründerneuttrykkersegomtotalopplevelsenavdeltakelse.videreviljegsepå opplevelserogtankergründerneharrundtselveprosessen,hvordandeltakelsespiller innpågründernesnettverkogandrebruksområderforprosessen. Foråfåtakitotalopplevelsengründernehaddeavådeltapåkreativgruppeprosess,har jegtattmednoensitatfradetførstespørsmåletiintervjuet;omhvordandeopplevdeå deltapåkurset,etspørsmåldestodåpenttilåtrekkeidenretningendeønsket. Dudetvarveldigspennende,detvarveldigbra,goddriv,detvarikkekjedelig. Jeg syntesdetvarveldigbraogutroligmangegøyeøvelserogsåvardetgøyåjobbe konkretmedenidé. Gründernr.4 Menmedpositivinnstillingoggodthumørsyntesjegdetvarveldiggivende,jeghar hattenbradag.ogjegsyntesjoatdetvaretganskebraopplegg 69

71 WGründernr.6 Detvarettparstikkordsomvar,åh,dendererviktigåtamedseg,Menogsådette medinspirasjonenogverktøyenesomjegsatteprispåakkuratderjegernå. Gründernr.1 Jegsynsdetvarfint,detvarengasjerende,ogveldigsånnlekent,ogavslappende tryggatmosfære Gründernr.3 Gründernr.5girtotalopplevelsenstikkordene:Kjempegøy,nyttig,lekentogkreativt. Mensdetaltsåforgründernr.2varmestforvirrende.Foråsummereoppvirkerdetsom omdetstortsettvarenpositivopplevelsemedenlekenoggøymåteåjobbepåsom inspirerteogengasjerte Nårdeterennymåteåjobbepå,slikDenkreativeplattformener,vildetførstegangen formangeopplevesspennende,mendersommanbegynneråbrukeprosessenmerfast, mistermandennewowwfaktoren.davilmaninnseatprosesseneretmiddelforåoppnå merkreativeideer.selvomdetdafortsatterenmorsommåteåjobbepå,vetmani størregradhvasomvilkomme Prosessen)R)hjelp)til)å)være)kreativ) Ienkreativprosesserdetviktigmedentydeligledersomfasilitererprosessenog somholderstramstruktur,detkanhøresrartutatdetskalværestramstrukturien kreativprosess.menstrukturenfrigjørdeltakernetilåholdefokuspåoppgaven,de trengeraldritenkepåhvasomskjervidere,hvaandremåttemeneellernårdeterlunsj. Enavdestørsteutfordringeneforkonsentrasjonenogfokuseterforstyrrelser,derfor bledestørsteforstyrrelseselementenefjernet,sliksommobil,dataogklokke. Deltakerneopplevdedettesomengodhjelptilåholdefokuspåherognå. ogsåsyntesjegdetvarbraatdusaleggvekkmobileneogfulltfokusherogliksom kjørepåheletiden.. Gründernr.3 Enannenutfordringsomvilforekommeideflestegrupper,mensomblirenda tydeligereiengruppesomersåpassvariertsomdenne,ertempoetiprosessen. 70

72 Tempoeteretviktigelementidetåbyggeogholdekonsentrasjonenhosgründerne. (ByrgeogHansen2013:74)Enavgründernesamedetsmilommunnen: NåharjegADHD,såiutgangspunktettempoetformeg,skulleikkeværenoe problem,menjegerlitttregomdagen,deternoemedåkommeinnimasseni hodet.sålittfortkanskje Gründernr.1 Hererdetenavveiingfasilitatorenmågjøre,manmåpådenenesidenpresentere oppgavenogdeulikeleddeneiprosessenpåenmåteogiettemposomgjøratalle forståroghengermed.samtidig,dersommangårforsaktefremellermåforklareflere gangerfordinoenfåikkeklarerhengemedførerdettilatkonsentrasjonensynkerhos desomforstoddetmedengang.damåmanhellerbareforklareengangtil,ansikttil ansikt,fordemsomikkeforstod.jostørrevariasjondetermellomdeltakernes kognisjonogoppfattelsesevneavoppgavene,jostørreutfordringblirdetåhafasilitere etkursgodttilpassetalle..dettesamstemmermedpaulus(2008:167w168),omatstørre variasjongirstørrekommunikasjonsutfordringer. Poengetmedåkjøreprosessenietrimeligraskttempoeraltsååøkeogholdeoppe konsentrasjonen,dersomenpersonellerendelavgruppenerferdigmedenoppgave,så eralleferdige.ingenskalmåttestååvente.videreblirdetgitttidsfristerpåoppgavene foråøkekonsentrasjonen,samtidigsomdetgjøratmankommerrasktigang, fasilitatorenkangjerneforlengetiden(ingenharjoklokke),dersommanserat deltakernejobberbra.idenkreativeplattformbrukestidspressaltsåsomenmåteåøke konsentrasjon,menavamabileogmueller(2008:37)blirtidspresssagtåværeen hemmendefaktorforkreativitetsmiljøet.gründernestilbakemeldingersprikerogså,på denenesidengårdetlittfort,menpådenandresidenønskermandrivogserdetsom positivtatdeltakerneoppfatterfort.enmuligforklaringkanværeattidspresspåå kommeimål,ålevereendeligresultaterhemmendeforkreativitetenfordavilmanta snarveier.mentidspressideulikeleddeneiprosessenkanhapositiveffektpå konsentrasjonen. Fleregründeregatilbakemeldingpåatdeønsketsegmerteoriikurset.Påspørsmålet omhvaslagsteorisomhaddeværtnyttigsvarerengründer: 71

