Besøk av Fylkesrådmann. 15.mars 2013

Transkript

1 Besøk av Fylkesrådmann 15.mars 2013

2 Velkommen Velkommen og presentasjon Gjennomgang av resultater og diskusjoner Lunsj/Oppsummering

3

4 Før vi begynner Bak tall ligger det skjebner...

5 Elevrådsstyret 2012/2013

6

7

8 Utgangspunkt for gjennomgang Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk matematikk og engelsk Sluttere Fravær Elevundersøkelsen 2013 Veien videre - tiltak Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk (jan/feb 20 HKI 2012 Status økonomi Eventuelle punkter som Fylkesrådmann/skolen ønsker å drøfte

9 Oppsummering fra forrige besøk 2010: Fullført og bestått Frafall Karaktersprik mellom eksamen og standpunkt Arbeidsro i timer Arbeidsmåter i fag

10 Resultater skoleår 2011/2012 Med sammenligning til skoleår 2010/2011 og 2009/2010

11 Hvor skal vi? Hentet fra Budsjett 2013/ Økonomiplan

12 Fullført og bestått 1112 (tallene i parentes er % fullført) Utdanning Vg1 Vg2 Vg3 EL 1112 EL ,1% (90,5%) 68,8% (81,3%) 88,89% (93,3%) 83,3 % (97,6%) 100% 88,9% (96,3%) DH 1112 DH ,4% (44,4%) 46,4% (46,4%) 31,3% (50,1%) 60% (60%) HS 1112 HS ,6% (46,8%) 64,5% (67,1%) 55% (62,5%) 59% (67,4%) 50 % (50%) 75 % (75%) ID 1112 ID ,1% (81,8%) 81,8% (90,9%) 96,6% (100%) 69% (93,1%) 69% (93,1%) 70% (93,3%) MK 1112 MK ,7% (94,5%) 91,7%(91,7%) 76,5% (91,2%) 85,3% (88,2%) 86,4% (95,5%) 79,3% (89,7%) SS 1112 SS % (70%) 70,2% (72,3%) 69,4% (79,6%) 75,5% (75,5%) ST 1112 ST % (87,4%) 91,6% (95,8%) 82,3 (90,3%) 73,1%(84,9%) 68,9% (82,2%) 71,5% (84,6%) TP 1112 TP ,8% (70,9%) 90,5% (90,5%) - 87,5% (87,5%) PB 1112 PB ,6% (65,5%) 51% (83,7%)

13 Holtan Byskogen Elihu Stokke Svelvik Mesterfjellet Sem Presterød Bugården Varden Breidablikk Orerønningen Ranvik Sande Borre Tjøme Borgheim Brunla Kvelde Revetal Teigar Gjøklep Lardal Ra Hedrum Hof Ringshaug Kongseik Granly Mellomhagen Andebu Vear Tjodalyng Gjennomføring, vg1 Forholdet gjennomføringsgrad vg1 karakterpoeng, grunnskole Karakterpoeng Gjennomføring 20 0 Avgiverskole

14 Totalt for HVS - Utvikling 68,3% Fullført og bestått (mål 71%)

15 Karakterer norsk YF Vg2 stpkt. (1)

16 Karakterer norsk YF Vg2 eks. (1)

17 Karakterer norsk ST Vg3 stpkt./eks. ID stpkt ID eks ST stpkt ST eks MK stpkt MK eks PB stpkt PB eks 2011/ / /2010 3,34 (3,55) 3,23 (3,45) 3,1 (3,5) 2,41 (2,75) 2,85HVS 2,47 (2,83) 2,53 (2,82) 3,54 (3,73) 3,88 (3,72) 3,96 (3,75) 2,93 (3,28) 3,22 (3,27) 3,02 (3,2) 3,91 (3,87) 4,22 (3,84) 4,04 (3,6) 3,55 (3,06) 2,92VFK 3,81 (3,32) 3,04 (3,14) 3,03 (3,09) 3,34 (3,12) 3,11 (2,95) Karakter norsk (mål 3,1) 2,54 (2,6) 2,19 Pol.styr (2,42) 0,02 2,41 (2,55)

18 Karakterer norsk YF Vg2 stpkt.

19 Karakterer matematikk Matematikk studieforb. Vg1 st.pkt Matematikk yrkesfag Vg1 st.pkt 2011/ / /2010 3,09 3,43 3,6 3,09HVS 2,71 3,12 3,01 3,47VFK Karakter stud.for standpkt (mål 3,21)

