Fysisk miljø på Balder- Høsten 2013

Transkript

1 Fysisk miljø på Balder- Høsten 2013 Læringsmiljøet er fleksibelt og tilrettelegges slik at det utfordrer barna, gir opplevelser og rike læringsmuligheter. Det fysiske miljøets muligheter kommer tydelig fram, gir mening, skaper helhet og sammenheng og er en støtte i det pedagogiske arbeidet. Miljø og innhold struktureres slik at barn opplever medvirkning, positiv samhandling og får et rikt utvalg av førstehåndserfaringer innenfor tydelige rammer. Utdrag fra pedagogisk plattform Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven Barnehagens innhold, 2.ledd) Denne høsten har vi startet opp med et prosjekt på Balder som har hovedfokuset innenfor kommunikasjon. Ut i fra dette fokus har vi på Balder utarbeidet et fokusområde i prosjektet: «Hva gjør omgivelsene og materialene med kommunikasjonen barna i mellom?» Dette fokusområdet ligger i bunn når vi utarbeider og reflekterer rundt det fysiske miljøet på avdelingen.

2 Hvordan tilrettelegger vi det fysiske miljøet slik at barna opplever gode kommunikasjonsarenaer? Hvilke materialer tilbyr vi? Og hva gjør disse med barnas kommunikasjon? Vi ønsker at barna på Balder skal få rike og forskjellige opplevelser innen for det fysiske miljøet og de materialene vi tilbyr. Vi ønsker at barna skal oppleve å få være i et miljø hvor de føler seg trygge men samtidig opplever at de kan utvikle og utfordre seg selv. Det er også viktig for oss at miljøet vi skaper utfordrer barna innen for hele spekteret innenfor barnas utvikling, språk utviklingen, kreative utviklingen, fin- og grovmotoriske utviklingen, lek og sosial utvikling. Konkrettavle, prosjektvegg: På Balder har vi daglige samlinger sammen om morgenen. Her ønsker vi at barna skal bli bevisste på hverandre (hvem er her? Hvem er borte?), også bli bevisste på hva som skal gjøres seinere på dagen, og hvem skal gjøre hva. Vi ønsker at barna skal få være delaktige i innholdet i barnehagehverdagen, og ønsker at barna skal få

3 velge i stor grad i hvilken gruppe de ønsker å være i. Vi deler inn barnegruppen ofte i smågrupper i løpet av dagen med forskjellig innhold. Vi har også laget en lik konkrettavle lenger ned på veggen, dette fordi vi ser at barna tar ofte i bruk denne tavlen i leken tidligere eller seinere på dagen. Prosjektveggen er også en arena vi ønsker skal være en god kommunikasjonsarena, hvor barna kan kommunisere rundt ting de har opplevd/gjort i de forskjellige smågruppene. Bilder som blir hengt opp på prosjektveggen henger vi også opp over hele avdelingen, spesielt der bildet ble tatt. Dette gjør vi for at barna skal få inspirasjon om hva som kan gjøres i de forskjellige aktivitetene og det bidrar til at barna reflekterer sammen om hva de har opplevd med hverandre eller sammen med andre. Gjennom bilder deler barna opplevelser med hverandre, de reflekterer sammen og ulike møter oppstår. «Spor» Nesten hver ettermiddag legger vi ut noe vi kaller «spor» til neste dag. Disse sporene ønsker vi skal inspirere, skape glede, skape undring og gode møteplasser for barna neste dag. Vi ønsker og har erfaringer med at barna tar i bruk sporene med glede og undring, og vi ser at barna går sammen om å leke rundt disse sporene. Vi har opplevd at disse sporene skaper grunnlag for at gode relasjoner mellom barna oppstår, både lek og kommunikasjon. Sporene er noe ingen av barna «eier», men det er noe som barna sammen kan utforske og leke rundt. Vi ser at mange av de lekene som dannes rundt disse sporene holder på lenge, og fortsetter gjerne utover dagen. Også relasjonene barna i mellom blir styrket og de «finner» hverandre lettere gjennom hele dagen når de har opplevd noe positivt sammen på morgenen.

4 Sporene vil variere fra dag til dag, men vi ønsker at sporene skal være varierte innen for forskjellige lekekompetanser, som boreaktiviteter, rollelek, konstruksjonslek osv. Familierommet: Barna viser stor interesse for rollelek som omhandler det å dra i butikken, kjøre på ferie, dra på piknik osv. Rollelek er også en sentral rolle i barnas sosiale og lek utvikling. Vi ønsker at familierommet ikke skal sette føringer på hva en skal leke, men heller gi inspirasjon til hva en kan leke med og gi barna gode

5 rammer slik at de kan utvikle seg innen for rolleleken. Vi vil stadig tilføre og ta bort ting etter hvert som vi ser hva barna interesserer seg for og ikke interesserer seg for. Noen ganger kan vi gjøre det om til en butikk, hvis vi ser at det er her barna er nå, mens andre ganger kan det bli kjøkken og soverom. Hovedrommet: I hovedrommet har vi mange aktiviteter og arenaer. Vi har en datakrok, som vi bruker sammen med barna. Her kan barna være med å legge inn bilder, være med på å se og velge ut bilder som skal eventuelt opp på prosjektveggen, og reflektere sammen med en voksen. Tilknyttet til denne kroken har vi også en sofa hvor barna har tilgang til mange bøker, permene sine og familiebøkene av seg selv. Her jobber vi også mye sammen med barna på Ipaden. Vi har også plassert ut flere bord på avdelingen som skal innby til flere aktiviteter. Både tegning, perling, pusling, plastelina, klipp og lim og andre boreaktiviteter som vi tilbyr noen ganger f.eks, trolldeig. Dette er Balder sitt atelier. Dette gjør vi for at barna skal få et rikt og variert tilbud innen for kreative og finmotoriske aktiviteter. Barna skal få kjennskap og utvikle disse ferdighetene sammen.

6 Vi har også en stasjon hvor vi tilbyr maling, denne stasjonen kan barna ta i bruk når de vil, og de fleste av materialene er tilegnelig for barna. Her kan barna samarbeide og få utforske malingens muligheter. Garderoben og gangen: Vi har en lang gang som går fra Balder og opp til fellesrommet, vi ønsker å utnytte alle rommene i barnehagen og derfor ser vi på denne gangen som en fin arena hvor barna kan leke med diverse leker. Nå har vi konstruksjon i den ene delen, og i den andre delen har vi mer barbie og andre materialer som barna kan ta i bruk når de leker rollelek. Denne gangen blir også mye brukt til piknik og skolevei for barna.

7 Gangen vil stadig være i endring, for vi vil alltid prøve å tilrettelegge slik at barna opplever og møter plasser som innbyr til kommunikasjon og lek barna i mellom. Barnas interesser vil stadig være i endring og dermed vil det fysiske miljøet stadig endres. Garderoben er et praktisk rom, her har barna klærne sine, de kler på seg sammen med andre når de skal ut. Men vi bruker også garderoben når vi deler inn barna i smågrupper. Her har vi konstruksjonslek med togbane, og vi har utforsking av udefinerbare materialer. Udefinerbare materialer er et slags samlebegrep for materialer som ikke nødvendigvis har en forhåndsbestemt funksjon, men som kan være mer åpne i møte. Dette er en arena hvor barna får kommunisert og undret seg sammen om noe som er ukjent for begge, det åpner opp for en annen type kommunikasjon enn når barna leker med materialer som er mer forhåndsbestemte. I garderoben har vi også samlinger hvor vi ser på bilder av det barna nettopp har opplevd, eller vi snakker om hva de forskjellige smågruppene har gjort. Dette for at barna skal få erfaringer og muligheter til å fortelle hva de har opplevd og gi hverandre erfaringsutvekslinger, og spørre hverandre om forskjellige ting. Dette gjør vi som regel før lunsj, i disse samlingene synger vi mye og vi kan leke forskjellige leker.