73 Jaomdenherkreativeplattformen,omdetåhakonsentrasjon,motivasjonogtrygghet, spesielttrygghetkunnejegtenkemegåhøremerom.fordeterjodissetingenemanbaler medpåenmåte.ja,såmerteori. Gründernr.3 Mengdenavteorierogsåenviktigbalansemanmåfinnesomfasilitator,ogjegtror gründerneharrettiatdetkunneværtmerikurset.pådenenesidenkanteorivære positivtforøktkreativitetvedatdetskapermerkunnskapsommankanassosiere rundt.menpådenandresidenvildetfortføretilatgründernebegynneråtenke vertikaltistedetforhorisontalt,altsåatmanbegynneråtenkeinnenforboksenigjen. Hvismandaitillegggirulikeeksempleriteoridelen,kandetskapeetmønstersomgjør detvanskeligåtenkeutalternativeideer,ogdermedføretilatideenevilkomme innenforfærrekategorierogværemindrekreative(hansenbyrge2013:26) Nettverk) Somnevnttidligerevardetnoengründeresomopplevdeatdetkanværeensomt åjobbealeneinnimellom,ognoenkunnetenkesegåværeendelavenkreativgruppe påfastbasis.føroppstartavkursettroddejegatnettverkvilleværeenrelativtviktig delforgründerne.likevelopplevergründerneatdeltakelsenhaddeliteneffektpådet fagligenettverket,menatdetkunneværtetstedåforeksempelfinneenmakkerom intervensjonenvaravlengrevarighet.dersomdethaddeværtfleregründeresom deltokvilletroligbetydningenfornettverkogsåøket.iforholdtilsosialtnettverksierde flesteatslikekursikkeeretstedhvordesøkersosialtnettverk,engründersierdetslik: Jajegharutbytteavsosialt,menjegsøkerikkesosialtnettverk,mendeterikkeslik atjegharstrategiomåværesammenmeddeogdemenneskene. Gründernr Andre)bruksområder)) Fleredeltakeretrekkerfrematdetvilværeveldigrelevantåbrukekreativ gruppeprosessmedmenneskersomharutfordringermedåværekreativ: Folksomikkeerkreativetilvanlig. WGründernr.5 72

74 Forfolksommanglerkreativitetsomkanskjeharværtsykeimangeår.Såhadde detværtdobbeleffekttenkerjeg. KGründernr.1 Detteerjoendelavdetsammetankegodsetoghensiktensomjeghaddeforåholde kurset.ogsomjegharvistidennestudien,tarprosessendeltakerneetstegviderefra stedetdestarterpå,menparadokseteraltsåatdesomalleredepåforhåndharmest kreativeevnervilkunnefåmestutavenslikkreativprosess.såhermåmanvelgehvilke målmanønskeråoppnå,erdetmaksimaltutbytteellererdeten oppkvikking av hodenesomerhovedmåletogderselveideenekommeriandrerekke.gründerne nevneretbredtspekteravområderderdenkreativeplattformenkunneblittbrukt, eksempelviskunstnere,gründere,fengsler,menneskermedletterepsykologiskelidelser ogandresosialeutfordringer.menmetodenisegselverikkeknyttetoppmoten spesiellmålgruppeogkanipraksisbrukesavalle: medenpsykologisktilnærmingkandettilpassmangeområder.frastudentertil arbeidere,ellergründereellerledere.deterenmåteåhjelpemenneskerå revurderemåtendetenkerpåoghvordeståridag,såisåmåtekanduarbeidemed alle,ogallevilhanytteavdet. Gründernr Implikasjoner) Muligeimplikasjoneravdennestudienlistesoppavsnittsvisnedenfor: IforholdtildetfireårigeforsøketINAVsomstarteti2013(nav.no(URL2)),hvorman ønskerpraksisogkunnskapsutviklinginnadinavogprøveutnyearbeidsmåter,gir dennestudienetbidragtilalternativtvirkemiddeloverforgründere.påbakgrunnav gründernestilbakemeldingerbørnavsøkeåendresinepraksiserfraåvære passiviserendeogumyndiggjørende,tilåværemerfokusertpååstimulerekreativitet ogindividueltpågangsmot. Flereavgründernenevneratkreativgruppeprosesskunnehattgodeffektoverforogså andresosialegrupper,atdetkanbidratilåvekkekreativiteten,menatogsådeltakelsei kreativegruppeprosesserogsåkanhaandrepositiveaspekterforsosialtarbeid.på dennebakgrunnutfordresoffentligforvaltingtilistørregradåbrukekreativemetoderi 73

75 sosialtarbeid,entendeterreintegreringetterfengselsoppholdellerarbeidmedåfåfolk iarbeid. Evalueringsrapporten(Spillingetal2015)til Entreprenørskapiutdanningen (regjeringen.no(url2))viseratetavpunkteneihandlingsplanensomikkeergodtnok fulgtopperknyttettilopplæringsmaterialeforgrunnskolen,fordettevilenversjonav Denkreativeplattformkunneværehøystaktuell,fordidenerbrukttildetteformåli Danmarkallerede.MendenerfulltmuligåbrukeDenkreativeplattformgjennomhele utdanningsforløpet.denkreativeplattformer opensource ogfritttilgjengeligforalle åbruke. 4.7 Begrensninger)og)skjevheter) Sidenhovedkildenerintervjuermåmantahøydeforskjevhetersomkanoppståved selvrapportering.noenvilkanskjeikkekunnegietriktigbildeavsegselvogmange tenkerbedreomsegselvenndetsomerrealistisk.detteerenendamerreelutfordring medgründere,hvorenavpersonkarakteristikkeneeratdeharunormaltstortropåseg selv.detsammegjeldernårgründernekommentereromfremtiden,hvadeviltamed segoghvilkennyttedekommertilåha,hervilmangetrolighastørretankeromhva manskalgjøreennhvasomerrealistisk. Studienharogsåenbegrensningvedatutvalget,antalldeltakere,ikkeersåhøyt. Dermedkanmankanikkeutelukkeatdetertilfeldighetersomspillerinnvedalle tematikkenejegtaropp.detteerogsådiskutertiforbindelsenmedbrukenavstatistisk uvanlighet.videreerintervensjonenbareoverendagfordeflesteavgründerne, dermedvildetkunneværebegrensethvilkeneffektmankanse. Deterknyttetnoenutfordringertilatjegharbruktsammenligningsordsom mer og bedre iproblemstillingogforskningsspørsmål.medmerkreativsåerdetimplisitten sammenligning,deterikkesagtnoeomkreativiforholdtilhva,dermedvildetkunne varierehvagründernesammenligneriforholdtil.menmestsannsynligerdeten sammenligningmedhvordandevanligvisjobber,ellersammenligningmednårde jobberkreativt. 74

