Velkommen til Nygård/Dalen barnehage og et nytt barnehageår!

Transkript

1

2 Velkommen til Nygård/Dalen barnehage og et nytt barnehageår! Organisering: Barnehagens årsplan er at arbeidsverktøy for personalet som beskriver hva barnehagen skal jobbe med. Den skal også gi informasjon til foreldre/foresatte, foreldre, politikere og tilsynsmyndigheter. Årsplanen bygger på Lov om barnehager og Rammeplanen for barnehager. Ansvar for barnehagens drift: Barnehagen eies og har tilsyn av Fet kommune, og driftes etter vedtekter for Fet kommunes barnehager. Ansvar for barnehagens drift er styrer og enhetsleder. Det inngås tjenesteavtaler med alle barnehagens brukere. Nygård Kathrine Ulseth Styrer/pedagogisk leder 30%-50% Roger Husby Pedagogisk leder 100% Line Myhre Fagarbeider 100% Laila Kristiansen Fagarbeider 100% Lorelee Aulie Assistent 60% Marit Rustad Assistent 40% Dalen: Kathrine Ulseth Styrer 20% Torunn Brenna Pedagogisk leder 100% Tove K. Pettersen Fagarbeider 100% Marit Pedersen Fagarbeider 80% Barnehagens organisering: Nygård er en kommunal barnehage som åpnet i I 2015 ble barnehagen underlagt Dalen skole. Rektor på Dalen skole er enhetsleder for Nygård. Det er en styrer i 50% som har det daglige ansvaret for barnehagen. Barnehagen gir et tilbud til barn i alderen 0-6 år. I 2016 ble Nygård barnehage utvidet med en avdeling på Dalen skole. Barnehagens åpningstid er Planleggingsdager: Barnehagen er stengt: Samarbeidspartnere: Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT). Barnevern Helsestasjon Skolene i Fet. Onsdag før skjærtorsdag er barnehagen stengt fra kl

3 Fokus: Oppstart, tilvenning Lek og trygghet. Relasjonsbygging Planleggingsdag August 2016 Hva har 21 øyne, men kan ikke se? Svar: Terningen UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 31 1 Velkommen til et nytt barnehageår Planleggingsdag. Barnehagen er stengt

4 Visjon for Fet kommune: «Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet kommune» Visjonen preges av følgende verdier som vi i barnehagen har en felles forståelse av, ÅRA: Åpenhet Respekt Ansvar Åpenhet: Samarbeid, respekt og dialog Respekt: Toleranse og anerkjennelse Ansvar: Ta vare på, stå for egne meninger, handlinger og væremåte overfor barn, kollegaer og foreldre/foresatte. Barnehagens pedagogiske grunnsyn: Vi voksne i Nygård/Dalen barnehage skal være «lekende» og deltagende i barnas lek, og gi hvert enkelt barn trygghet og omsorg. Vi skal møte barna med anerkjennelse og respekt lytte til hva barna sier, gjør og opplever, samt være interessert/nysgjerrig på hva barna gjør og det de opplever. Barnehagens samfunnsmandant: Barnehagen skal gi barn under opplæringsalder gode utviklingsog aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven 1) Samfunnsmandat til barnehagen er å tilby barn under opplæringspliktig alder et godt omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med foreldre/foresatte støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til barnegruppa varetas. Barnehagen skal sørge for at barna opplever et oppvekstmiljø som både gir utfordringer som er tilpasset barnets alder og funksjonsnivå og trygge mot fysiske og psykiske skadevirkninger. Barnehagen skal styrke barns muligheter for læring og aktiv deltakelse i et fellesskap med jevnaldrende. Barnehagen skal ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon, samt bidra til utjevne sosiale forskjeller. Barnehagen har som samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing. Med grunnsyn mener vi: De voksnes holdninger i arbeidet med barna. Med anerkjennelse mener vi: Å møte barna med forståelse, bekreftelse og åpenhet.