20 Karakterer tverrfaglig eksamen Vg2 Utd.program HVS VFK Mål Avvik TIP - EL 3,89 3,43HVS 3,76 3,7 0,19 HO 3,4 3,4 3,7-0,3 DH 2,0 3,52 3,7-1,52 SS 3,37 3,75 3,7-0,33 3,70VFK MK 4,48 4,13 3,7 0,78 Snitt 3,43 3,7 Karakter tverrfag.eksamen (mål 3,7)

21 Sluttere 3,67%HVS 4,42%VFK Skolemål 2011/2012 (4,5%)

22 Fravær 9,5%HVS 7,9VFK Skolemål (4,5%)

23 Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk, matematikk og engelsk Sluttere Elevundersøkelsen Fravær Veien videre - tiltak Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk HKI 2012 Tiltak som skolen har iverksatt for å forbedre resultatene Status økonomi Eventuelle punkter som skolen ønsker å drøfte

24 Tiltak for å bedre resultatene Tydelig og synlig ledelse Definerte fokusområder Fravær Fullført og bestått Tett på/læringstrykk FYR Fellesfag Yrkesretting - Relevans

25 Elever må møte presist og være tilstede Økt ressurs til kontaktlærer

26 Fokusområder Tilstedeværelse Fullført og bestått Tett på SYNLIG OG TYDELIG LEDELSE

27 Ledersamtaler Forventningsamtale Midtveissamtale Resultatsamtale Ukessamtaler Månedssamtaler

28 Måltall: Jan. Feb. Mars Apr. Mai Juni TOTALT 1. Tilstedeværelse elever utdanningspgrog Andel elever som risikerer å ikke fullføre/bestå (kar 1 og IV) dette halvår (%) Virkelig Måltall 95,5% 95,5% 95,5% 95,5% 95,5% 95,5% 95,5% Avvik Virkelig Måltall Avvik Virkelig Måltall Avvik Virkelig Måltall Avvik Resultatvurdering Arbeidsmål / Milepæler: Frist Ny frist Avdelingsleder følger opp kontaktlærer vedr. tilstedeværelse i klasser (full oversikt over tilstedeværelse i klasser). Kontaktlærerforum? Sjekkliste kontaktlærere (oppfølging avdelingsleder/kontaktlærer) Avdelingsleder deltar på klasseteammøter og sikrer at tilstedeværelse er et fast tema på disse møtene Avdelingsleder sørger for at elever som har inngått kontrakt med leksetid møter på organisert leksetid Avdelingsleder «holder oversikt» over elever som er i faresonen og «snakker» tett med kontaktlærer vedr. disse elevene Avdelingsleder er pådriver for alternative læringsarenaer (intensivkurs, alternativ kroppsøving ++) for å gi elever muligheter for fullført/bestått Resultatvurdering Resultat- JA - resultatet vil oppnås som avtalt og til avtalt tid - Hvilken risiko ser du fremover og hvilke tiltak krever eventuelt dette? vurdering: NEI - resultatet vil ikke oppnås som avtalt eller til avtalt tid - Hva har du tenkt å gjøre med det og hvilke beslutninger krever dette?

29 Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk matematikk og engelsk Sluttere Fravær Elevundersøkelsen 2013 Veien videre - tiltak Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk HKI 2012 Status økonomi Eventuelle punkter som skolen ønsker å drøfte

30 Her ser du hvordan svarfordelingen for elevene plasseres i en firefeltstabell som består av forholdet mellom miljø og motivasjon. I forhold til er det flere elever som både trives og har høy motivasjon. Det er disse kvadrantene som har endres seg.

