Effekt av opplæring i incidental teaching

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Effekt av opplæring i incidental teaching"

Jan-Erik Baard Enoksen
7 år siden
Visninger:

1 Effekt av opplæring i incidental teaching Nordvoll skole og autismesenter Avd. Senter for Tidlig Intervensjon Hege Tryggestad, Silje Haugland, Tone Kristensen, Astri Valmo og Sigmund Eldevik Hypotese Øker antall incidental teaching episoder avhengig av opplæring? Opplæringen bestod av teori, video, rollespill og selv registrering 1

2 Voksne Målpersoner 5 voksne personer ansatt i barnehage 4 av 5 har mindre enn 10 måneders erfaring i arbeid med barn med autisme/forsinket utvikling 2 har høgskole utdanning/universitetsutdanning 3 barn (1 jente og 2 gutter) Alder fra 4-6 mnd til 5-6 mnd 1 gutt med diagnose PDD-NOS og 1 gutt med autisme diagnose, jenta var på dette tidspunktet ikke utredet Opplæringspakken 2

3 Praktisk gjennomføring Opplæringen ble gitt samtidig til 2 personer fra samme barnehage Opplæringen hadde en varighet på 1 time og 40 minutter Teori Fakta om barns språk Hva er incidental teaching De 4 trinnene i incidental teaching Arrangere miljøet Vente på at barnet tar initiativ Spørre om utvidelse av språket Forsterkerformidling 3

4 Videoeksempler i opplæringspakken Trinn 3: Mål: Be om å få puslespillbrikke ved å si: kan jeg få brikke?. 1. Arrangere Ulike puslespill ligger rundt på avdelingen 2. Vente 3. Utvidelse Holder tilbake brikker Strekker seg mot en brikke Holder tilbake brikken, ser forventingsfullt på barnet, sier: kan jeg få brikke? 4. Gi Sier kan jeg få brikke? Sier kjempe fint du sier kan jeg få brikke, gir barnet brikken innen 3 sekunder Tar imot brikken. 4

5 Trinn 3: Mål: å benevne farger på objekter 1. Arrangere Ulike leker og objekter barnet liker ligger rundt på avdelingen 2. Vente 3. Utvidelse 4. Gi holder den ene dukken barnet leker med jente + strekker seg etter jenta jente + hvilken farge har jenta på genseren?. blå blå, fint + gir dukken til barnet. Tar imot dukken Prompt/fading 5

6 Rollespill Personalet i barnehagen skulle spille seg selv 3 ulike rollespill Øve på de 4 trinnene i incidental teaching Utvidelse av språket m/prompt Fading av prompt Selvregistrering fra baseline 5 minutter fra første baseline. Registrere antall initiativ fra barnet 6

7 Responsdefinisjoner Incidental teaching episode: En incidental teaching episode ble registrert når: et tok et uprompted initiativ Den voksne ber om en utvidelse av språket et ga en prompted eller uprompted språklig utdypelse Den voksne ga barnet, det barnet tok initiativ ovenfor MacDuff, Krantz, MacDuff & McClannahan,

8 ets initiativ Peke på et objekt Strekke seg etter et objekt Vokalt be om objektet Vokale utsagn når barnet ikke holdt objektet som ble kommentert Å be om utvidelse av språket Spørsmål om et objekt Verbal imitasjon Bedre uttale Setningsoppbygging 8

9 Design Multiple baseline design over 5 personer Varierte fra 2-4 baseline punkter Foreløpig 1 posttest Varierte fra 3-7 dager mellom opplæring og posttest 8 Pre-training Training Post-training 7 Incidental teching episodes ,40 hour course Subject 1 Subject Incidental teching episodes ,40 hour course Subject 3 8 Incidental teching episodes Senter for Tidlig Intervensjon, Sessions NAFO ,40 hour course Subject 4 Subject 5 9

10 Resultater 4 av de 5 voksne hadde økning fra baseline til posttest Under baseline viste de ingen incidental teaching episoder, mens de under posttesten viste 6 episoder (variasjon fra 4-6) 1 voksen hadde ingen fremgang fra baseline, og hadde 1 incidental teaching episode under baseline og 1 under posttest Kommentarer Opplæringspakken hadde effekt Kan få effekt av relativt kort opplæringstid Usikkert hvilken av komponentene som har mest effekt, eller om det er kombinasjonen Få personer, få barn og foreløpig få posttester 10

11 Avslutning Er dette gode resultater? Tankeeksperiment: 5 incidental episoder pr. 10 min. = 30 pr. time = 240 episoder pr. barnehagedag Baseline videoene viste at personalet som hadde erfaring med Discrete trial opplæring ikke ga barna tilstrekkelig læringsmuligheter på avdelingen Konklusjon: Språkopplæringsteknikker må læres! Opplæringspakke og litteraturliste kan fåes ved henvendelse til hege.tryggestad@nordvoll.gs.oslo.no 11

Like dokumenter

Arbeidsseminar som metode i opplæring av barnehagepersonell i Incidental Teaching. NAFO 5. mai 2007

Arbeidsseminar som metode i opplæring av barnehagepersonell i Incidental Teaching NAFO 5. mai 2007 Heidi Skorge Olaff og Astrid Kristin Holm Glenne, regionalt senter for autisme Heidi.Skorge.Olaff@piv.no