5 Brannvern Fotografering September 2016 Hva er det som går og går, men aldri kommer til døra? Svar: Klokka UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Brannvernuke 19 Brannvernuke

6 Sosial kompetanse: Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre barn i forskjellige situasjoner. Sosial kompetanse utvikles gjennom lek, hvor barna er likeverdige og får mulighet til å få et forhold til egne og andres opplevelser. Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap, ved at barn tidlig får erfaring med jevnaldrende. Barnehagens hverdag bør være preget av følelsesmessige opplevelser, med lek, glede og humor. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende miljø. Som et ledd i arbeidet med å fremme sosial kompetanse jobber vi hver høst med å bli kjent med hverandre og barnehagen. Målsetningen er at alle barn skal oppleve fellesskap og tilhørighet i gruppa. Gode fellesskapsopplevelser / erfaringer gir barna felles utgangspunkt for videre lek og aktiviteter i barnehagen. Dette arbeidet er med på å styrke det enkelte barns sosiale kompetanse, samtidig som det virker forebyggende på mobbing. Sosialkompetanse: (Jfr. Kari Lamer.) EMPATI: å ha forståelse for andres perspektiver, tanker og følelser, kunne leve seg inn i andres situasjon, vise medfølelse og ta hensyn og kunne tolke og forstå følelsesuttrykk. 8 Temaer for godt samspill: Mål: Voksne skal se det positive i barnet. 1. Vise positive følelser vise vi er glad i barnet 2. Justere oss til barnet og følge dets initiativ 3. Snakke med barnet og følge det er opptatt av prøve å få tak i gang en «følelsesmessig samtale» 4. Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre. 5. Hjelpe barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik at vi har en felles opplevelse av det som er rundt oss. 6. Gi mening til det barnet opplever av omverden ved å beskrive det vi opplever sammen og ved å vise følelser og entusiasme. 7. Utdype og gi forklaringer når vi opplever noe sammen med barnet. 8. Hjelpe barnet til å kontrollere seg selv ved å sette grenser for det på en positiv måte: Ved å lede det, vise positive alternativer og planlegge sammen. PROSOSIAL ADFERD: å ha positive, sosiale holdninger og å kunne utføre handlinger som å oppmuntre, bry seg om, vise omsorg, hjelpe til og dele med andre SELVHEVDELSE: å kunne hevde seg selv og egne meninger på en god måte, våge å stå imot gruppepress, ta initiativ og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang, delta uoppfordret og invitere andre SELVKONTROLL: å kunne tilpasse seg ulike situasjoner, takle konflikter og utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser LEK, GLEDE, HUMOR: å kunne skille lek fra annen aktivitet, tolke lekesignaler, og å la seg rive med og føle glede, slappe av, spøke og ha det moro

7 Oppstart av foreldresamtaler Markering av FN dagen Foreldremøte onsdag 12/10 Sosial kompetanse: Snakk om det Oktober 2016 Hva er det som fyller et helt hus og er mindre enn en mus? Svar: Sneglen UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Skolens høstferie uke Foreldremøte / FN-dagen Sommertid slutt

8 Sosial kompetanse Hovedmål: Barna skal samhandle positivt med andre barn i forskjellige situasjoner Delmål: Barna skal utvikle forståelse for andres følelser, perspektiv og tanker. Barna skal utvikle positive og sosial holdninger, som å hjelpe, oppmuntre og dele med andre. Barna skal kunne utsette egne ønsker og behov. Barna skal kunne hevde seg og sine egne meninger, og stå imot gruppepress. Barna skal oppleve glede, kunne spøke og ha det gøy sammen. Barns medvirkning: Barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barns skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3) Barna skal få anledning til å uttrykke seg om sitt syn på barnehagen innenfor barnehagens daglige virksomhet. Deltagelse og engasjement fra barna krever anerkjennelse og gjensidighet fra de voksne. Barna gis større handlingsfrihet og får mulighet til å påvirke sin egen hverdag. De gis retten til å utrykke sine meninger og bli hørt. Tiltak: Deltagende voksne i barnas lek Oppfordre barna til å dele med andre Vente på tur Oppmuntre barna til å fortelle om ting de har opplevd Arbeid med hvordan vi er når vi er høflige og vennlige De voksne veileder barna med løsning av konflikter Rammeprogrammet til Kari Lamer Bruk av 8 tema for godt samspill

