Rapport fra «Evaluering av SPED4200 Fordypning i logopedi (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?

Transkript

1 Rapport fra «Evaluering av SPED4200 Fordypning i lopedi (vår 2013)» Av 34 invitasjoner til evaluering, fikk vi inn 14 svar i perioden juni Studentene fikk invitasjon til nettskjema via e-post, har besvart anonymt. Siden svarprosenten er bare på 38%, evalueringen er lite pålitelig. I samarbeid med Fagutvalget jobbes med tiltak for å få frem en bedre svarprosent. Oppfølgning Vi jobber kontinuerlig med å forbedre kvalitet innenfor de eksisterende rammene vi har. Tilbakemeldingene fra våre studenter er verdifulle blir tatt med i planlegging av kurs til neste år. Se spørsmål, svar kommentarer i evalueringen: (Fritekstkommentarer er sammenfattet redigert.) INFORMASJON OM EMNET Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet? god God god god Informasjonen ved studiestart Informasjonen underveis i studiet Informasjonen på nettet (om undervisningsplan o.l.) god God god god Informasjonen ved studiestart 21.4 % 57.1 % 21.4 % Informasjonen underveis i studiet 42.9 % 42.9 % 14.3 % Informasjonen på nettet (om undervisningsplan o.l.) 14.3 % 64.3 % 21.4 % FORELESNINGER Hvor mange forelesninger har du deltatt på? Svar Antall Prosent

2 Svar Antall Prosent Alle % De fleste 8 Ca. halvparten 1 Færre enn halvparten % 7.1 % Hvordan vurderer du forelesningene på dette emnet m.h.t. følgende Bra Relevansen av de temaene det blir forelest i Forelesningenes struktur klarhet Å gi forståelse av afasi Å gi forståelse av språkvansker hos barn Å gi forståelse av stemmevansker Å gi forståelse av taleflytvansker Bruk av illustrasjoner (transparenter, power-point) Tilgjengeligheten til transparenter mv. lagt ut på nettet Bra Relevansen av de temaene det blir forelest i 42.9 % 35.7 % 21.4 % Forelesningenes struktur klarhet 14.3 % 57.1 % 28.6 % Å gi forståelse av afasi 78.6 % 21.4 % Å gi forståelse av språkvansker hos barn 21.4 % 42.9 % 35.7 % Å gi forståelse av stemmevansker 71.4 % 21.4 % 7.1 % Å gi forståelse av taleflytvansker 21.4 % 35.7 % 28.6 % 14.3 % Bruk av illustrasjoner (transparenter, power-point) 14.3 % 42.9 % 42.9 % Tilgjengeligheten til transparenter mv. lagt ut på nettet 7.1 % 35.7 % 28.6 % 14.3 % 14.3 % Kommentarer Er stort sett fornøyd med forelesningene synes de er lagt opp. Likevel, jeg føler at enkelte forelesninger om stamming ligger på et noe avansert nivå. Det har vært interessante, men ikke hatt fokus på å gi oss en grundigere innføring i pensum. Min oppfatning er at en først må få

3 muligheten til å sette seg inn i det grunnleggende i et faglig emne for i sin tur ha muligheten til å drøfte utvikle seg videre til et høyere faglig nivå. Forelesningene i taleflytvansker var veldig. Andre forelesninger har vært lite givende, for min del. Mangler noen powerpointer. Opplever lite struktur i forelesningene i taleflytvansker. Føler dette blir underprioritert. Savnet flere forelesninger om stamming en variasjon av forelesere på språkvansker hos barn. PENSUMLITTERATUR Hvordan oppfatter du relevansen av pensumlitteraturen du har hatt på emnene? Svar Antall Prosent % Bra % 7.7 % Hvor mye har du lest av pensum? Sett ett eller to kryss Svar Antall Prosent Ca.halvparten % Ca. 3/4 av pensum 6 Hele pensum 4 Tilleggslitteratur % 28.6 %