76 4.8 Videre)forskning)) Somnevntliderdennestudienavatdeteretliteutvalggründereogintervensjon overkorttid.dennestudienserpåhvilkeeffektergründernetrordeltakelsepåén kreativgruppeprosessvilhaforfremtiden.mendetvilleogsåværtinteressantåsepå effektenavåhaintervensjonenoverlengretid,altsåatgründernedeltokienkreativ gruppeprosessoverlengretid.samthvilkelangtidseffekterdetharådeltaibareén kreativgruppeprosess.vedforeksempelåintervjuedesammegründerneigjenom eksempelvisettellertoår.hvilkeeffektervildissetotilnærmingenegipå overlevelsesevnenoginnovasjonsgradentildeltakendegründere.enannentilnærming overforgründerevilleværtommanhaddeettstørreutvalg,mankunnedageneralisert merpåbakgrunnavfunnene. Somnevntikapitteletomimplikasjoneravstudien,oppfordresoffentligforvaltningtili størregradåtaibrukkreativemetoderisosialtarbeid.iforholdtilåbyggeoppunder dettemedforskning,oppfordresdettilåforskepåbrukavkreativgruppeprosess overforandresosialegrupper.eksempelvisnevnerengründeråbrukekreativ gruppeprosessiarbeidetmedåbyggemotivasjonogpågangsmottilåsøkejobb,eller somatferdsendringifengselellerletterepsykiskelidelser.hervildetværebehovforå forskepåverktøyogvirkemiddelforåoverkommebarrierensomgjordeseggjeldende forgründereisosialkontekst,nemligkognitivebarrierer,vedatmanharværtpassiv lenge. Fortsatterdetveldigmangegründeresomikkeoverlever,dermedtrengsdetmer forskningpåomogitilfellehvaslagsstøtteordningersomkangihøyereoverlevelseog størresamfunnsnytteogvidereihvilkengraddeeksisterendestøtteordningene fungereroghvordandekanforbedres.relaterttildettebasererdettestudietsegpådata fratyskestøtteordningertilgründere,detetterlysesslikestudiuminorskkontekst. 75

77 5. Konklusjon) 5.1 Konklusjon) Dennestudienhaddesomformålåundersøkeomgründeresomgjennomførteen kreativgruppeprosessopplevdesegmerkreative,underogetterdeltakelse,ogomde fikkbedregründeregenskaper.opplevelsentilnødvendighetsgründereoggründerei sosialkontekstblesammenlignetmedmulighetsgründereoggründereutenforsosial kontekst.hvilkenrelevansopplevdegründernedethaddeforsegselvogbedriftenå deltaienkreativgruppeprosess?dengenerelleproblemstillingenbledeltoppitremer spesifikkeforskningsspørsmål,sidenforskningsspørsmåleneblediskuterthverforsegi diskusjonskapittelet,viltrådenehersamlessammenogkonkluderesmedihelhet. Problemstillingen: Hvordanopplevergründereådeltapåkreativgruppeprosess,følerdesegmerkreativeog fårdebedregründeregenskaper? Forskningsspørsmål1: Opplevergründeresegmerkreativeunderogetterdeltakelseikreativgruppeprosess,iså tilfellehvordan? Forskningsspørsmål2: Hvordanopplevergründereatdeltakelsepåkreativgruppeprosessharinnvirkningpå gründeregenskapersomselvtillitogengasjementforarbeidet? Forskningsspørsmål3: Hvordanopplevergründereådeltapåkreativgruppeprosessoghvordanskiller nødvendighetsgründereoggründereisosialkontekstsegfraandregründere? Ådeltaienkreativgruppeprosessopplevdegründernehovedsakeligsomengøyalmåte åjobbepåsominspirerteogengasjerte.vedåfjerneforstyrelsesmomentervar prosessenengodhjelptilåjobbefokusertogkreativtmedoppgaven;somvarå videreutvikleegenbedriftellerbedriftsidé. 76

78 Kreativitetstestenevisteikkeforbedretresultatetterdeltakelseikreativgruppeprosess, ogforholdetmellomdeulikegruppenegründereforholdtsegogsåliktførogetter deltakelse.likevelopplevdegründernesegiulikgradkreativeiløpetavprosessen,for deallerflestebleideeneklarereogmerkonkret.atenidéblirmerkonkrethandlerom kategorieninnenfordivergenttenkningsomheterutdypning.utdypningblirtroligav mangeikkeregnetsomendelavdetåværekreativogdermederdetmuligat gründernevarmerkreativeenndeopplevdeselv.denkreativeplattformbestårbådeav idégenereringogidéutvikling,atgründerneopplevdeatidéenebleklarereogmer utdypetkantydepåatdehaddestørstutbytteavidéutviklingen.videreopplevde gründerneathelhetenavøvelseneikreativitetvarnyttige,menføltesegmestkreative nårdejobbetmedreelleideeroggjerneogsåigruppe,imotsetningtilindividuelt.flere gründereopplevdedetålæreomprosessenmedåværekreativsomdetmestnyttigeog tokmedsegmetodeneogverktøyeneforåværejobbekreativttilbakeihverdagen. Vedsammenligningavresultatenepåkreativitetstestenemellomgruppene,vistedetseg atnødvendighetsgründernegjordedetvelsåbrasommulighetsgründerne.mens gründereisosialkontekstskåretlavestpåallekreativitetstestene.gründereisosial konteksttrakkfrematådetåværeinavsystemetvarpassiviserendeog umyndiggjørendeogatdetførtetilatkreativitetentørketinn.detoppstodenkognitiv barriere,somkanskjetrengerandrevirkemidlerenndetsombrukesidagforå overkommesosiale,fagligeogkulturellebarriere.detblediskutertomnavvedåbygge dennebarrierenforgründereisosialkontekstbidrartilredusertoverlevelsesevne.og videreomstøttennavgirtilgründerebøromstruktureresogendrestilåhastørre fokuspåstimuleringavkreativitetogindividualitet.isåmåtekanenkreativ gruppeprosessbidratilå vekke kreativitetenigjen,menatdenneoppvåkningenvilta tid. Viderenårdetgjelderkreativitetviserstudienatpersonersomertryggeharlettestforå værekreative.nårdetgjelderpersonligeegenskapersomerviktigeforsamspilletien kreativgruppenevnesgodekognitiveevner,evnetilåslippesegløsogdetåvære reflektertsomviktig.nårvariasjonenvarstorpådisseområdenebøddetpå kommunikasjonsproblemer.noenavgründerneharvanskeligforåleggeavseg 77

