Månedsbrev for mars og april

Transkript

1 Månedsbrev for mars og april Da er vi allerede nesten ferdig med mars måned. Februar var en fargerik måned med mange innholdsrike dager som f.eks karneval, prosjekt, vinter, vann, is og snø ute. Og i mars har vi også fått en liten forsmak på våren. Vi fikk en ny gutt på Eika i mars, og vil ønske Ask velkommen på avdelingen Fra 01.4 flytter to barn over til Eika fra Bjørka, så velkommen til Lara og Ziad også. Linda har sett på personalkabalen på hele huset, så fra 01.4 vil Kari flytte over fra Eika til Furua. I februar og mars har vi drevet videre våre prosjekter på Eika. Det vi har lagt fokus på er å leke oss frem med udefinerte materialer og krysse materialer og konkreter. Vi tilbyr materialer som gir barna rom til å få frem sin fantasi og bruke materialet etter det. Barna har i møte med de ulike materialene fått muligheten til å bli inspirert til ulik utforsking og fantasifull bruk av materialene. Nysgjerrighet og undring kom tydelig frem med kroppslig og språklig uttrykk. Vi voksne prøver å bli bedre på å se/lytte til barnas uttrykk slik at vi kan spille videre på og utfordre dem videre på dette. Vi prøver også å tilby ulike aktiviteter i hverdagen som barna er blitt introdusert for i de ulike prosjektøktene. Prosjektene i februar og mars Lava prosjekt: I dette prosjektet har vi lekt med maizena og vann. Her fikk barna mulighet til å ta på et materiale som umiddelbart virker mykt og seigt, men dersom de bruker mer kraft i hånda for å få tak i det så stivner det og endrer form. Her undrer vi oss med barna hvordan det kjennes ut å ta på dette flytende materialet og hva det ser ut som. Hva skjer og hvordan kjennes den på kroppen. Barna fant ut etter hvert at det ser ut som lava. Dette prosjektet fikk videre navn lava.

2 Lette materialer: fjær, bomull og silkepapir I dette prosjektet har vi brukt lette materialer som fjær, bomull og silkepapir. Sammen med barna har vi utforsket egenskapene til disse materialene og spilt videre på barnas tanker rundt det de opplever og tenker høyt når de utforsker materialene med både taktil- og auditiv sans. Hva skjer når vi blåser på fjær, slipper den ned og kan fjær kile? Hva kan vi gjøre med fjær når de ligger på gulvet? Barna danser og lager bevegelser som gjorde at fjær begynte å bevege seg. Her undrer vi oss over hva det er som gjør at fjærene beveger seg når vi løper og danser rundt, og hva skjer med de når vi står stille? Etter å ha utforsket fjær og bomull utvidet vi prosjektet til å utforske silkepapir som et lett materiale. Barna fikk bruke materialet på ulike måter og vi voksne hadde fokus på å ikke være styrende i denne prosessen. Barna la papiret på gulvet, tråkket på det og ble oppmerksomme på at det lagde en spesiell lyd. Det er også veldig gøy å rive i stykker papiret, og erfare at dersom man krøller det sammen til en ball så er det vanskelig å rive. Noen av barna brukte silkepapiret i sin rollelek, mens andre ville bruke materialet til å lime på ark og lage et bilde.

3 Prosjekt: Grensesprengende og utforskende møter med materialer og konkreter i ny kontekst. I dette prosjektet har vi krysset materialer; sklien, biler og maling. Vi har tatt sklien ut av dens opprinnelige konteksten og dekket med ark, samt som vi brukte biler som malingsverktøy. Sammen med barna har vi undret oss over hva og hvordan vi kunne bruke de ulike materialene og konkretene til? Kan man ha bilen opp i malingen? Hva skjer med bilen dersom vi slipper den nedover sklia? Hvilke spor blir igjen på sklien? Hvorfor blir det spor på sklien? Hvilke farger er det på sporene? Hvorfor blir det forskjellige spor på sklia? Planer for april: Prosjekt Vi fortsetter i april med å utforske ulike materialer og tilfører nye ting etter hvert som vi ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon får reflektert over barnas opplevelser og utforsking i prosjekt. Vi har fokus på det visuelle, auditive og det taktile og ser på hvordan dette påvirker barnet. Vi vil i løpet av april bli enige på avdelingen hva mål vi skal ha og hvor veien går videre.

4 Frilek/styrte aktiviteter Selv om vi har en del styrte aktiviteter og prosjektøkter, er rolleleken, frilek og f.eks turopplevelser en veldig viktig del av barnehagehverdagen. Dette er flere arenaer der barna lærer seg sosial kompetanse og prøver ut rollemønstre til «det virkelige liv» samt at barna får utforske og undre seg over ting de oppdager. Den siste uka var en gruppe i skogen på storebarnslekeplassen og besøkte Trollet som holder til der. Vi snakket om hva trollet spiste og tok med oss ingredienser fra skogen over til småbarnsområdet. Der serverte barna trollsuppe til de andre barna og hadde lange forklaringer på alt som var oppi suppa Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og dette er prosesser som er med på å skape mening i barns liv. Det er viktig at personalet er med på barnas undring i de uformelle læringssituasjoner (som f.eks kan oppstå på tur). Ved å undersøke, stille spørsmål og sammen finne svar som barna er tilfredse med vil en danne grunnlag for nye spørsmål og søken etter viten. En annen gruppe var på tur i skogen. Der fant de mye spennende; «et kyllinglår» og en rar sopp Slik kan barnas egne interesser og spørsmål danne grunnlag for læringsprosesser og temaer i barnehagen.

5 Fysisk miljø Vi forsøker å hele tiden tilpasse det fysiske miljøet etter barns interesser og oppdagelser. Vi har som mål at det fysiske miljøet skal ha en sammenheng med det vi gjør i prosjektøktene våre, slik at vi kan bruke det fysiske miljø mer i tråd med det Regiio Emilia filosofien sier om rommet som den tredje pedagog. Snart vil det dukke opp nye ting på «lillerommet», og i garderoben vil barna kunne leke med «seg selv» som figur på en teaterscene Bursdager 30.3 Oliver G. 3 år 23.4 Lara og Ziad 3 år Viktige datoer 5.4 Påskefrokost Eika, Bjørka og Ospa (se eget oppslag på avdelingen) 12.4 Denne onsdagen (før påske) stenger barnehagen klokken 12! Påskeferie f.o.m t.o.m Barnehagen er stengt 2.5 Plandag Barnehagen er stengt HUSK: Sett kjetting på porten når dere leverer og henter barna.