4 PBL Hvordan vurderer du gjennomføringen av PBL m.h.t. følgende Bra Casenes faglige relevans Å stimulere til egeninnsats Å stimulere til kritisk drøfting Å stimulere til innsikt i sammenhengen mellom teori praksis Arbeidsprosessen i min gruppe Veilederens rolle Bra Casenes faglige relevans 5 5 Å stimulere til egeninnsats 28.6 % 35.7 % 35.7 % Å stimulere til kritisk drøfting 21.4 % 42.9 % 35.7 % Å stimulere til innsikt i sammenhengen mellom teori praksis 21.4 % % Arbeidsprosessen i min gruppe 28.6 % 42.9 % 28.6 % Veilederens rolle 7.1 % % 14.3 % 7.1 % PRAKSIS I AFASI Hvordan vurderer du den praksisen du har hatt m.h.t. følgende Bra Faglig relevans Eget læringsutbytte Bra

5 Faglig relevans 57.1 % 14.3 % 14.3 % 14.3 % Eget læringsutbytte 57.1 % 21.4 % 14.3 % 7.1 % PRAKSIS I SPRÅKVANSKER HOS BARN Hvordan vurderer du den praksisen du har hatt m.h.t. følgende Bra Faglig relevans Eget læringsutbytte Bra Faglig relevans 28.6 % 21.4 % 28.6 % 14.3 % 7.1 % Eget læringsutbytte 21.4 % 35.7 % 14.3 % 14.3 % 14.3 % PRAKSIS I STEMMEVANSKER Hvordan vurderer du den praksisen du har hatt m.h.t. følgende Bra Faglig relevans Eget læringsutbytte Bra Faglig relevans 57.1 % 35.7 % 7.1 %

6 Eget læringsutbytte 57.1 % 35.7 % 7.1 % PRAKSIS I TALEFLYTVANSKER Hvordan vurderer du den praksisen du har hatt m.h.t. følgende Bra Faglig relevans Eget læringsutbytte Bra Faglig relevans 42.9 % 35.7 % 7.1 % 7.1 % 7.1 % Eget læringsutbytte 42.9 % 28.6 % 14.3 % 7.1 % 7.1 % EGENTRENING - RÅDGIVNING Hvordan vurderer du gjennomføringen av egentrening m.h.t. følgende Bra Faglig relevans Å stimulere til innsikt i sammenhengen mellom teori praksis Arbeidsprosessen i min gruppe Læringsutbytte m.h.t. utvikling av egne rådgivningsferdigheter Veilederens rolle

7 Bra Faglig relevans 44.4 % 44.4 % 11.1 % Å stimulere til innsikt i sammenhengen mellom teori praksis 33.3 % 55.6 % 11.1 % Arbeidsprosessen i min gruppe 44.4 % 44.4 % 11.1 % Læringsutbytte m.h.t. utvikling av egne rådgivningsferdigheter 44.4 % 33.3 % 11.1 % 11.1 % Veilederens rolle 44.4 % 33.3 % 11.1 % 11.1 % EGENTRENING - STEMME Hvordan vurderer du gjennomføringen av egentrening m.h.t. følgende Bra Faglig relevans Å stimulere til innsikt i sammenhengen mellom teori stemmebruk Læringsutbytte m.h.t. utvikling av egne stemme Veilederens rolle Bra Faglig relevans 5 5 Å stimulere til innsikt i sammenhengen mellom teori stemmebruk 28.6 % 57.1 % 14.3 % Læringsutbytte m.h.t. utvikling av egne stemme 28.6 % % Veilederens rolle 28.6 % % ARBEIDSINNSATS Hvordan er du fornøyd med din egen arbeidsinnsats på emnet?

8 Svar Antall Prosent % Bra % 14.3 % LÆRINGSUTBYTTE Hvordan er du fornøyd med ditt læringsutbytte på emnet? Svar Antall Prosent % Bra % 14.3 % EVENTUELLE ANDRE KOMMENTARER ELLER FORSLAG: Er det noe du er spesielt fornøyd med? Veldig interessante emner, dyktige forelesere. Egentrening (video) hvis det var det dere mente?, synes jeg var kjempelærerikt! Lærte masse av å gjøre det selv, men nesten enda mer av å se på andre. Er meget fornøyd med alle mine praksisperioder de veiledere jeg har hatt. Har aldri jobbet hardere, eller hatt større faglig utbytte av et studieår, men har ennå mye igjen å lære, synes studiet (i en ideel verden) kunne vært lenger.