79 vurderingsbrilleneiideutviklingen.istedetforåpositivtutvikleideene,blirkvaliteten påideenevurdertmedengang.demerkreativepersoneneermestfølsommeoverfor slikefaktorersomerhemmendeforkreativitetsmiljøet.nårdetgjelderfagbakgrunn,så blirulikfagbakgrunnihovedsaksettpåsompositivt,selvomlikfagbakgrunnkunnegitt merspesifikkeinnspill. Iforholdtildeltakelsensinnvirkningpågründeregenskapeneselvtillitogengasjement, viserdetådeltapåkreativgruppeprosesssegsompositivtforselvtillitentildefleste gründerne.fornoenavgründerneisosialkonteksthandletdetomatdetskapte mestringsfølelseåklarehevdesegisamtaleogsamspillmedressurssterkemennesker desattehøyt.fornoengründereutenforsosialkonteksthandletdetomategenidé fremstodbrasammenlignetmedandregründere. Omdeltakelsenhaddepositivellernegativinnvirkningpåengasjementetforarbeidet varavhengigavhvilkeforventningermanhaddetilkursetogommandeltokpåeget initiativ.desomhaddesattseginnihvakursethandletomogdeltokpåegetinitiativ opplevdeatdeltakelseskapteengasjementforegetarbeid.hvilkendelav gruppeprosessensomskapteengasjementoghvilkendelavegetarbeiddetskapte engasjementforvarveldigvidtogindividuelt. Hvemsomtotaltsetthaddemestnytteavdeltakelseikreativgruppeprosesser vanskeligåsisikkert,sidennyttenerveldigvanskeligåmåleognyttenovertidkan variere.pådenenesidenerdetgründereutenforsosialkontekstsomharmest ressursermedinniprosessensomfårmestmedut,dissegründernegenerererflest idéeriløpetavkursettilegenbedrift.pådenandresiden,selvomgründereisosial kontekstharmindreressursermedinniprosessen,erdetikkesikkertatopplevdnytte ellerprosentvisnytteerlavere.eksempelvisvissmanharvekkettillivekreativitetenvil detværeavstornytte,ogilengreperspektiv. 78

80 Kilder) Amabile,T.M.(1988).Amodelofcreativityandinnovationinorganizations.Researchin organizationalbehavior,10(1),123w167.tilgjengeligfra: /Amabile_A_Model_of_CreativityOrg.Beh_v10_pp123W167.pdf lest Amabile,T.M.(1996).CreativityandInnovationinOrganizations.Boston:Harvard BusinessSchoolTilgjengeligfra: Innovation/an/396239WPDFWENG lest Amabile,T.M.(1997).EntrepreneurialCreativityThroughMotivationalSynergy.The JournalofCreativeBehavior,31(1):18W26.Tilgjengeligfra: lest Amabile,T.M.(1998).Howtokillcreativity.HarvardBusinessReview.(09). Verdensveven.Tilgjengeligfra: lest Amabile,T.M.JenniferS.Mueller(2008).StudyingCreativity,ItsProcessesandIts Antecedents.HandbookofOrganizationalCreativity.W64 Amabile,T.M.etal(1996).Assessingtheworkenvironmentforcreativity.Academyof managementjournal,39(5),1154w1184.tilgjengeligfra: Batey,M.(2012).Themeasurementofcreativity:Fromdefinitionalconsensustothe introductionofanewheuristicframework.creativityresearchjournal,24(1),55w65. Tilgjengeligfra: 79

81 Berglann,H.et.al.(2011).Entrepreneurship:Originsandreturns.LabourEconomics, 18(2),180W193.Tilgjengeligfra: Bibelen(2011).Oslo:Bibelselskapet Blackburn,R.,Ram,M.(2006).Fixorfixation?Thecontributionsandlimitationsof entrepreneurshipandsmallfirmstocombatingsocialexclusion.entrepreneurshipand RegionalDevelopment,18(1),73W89.Tilgjengeligfra: Blank,Steve(2014).WhytheLeanstartKupChangeseverything.Verdensveven:Harvard BusinessReview.Tilgjengeligfra: changeskeverything/ar/prwlest Block,JoernPhillippKoellinger(2009).ICan tgetnosatisfaction Necessity EntrepreneurshipandProceduralUtility.Kyklos,62(2):191W209.Wlest Boyd,N.G.,Vozikis,G.S.(1994).TheinfluenceofselfWefficacyonthedevelopmentof entrepreneurialintentionsandactions.entrepreneurshiptheoryandpractice,18,63w63. Tilgjengeligfra: pdfwlest Briggs,RobertO.BruceA.Reinig(2007).BoundedIdeationTheory:Anewmodelof therelationshipbetweenideawquantityandideawqualityduringideation. Verdensveven:HICSS.Tilgjengeligfra: Brymann,AlanandEmmaBell(2011)BusinessResearchMethods.3rdEdition.Oxford: OxfordUniversityPress.808s. 80

