MØTEINNKALLING. Torsten Risør Leder av SPU / Studieplansjef

Transkript

1 Det helsevitenskapelige fakultet Arkivref: 2015/ ENI001 Dato: MØTEINNKALLING Til: Studieplanutvalget for medisin (SPU) Møtetid: Tirsdag 6.oktober 2015 kl 13:15-15:00 Møtested: U7.220, Rådsrommet Saksliste Saksnr Arkivref. U.off. Tittel/beskrivelse. SPU / Tilrettelagt fordypning som eget delemne i andre studieår SPU / Endringer i delemner på andre studieår SPU / Legeskolen SPU Eventuelt Torsten Risør Leder av SPU / Studieplansjef Postboks 6050 Langnes, N-9037 Tromsø / / postmottak@uit.no / uit.no

2 Det helsevitenskapelige fakultet Arkivref: 2012/ ENI001 Dato: SAK SPU Til: Studieplanutvalget for medisin (SPU) Møtedato: 6.oktober 2015 Tilrettelagt fordypning som eget delemne i andre studieår Leder av VITKOM Finn Egil Skjeldestad har i vedlagte brev av bedt om at temaet Litteraturevaluering-/oppsummering etableres som eget delemne. I brevet skisseres det to løsninger i tillegg til dagens: 1. Dagen løsning som en del av VITKOM 2. Som en del av VITEN 3. Som eget delemne I brevet påpekes det fordeler og ulemper med disse. SPU har kanskje flere moment. Saken legges fram uten forslag til vedtak. Torsten Risør Leder for SPU / Studieplansjef Vedlegg: Anmodning om at SPU anbefaler Tilrettelagt fordypning, som eget delemne andrestudieåret, for Programstyret. Brev av fra Finn Egil Skjeldestad, leder av VITKOM Postboks 6050 Langnes, N-9037 Tromsø / / postmottak@uit.no / uit.no

3 Vitkom Profesjonsstudiet i medisin Helsevitenskapelige fakultet Uit Norges arktiske universitet Tromsø SPU Profesjonsstudiet i medisin Helsevitenskapelige fakultet Uit Norges arktiske universitet Anmodning om at SPU anbefaler Tilrettelagt fordypning, som eget delemne andrestudieåret, for Programstyret Vitkom introduserte tema «Litteraturevaluering-/oppsummering» som eget undervisningsopplegg, uten forankring i studieplanen, for Kull-2012, som ledd i langsgående tema «Vitenskaplig kompetanse». Faglærerne i øre-nese-hals-, øye-, nevrologi-, nevrokirurgi-, farmakologi-, og psykiatrifagene la til rette 3-5 vitenskapelige artikler som studentene skulle evaluere og oppsummere etter anerkjente metoder. Opplegget startet med en seminardag i vår semesteret hvor det ble undervist i kunnskapshåndtering for enkelt artikler og syntese av kunnskap fra flere artikler. Samtidig ble basal epidemiologi og statistikk repetert. Videre ble det gitt undervisning i litteratursøk og innføring i oppbygning av psykiatriske instrumenter. Deretter startet gruppearbeidet. Gruppearbeidet ble presentert for kullet for øvrig over to seminardager. Kull-2012 viste stor interesse for opplegget. Det var god deltakelse på gruppearbeidet og presentasjonene. Kull-2013 viste mye mindre interesse for opplegget fordi det ikke var obligatorisk og inneholdt ikke obligatoriske arbeidskrav. For Kull-2014 (nåværende andreår) er litteraturevaluering integrert i undervisningen i Viten. Gruppearbeidet med litteraturevaluering starter allerede i case-undervisningen i Viten. Vitkom vil modifisere opplegget for seminardagen for årets kull. Deretter vil opplegget foregå som beskrevet med tilrettelegging av problemstilling, som skal belyses gjennom evaluering av enkelt artikler, og oppsummering, med påfølgende presentasjon for kullet. Hvis «Tilrettelagt fordypning» integreres i Viten blir det ISM som blir ansvarlig for gjennomføring. På sikt kan denne forankringen føre til at involverte faglærere trekker seg ut, og det fulle ansvaret for hele opplegget vil hvile på ISM. Med at «Tilrettelagt fordypning» blir Vitkom styrt, blir det en del av Vitkom ansvar for langsgående undervisning, utført sammen med faglærere i aktuelle fag. På denne måten vil faglærerne eie delemnet «Tilrettelagt fordypning» sammen med Vitkom og være ansvarlige for det faglige innholdet, mens Vitkom er ansvarlig for det vitenskapelige konseptet og organisering/gjennomføring. På sikt vil dette være en mer robust organisering av det nye delemnet. Den dårlige oppslutningen fra Kull-2013 til det frivillige opplegget indikerer at delemnet må bli obligatorisk med klare arbeidskrav. Vitkom ber SPU om å anmode for programstyret at opplegget blir eget delemne. Delemnet forankres i Vitkom som ledd i den langsgående undervisningen av vitenskapelig kompetanse, med faglærerne i de kliniske fagene som ansvarlige for tilrettelegging og gjennomføring av gruppearbeid.

