Sammen om en bedre skole HVORDAN LEGGE GRUNNLAGET FOR BEDRE ELEVRELASJONER OG LÆRING

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Sammen om en bedre skole HVORDAN LEGGE GRUNNLAGET FOR BEDRE ELEVRELASJONER OG LÆRING"

Otto Christensen
7 år siden
Visninger:

1 Sammen om en bedre skole HVORDAN LEGGE GRUNNLAGET FOR BEDRE ELEVRELASJONER OG LÆRING

3 Kompetansenettverket Relasjonsledelse Norge Alle er autoriserte innen relasjonsledelse. Vi deler menneskesyn og ledelsesfilosofi Vi er alle sertifisert innen coaching Vi har forskjellig bakgrunn og utfyller hverandre Vi har ulik geografisk tilhørighet og dekker hele Norge Jan Spurkeland Leder Anita Solheim Partner Øyvind Røkenes Partner Elin Gullesen Bratt Partner

4 Vi tror at: - Mennesket vil og kan - Relasjoner er den faktoren som i størst grad påvirker resultater i en organisasjonen - Relasjoner påvirker utvikling og innovasjon. - Relasjonen mellom leder og medarbeider øker prestasjonsevnen. - Relasjoner skaper større nærvær på jobben og større friskhetsprosent - Relasjonskompetanse kan måles og trenes

6 Lærerkompetanser og elevers læring i førskole og skole. Systematisk Review utført for Kunnskapsdept,Oslo,2008 Omfatter 70 ulike undersøkelser hentet fra de siste 10 års viktigste empiriske forskning på de viktigste lærerkompetansene som bidrar til elevers læring. Tre viktigste kompetanser: 1: RELASJONSKOMPETANSE 2: REGELLEDELSESKOMPETANSE 3: DIDAKTIKKOMPETANSE

7 Verdens mest omfattende skoleundersøkelse: John Hattie v/ Universitetet i Auckland, New Zealand. Visible learning. 15 års studium av undersøkelser av hva som påvirker læringsresultater. Omfatter 83 mill.skolebarn

8 136 faktorer undersøkt Viktigst for læring: Nr. 1: Samspillet lærer-elev Nr. 2: Hvordan læreren utfordrer elevene Tydelige lærere hva de forventer. Gruppestørrelse (10-30), tester, lekser, eliteklasser, fysisk fostring og lignende kommer langt ned på listen.

9 Ferdigheter, evner og holdninger som etablerer, utvikler, reparerer og vedlikeholder relasjoner mellom mennesker. Basis: Relasjonelt initiativ Relasjonelt mot Relasjonell energi

10 Grunnleggende for hele relasjonsforståelsen Mangel kan være katastrofalt i forhold til hvordan du vil fungere i relasjonen siden Vi må trene på å komme i kontakt med se på andre øyekontakt, hilse Husk vedlikeholdet av relasjonen gjennom å gjenta

11 Ubehagelig samtale, konflikt, negativ tilbakemelding i en relasjon. Indre mobilisering Trengs når vi helst vil stikke av Mangel på relasjonelt mot er ofte årsaken til Relasjonelt sammenbrudd (RES) Kreves også når du skal gi en positiv tilbakemelding. (de som ikke liker å gi ros) Mobilisere energi til å vise mot

12 De positive spenninger mellom mennesker som gir hverandre gleder, motivasjon, mot, kreativitet, humor osv. Relasjonelt initiativ, eks smil, hilse, - Gir energi Positiv effekt av relasjoner = motivasjon = helseforebygging - negativt = den helsefarlige lærer Læreren som prestasjonshjelper

15 Insanity doing the same thing over and over again and expecting different results. Albert Einstein

16 Det åpne felt Kjent av andre Kjent av meg Det blinde felt Ukjent for meg Kjent av andre Det stengte felt Kjent av meg Ukjent for andre Det ukjente felt Ukjent for meg (underbevisst) Ukjent for andre

17 En pedagogikk som tar utgangspunkt i relasjonskvaliteten mellom lærer og elev. Forutsetter at pedagogen tar i bruk relasjonelle ferdigheter, evner og holdninger i formidling og kontakt. Pedagogens relasjonskompetanse er av avgjørende betydning for læringsresultater.

18 1. Relasjonen mellom barnet/ungdommen og læreren er en avgjørende faktor for læreprosessen. 2. Elevens totale livssituasjon er utgangspunkt for læring. 3. Elevens læringsprofil er avgjørende for valg av pedagogisk tilnærming.

19 4. Pedagogens relasjonskompetanse er avgjørende for læreprosessen. 5. Pedagogens påvirkning avgrenses av kvaliteten på de 4 første.

21 Relasjoner for å oppnå læringsresultater Elevens innstilling til læreren/læringssituasjonen? Pedagogens relasjonskompetanse Pedagogens suksess avhenger av relasjoner til elevene Respekt og naturlig autoritet bygges gjennom relasjoner Påvirkning har en psykologisk dimensjon mottaksvillighet Læreren blir identifisert med faget

22 Relasjoner mellom elever er avgjørende for læresituasjonen En gruppe/klasse må utvikle relasjonelle ferdigheter Hver elev må få trening i ros og konstruktiv ris Konflikter må få oppmerksomhet fort Emosjonell modenhet får bred plass i undervisningen Interpersonlig læring gis plass for å styrke relasjoner

23 Lærerens ansvar Elevenes trivsel og læring Samarbeid og kontakt Event. Kulturendring Relasjonsbyggi ng må bli en del av kulturen Kompetanseut vikling Rektors ansvar

Like dokumenter

Relasjonskompetansens betydning for læring og ledelse. Trøndelagskonferansen 2015

Relasjonskompetansens betydning for læring og ledelse. Trøndelagskonferansen 2015 Alle er autorisert innen relasjonsledelse Vi deler menneskesyn og ledelsesfilosofi Vi er alle sertifisert innen coaching