82 Buddelmeyer,H.,Jensen,P.H.,Webster,E.(2006).Innovationandthedeterminantsof firmsurvival(no.2386).izadiscussionpapers.verdensveven:tilgjengeligfra: Caliendoetal(2013).SubsidizedStartKUpsoutofUnemployment:ComparisontoRegular BusinessStartKUps.Verdensveven:Instituteforthestudyoflabor.Tilgjengeligfra: Caliendo,M.,Kritikos,A.(2009).'IWantto,ButIAlsoNeedto'WStartWUpsResulting fromopportunityandnecessity.diwberlindiscussionpaperno.966.verdensveven. TilgjengeligpåSSRN: Denkreativeplatform.dk(2010).UhæmmetKanvendelseKafviden3.jpg.Verdensveven: Tilgjengeligfra: Dippo,C.,Kudrowitz,B.(2013).EvaluatingTheAlternativeUsesTestofCreativity. 2013NCUR.Verdensveven:Tilgjengeligfra: Dorf,RichardC.Byers,ThomasH.(2008).TechnologyVentures fromideato Enterprise.2ndedition.NewYork:McGrawWHill.658s. Field,Andy(2013).DiscoveringstatisticsusingIBMSPSSstatisticsandsexanddrugsand rock n roll.4thedition.london:sagepublicationsltd.916s. Fillis,I.,Rentschler,R.(2010).Theroleofcreativityinentrepreneurship.Journalof EnterprisingCulture,18(01),49W81.Tilgjengeligfra:

83 Finke,R.A.,Slayton,K.(1988).Explorationsofcreativevisualsynthesisinmental imagery.memorycognition,16:252w257 Hansen,SørenogChristianByrge(2013).Kreativitetsomuhæmmetanvendelseafviden. 1.Ebogsudgave.Verdensveven:Frydenlund.Tilgjengeligfra: Hunter,S.T.etal(2007).Climateforcreativity:Aquantitativereview.Creativityresearch journal,19(1),69w90.tilgjengeligfra: Hyytinen,A.etal.(2014).Doesinnovativenessreducestartupsurvivalrates?.Journalof BusinessVenturing.Verdensveven:Tligjengeligfra: ) Isaksen,S.Getal(2001)PerceptionsoftheBestandWorstClimatesforCreativity: PreliminaryValidationEvidencefortheSituationalOutlookQuestionnaire.Creativity ResearchJournal,13:2,171W184.Tilgjengeligfra: Johannessen,A.,Christoffersen,L.Tufte,P.A.(2011).ForskningsmetodeKfor ØkonomiskKAdministrativefag.Oslo:AbstraktForlag.490s. Kirkwood,J.(2009).IsalackofselfWconfidencehinderingwomenentrepreneurs?. InternationalJournalofGenderandEntrepreneurship,1(2),118W1.Tilgjengeligfra: =ijgewlest Kristiansen,Glenn(2013).CreativeProblemSolving:TheRolesofMoodsandEmotions. Cambridge:UnviersityofCambridge,JudgeBusinessSchool.402s. 82

84 Lundstrom,A.,Stevenson,L.A.(2006).Entrepreneurshippolicy:Theoryandpractice (Vol.9).SpringerScienceBusinessMedia. nav.no(url1).dagpengerogetableringavegenvirksomhet.verdensveven.tilgjengelig fra: ering/dagpenger+og+etablering+av+egen+virksomhet cmswlest nav.no(url2).praksiskogkunnskapsutviklinginavkkontor.verdensveven.tilgjengelig fra: +og+kunnskapsutvikling+i+navwkontor cmswlest Nijstad,BernardA(2009).GroupPerformance.Hove:PsychologyPress.275s. Paulus,P.B.(2000).Groups,Teams,andCreativity:TheCreativePotentialofIdeaW generatinggroups.appliedpsychology,49(2),237w262.tilgjengeligfra: Paulus,P.B.(2008).FosteringCreativityinGroupsandTeams.Handbookof OrganizationalCreativity.165W188 Quatraro,F.,Vivarelli,M.(2014).DriversofentrepreneurshipandpostWentry performanceofnewbornfirmsindevelopingcountries.theworldbankresearch Observer,lku012.Tilgjengeligfra: Rasmussen,C.C.(2014).IntangibleResourcesAsDriversOfHighGrowth.International JournalofInnovationManagement,18(04).Tilgjengeligfra:

85 Regjeringen.no(URL1)Detnorskearbeidsmarkedet.Verdensveven.Tilgjengeligfra: sysselsetting/innsikt/denwnorskewarbeidsmarknaden/id86893/ lest Regjeringen.no(URL2)EntreprenørskapiutdanningenKfragrunnskoletilhøyere utdanning2009k2014.verdensveven.tilgjengeligfra: /entrepenorskap_09_nett.pdfwlest Santarelli,E.,Vivarelli,M.(2007).Entrepreneurshipandtheprocessoffirms entry, survivalandgrowth.industrialandcorporatechange,16(3),455w488.tilgjengligfra: Schei,VidarSverdrup,Therese(2011).Nårkreativeteammanglerkreativitet.MagmaK Tidsskriftforøkonomiogledelse,14(6),67W72http:// teamwmanglerwkreativitetwlest Shane,Scott(2009).Whyencouragingmorepeopletobecomeentrepreneursisbad publicpolicy.smallbusinesseconomics,(2),141w149 lest Silverman,David(2011).InterpretingQualitativeData.AGuidetothePrinciplesof QualitativeResearch.4thedition.London:SagePublicationsLtd. SpillingO.R.etal(2015).EntreprenørskapsutdanningiNorge statusogveienvidere: Sluttrapportfrafølgeforskningsprosjektetomentreprenørskapiutdanningen.NIFUW rapport:2015w2.tilgjengeligfra: Stroebe,W.et.al.(1992).Theillusionofgroupeffectivity.PersonalityandSocial PsychologyBulletin,18(5),643W650. lest Statistisksentralbyrå(2014).Nyetablerteforetaksoverlevelseogvekst,2007K2012. Verdensveven:Tilgjengeligfra: regnskap/statistikker/fordem/aar/2014w10w24wlest