9 Planleggingsdag Sosial kompetanse Si stopp November 2016 Hvem er det som går ut hver dag, men som likevel er hjemme bestandig? Svar: Sneglen UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Planleggingsdag. Barnehagen er stengt 5 6 Allehelgensdag Farsdag søndag i advent

10 Vi ønsker i forkant av ferien å vite om noen av barna skal ha fri i forbindelse med julen, da vi setter opp vaktlister for de ansatte etter antall barn som kommer i barnehagen Svarslipp NAVN:. kommer følgende dager i julen. Mandag Onsdag Torsdag Fredag SIGNATUR.. Riv av lappen og lever den til barnehagen senest fredag

11 Har du husket og levere julelappen???

12 Kommunale utviklingsmål Utviklingsmål : 1. Utvikling av gode profesjonsfellesskap Barnehagene i Fet jobber systematisk med å utvikle kvaliteten i barnehagen og barnehagen som en lærende organisasjon. 2. Gode læringsresultater Barn som går i barnehagene i Fet utvikler grunnleggende ferdigheter innenfor: - Lek - Språk - Sosial kompetanse 3. Systematisk kompetanseoppbygning ut mot praksisfeltet Barnehagene i Fet har fokus på refleksjons- og læringskultur. De ansattes handlingskompetanse skal sikres slik at det fremmer barnets læring og utvikling. Hensikt/mål: De kommunale utviklingsmålene vil danne grunnlaget for utviklingsarbeidet i barnehagene i Fet i den neste fireårsperioden. Et av tiltakene som vil bli vektlagt er at det skal arbeides aktivt med verktøy for å sikre kvalitet i møte mellom barn og voksne, som er et grunnleggende for barns trivsel, utvikling og læring. Dette vil vi gjøre ved å utvikle kjennetegn for god pedagogisk praksis innenfor områdene språk, sosial kompetanse og lek. Kjennetegnene skal utarbeides med utganspunkt i vår kompetanse om viktigheten av kvaliteten i samspillet mellom de voksne og barna. Det er viktig at personalet har en felles forståelse av hva som kjennetegner positive og negative relasjoner. Nære relasjoner er positive relasjoner mellom barn og personale som preges av varme og nærhet, deling av positive følelser, omsorg og en åpen kommunikasjon. Relasjonskvalitet er ikke en selvfølge og ikke alle relasjoner mellom barn og voksne er nære og positive. Drugli nevner seks kjennetegn på god relasjonskvalitet: -Den voksne er sensitive i forhold til barnets signaler og fanger opp disse. -Den voksne gir barnet en rask og tilpasset respons. -Den voksne viser barnet omsorg, varme og kjærlighet. -Den voksne strukturerer barnets oppmerksomhet gjennom benevning. -Utvidelse og berikelse av barnets opplevelser. -Regulerer barnets adferd og utøver positiv ledelse. Et mål med utviklingsprosjektet "Du og jeg Alfred!" er: Å sikre ansattes handlingskompetanse slik at det fremmer barnets læring og utvikling. Vi ønsker at det skal innarbeides gode handlemåter eller handlingsalternativer i møtet mellom den voksne og barnet og at vi også skal være bevisste på hvordan vi kan se at vi lykkes. Ved å utarbeide og implementere kjennetegn på god praksis som utgangspunkt for kvalitet i møtet mellom den voksne og barnet vil de ansatte få handlingskompetanse. Prosessene rundt dette arbeidet, vil også være kompetansebyggende fordi det vil skape aktiv refleksjon rundt egen praksis.