4 Vitkom mener denne undervisningsformen er viktig og utfyller «spirallæring» konseptet med overgangen fra Viten, til Valgfri fordypning 1, med etterpåfølgende «Tilrettelagt fordypning». Dette styrker studentenes kompetanse for å møte økte krav i mastergraden fjerde og femte året. Vitkom vil utarbeide «Utfyllende bestemmelser» for delemnet «Tilrettelagt fordypning» om SPU anmoder forslaget fremmet for programstyret. For Vitkom Finn Egil Skjeldestad Leder

5 Det helsevitenskapelige fakultet Arkivref: 2012/ ENI001 Dato: SAK SPU Til: Studieplanutvalget for medisin (SPU) Møtedato: 6.oktober 2015 Endringer i delemner på andre studieår Fagenhetsleder May-Lill Johansen har på vegne av Fagenhet for Primærmedisin kommet med vedlagte forslag til endinger i andre studieår. Forslaget går ut på å flytte delemne 2.3 Klinisk undersøkelsesmetodikk (1 uke) fra uke 41 til uken foran delemne 2.7 Allmennmedisin (1 uke). Dette delemnet er plassert uken foran påskeuka og vil dermed flytte seg med denne fra år til år. Forslaget redegjør for de faglige fordeler med dette. Flytting som innebærer en uke mindre i høstsemesteret og en uke mer i vårsemesteret vil medføre at delemne 2.5 Valgfri fordypning 1 starter med en uke før jul og har de tre neste ukene etter jul, med mindre en foretar andre omrokkeringer. Delemnene 2.4 Bevegelse og delemne 2.6 Sanser og nervesystem 1 må også forskyves med en uke. I og med at forslaget medfører endringer for tre andre delemner må dette diskuteres i emnekomiteen før SPU tar endelig stilling til forslaget. Saken legges likevel fram for SPU til diskusjon. Forslag til vedtak: Saken sendes til emnekomiteen for MED-2501 til uttalelse og tas opp til endelig avgjørelse i SPU i et senere møte. Torsten Risør Leder av SPU / Studieplansjef Vedlegg: 1. Flytting av nåværende delemne 2.3 og omgjøring av delemne 2.7 til ren praksisuke. Forslag fra Fagenhet for Primærmedisin til endringer på 2.året, Delemne evaluering Postboks 6050 Langnes, N-9037 Tromsø / / postmottak@uit.no / uit.no

6 Forslag fra Fagenhet for Primærmedisin til endringer på 2. året: Flytting av nåværende delemne 2.3 og omgjøring av delemne 2.7 til en ren praksisuke Delemne 2.7 Allmennmedisin (2 dager teori, 2 dager praksis og en reisedag) ble evaluert første gang våren 2015, se vedlagte oppsummering fra delemneleder Katrine Wennevold. Studentene kom da med forslag om at delemne 2.3 Klinisk undersøkelsesmetodikk burde flyttes slik at det kom rett før de skulle ut i praksis på delemne 2.7. Mens 94 prosent av studentene var fornøyd eller svært fornøyd med praksisdagene, mente nesten 50 prosent at det var lite nytt i teoridelen av delemnet vårt. For allmennlegene som skulle ta imot studentene i praksis ble det problematisk studentene kun hadde to - tre dager rett før påske til disposisjon. Noen leger måtte si nei til studenter fordi de bare hadde en praksisdag i det aktuelle tidsrommet. Samtidig vet vi at det å møte pasienter er det studentene savner aller mest på studiet, se f. eks. Fagenhet for Primærmedisin har derfor følgende forslag til endringer på 2. året fra studieåret 2016/2017: Delemne 2.3 flyttes til vårsemesteret, rett før nåværende delemne 2.7. Allmennmedisinsk anamnese og undersøkelse bør inngå i delemne 2.3. I tillegg til gruppeøvelser i undersøkelsesmetodikk bør delemne 2.3 også inneholde gruppeøvelser i anamnese, og gjerne også i skriving av allmennmedisinsk journalnotat (PSOAP). Da får studentene trent på de ferdighetene de trenger når de skal ut i praksis. Uka før påske bør i sin helhet, i likhet med praksisuka på høsten 1. året og uke 51 på 3. året, settes av til praksis. Da blir studentene fleksible nok til at de kan få plass i to dager hos de allmennlegene de ønsker. For å få avviklet praksisperioden for studentene på en bedre måte enn i fjor, er det ønskelig at studentene også i inneværende studieår kan bruke hele uka før påske til praksis. Allmennmedisinsk anamnese vil allerede i år få plass i delemne 2.3. som går i uke 41 (forelesninger v/ bl a Unni Ringberg). Det studentene vil trenge før de skal ut i praksis før påske er å kunne øve både på anamnese, undersøkelse og journalnotat i smågrupper. Hvis allmennmedisin kunne fått en avtale med Sanser og nervesystem 1 om at vi kunne hatt slike grupper parallelt med at studentene har annen gruppeundervisning, kunne vi fått til en nødvendig repetisjon for studentene våren Dette kunne være en mellomløsning for inneværende studieår. Tromsø, May-Lill Johansen, fagenhetsleder

