LEKE OG LÆRE SAMMEN I ET UTFORSKENDE MILJØ PROSJEKT I KOMMUNALE OG PRIVATE BARNEHAGER I SKI KOMMUNE RAPPORT FOR

Transkript

1 LEKE OG LÆRE SAMMEN I ET UTFORSKENDE MILJØ PROSJEKT I KOMMUNALE OG PRIVATE BARNEHAGER I SKI KOMMUNE RAPPORT FOR

2 Mål for målperiode : Barnehagen har tilegnet seg kompetanse på ledelse, menneskesyn og refleksjon

3 Bakgrunn for prosjektet Prosjektet er inspirert av Reggio Emilia filosofien, kontaktskapende kommunikasjon (IVK) og barns rett til medvirkning. Prosjektet bygger på Rammeplan for barnehagen og Ski kommunes handlingsplan for barnehage, SFO og skole. Prosjektet omfatter temaer som refleksjon rundt voksenrollen og ledelse, læringsmiljø, struktur og organisering, pedagogisk dokumentasjon, fellesskapsverdier, språk og samhandling. Barns læring og danning skjer i relasjon med andre mennesker gjennom lek, kommunikasjon og bruk av språk, i et lærende og utforskende miljø. Trygghet, tillitt og trivsel er grunnlaget for vekst, læring og utvikling.

4 Arbeidet med menneskesyn og barnesyn er en viktig faktor i prosjektet

5 Alle 20 kommunale barnehager, og 5 private barnehager er med i prosjektet

6 Prosesser Temaet er omfattende og krever tid og langsiktig arbeid med grunnleggende holdninger og verdier. Prosjektet anses som avsluttet i 2021, og er da blitt en del av barnehagenes verdigrunnlag.

7 Kompetansebygging En del av prosjektet er å utvikle vår kompetanse gjennom foredrag, lærende nettverk, studiebesøk og erfaringsdeling.

8 KOMPETANSEHEVENDE TILTAK I PROSJEKTET Foredrag med Leif Strandberg, Mona Nicolaysen, Hilde Arnesen, og Ann Elisabeth Knudsen om barns lek og læring, grunnlaget i Reggio Emilia filosofien, rom og materialitet, og hjernes utvikling og fungering. Alle prosjektbarnehagene har deltatt i nettverk ledet av ansatte i ulike barnehager. Prosjektgruppa har etablert nettverksgrupper hvor barnehagene har jobbet etter prinsippene om lærende nettverk. Barnehagene har vært på studiebesøk i hverandres barnehager. Prosjektgruppa har vært på foredrag og studiebesøk i Stockholm.

9

10 UTSTILLING I PROSJEKTET MAI 2016 Prosjektet hadde utstilling i Ski sentrum i forbindelse med SKIrkus. Utstillingen ble godt besøkt av barn og voksne og fikk et oppslag i ØB. Vi presenterte prosjektet med bilder, dokumentasjoner, ulikt materiell til utforsking og lek, og digitalt mikroskop.

11

12

13 Hva har vi oppnådd hittil?

14 Ansatte har fått økt kunnskap om egne verdier og væremåter. Ansatte har fått økt refleksjonskompetanse blant annet gjennom systematisk bruk av praksisfortellinger. Barnehagene har fått økt kunnskap om lærende møter for hele personalgruppa. Pedagogisk dokumentasjon er tilgjengelig for barna. Barnehagene jobber systematisk på avdelingene med å dele barna i smågrupper.

15 Gjennom arbeidet i prosjektet har vi lært: Vi har lært mye om hvordan hver enkelt ansatte kommuniserer med barna, og hvilke forventninger vi har. Vi har lært mye om egne holdninger og handlinger. Den enkelte i personalet har lært mye om hvordan være leder for barnegruppa. Vi har lært mye om hvordan fange barns interesse for videre prosjektarbeid på avdelingene. Vi har lært at planer må legges ut i fra refleksjon. Vi har blitt bedre på å undre oss sammen med barna, utforske sammen, og ikke alltid ha et «riktig» svar. Vi har lært at barnesyn og verdier er grunnleggende områder å reflektere over i barnehagen, og refleksjon over dette endrer våre arbeidsmåter. Refleksjon øker kompetansen og bidrar til bedre praksis.

16

17 Endringer hos personalet Personalet jobber aktivt med sin rolle som relasjonsbygger. Personalet er mer aktive i leken sammen med barna. Personalet er mer reflekterte og bruker praksisfortellinger som utgangspunkt for felles utvikling og endring av praksis. Personalet deler barna i smågrupper, og ser at kvaliteten på samspillet barn- barn og barn- voksen blir bedre. Personalet vet hva som forventes av dem i større grad enn tidligere da planer og struktur har blitt jobbet mye med.

18

19 Endringer hos barna Vi ser nysgjerrige barn som spør, undrer og reflekterer. Barna er med å drive prosjektet framover sammen med personalet. Leken varer lengre, og den er mer variert. Barna deler seg selv inn i mindre lekegrupper fordi det fysiske miljøet innbyr til det. Barna søker personalet i større grad, da personalet er mer tilstedeværende i barnas lek.

20

21 Avsluttende refleksjoner: Når leke- og læringsmiljøet er inspirerende blir samspillet i leken og aktivitetene bedre. Barna blir i aktivitetene over lengre tid. Personalet har lært mye om å være leder for barn, og refleksjon over egen væremåte har vært svært utviklende. Refleksjon må planlegges og krever tid til etterarbeid. Refleksjon er et viktig element for bedring av kvaliteten i samspillet med barn.

22 Mål for neste målperiode : Barnehagen har et miljø som fremmer lek, læring og utforsking. Periode

23 PROSJEKTGRUPPA BESTÅR I DAG AV: Anne-Mette Hanssen, Hebekkskogen barnehage Kristina Lundqvist, Dalstunet barnehage Marie Jönsson, Siggerud Gård barnehage Therese Vestengen Bjørø, Finstadbekken barnehage Marit Horne, Vestveien barnehage Nina Sanne Adeler, Barnehagekonsulent Pedagogisk virksomhet Marianne Aasum Neskvern, Prosjektleder, Barnehagerådgiver Virksomhet kommunale barnehager Ved spørsmål ta kontakt med Marianne Aasum Neskvern, MarianneAasum.Neskvern@ski.kommune.no Telefon: