Andøy kommune. Risøyhamn skole. Behovsanalyse og romprogram for nybygg Risøyhamn skole

Transkript

1 Andøy kommune Risøyhamn skole Behovsanalyse og romprogram for nybygg Risøyhamn skole Desember 2014

2 1. Innledning. Prosjektgruppa for ny skole i Risøyhamn har bedt skolen om å utarbeide en behovsanalyse som skal danne grunnlag for romprogrammet for et nybygg. Her skal skolen få fram de behov de ser, knyttet til: Elevtall. Antall ansatte. Behov med utgangspunkt i læreplan og fag- og timefordeling. Spesielle behov som denne skolen har. Behov knyttet til andre ansatte. Uteareal og trafikksikkerhet. Den nedsatte gruppa ved skolen hadde møte der en gikk gjennom de ulikebehov skolen har. Her kom det fram at en måtte høste av erfaringer andre har hatt knyttet til nybygg som er tatt i bruk. Lokalt kjenner vi erfaringer fra Andenes skole. Prosjektgruppa var i november på besøk på Myre skole (se på kombinasjonsløsninger). Det ble i møtet bestemt at skolegruppa skulle ta et besøk til Sortland ungdomsskole som tok sitt bygg i bruk for ikke så mange år siden. 2. Elevtall Risøyhamn skole - barnetrinnet Født år: Sum: Kl.tall: Skoleår: / / / / / /2019 Risøyhamn skole - ungdomstrinnet Født år: Sum: Kl.tall Skoleår / / / / / / / / /20

3 Tabellene over viser et elevtall på rundt 100 elever de kommende årene. Det bør tas et positivt utgangspunkt, og bygges en skole som kan ta flere elever. Det bør legges inn et antall på elever. Andre grunner til å bygge for høyere elevtall: Hjørnestensbedriften LNS-grupper planlegger å bygge ut administrasjonsbygget for å ansette flere. I Risøyhamn og nærområdet har det bosatt seg flere familier fra andre land bla Polen og Litauen. Vi ser at unge familier som bosetter seg genererer innflytting av nye familier. Andøy kommune har bosatt mange flyktninger siden Vi kan ikke se bort fra at et godt grep for å sikre bedre integrering, kan være mer spredt bosetting av disse enn det vi har i dag. 2. Ansatte ved skole Ut fra elevtallet og dagens tildeling av ressurser, kan vi regne med ansettelser i årsverk ved skolen. P g a deltidsstillinger vil dette utgjøre ansatte. Her er alt av personale inkludert, ikke bare pedagogisk personale. I dagens skolebygg er personalfasilitetene dårlige. Det er behov for gode løsninger knyttet til toalett- og garderobeforhold. På grunn av lett tilgang til dusj i idrettsbygget, er det ikke behov for dusj knyttet til garderobeløsning. Øvrige behov knyttet til personalet: a) Administrasjon. Kontor til rektor. Må ha plass til møtebord i tilknytting til sitt kontor. Kontor til inspektør. Kontor til rådgiver/spespedkoordinator- også behov for møtebord. Kontor til merkantilt ansatt. Kontor til fagforening. Kontor, verksted og lagermulighet for IKT-ansatt. Lager, arkiv, kopiering etc har behov for areal knyttet til administrasjonsfløy. "Stille rom" for elever ved sykdom etc. Nært administrasjon og toalett.

4 b) Personalrom/spiserom. Behov for (ønske om) et felles personalrom sentralt i bygget. Bør ligge i tilknytting til administrasjon ut fra hensyn til kommunikasjon (telefon, beskjeder etc). Gode personalfasiliteter (se over) knyttes til personalrommet. Vaktmester og rengjørings-personell har behov og ønske om eget personalrom. Til dette personalrommet knyttes kontor for vaktmester. c) Arbeidsrom lærere. Personalet har så langt i prosessen ønsket seg et stort felles arbeidsrom slik de har det i dag. Denne løsningen krever at det i tilknytting til arbeidsrommet er: - et rom til å utføre telefonsamtaler og andre "små" samtaler. - rom til å trekke seg tilbake for samarbeid (teamrom). -et rom til lager for litteratur, materiell, utstyr osv med arbeidsbord for fellesarbeid. Tendensen (og krav) om mer tilstedeværelse på skolen, gjør at krav til gode arbeidsforhold har økt. 3. Valgfag. Fra en periode der valgfagene var borte fra skolen, er vi nå tilbake til 3 timer valgfag hver uke på alle årstrinn i ungdomsskolen. Det stiller krav til spesialrom for å kunne gi elevene et godt tilbud. I dagens bygg er fasilitetene knyttet til spesialrom svært gode. Det var grunnen til ønske om å beholde fløyen med spesialrom. Nå er det ikke aktuelt, og skolen ønsker derfor i størst mulig grad å ha med seg dette, både i antall rom og størrelse, over i nytt bygg. Forøvrig er erfaringene fra Andenes skole at hensyn og behov for gode spesialrom ble noe nedprioritert. Kort om behov og ønsker for spesialrom: a) Trafikk som valgfag. Det er nå åpnet for at skolen kan tilby grunnleggende trafikkopplæring som valgfag (må ellers tas hos en kjøreskole). I tillegg ser vi at skolen ofte pekes på som en arena for holdningsskapende arbeid knyttet til trafikk. Risøyhamn skole har en lærer som er kurset for å ta dette og tilbyr derfor dette. Tilbudet skal også ha et praktisk tilsnitt. Skolen disponerer i dag en bil til skruing og mekking. Det er derfor behov for garasje tilknyttet verksted til dette faget. Vaktmester kan også få sitt behov for verksted løst her i et fellesskap dersom det legges til rette for det (låsbare skap, begrenset tilgang til utstyr etc). b) Forming knyttet til tekstil og papir. Erfaring viser at rom til dette kan kombineres dersom en har gode lagringsmuligheter i tilstøtende rom.