31 Hva forteller de ulike kvadrantene: Godt miljø, høy motivasjon LYS BLÅ I denne kvadranten ser vi hvor mange elever som oppgir at miljøet er godt på skolen og at motivasjonen er høy. Teoretisk forventer vi at elever med denne svarprofilen virkelig ønsker å arbeide med skolefagene, samt at de viser vilje og evne til å opprette og vedlikeholde et arbeidsfellesskap der elevene fungerer godt sammen med hverandre. Mindre godt miljø, høy motivasjon BLÅ/LILLA I denne kvadranten ser vi hvor mange elever som oppgir at miljøet ikke er så godt på skolen, samtidig som at motivasjonen er høy. Teoretisk forventer vi at elever med denne svarprofilen også virkelig ønsker å arbeide med skolefagene, men de er ikke i like stor grad inkludert i et arbeidsfellesskap. Dette trenger ikke bety at de ikke ønsker å være inkludert. Det kan også bety at de opplever at de er ekskludert. Midten Her ser vi hvor mange elever som gjennom sine svar i elevundersøkelsen, plasseres ved origo. Denne elevgruppen kjennetegnes ved at de er middels motiverte og synes miljøet er middels godt. Godt miljø, lav motivasjon - GRØNN I denne kvadranten ser vi hvor mange elever som oppgir at miljøet er godt på skolen, samtidig som at motivasjonen ikke er så høy. Teoretisk forventer vi at det er viktig for elever med denne svarprofilen å være inkludert i et sosialt fellesskap, der de kan vise seg frem for sine medelever. Det er ikke nødvendigvis et arbeidsfellesskap der en hjelper hverandre med skolearbeid som er det sentrale. Skolen blir et sted å være, ikke et sted å lære. Mindre godt miljø, lav motivasjon - RØD I denne kvadranten ser vi hvor mange elever som gjennom sine svar i elevundersøkelsen oppgir at miljøet på skolen ikke er så bra, samtidig som at motivasjonen ikke er så høy. Teoretisk kan vi forvente at disse elevene har opplevd mange nederlag i skolesammenheng. Når målene mister verdi for elevene, vil de heller ikke anstrenge seg for å nå dem, og de opplever heller ikke at lav måloppnåelse er forbundet med nederlag. Ofte kan slike elever fremstå som likegyldige. Det er nærliggende å tro at mange elever med denne svarprofilen står i fare for å slutte på skolen, hvis de ikke får hjelp. Levert av Conexus AS

32 VGS (12- VGS (11-12) 1. Motivasjon og mestring 1.1 Motivasjon (interesse for å lære) 3,87 3, Mestring 3,81 3, Faglig utfordring 4,25 4, Innsats 3,71 3, Indre motivasjon 3,42 3, Lyst til å lære 4,02 3,96 2. Arbeidsmiljø 2.1 Sosial trivsel 4,28 4, Mobbing på skolen 4,80 4, Mobbing på nett 4,83 4, Fysisk læringsmiljø 2,82 2,78 3. Klasseledelse 3.1 Faglig støtte 3,82 3,79

33 VGS (12- VGS (11-12) 3.2 Engasjerende lærere 3,46 3, Trivsel med lærerne 3,91 3, Tilpasset opplæring 3,54 3, Kunnskap om mål og krav 3,60 3, Arbeidsro 3,34 3, Felles regelhåndtering 2,84 2,80 4. Vurdering for læring 4.1 Trygghet 4,15 4, Læringsmål og vurdering 2,81 2, Kriteriebasert vurdering 3,28 3, Faglig veiledning 3,01 3,01 5. Veiledning 5.1 Planlagte samtaler 3,00 3, Karriereveiledning 3,32 3,30

34 6. Elevinnflytelse VGS (12- VGS (11-12) 6.1 Medbestemmelse 2,73 2, Elevdemokrati 3,30 3,32 7. Digitale verktøy 7.1 Bruk av digitale verktøy 3,56 3, Nettvett 3,76 3,74 8. Vurdering av fag 8.1 Fornøydhet med programfag 3,57 3, Fornøydhet med prosjekt til fordypning 3,76 3,44 9.Øvrige variabler 9.1 Forholdet lærer-elev 4,02 4, Tilbakemelding 2,55 2, Lette eller vanskelige oppgaver? 2,61 2, Bruk av arbeidsplaner 2,86 2, Støtte og hjelp 2,98 2, Valg av utdanningsprogram 1,41 1, Mors utdanning 3, Fars utdanning 3,77 -

35 Elevundersøkelsen V13 hele HVS Sammenlikning med V12 Motivasjon: totalt sett framgang på motivasjon og mestring. Verdt å merke seg er at lysten til å lære har vippet over på grønt. Dårligst innen motivasjon og mestring er indre motivasjon som er på gul minus. Arbeidsmiljø: totalt sett framgang på arbeidsmiljø, obs på det fysiske læringsmiljø som fortsatt er på rødt. Klasseledelse framgang på alle områder inne klasseledelse. Faglig støtte og trivsel med lærere har vippet over på grønt, mens felles regelhåndtering har gått fra rød til gul minus Vurdering for læring: Liten forandring på dette område i forhold til V12. Digitale verktøy- framgang, begge områdene er grønne som i fjor, Øvrige variabler stort sett likt som i fjor