9 Jeg er veldig fornøyd med at vi har hatt så mange dyktige fagfolk som forelesere veiledere i praksis. Praksisperiodene egentrening Mange obligatoriske forelesninger, arbeidskrav, PBL seminarer. Det har vært nødvendig, har ført til jevn jobbing gjennom året. Forelesningene har vært jevnt over veldig gode, bortsett fra noen av forelesningene om taleflyt. Jeg er så veldig fornøyd med praksisstedene jeg har vært på. Mye praksis, det kunne faktisk vært enda mere! Synes stemmetrening praksis var lærerikt det har vært mange gode forelesninger. Mange flinke forelesere Er det noe du savner? prosjektet på slutten av semesteret var veldig lite hensiktsmessig relativt dårlig plassert med hensyn til lesing til eksamen Eksamen i SPED4020 bør ved senere anledninger unngås å legges så kort tid før eksamen i SPED4200 dersom det er mulig. De siste ukene før en så stor eksamen er veldig verdifulle, det at halve klassen får fem ekstra lesedager rett før en stå stor eksamen enn vi som går SPED4020 gjør, føles litt, om man kan bruke det ordet, urettferdig. Det er ikke bare fordi man mister verdifulle lesedager, men så fordi man blir mentalt sliten av en hjemmeeksamen. I tillegg får de som går SPED4000 to måneder til å konsentrere seg kun på lopedien, mens dette ikke er tilfellet for oss andre. Vi har hatt veldig liten tid til å lese på pensum underveis i studiet, til å forberede oss på eksamen. Det var alt for mye som skjedde ukene før eksamen (forelesninger, seminar, prosjektarbeid eksamen i SPED4020). Savner å få tilbakemelding på arbeidskravene! Savner så litt mer informasjon generelt på studiet. I god tid i forveien. F.eks. prosjekteksamen vi hadde nå på slutten. Hadde vært fint å fått informasjon om den i god tid i forveien mht. omfang osv. Synes så veiledningen til det prosjektet var dårlig. Afasipraksisen ga jeg dårlig karakter fordi vi ikke fikk sett mye afasi, derfor ble praksisen ikke så relevant. Økt prioritering av taleflytvansker. Klar lisk struktur på forelesningene. Burde muligens så vært flere forelesninger, da emnet virker nedprioritert i forhold til spesielt stemme afasi. Tilbakemelding på arbeidskrav innenfor lopedi! Synes så at arbeidskrav-oppgavene kunne blitt utlevert til oss tidligere, slik at man kan planlegge disponere tid rundt arbeidskravene bedre. Lopedi føles mer som en ny grunnutdanning enn som videreutdanning på masternivå. Mange nye praktiske ferdigheter skal læres, teorien bygger i liten grad på tidligere utdanning praksis. Synes ett skoleår er altfor lite til å lære alt dette nye. Jeg kunne ønske forelesningene ble lagt på samme dager så man får hele lesedager, hvert fall en dag i uken, når pensum er så stort omfattende. Så synes jeg det er lagt opp til alt for mye obligatoriske komponenter på vårsemesteret, forstår ikke hvorfor ikke mer av dette kan legges til høstsemesteret.(f.eks. prosjekt, Wisc-test, 6 uker med praksis, arbeidskrav, eksamen i sped4000 etc.) Jeg synes så det har vært ulik vektlegging ifht. forelesninger temaer, med lite forelesninger på taleflyt (der det ble lagt lite vekt på pensumrelaterte temaer). Jeg savnet så forelesning om løpsk tale. Jeg kunne ønske man så kunne hatt flere eksamensformer, evt. flere eksamener, ettersom faget omhandler 4 store områder. En skriftlig 6-timers eksamen på 40 studiepoeng gir lite grunnlag for å si noe om hva man faktisk har lært i løpet av et helt år. Mer praksis i barn språkvansker, særlig i skolen. Flere hele lesedager. Synes det var flott at det var så mange forelesninger, men det gjorde det utfordrende å lese pensum. Synes et studieår er kort tid til å tilegne seg all viten på feltet. Studiet kunne med fordel gått over lenger tid. Synes så at Bredtvedts forslag om punktpraksis er - det ville gi mulighet for refleksjon over tid mulighet for å planlegge lengre forløp med en klient. Savnet rådgivning som en del av min utdannelse, selvom jeg så fikk utbytte av SPED4020. At jeg ikke har fått innføring i rådgivning. Vi som tok 4020 fikk ikke Wisc-sertifisering ikke veileder-, rådgivnings kompetanse. Dette er nødvendig kunnskap å inneha som loped.