5 c) Tresløyd. Dette krever et eget rom med tilknyttede lagringsrom til materialer som skal brukes og produkter som lages. Rom til maling og keramikk ses i sammenheng med dette. Det er en fordel at rommene i punkt a, b og c ligger opp mot hverandre. Det vil sikre en god og fleksibel bruk til beste for elever og ansatte. 4. Skolekjøkken. Skolekjøkken er en del av den obligatoriske undervisningen. Kan i tillegg gå inn i et valgfag. Behovet for skolekjøkken må ses i sammenheng med behov for kjøkken for andre: - SFO - Kantinedrift - Tilstelninger i kantine og idrettshall Slik fellesbruk setter ekstra krav til gode lagringsmuligheter tilknyttet kjøkkenet. Det må vurderes om et stort grupperom kan legges i nærheten av skolekjøkkenet. Mat og helse er også et teoretisk fag. Teoriundervisningen kan foretas i skolekjøkkenet, men det kan være en fordel å ta den ut og ha den i et eget rom. 5. Musikkrom Musikk er et obligatorisk fag på alle årstrinn og kan også være eget valgfag eller gå inn som en del av et valgfag. Til dette rommet må det stilles strenge krav til lydisolering. Fiaskoen fra tilbygget gjort i 2001, bør ikke gjenta seg. Musikk er også et utøvende fag. Derfor bør musikkrommet ligge i tilknytting til kantine, scene og amfi. Her er stort behov for låsbart lager til instrumenter og annet utstyr. 6. Kantine. I dagens samfunn er det stor fokus på riktig kosthold og holdningsarbeid knyttet til dette. Vi ser også at elevene har uheldige kostvaner knyttet til inntak av mat og tidspunkter dette gjøres på. Et tiltak som hjelper på her, er drift av kantine ved skolene der en servere sunn og enkel mat. Dette gjelder spesielt i matfri midt på dagen, men noen skoler gir også tilbud ut over dette f eks frokost. I tillegg er en kantine et sosialt møtested som kan gi en positiv effekt på skolemiljøet. Kantinen må ha et kjøkken og mulighet for fellesbruk med andre bør vurderes (SFO, skolekjøkken) Rommene i punkt 4, 5 og 6 over bør ses i en sammenheng. De bør også knyttes til en sceneplass og et amfi. Det vil også være en stor fordel om de kunne knyttes opp mot eksisterende idrettshall. Da vil en lett kunne øve på og avvikle store og små underholdningsbidrag knyttet til musikk, dans, teater osv. Muligheter for serving i disse arrangementene vil også være gode.

6 Andøy kommune har inngått avtale om helsefremmende arbeid. Det er utarbeidet kriterier for helsefremmende skoler og barnehager. Med gode byggeløsninger og god drift, vil dette kunne bli ivaretatt i nytt bygg. 7. Mediatek/bibliotek. Dagens diskusjon knyttet til videre drift av bokbussen, aktualiserer behovet for bibliotek. Opplæringsloven har krav om at elevene skal ha tilgang på bibliotek. Dette har vi så langt løst gjennom bokbussen. Det kan stilles spørsmålstegn med om bokbussen tilfredsstiller lovens karv om tilgang til bibliotek. Det er nok en intensjon om at det skal være lett tilgjengelig, og det er nok ikke tilfelle med et tilbud gjennom bokbussen. Det er fokus på lesing og leseglede i dagens skole. Vi skal også inn i et nasjonalt prosjekt knyttet til lesing de nærmeste årene. Et godt og lett tilgjengelig bibliotek er det derfor behov for. Dette kan kombineres med tilgang til andre media og også ha arbeidsplasser/sitteplasser for selvstudium og gruppearbeid. 7. Naturfagsal. Skolen har bruk for egen naturfagsal knyttet til undervisning og aktiviteter i dette faget. Må sikre gode arbeidsforhold og enkel tilgang til vann og elektrisitet under eksperimenter. Eget rom for oppbevaring av utstyr/ stoffer som bør være adskilt fra selve salen, må det legges til rette for. 8. Uteareal og nærmiljø. Et skolebygg er ikke ferdig før arealet rundt bygget også er ordnet ut fra behov og ønsker. Erfaringer fra Andenes skole er at dette arbeidet må knyttes sterkere til bygging av skolen og bli en naturlig del av dette arbeidet. Noen forhold som må tas i betraktning: Skolen ligger på et værhardt område. Skolen har lett tilgang på ballbinge, kunstgressbane og lysløype. Skolen ligger også slik til at tilgang på friareal er stort. Uteareal og nærmiljø må by på utfordringer for elevene m h t deres fysiske side. Her er også folkehelse og forebygging en viktig del. Skolen vil allerede nå sette ned en gruppe som utarbeider skisse til uteareal ved skole og som tilpasses den byggeløsning som velges Det er også andre behov som ikke er nevnt i denne behovsanalysen. Disse vil komme fram i romprogrammet som utarbeides. Det gjelder undervisningsrom, grupperom, gode og lett tilgjengelige lagerrom, tekniske rom og andre rom en ser behov for. Det må sikres god tilgang på alle rom til strømkobling og nettilgang, spesielt i klasserom. Ønske om å få lagt arbeidsrom for lærere noe "avskjermet" fra elevtrafikk-områder. Når det gjelder garderobeløsning, må vi ta hensyn til skjev kjønnsfordeling