13 Juleaktiviteter Julegrantenning Lucia, nissefest Frist for innlevering av julelapp Sosial kompetanse: Spre glede Desember 2016 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 48 1 Julegrantenning 2 Frist for innlevering av juleferielapp. Jeg finnes både i hus og på trær, og mange har meg også som navn. 3 4 Svar: Kvist Luciadagen Foreldrekaffe Nissefest Julaften juledag juledag Barnehagen er stengt juledag Barnehagen er stengt Nyttårsaften

14 RELASJON MELLOM VOKSEN OG BARN Mål: Barna har en trygg relasjon til den voksne De voksne har ansvaret for kvaliteten på relasjonen mellom barn og voksne i bhg. I møter med barn skal lydhørhet, nærhet, sensitivitet, innlevelse, evne og vilje til samspill være tilstede. Dette er elementer som Rammeplanen definerer som en omsorgsfull relasjon. Vårt fokus ligger på den voksnes holdninger ovenfor barnet som mottar omsorg. Å dekke barns følelsesmessige behov for kontakt med en voksen som alltid er tilstede, er en avgjørende forutsetning for læring og hvordan de opplever seg selv. Barna har et grunnleggende behov for trygghet, forutsigbarhet og for tilknytning til personer i bhg. Samtidig har barn behov for utforskning og læring. Måten den voksne svarer og bekrefter barna på, er avgjørende for hva barn lærer og hvordan de opplever seg selv. Sensitive, trygge voksne hjelper barn å utvikle seg ut fra sine forutsetninger. Kjennetegn på god praksis: Den voksne viser interesse og omsorg for det enkelte barn Den voksne er engasjert, lydhør og tilstede for det enkelte barn Den voksne smiler, ler og gleder seg sammen med barna Den voksne er interessert i det barna er opptatt av Den voksne har fokus på det barna mester Praksisen sannsynliggjør: Barna deltar i samspill med voksne og andre barn Barna gir uttrykk for egne meninger, ønsker og behov Barna oppsøker den voksne, eks: viser frem det de har laget, sier «Hei» til den voksne, gir bort klemmer, Barna føler seg betydningsfulle Barna forteller om ting de har opplevd sammen med de voksne i barnehagen.

15 Planleggingsdag Tema: is og snø Sosial kompetanse: Dele Januar 2017 Hva kan brenne uten flamme? Svar: Brennesle UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 52 1 Nyttårsdag 1 2 Planleggingsdag Barnehagen er stengt /5 23/ 30 24/