36 VGS (12- Idrettsfa g (12- Studiesp esialiseri ng (12- Design og håndver k (12- Elektrof ag (12- Helseog sosialfag (12- Medier og kommun ikasjon (12- Service og samferd sel (12- Teknikk og industrie ll produksj on (12- Påbyggi ng til generell studieko mpetans e (12-1. Motivasjon og mestring 1.1 Motivasjon (interesse for å lære) 3,87 3,68 3,85 3,96 4,08 3,98 3,96 3,72 3,87 3, Mestring 3,81 3,68 3,88 3,58 3,76 3,72 3,96 3,64 3,89 3, Faglig utfordring 4,25 4,25 4,29 4,12 4,35 4,21 4,36 4,09 4,04 4, Innsats 3,71 3,62 3,74 3,73 3,88 3,79 3,77 3,46 3,75 3, Indre motivasjon 1.6 Lyst til å lære 3,42 3,08 3,43 3,34 3,82 3,71 3,45 3,04 3,56 3,17 4,02 3,79 3,96 4,34 4,27 4,16 4,07 3,91 4,31 3,84

37 VGS (12- Idrettsfa g (12- Studiesp esialiseri ng (12- Design og håndver k (12- Elektrof ag (12- Helseog sosialfag (12- Medier og kommun ikasjon (12- Service og samferd sel (12- Teknikk og industrie ll produksj on (12- Påbyggi ng til generell studieko mpetans e (12-2. Arbeidsmiljø 2.1 Sosial trivsel 4,28 4,29 4,33 4,24 4,48 4,17 4,34 4,04 4,41 4, Mobbing på skolen 4,80 4,71 4,85 5,00 4,68 4,61 4,90 4,84 4,88 4, Mobbing på nett 4,83 4,74 4,89 5,00 4,65 4,74 4,94 4,73 4,84 4, Fysisk læringsmiljø 2,82 2,82 2,77 2,95 3,11 2,96 2,68 2,63 2,89 2,85

38 VGS (12- Idrettsfa g (12- Studiesp esialiseri ng (12- Design og håndver k (12- Elektrof ag (12- Helseog sosialfag (12- Medier og kommun ikasjon (12- Service og samferd sel (12- Teknikk og industrie ll produksj on (12- Påbyggi ng til generell studieko mpetans e (12-3. Klasseledelse 3.1 Faglig støtte 3.2 Engasjerende lærere 3.3 Trivsel med lærerne 3.4 Tilpasset opplæring 3.5 Kunnskap om mål og krav 3,82 3,44 3,80 3,76 4,06 3,99 4,02 3,64 4,08 3,70 3,46 3,16 3,39 3,34 3,84 3,69 3,74 3,13 3,62 3,27 3,91 3,66 3,91 4,13 4,14 3,98 4,13 3,59 4,12 3,71 3,54 3,29 3,57 3,46 3,64 3,77 3,61 3,38 3,48 3,27 3,60 3,34 3,54 3,81 3,97 3,97 3,45 3,52 3,72 3, Arbeidsro 3,34 2,96 3,38 3,82 3,35 3,32 3,52 3,30 3,38 3, Felles regelhåndteri ng 2,84 2,63 2,82 2,98 3,03 3,01 2,89 2,55 3,34 2,64

39 VGS (12- Idrettsfa g (12- Studiesp esialiseri ng (12- Design og håndverk (12- Elektrofa g (12- Helse- og sosialfag (12- Medier og kommun ikasjon (12- Service og samferds el (12- Teknikk og industrie ll produksj on (12- Påbyggin g til generell studieko mpetans e (12-4. Vurdering for læring 4.1 Trygghet 4,15 4,19 4,08 4,02 4,30 4,07 4,31 4,08 4,72 4, Læringsmål og vurdering 4.3 Kriteriebasert vurdering 4.4 Faglig veiledning 2,81 2,59 2,67 2,84 3,41 3,12 2,85 2,52 3,22 2,59 3,28 3,12 3,24 3,14 3,63 3,57 3,13 3,11 3,47 3,21 3,01 2,82 2,86 3,00 3,66 3,32 2,91 2,92 3,48 2,85 5. Veiledning 5.1 Planlagte samtaler 5.2 Karriereveiled ning 3,00 2,89 2,82 3,33 3,26 3,56 2,65 3,07 3,77 2,80 3,32 3,10 3,28 3,28 3,58 3,76 2,85 3,43 4,00 3,06 Levert av Conexus AS