86 Storey,DavidJ.andFrancisJ.Greene(2010)Smallbusinessandentrepreneurship.Essex: PearsonEducationLimited.550s. Thurik,A.R.etal.(2008).DoesselfWemploymentreduceunemployment?.Journalof BusinessVenturing,23(6),673W686.Tilgjengeligfra: lest Verheuletal(2010).Factorsinfluencingtheentrepreneurialengagementofopportunity andnecessityentrepreneurs.eimresearchreportsh,201011,1w24.tilgjengeligfra: nfluencing_the_entrepreneurial_engagement_of_opportunity_and_necessity_entreprene urs/links/02e7e52a6057d22a pdfwlest Ward,T.B.(2004).Cognition,creativity,andentrepreneurship.Journalofbusiness venturing,19(2),173w188.tilgjengeligfra: lest

87 Vedlegg) Vedlegg)1) )Intervjuguide) GründeresopplevelseavådeltapåDenkreativeplattformoggradavnytte. DelavmasteroppgaveiEntreprenørskapogInnovasjon NorgesmiljøWogbiovitenskapligeuniversitet Våren2015 MagnusÅnestad SKISSE)TIL)INTERVJUGUIDE)OM)DELTAKELSE)PÅ)DEN)KREATIVE)PLATTFORM ) DeltakerneergründeresomhardeltattpåDenkreativeplattform,enmetode utvikletavaalborguniversitet.måletmedkurseteråvidereutviklegründers bedriftsideeroggjøredemendamerkreative.denneintervjuguidensøkeråfinneut hvordandetopplevdesforgründerneådeltapåkurset,spesieltiforholdtilkreativitet. Underveisiintervjuetviljegholdefokuspååholdeenflytendesamtale,oppfordre tilålaintervjuobjektstyresamtalenogtømmesegforinformasjon. Intervjueteråpentogeksplorativt,ellerkallesdetsemiWstrukturert? 86

88 PRESENTASJON)TIL)INTERVJUOBJEKT) Somjegnevnteerdetteintervjuetendelavenmasteroppgavesomjegskriver innenentreprenørskapoginnovasjonvednorgesmiljøogbiovitenskapelige Universitet(UniversitetetiÅs).Ogjegkommertilåspørrelittrundtdettemedhvordan duopplevdeådeltapåkursetoglittomdetteåværegründer. Jegønskerbaredin/deresopplevelseavådeltaoghvadu/dereføltederefikkutav kurset.detfinnesbareetrettsvarogdeterdetdusomvethvaer,ingenandre.trenger ikkeværereddeforatdereskalfornærmemeg,ellerføleatderemåblidgjøremegpå noevissidenjegholdtkurset,ellerværereddeforåfornærmemegellernoeslikt.jeger bareinteressertidinopplevelse.erdetgreitatjegbrukeropptakerunderintervjuet? HOVEDSPØRSMÅL) 3 RUNDTURSPØRSMÅL)...hvordangårforretningene? hvordangårdetmedbedriften/organisajonendin? SELVOPPLEVELSE) Hvordanopplevdesdetådeltapåkurset? W Destårfritttilåtaspørsmåletiønsketretning Hvordanopplevdeduatduvarsompersoniensliksetting? Probes: W Degselv? W Vanlig,uvant W Trygg,utrygg W Prestasjonsangst W Åpenhetforåværesegselv,romforåtenkeannerledes W Bedømmelse 87

89 Ihvilkengradopplevdedudegselvsomkreativikurset? Probes: W Antallideer? W Nyttognyttig? GRUPPEKREATIVITET ) Hvordanopplevdeduådeltaienkreativprosesssammenmedukjentemennesker? Probes: W følelser W sosialebarrierer W fikkduideerfraandre,gaduideertilandre W Haddedetnoerelevanspåtversavfagområder?Haddedunoeålærefra andrefagområder,tipstilandrefagområder? Hardeltakelsepåetsliktkursnoeåsifordittnettverk? W Harduknyttetnoenrelevantekontakter? W Profesjonelt/faglignettverk W Sosialtnettverk Gründer3bakgrunnsspørsmål3 Hvorforvildubli/bledugründer?Hvagjordeatduvalgteåsatsefordegselv? W motivasjon W frivilligvs tvang Hvilkenbetydninghardetåvære/havært.hattfordegsomgründer? W Fyllinn:innvandrer/arbeidsledig/arbeidsavklaringspenger/droppetutav skolen W fordeler? W Ulemper? 88

90 VEIEN)VIDERE) Følteskursetrelevantfordegsomgründer,haddedetnoennytte?(slåsammenmed denover?)eller Vildeltakelseikursetfånoenkonsekvenserfordegogdinbedrift?Eller Tardumeddegnoenerfaringerfraådeltapådettekurset? Probes W Noenyttognyttig? W Måtenprosesserblirkjørtpåibedriften? W Retningforbedriften W Strategiskvalg W Nettverk? W ProduktW/tjenesteideer? W Degselvsomperson Vilduanbefaledetforandre? Probes W gründere? W ellerandre?isåfallhvem? W Hvilkenfaseerdetrelevanti? Hvakunneværtgjortforågjørekursetbedreogmerrelevantforgründere? Probes W innhold W presentasjonmetode W sammensettingigruppen Avslutning:Erdetnoedugjerneviltilføyetildetviharsnakketomher? Probes: W Åpent 89