7 Delemne 2.7 Evaluering 2015 Introduksjon Delemne 2.7 er et introduksjonskurs i allmennmedisin. Det har varighet på en uke, og er plassert uken før påske. Tanken bak den tidsmessige plasseringen er at studentene skal kunne ha muligheten til å reise til sin hjemkommune for å ha utplasseringsdelen av kurset der. Delemne 2.7 er todelt. Dag 1 og 2 er på universitetet og omhandler teoretisk introduksjon til allmennmedisin. Det faglige innholdet ble utviklet av Katrine Wennevold i 2014, og videreutviklet av Katrine Wennevold, Kristin Øvrejord, Sissel Gravrok og Eik Kolstrup for Undervisningen skjer ved til sammen fire timer forelesninger og 2x2 timer med gruppearbeid. Deretter har studentene 2 dager på et allmennlegekontor, hvor de skal observere ca. 1,5 dag, og bruke 0,5 dag på samtale med pasient med tilbakemelding fra veileder og filming av seansen til bruk i profkom. Delemnet ble ikke evaluert i 2014, og dette er dermed første gang delemnet evalueres siden oppstart i Gjennomføring av delemnet Delemnet har en emnebeskrivelse som er svært omfattende; se vedlegg. Det er tatt utgangspunkt i denne under utarbeidelsen av undervisningen, men denne fremstod som alt for omfattende for et kurs på en uke. Det var svært mange av årets kull som ønsket utplassering i Tromsø. Hele 25 studenter ønsket praksis i Tromsø i 2015, og det var ikke mulig å finne praksisplasser til alle disse. Det ble en del misnøye blant studentene rundt dette, og særlig fordi dette ble klart for studentene alt for sent. Imidlertid fikk alle plass i primærhelsetjenesten til slutt, noen ble med noen av oss fra allmennmedisin på vakt på legevakta og vi valgte å godkjenne dette som praksis for de aktuelle studentene. Studentevalueringen Det ble utarbeidet et questbackskjema som ble lagt på Kull-2013 sin fronter-side etter påske, med to ukers svarfrist. Ved svarfristen hadde 33 studenter svart på questbacken. Det gir en svarprosent på ,6 % av studentene var fornøyd eller svær fornøyd med delemnet totalt sett. 18,2 % mener hverken/eller og 15,2 % er misfornøyd. Ingen er svært misfornøyd, og de øvrige har ikke deltatt i undervisningen. 42,4 % mener undervisningen består av repetisjon av ting de kan fra før, 18,2 % mener det er mye nytt, mens resten mener det både/og. Likevel mener 60,2 % av studentene at undervisningen er interessant og bare 12,3 % at den er kjedelig. Studentene er i hovedsak enig om at det faglige nivået er passe, med 78,8 % som legger seg på en slik bedømmelse. Det er lite spesifikke kommentarer for forelesningene, men en ønsker at det er mer nytt stoff som går gjennom. Når vi spør mer spesifikt om de enkelte delene av kurset forteller 60,7 % av studentene at der fornøyd eller svært fornøyd med forelesningene dag 1, og 66,7 % tilsvarende for dag 2. For