40 VGS (12- Idrettsfa g (12- Studiesp esialiseri ng (12- Design og håndver k (12- Elektrof ag (12- Helseog sosialfag (12- Medier og kommun ikasjon (12- Service og samferd sel (12- Teknikk og industrie ll produksj on (12- Påbyggi ng til generell studieko mpetans e (12-6. Elevinnflytels e 6.1 Medbestemm else 6.2 Elevdemokrat i 2,73 2,54 2,67 2,57 2,96 3,33 2,66 2,32 2,79 2,65 3,30 3,30 3,43 3,20 2,95 3,17 3,58 2,99 3,31 3,28 7. Digitale verktøy 7.1 Bruk av digitale verktøy 3,56 3,48 3,45 3,57 3,64 3,74 3,55 3,88 3,89 3, Nettvett 3,76 3,52 3,78 3,30 3,81 3,95 3,89 3,68 3,97 3,60

41 HORT EN VGS (12- Idrettsfa g (12- Studiesp esialiseri ng (12- Design og håndverk (12- Elektrofa g (12- Helseog sosialfag (12- Medier og kommun ikasjon (12- Service og samferds el (12- Teknikk og industrie ll produksj on (12- Påbyggin g til generell studieko mpetans e (12-8. Vurdering av fag 8.1 Fornøydhet med programfag 3,57 3,42 3,45 3,40 3,87 3,72 4,05 3,24 3,88 3, Fornøydhet med prosjekt til fordypning 3, ,81 3,75 3,59 4,07 3,55 3,95-9. Øvrige variabler 9.1 Forholdet lærer-elev 9.2 Tilbakemelding 9.3 Lette eller vanskelige oppgaver? 4,02 3,66 4,07 4,33 3,97 4,16 4,18 3,84 3,92 3,97 2,55 2,51 2,32 2,78 3,13 3,02 2,33 2,56 2,85 2,39 2,61 2,50 2,58 2,72 2,67 2,61 2,56 2,79 2,80 2,56

42 9.4 Bruk av arbeidsplaner 9.5 Støtte og hjelp 9.6 Valg av utdanningspr ogram 9.7 Mors utdanning 9.8 Fars utdanning VGS (12- Idrettsfa g (12- Studiesp esialiseri ng (12- Design og håndver k (12- Elektrof ag (12- Helseog sosialfag (12- Medier og kommun ikasjon (12- Service og samferd sel (12- Teknikk og industrie ll produksj on (12- Påbyggi ng til generell studieko mpetans e (12-2,86 3,00 2,92 3,28 2,90 2,94 2,63 2,73 2,58 2,54 2,98 3,01 3,07 2,61 2,95 2,95 3,10 2,76 2,83 2,91 1,41 1,39 1,34 1,80 1,34 1,62 1,27 1,58 1,28 1,46 3,73 3,81 4,00 2,81 3,55 3,12 3,99 3,50 3,44 3,41 3,77 3,77 4,01 3,27 3,57 3,30 3,83 3,48 3,53 3,73

43 Sammendrag: Vi har høy svarprosent 88.6 % - er det høyest i VFK Jevnt over har vi framgang i forhold til fjorårets resultater. Fortsette å ha fokus på motivasjon og mestring. Være obs på områder innen klasseledelse: arbeidsro, felles regelhåndtering. Stor variasjon mellom de ulike utdanningsprogrammene. Områdene med best resultater er TP, EL, HO og MK. Disse områdene drar resultatene vår opp. Områder med lavest resultater er SS, ID og påbygg. Klasseledelse som bl.a. gir positive resultater for skolen som helhet, gir svært dårlige resultater innen SS og ID.Det er interessant å se på de ulike trinnene innen samme utdanningsprogram. Her er det store variasjoner fra Vg1 til Vg3. For enkelte programområder kan det være mulig å sammenlikne resultater fra et år til et annet med samme klasse. F.eks innen ID og ST Vg2 og Vg3.