16 SPRÅK, TEKST OG KOMMUNIKASJON: Å utvikle språk er noe av det mest betydningsfulle som skjer i et barns liv. Språket gir ikke bare identitet og tilhørighet i et fellesskap, men ved hjelp av språket lærer barn også å forstå seg selv og omverdenen. Dette er avgjørende for barnets videre utvikling, både intellektuelt, sosialt og emosjonelt. Det blir arbeidet med TRAS i barnehagen. TRAS står for Tidlig Registrering Av Språkutvikling. Gjennom TRAS foretar personalet observasjoner i 8 områder som er viktig for utviklingen av språket. Observasjonene foregår kontinuerlig for å følge med i barnas utvikling og de skal foregå i samspill med omgivelsene. Målsetningen med TRAS er å kunne oppdage evt. språkvansker så tidlig som mulig, iverksette tiltak og forebygge lese- og skrivevansker. Språkmiljø og språkstimulering: Hovedmål: Barna opplever språkglede, er språklig aktive og får erfaringer som bygger opp deres begrepsforståelse og språklige bevissthet. Delmål: Barnehagene har et miljø som stimulerer til leselyst og tekstskaping. Barna når målene som er satt i "Handlingsplan for lese- og Tiltak: skriveopplæring" før skolestart. Kompetansen hos personalet mht språkstimulering opprettholdes og videreutvikles. Personalet skal bruke språket systematisk i alle hverdagssituasjoner med barna Alle barnehager får opplæring i etablering og gjennomføring av språkgrupper Alle pedagoger har fått opplæring i observasjonsverktøyet TRAS Konkrete tiltak: Ha skriftspråk synlig i barnehagen. Skrive hva ulike ting heter. Lesegrupper/høytlesning ved måltider Språkgrupper/ Magiske språkposer Erfaringsdeling fra Språk i vekst. Smågrupper med fokus på innlæring av begreper, preposisjoner og motsetninger ved bruk av konkreter. Være bevisst vår egen språkbruk Ikke rette på det barna sier, men gjenta ordene/ setningen riktig. Anerkjennende kommunikasjon fremmer barnas fortellerglede. Ha bøker tilgjengelig for barna. Bruke sanger, rim og regler. Bruke dramatisering/flanellograf. Språksprell og snakkepakken Oppfordre barna til å skrive navnet sitt på tegningene. Voksne skriver sammen med barna Bruke sanger som forteller en historie (gjerne med mange vers) Dikte historier, sanger eller tullevers. TRAS fra barna er 2-3 år Bruke digitale verktøy som et pedagogisk virkemiddel

17 Samenes nasjonaldag 6/2 Karneval Sosial kompetanse: Vente på tur Februar 2017 Hva er det som er både ute og inne, og som finnes i hvert eneste hus? Svar: Døren UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Morsdag Skolens vinterferieuke Fastelavn

18 Vi ønsker i forkant av ferien å vite om noen av barna skal ha fri i forbindelse med påsken, da vi setter opp vaktlister for de ansatte etter antall barn som kommer i barnehagen Svarslipp NAVN:. kommer følgende dager i påsken. Mandag Tirsdag Onsdag SIGNATUR.. Riv av lappen og lever den til barnehagen senest fredag

19 Har du husket og levere påskelappen???

20 ANTALL, ROM OG FORM Barn er tidlig opptatt av telling. De utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter, utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og å legge til rette for tidlig og god stimulering Mio (Matematikken, individet og omgivelsene) er et observasjonsmateriell. Mio gir også hjelp til hvordan tilrettelegge arbeidet med matematikk i barnehagen. Hovedmål: Barna opplever glede over å utforske og leke med antall, rom og form Delmål: Barnehagene har et miljø som stimulerer til utforskning og glede med matematiske begreper Barna når målene i "Plan for kvalitetssikring og læringsutbytte i matematikk" ved skolestart. Kompetansen hos personalet mht matematikk opprettholdes og videreutvikles. Tiltak: Personalet bruker matematiske begreper systematisk i alle hverdagssituasjoner med barna Pedagogene har fått opplæring i observasjonsverktøyet MIO. Konkrete tiltak: Bruk av mattespill. Språkkista, pedagogisk matreriell Være bevisst på å telle i alle situasjoner hvor det er naturlig. Ha tall og mengder hengende synlig i barnehagen Bruke kalender Bruke eventyr for å øve begreper. Finne ulike former ute og inne. Bruke digitale verktøy som et pedagogisk virkemiddel. Gi barna tid til å reflektere og finne løsninger på matematiske problemer selv, ikke gi de svarene med en gang. Telle ned dager til en spesiell begivenhet. Bruk av terning Mio fra barna er 2-3 år.