8 gruppeundervisningen deler studentene seg mer opp. Her er 42,4 % svært fornøyd eller fornøyd for dag 1, og det er atskillig flere i gruppen misfornøyd eller svært misfornøyd enn for forelesningene. Tallene er tilnærmet identiske for dag 2. Det gis mange kommentarer til gruppene. Noen mener at gruppeunderviser er for dårlig forberedt, noen mener at gruppeunderviser holder forelesning mer enn at de får prøve på oppgavene selv. Andre kommenterer at det kunne med fordel vært mer undersøkelsesmetodikk repetert i gruppene. Det nevnes også at det kunne vært mer systematikk i gjennomgang og regi på gruppene. Imidlertid er det stor enighet om at utplasseringen var en suksess. Hele 94 % var fornøyd eller svært fornøyd med utplasseringen, og det er en stor honnør til de allmennlegene som stilte opp og tok i mot studenter. Studentene hadde i tillegg flere generelle kommentarer med gode innspill til forbedringer av kurset som sådan, men også til organiseringen av 2. studieår. Det var stor enighet i kommentarfeltet om at delemne 2.3 burde flyttes og legges rett før delemne 2.7. Studentene mente de hadde lite utbytte av undersøkelsesmetodikk rett før organkursene startet, men at de gjerne kunne tenke seg en repetisjon av undersøkelsesmetodikk lært i organkursene som ledd i introduksjon til første utplassering i allmennmedisin. Studentene var også overveiende skeptisk til læringsutbyttet de fikk av å filme konsultasjoner i allmennpraksis. De syntes de hadde for liten bakgrunn til å få tilbakemeldinger på sine konsultasjoner, og ønsket mer trening før de skulle filmes i allmennpraksis. I tillegg var mange av veilederne skeptiske til filmingen, noe som gjorde filmingen til et vanskelig tema for studentene der de var utplassert. Oppsummering og videre arbeid Det bør utarbeides en delemnebeskrivelse for delemne 2.7 som er mer i tråd med det som er realistisk å få til på en uke. Denne bør få noe mer fokus på hvilke ferdigheter enn allmennlege bør ha, og ikke handle om hvilke tilstander som er vanlige eller farlige. Dette er tema som de lærer om på 4 studieår. Delemnet kan med fordel legges sammen med delemne 2.3 slik at 2.3 kommer først og inkluderer blant annet allmennmedisinsk konsultasjon og journalnotat. Det vil frigjøre tid slik at uken som inneholder delemne 2.7 i større grad kan brukes til å sende studentene ut i praksis. Det vil være mye enklere å finne plasser til alle studentene hvis det er flere dager enn bare de 3 siste før påske som kan benyttes til dette. Dette gjelder i sær utfordringen med plasser i Tromsø. Hvis strukturen endres som foreslått over vil vi måtte tenke litt nytt om innholdet i delemnet avhengig av hvor mye tid vi kan få til allmennmedisin fra 2.3. Studentene ønsker seg mer trening i praktiske ferdigheter før utplassering, mens vi ønsker å gi dem ferdigheter i allmennmedisinsk konsultasjon og journalskriving. Det er interessant at studentene opplever at dette er såpass enkelt at de ikke trenger repetisjon, mens de samtidig sier at de kan for lite allmennmedisin til å filmes. En annen mulighet er at studentene har utplasseringen først, og deretter undervisning i allmennmedisin. Kanskje oppleves undervisningen annerledes når man har sett mer av hva som skal til. For øvrig er det tydeligvis behov med bedre samkjøring av undervisningen mellom oss på allmennmedisin, og vi bør bli bedre på å ha møter hvor vi går gjennom læringsmål oog hvordan legge opp undervisningen, selv for et lite kurs som delemne 2.7.

9 Katrine Wennevold, delemneleder Vedlegg 1. Evaluering delemne 2.7 Vedlegg 2: Delemnebeskrivelse delemne 2.7

10 Det helsevitenskapelige fakultet Arkivref: 2011/ ENI001 Dato: SAK SPU Til: Studieplanutvalget for medisin (SPU) Møtedato: 6.oktober 2015 Legeskolen Er legeutdanningen en "skole"? Hva betyr det? Og er det sådan det skal være? Dette ble en diskusjon på seneste møte i SPU i september. Det var mange interessante synspunkter som kom frem og som fortjener mer oppmerksomhet. For dette er ikke blott akademisk strid om ord; det viser seg å være en grunnleggende premiss for beslutninger vi må treffe om case-pedagogikk, bruk av kliniske problemstillinger, evaluering av undervisning, valg av undervisningsformer, formålet med læringsmål og design av eksamen. På dette og kommende møter må vi bli mer bevisst på dette i SPU, og jeg tror også vi må diskutere, hvordan vi kan åpne diskusjonen slik at våre mange kloke kolleger på ISM, IMB og IKM kan delta. Her er et par lenker som kan være litt å reflektere over før møtet: rategic_approaches_to_learning.pdf Gleder meg til en god diskusjon! Torsten Risør Leder av SPU / Studieplansjef Postboks 6050 Langnes, N-9037 Tromsø / / postmottak@uit.no / uit.no