91 Vedlegg)2)R)Introduksjon)til)Mental)syntese.) 3 Gitt3til3deltakere3på3Den3kreative3plattform3i3forbindelse3med3feltarbeid3Masteroppgave3i3 Entreprenørskap3og3Innovasjon3 3 Vi3skal3nå3starte3med3en3liten3øvelse3for3å3komme3i3gang. 3 Dere3skal3bruke3tre3enkle3figurer,3la3oss3kalle3de3byggeklosser,3til3å3sette3sammen3til3så3mange3 nye3figurer3som3mulig.3alle3 byggeklossene 3må3brukes3i3figuren3du3lager.3De3nye3figurene3 kan3være3hva3som3helst3så3lenge3en3annen3person3enkelt3kan3kjenne3igjen3hva3det3er.3så3nye3 figurer3kan3være3tall,3bokstaver,3kjent3former3og3symboler.3 3 Når3du3lager3nye3figurer3så3har3du3lov3å3justere3størrelsen(lage3større3og3lage3mindre)3på3 byggeklossene,3men3også3posisjonen.3enkelt3sagt3vri3og3vende3på3dem3så3mye3du3vil.3men3du3 kan3ikke3endre3formen,3du3kan3ikke3gjøre3en3sirkel3om3til3en3oval,3eller3en3kvadrat3om3til3et3 rektangel.3 Målet3er3altså3å3lage3så3mange3nye3figurer3som3mulig3av3de3enkle3 byggeklossene 3jeg3viser3 dere.3figurene3du3lager3må3være3lett3å3gi3et3navn/merkelapp3uten3at3det3er3behov3for3en3lang3 beskrivelse.3for3eksempel3viss3du3lager3et3hus3med3 byggeklossene,3merkelappen3 hus 3vil3 være3en3kort3og3tydelig3beskrivelse.3du3må3skrive3ned3navnet3før3du3begynner3å3tegne3 tegningen.3og3viss3du3har3begynt3å3tegne3må3du3ikke3gå3tilbake3å3endre3merkelappen3 3 Nå3kan3dere3ta3A43arket3og3pennen3som3ligger3under3stolen3din,3skriv3navnet3ditt3i3det3øvre3 høyre3hjørnet.3når3jeg3nå3viser3tre3figurer3på3et3ark3her,3så3skal3dere3memorisere3dem.3skulle3 det3skje3at3du3glemmer3hvordan3 byggeklossene 3ser3ut,3legger3jeg3arket3på3gulvet3i3 midten(lar3jeg3 byggeklossene 3stå3på3skjermen).3Deretter3skal3dere3med3øynene3lukket3lage3 nye3figurer3av3disse3tre3byggeklossene.3når3du3har3en3ny3figur,3kan3du3skrive3navnet3på3den3 og3tegne3den3før3du3visualiserer3videre3med3øynene3lukket.3dere3har3minutter3på3dere.3og3 90

92 dere3kan3ikke3snakke3med3hverandre.3trenger3du3mer3plass3er3det3bare3å3bruke3baksiden3på3 arket.3du3skal3altså3lage3så3mange3figurer3som3mulig.3 3 Jeg3sier3start3og3stopp. Er3det3noen3spørsmål3da?3 minutter3fra3nå3 Eksempelgittpåstorskjerm: Created from the following parts: House Smiley Face Flag Ice Cream Cone Look closely at the examples above 91

93 Vedlegg)3) )Kodebok)spørreskjema) 92

94 Vedlegg)4) )Kjøreplan)for)Den)kreative)plattform) Tidsp unkt3 Forbe reldel se3 09:003 Notater3 Y3Skriv3problemstilling3på3Aark.3 Stoler3i3U3med3tape3bak3ryggen3og3A43ark3under3 Presenter)meg:3Navn,3mastergrad3i3Entreprenørskap3og3 Innovasjon3på3Ås,3dagens3problemstilling,3toalettplassering3 Spillerregler3 YIngen3pauser,3skulle3du3trenge3en3pause3så3tar3du3det3 men3ikke3ta3med3deg3noen3 Y3har3du3spørsmål3Y3skriv3på3en3lapp3og3heng3dem3på3 "denne"3spørsmålsveggen3 Y3største3utfordingen3for3at3vi3skal3være3kreative3her3idag3Y3 mobilen.3ingen3klokker,3pcyer3eller3mobiler.3samle3inn3eller3 skru3av3og3legge3i3sekken. Y3Denne3måten3å3jobbe3på3vil3være3ny3for3mange3Y3du3 kommer3til3å3gjøre3mange3feil3yalle3må3gjøre3feil3y3litt3 vanskelig3y3men3vi3skal3øve3y3gjøre3noen3rare3ting,3alt3vi3gjør3 har3en3hensikt3y3mitt3ansvar3 09:103 Kreativitetstester3 Y3mental3synthesis3oppg313og3 Y3vann3opp3av3glass?3Blir3kanskje3litt3kjedlieg3 09:153 Tillit,3motivasjon3og3konsentrasjon:3 3D3CaseY3Clap31Y2Y Barndomshelt3 Ja,3vi3gjorde3en3feil3 Dagen3baklengs3 Utveksling3av3presanger3 09:403 Øve3på3idegenerering3Y3bruk3personstimuliY3hvis3du3skulle3 utvikle3ny3inngang3til3supermarked 09:503 Individuell)idégenerering) R)oppgaven)på)veggen) R)alle)idéer,)gode,)dårlig)og)veldig)dårlige,)ett)sted)bak)de) dårlige)ligger)de)geniale.) 3D3Case3Y3Inngangsparti3Y3personanalogier3 Oppgaven3Y3Personanalogier3 3D3Case3Y3Bryllupsplan3Y3bildestimuli3kort3 Oppgaven3Y3bildestimuli3 3D3case3Y3Jeg3gikk3en3tur3i3byen3Y3ordtimuli3 Oppgaven3Y3ordstimuli3 Ting3 som3 trengs3 Aplakat3 x2,3post3it3 mapper3 ca03stk,3 penner,3 DKP3 kortene3 Y3Modul313 Y3PPT3med3 oppg313og3 Utskrift3av3 de3ulike3 3D3case.3 PPT3 93