44 VGS (12- VGS - VG1 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG2 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG3 - Medier og kommunikasj on (12-1. Motivasjon og mestring 1.1 Motivasjon (interesse for å lære) 3,87 4,09 4,02 3, Mestring 3,81 4,01 3,92 3, Faglig utfordring 4,25 4,30 4,54 4, Innsats 3,71 3,86 4,05 3, Indre motivasjon 3,42 3,65 3,57 3, Lyst til å lære 4,02 4,21 4,16 3,84 2. Arbeidsmiljø 2.1 Sosial trivsel 4,28 4,27 4,54 4, Mobbing på skolen 4,80 4,84 4,93 4, Mobbing på nett 4,83 4,89 4,95 4, Fysisk læringsmiljø 2,82 2,65 2,94 2,47 Levert av Conexus AS

45 VGS (12- VGS - VG1 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG2 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG3 - Medier og kommunikasj on (12-3. Klasseledelse 3.1 Faglig støtte 3,82 3,97 4,21 3, Engasjerende lærere 3,46 3,85 3,84 3, Trivsel med lærerne 3,91 4,23 4,20 3, Tilpasset opplæring 3,54 3,58 3,86 3, Kunnskap om mål og krav 3,60 3,63 3,60 3, Arbeidsro 3,34 3,70 3,33 3, Felles regelhåndtering 2,84 2,89 3,18 2,60 4. Vurdering for læring 4.1 Trygghet 4,15 4,35 4,30 4, Læringsmål og vurdering 2,81 2,75 3,18 2, Kriteriebasert vurdering 3,28 3,25 3,44 2, Faglig veiledning 3,01 2,97 3,13 2,66 5. Veiledning

46 VGS (12- VGS - VG1 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG2 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG3 - Medier og kommunikasj on ( Planlagte samtaler 3,00 2,47 2,69 2, Karriereveiledning 3,32 3,35 2,39 2, Kjennskap karriereveiledning Kjennskap sosialpedagogisk rådgivning Elevinnflytelse 6.1 Medbestemmelse 2,73 2,38 2,88 2, Elevdemokrati 3,30 3,57 3,47 3,70 7. Digitale verktøy 7.1 Bruk av digitale verktøy 3,56 3,76 3,60 3, Nettvett 3,76 3,96 3,95 3,78 8. Vurdering av fag 8.1 Fornøydhet med programfag 3,57 3,93 4,27 3, Fornøydhet med prosjekt til fordypning 3,76 3,53 4,29 4, Arbeidsmåter i engelsk

47 VGS (12- VGS - VG1 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG2 - Medier og kommunikasj on (12- VGS - VG3 - Medier og kommunikasj on ( Arbeidsmåter i kroppsøving Arbeidsmåter i norsk Arbeidsmåter i matematikk Arbeidsmåter i samfunnsfag Arbeidsmåter i naturfag Øvrige variabler 9.1 Forholdet lærer-elev 4,02 4,14 4,19 4, Tilbakemelding 2,55 2,36 2,55 2, Lette eller vanskelige oppgaver? 2,61 2,60 2,61 2, Bruk av arbeidsplaner 2,86 2,73 2,79 2, Støtte og hjelp 2,98 2,84 3,56 2, Valg av utdanningsprogram 1,41 1,13 1,36 1, Mors utdanning 3,73 4,00 4,25 3, Fars utdanning 3,77 3,96 3,81 3,73

48 OPPFØLGING: Hvert utdanningsprogram presenterer sine resultater på egne områder. Resultatene brytes ned på det nivå som er mest hensiktsmessig, i noen tilfelle vil dette være å holde Vg1, vg2 osv. samlet, mens andre er det nyttig å se de ulike klassene. Hvert område utarbeider 3 tiltak sett ut fra både de positive og de mindre positive resultatene som vil ha innvirkning på fullført og bestått.

49 Oppsummering resultater Resultatelementer Fullført og bestått Karakterer Sluttere Elevundersøkelsen Fravær Kommentar For mange elever som ikke består påbegynt opplæring. Negativ tendens. Full fokus! For mange «røde felt» når det gjelder karakterer. Snittkarakter er for lav i forhold til VFK og det er for stort avvik mellom st.pkt og eks. Positiv måltall skoleår 2011/2012 Negativ utvikling på elevmedvirkning. Stabilt lavt mobbing HVS er en av skolene i VFK med høyest fravær. Skolen jobber aktivt med å få mer tilstedeværelse på skolen. Full fokus!