21 Barnehagedagen Oppstart av foreldresamtaler Levering av påskelappen Sosial kompetanse: Samarbeid Mars 2017 Hvem er det som alltid får det siste ordet? Svar: Ekkoet UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Barnehagedagen «Lek og lekens betydning for vennskap» Sommertid start Husk: Levere påskeferielapp

22 LEK Barnas lek gir erfaringer med glede, kreativitet, vennskap og sosial kompetanse. Delmål: Barna skal ha tid og rom for lek Tiltak: Legge til rette for lek Aktive, lyttende voksne Tilføre rekvisitter og oppmuntre til lek Sørge for tilgjengelig materiale Lek i aldersbestemte grupper Voksne viser barna respekt når de leker tar leken på alvor Veilede barn i lek etter behov Følge opp barnas interesser og gi leken utfordringer Verne om leken Lek: Vennskap Læring Trivsel Omsorg Glede Humor Identitet Kreativitet Relasjoner Språk Sosial kompetanse Læring: Lek Samspill Relasjoner Nysgjerrighet Mestring Kreativitet Danning Glede Lærelyst Eksperimentere Omsorg: Trygghet Gjensidighet Glede Humor Samspill Innlevelse Nærhet Lydhørhet Relasjoner

23 Påskeaktiviteter Sosial kompetanse: Øve på å si unnskyld April 2017 Hvilket dyr kan hoppe høyere enn et hus? Svar: Alle dyr, hus kan ikke hoppe UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn Palmesøndag Barnehagen stenger Kl Skjærtorsdag Barnehagen er stengt 14 Langfredag Barnehagen er stengt 15 Påskeaften påskedag påskedag Barnehagen er stengt

24 DIGITAL PRAKSIS Digitale verktøy og sosiale medier er kjent for de fleste barn i dag. De er en del av det samfunnet vi lever i og den virkeligheten barna vokser opp i. Barnehagen kan bidra til at barna får kunnskap, holdninger og ferdigheter knyttet til digitale verktøy. Barnehagens digitale praksis skal tilsvare de intensjoner som kommer fram i rammeplanen om bruk av IKT i barnehagen. Der står det at barna i barnehagen «bør få oppleve at digitale verktøy kan være kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap». Barnehagen skal være med å bidra til at barna får kunnskap, holdninger og ferdigheter knyttet til bruk av digital verktøy. Gjennom bruk av ulike digitale verktøy som digitale kameraer, pc og ipad kan barna lage sine egne spill (f.eks memo, lotto), film, temabøker, bøker og mye mer. Når vi snakker om digital praksis i barnehagen skal det handle om digitale verktøy i kreativitet, lek og læring, men også som et ledd i barnehagens mandat for å jobbe med sosial utjevning. Selv om mye av barns digitale læring skjer naturlig gjennom at barna vokser inn i en hverdag med teknologi, er det store variasjoner i hva de har tilgjengelig og hva de lærer. Her har barnehagen en mulighet til å utjevne disse ulikhetene. Ved å bevisstgjøre og styrke barnehagepersonalets kunnskap om barns digitale barndom, vil barnehagene i større grad vektlegge det å veilede og motivere til utforskning av digitale enheter som ressurser i lek og læring.

25 Dugnad 17. mai Sosial kompetanse: Forstå andres følelser Mai 2017 Hva er det som er rundt som en ball, gjennomsiktig som glass, lett som en fjær, vakkert som en regnbue, og som blir til og ødelegges bare ved et pust? Svar: Såpebobler UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 18 1 Offentlig høytidsdag Grunnlovsdag Kristi himmelfartsdag 26 Planleggingsdag. Barnehagen er stengt