95 10:303 Dele3opp3i3grupper3på3fire,3hvor3de3deler3en3setning3om3 hver3av3ideene3y3ikke3mer.3 Y3ta3blokken3i3hånden,3legg3ned3skrivesakene,3reis3opp3still3 opp3i3rekke3etter3dag3i3måneden3man3er3født31.y31.3 Gå3rundt3å3se3på3alle3idéene3Y3velge3en3du3vil3jobbe3videre3 med3i3dag,3velg3med3hjertet3 10:503 Pause?3 11:003 Utvikle)idèen)i)par) 3D3case3kollektiv3monolog3Y3gummistøvlekasting3og3 dørklatring3 3D3case3trening3på3Ja,3og3Y3se3der3er3en3sti3la3oss3følge3den3 Videreutvikle3idéen3sammen3med3en3annen3person,3ved3å3 bruke3ja3og,3hva3skjer3så?,3hva3mer,3hvordan3gjør3vi3det?3 Finn3sammen3med3ny3person3Y3ut3på3tur3igjen.3Inkl3nytt3 forslag3 Videreutvikle3idéen3sammen3med3en3annen3person,3ved3å3 bruke3ja3og,3hva3skjer3så?,3hva3mer,3hvordan3gjør3vi3det?3y3 Nytt3forslag3 12:003 Lunsj?3Og3deretter3rød3løper3 3D3case3Y3utfordringer3med3restaurant3 3D3Case3Y3utfordring3med3båt3 To3og3to3videreutvikle3basert3på3utfordringer3Y3samme3 makker3y3del3ut3utfordring3kort3 Skriv3ned3hele3idéen3din3med3alle3innspill3 12:303 Lunsj?3 13:003 3D3om3prinsipp3 Bruke3prinsipp3på3egen3idé3 313:303 Gruppeutvikling)av)ide ) Må3ha3oppvarming3med3rød3løper3 3 Del3inn3i3grupper,3fortell3historie,3en3setning3om3gangen3og3 man3går3i3sirkel.3deretter3klapp3og3hvem3som3helst3kan3 komme3med3neste3setning3 Sitt3ned3i3gruppen.3Presenter3idé3YDING3MANN3 15:103 Alternate3use343min?3Y3Ulike3ting3man3kan3bruke3en3avis3til?3 15:153 Mental3synthesis323og343 15:253 Takk3for3i3dag.3Det3vi3har3gjort3i3dag3er:3 Hva3har3vi3gjort3i3dag?3 Y3Apekatt3i3hodet3den3har3vi3tatt3i3hånden3og3ledet3der3vi3vil3 den3skal3gå.3 Y3Denne3apekatten3har3to3oppgaver3Yse3etter3muligheter3 og3farer.3der3borte3lukter3det3kaffe,3kanskje3mulig3å3få3seg3 noe3 Y3aspektene3i3DKP3 94

96 Vedlegg)5) )Tilbakemelding)fra)NSD) Glenn Kristiansen Handelshøyskolen ved NMBU Norges miljø- og biovitenskapelige universitet P.O.Box ÅS Vår dato: Vår ref: / 3 / AMS Deres dato: Deres ref: TILBAKEMELDING PÅ MELDING OM BEHANDLING AV PERSONOPPLYSNINGER Vi viser til melding om behandling av personopplysninger, mottatt Meldingen gjelder prosjektet: Behandlingsansvarlig Daglig ansvarlig Student Gründeres opplevelse av kreative gruppeprosesser Norges miljø- og biovitenskapelige universitet, ved institusjonens øverste leder Glenn Kristiansen Magnus Ånestad Personvernombudet har vurdert prosjektet, og finner at behandlingen av personopplysninger vil være regulert av 7-27 i personopplysningsforskriften. Personvernombudet tilrår at prosjektet gjennomføres. Personvernombudets tilråding forutsetter at prosjektet gjennomføres i tråd med opplysningene gitt i meldeskjemaet, korrespondanse med ombudet, ombudets kommentarer samt personopplysningsloven og helseregisterloven med forskrifter. Behandlingen av personopplysninger kan settes i gang. Det gjøres oppmerksom på at det skal gis ny melding dersom behandlingen endres i forhold til de opplysninger som ligger til grunn for personvernombudets vurdering. Endringsmeldinger gis via et eget skjema, Det skal også gis melding etter tre år dersom prosjektet fortsatt pågår. Meldinger skal skje skriftlig til ombudet. Personvernombudet har lagt ut opplysninger om prosjektet i en offentlig database, Personvernombudet vil ved prosjektets avslutning, , rette en henvendelse angående status for behandlingen av personopplysninger. Vennlig hilsen Vigdis Namtvedt Kvalheim Anne-Mette Somby Kontaktperson: Anne-Mette Somby tlf:

97 Personvernombudet for forskning Prosjektvurdering - Kommentar Prosjektnr: Formålet er å undersøke om gründere som sammen med andre gründere gjennomgår kreative gruppeprosesser blir mer kreative. Videre vil studien undersøke gründernes egne opplevelser av å delta i en kreativ gruppeprosess. Hvilken nytte opplever de det har for bedriften og for dem selv som gründere og hvordan opplever de seg selv i en slik prosess. Invitasjonen til å delta i prosjektet redegjør kun for formålet med undersøkelsen. Personvernombudet forutsetter derfor at følgende informasjon gis skriftlig eller muntlig til deltakerne: - At det er frivillig å delta og at man kan trekke seg når som helst uten å gi en begrunnelse - At ingen kan gjenkjennes i publikasjonen/oppgaven - Tidspunkt for prosjektslutt ( ) - At alle personopplysninger slettes eller anonymiseres ved prosjektslutt Det skal innhentes og behandles sensitive personopplysninger om etnisk bakgrunn. Personvernombudet legger til grunn at forsker etterfølger Norges miljø- og biovitenskapelige universitet sine interne rutiner for datasikkerhet. Dersom personopplysninger skal lagres på privat pc/mobile enheter, bør opplysningene krypteres tilstrekkelig. Forventet prosjektslutt er Ifølge prosjektmeldingen skal innsamlede opplysninger da anonymiseres. Anonymisering innebærer å bearbeide datamaterialet slik at ingen enkeltpersoner kan gjenkjennes. Det gjøres ved å: - slette direkte personopplysninger (som navn/koblingsnøkkel) - slette/omskrive indirekte personopplysninger (identifiserende sammenstilling av bakgrunnsopplysninger som f.eks. bosted/arbeidssted, alder og kjønn) 96