50 Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk, matematikk og engelsk Sluttere Elevundersøkelsen Fravær Veien videre - tiltak Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk HKI 2012 Status økonomi Eventuelle punkter som Fylkesrådmann/skolen ønsker å drøfte

51 Bakgrunn Sande, Re og Horten har blitt invitert til undersøkelsen. Samarbeid med eiendomsavdelingen, NAAF og KLP.

52

53

54

55 Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk, matematikk og engelsk Sluttere Elevundersøkelsen Fravær Veien videre - tiltak Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk HKI 2012 Status økonomi Eventuelle punkter som Fylkesrådmann/skolen ønsker å drøfte

56 Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk, matematikk og engelsk Sluttere Elevundersøkelsen Fravær Veien videre - tiltak Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk HKI 2012 Status økonomi Eventuelle punkter som Fylkesrådmann/skolen ønsker å drøfte

57 Energiindeksen (2012) Driver Påstand Mål Avvik Fokus Ressurser Talent Tilbakemelding Omsorg Utvikling Jeg vet hva som forventes av meg på jobben Jeg har de nødvendige ressurser til å mestre jobben Jeg har anledning til å gjøre det jeg er best til hver dag på jobben Min leder, kollegeaer eller andre har i løpet av siste uke gitt meg tilbakemelding og anerkjennelse for utført arbeid Min leder eller kollegaer bryr seg om meg som person Min leder eller kollegaer har oppmuntret meg til å videreutvikle meg 4,5 4,4 4,4 4,5-0,1 3,8 3,8 3,7 4,5-0,8 3,8 3,8 3,7 4,0-0,3 3,6 3,2 3,6 4,0-0,4 4,3 4,1 4,2 3,5 +0,7 3,3 3,1 3,4 3,5-0,1 Total skår (162 respondenter) 23,3 22,4 23,0 24,0-1,0

58 Resultatmål (2012) Stopper Påstand 2012 Mål Avvik Fysisk Jeg er tilfreds med det fysiske arbeidsmiljøet 3,3 4,0-0,7 Psykisk Jeg er tilfreds med det psykososiale arbeidsmiljøet 4,0 4,0 +0,0 Forbedring og utvikling Jeg er fornøyd med hvordan forbedrings- og utviklingsprosesser gjennomføres 3,0 3,0 +0,0 Tillit leder Jeg har stor tillit til min nærmeste leder 4,1 3,0 +1,1 Tillit ledergruppe Jeg har stor tillit til min nærmeste leders ledergruppe (r) 3,5 3,0 +0,5 Kultur Jeg trives i den kulturen som preger arbeidsplassen 4,0 3,0 +1,0 Total skår (162 respondenter) 21,9 20,0 +1,9

59 Resultatmål (2012) Stopper Påstand 2012 Mål Avvik Informasjon Jeg har god nok informasjon 3,6 4,2-0,6 Tilfredshet Jeg er tilfreds med jobben min 4,2 MS gj.ført Jeg har hatt medarbeidersamtale med min leder i løpet av de siste 12 måneder MS nytte Jeg har hatt stor nytte av medarbeidersamtaler med min leder 3,6 4,2 4,8-0,6 Gjennomsnittlig skår (162 respondenter) 3,9 4,5-0,6

60

61 Oppsummert Gjennomgang, diskusjoner, refleksjoner i arbeidsgruppen Lære av hverandre utvikling Tiltak fokus. Viktig at de ansatte merker at skolens ledelse tar tilbakemeldinger på alvor

62 Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk, matematikk og engelsk Sluttere Elevundersøkelsen Fravær Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk HKI 2012 Status økonomi Eventuelle punkter som Fylkesrådmann/skolen ønsker å drøfte

63

64

65 Ekstraordinært vedlikehold 7,4 millioner til ekstraordinært vedlikehold i 2012 og 2013 Tiltak: Generell rehabilitering av bygningsmassen i BG og SG Bygningsmessige tiltak med henblikk på brannvern

66 Fullført og bestått Karakterer med vekt på norsk, matematikk og engelsk Sluttere Elevundersøkelsen Fravær Inneklimaundersøkelsen 2013 Sykefraværsstatistikk HKI 2012 Status økonomi Eventuelle punkter som Fylkesrådmann/skolen ønsker å drøfte

67 Horten ressurs Kopstad transport/logistikk? Inntak skoleår 2013/2014 Ny skole

68