26 SAMARBEID SU Barnehagens samarbeidsutvalg For å sikre samarbeid med barnas hjem sier Lov om barnehager 4 at hver barnehage skal ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg (SU). Foreldrerådet består av foreldre/foresatte til alle barna og skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalgets overordnende for alle parter som på ulike måter har ansvar for barnehagenes innhold og drift. Representanter til barnehagens samarbeidsutvalg velges med like mange foreldre/foresatte og personalet, for et år av gangen. Eier, politisk valgt har en representant i utvalget. Styrer har møte, tale og forslagsrett i utvalget. Tverrfaglig samarbeid. Barnehage, helsesøster, barnevern og PPT har tverrfaglige møter ca. hver 6 uke. Dette utgjør barnehagens tverrfaglige team. En målsetting for det tverrfaglige arbeidet, er å avdekke hjelpebehov tidlig, sette inn tiltak til rett tid for å forhindre at vanskene kan utvikler seg. Barnehagen og foreldre kan i samarbeid søke hjelp i tverrfaglig team. Det er utarbeidet en handlingsplan for tverrfaglig samarbeid, som dere kan finne på Fet kommunes hjemmesider. Overgang barnehage skole Det er nedfelt i rammeplan at barnehage og skole skal legge til rette for et nært samarbeid om overgang barnehage skole. Fet kommune har utarbeidet en plan for overgang barnehage/skole. Målet for planen er at det skal legges til rette for en trygg og god skolestart for barna i kommunen. Viser til egen tiltaksplan for overgang barnehage- skole/sfo. Den blir delt ut til skolestartere høsten før de begynner på skolen.

27 Sommerturer Sommeravslutning Sosial kompetanse: Relasjon barn-barn, barn-voksen Juni 2017 Jeg er ikke en lampe, men gir fra meg lys. Jeg er ikke en nål, men kan likevel stikke. Hvem er jeg? Svar: Solen UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 22 1 Foreldremøte for nye foreldre/foresatte 2 Planleggingsdag. Barnehagen er stengt Pinsedag Pinsedag Midtsommer/ Sommersolverv

28 Fagområdene: I Rammeplanen omtales syv fagområder hvor alle har som mål å fremme barns utvikling. Fagområdene skal ta utgangspunkt i barnas alder, interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagens arbeidsmåter er i stor grad tverrfaglig og fagområdene vil derfor sjeldent opptre isolert. Kommunikasjon, språk og tekst: God språkstimulering gjennom samtaler, sanger, rim og regler skal bidra til at barna: - kan lytte til lyder og rytme i språket, som er et viktig grunnlag for senere lese og skrive ferdigheter. - bruke språket til å uttrykke seg. - bli kjent med bøker og digitale medier Kropp, bevegelse og helse: Gjennom varierte fysisk aktivitet inne og ute skal barnehagen bidra til at barna får økt motorisk utvikling og kroppsbeherskelse. Få en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring, ha fokus på friluftsliv og et sunt kosthold. Etikk, religion og filosofi: Barna får anledning til å undre seg og samtale om grunnleggende spørsmål, tilegne seg samfunnets verdier og normer. Barna får innsikt i kristne høytider og tradisjoner, samt andre religioner som er representert i barnegruppa. Nærmiljø og samfunn: Ved å fokusere på nærmiljøet og samfunn skal barnehagen hjelpe barna å møte verden med tillit, kunnskap og nysgjerrighet. Barna skal erfare hvordan de kan påvirke fellesskapet. Barna blir kjent med nærmiljøet, og lærer at alle inngår i barnehagens fellesskap, uansett forutsetninger. Antall, rom og form: Gjennom lek og hverdagsaktiviteter skal barnehagen bidra til at barna blir kjent med tall, former og mattebegreper, samt får erfaringer med størrelse og må Kunst, kultur og kreativitet: Barna får mulighet til å skape, eksperimentere, sanse og oppleve kunst, drama og musikk. Dette vil være med på å gi kreativ tenkning og skaperglede. Natur, miljø og teknikk: Barna blir kjent med og får forståelse for dyr, planter, landskap, årstider og miljø. Vi undrer oss over naturens mangfold, og hvordan teknikk kan brukes i hverdagslivet. l.

29 Vi ønsker dere alle en riktig god sommer. Takk for et godt samarbeid i året som har gått. Ønsker alle skolestartene lykke til med skolestart! Juli 2017 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn

30 30/ 31 24/ Olsokdagen 30