Hilsen May Torill Fagutvikler

Transkript

1 SANDTOPP-NYTT

2 Hei Vi gleder oss til å bli praksisbarnehage for barnehagelærer studenter Allerede nå i november vil de første studentene dukke opp. Det å få bli en praksisbarnehage ser vi på som et privilegium. Etter barnehageloven 24 har barnehage eiere plikt til å stille barnehagen til disposisjon for øvingsopplæring for studenter som tar barnehagelærerutdanningen. Formålet med praksisopplæringen i barnehagelærerutdanningen er å forberede studentene til arbeid i barnehagen. Barnehagelærer yrket er et praktisk yrke og praksisopplæringen har en sentral plass i utdanningen. Den skal gi studenten nødvendig erfaring for å bli skikket til å arbeide i dagens barnehage. Gjennom praksisperiodene skal studentene utvikle sin faglige dyktighet ved å bli fortrolige med å utøve yrket og få erfaringer med de arbeidsområdene barnehagelærerne har. Praksisperioden skal også inspirere til refleksjon over yrkesutøvingen slik at studentene utvikler sin faglige kyndighet. Studentene vil altså kunne tilføre oss mye nytt og spennende som rører seg i barnehagehverdagen. De vil lære av oss og vi av de. Dette er en vinn-vinn situasjon som til slutt vil komme barna til gode. Vi i Eikenøtta og Sandtoppen ønsker å tilby studentene som kommer en kreativ, faglig og utfordrende praksis i et arbeidsmiljø preget av glede og humor med fokus på barns utvikling og læring. Hvem vet, om noen år når dagens barnehagelærer studenter er ferdig utdannet, ender de kanskje opp i en av våre barnehager fordi de har erfart god lærdom herfra. Det håper vi på Hilsen May Torill Fagutvikler

3 Månedsbrev for Lanternen Sjørøverne: Som dere kan se av bildene som er lagt ut på vår hjemmeside( har vi vært på mange flotte turer i det strålende været vi har hatt. På disse turene har vi på avdelingen blant annet fokusert på å utfordre barns motorikk, vi har beveget oss i utfordrende terreng og lagt til rette for at barna skal få muligheten til å utforske omgivelsene rundt seg. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse (KD, 2006) Vi jobber med nærmiljøet og sjøen på gruppa, noe dere også kan se av fiskegarnet vi har hengt opp i taket Her vil vi henge ulike bilder og former av det vi jobber med fremover. Vi voksne er sammen med barna i deres utfoldelse og legger til rette og er sammen med dem i deres undringsutrykk. Barns undring over handlinger og holdninger i møte med hverandre legger grunnlaget for en kritisk refleksjon om seg selv i samfunnet. Hensynet til hverandre og gjensidige samhandlingsprosesser i lek og læring er forutsetning for barns danning. (KD, 2006). Dette er to viktige prosesser som vi aktivt jobber med på sjørøverne for tiden. Det er da viktig at vi som voksne er tilstede sammen med barna og viser interesse og nysgjerrighet for det barna plukker opp underveis. Vi har også fokus på blant annet telling og begreper som vi bevisst bruker under tur og samling der det er relevant. Fremover kommer vi på sjørøverne å videre til å fokusere på samhold og trygghet i gruppen, kommunikasjon mellom barn/voksne og barn/barn. Jeg ønsker å bidra til at hvert enkelt barn setter ord på og forteller om hva det tenker/ønsker. Skrevet av Christian- pedagogisk leder på Sjørøverene

4 ABC Barnehagen må se de fysiske rammene for barns læringsmiljø som en helhet. Naturområder og nærmiljø gir også mulighet for opplevelser og utfordringer. (Rm. side 12). I ABC gruppen ble langturen også en viktig del av september. Uten tvil var det ennå kjekkere å gå lenger når vi kunne å nyte det fine været, men å bli bløt er også en del av langturene. Det var helt spesielt å vandre i skogen for å finne ulike slags sopp. De voksne var veldig opptatt av å bruke ulike ord til å beskrive soppene. Etter hvert var alle flinke til å si for eksempel: Den har en lys brun hatt som ligner på en nisselue! På slutten av måneden kom endelig Eventyrtoget i Sandnes. Barna gledet seg mye til dette. De var mer enn klar. Alle hadde hørt om Klatremus og Dyrene fra Hakkebakkeskogen og kunne gjenfortelle fra boken. Det var lett å lære oss å synge Nøtterplukkervise og både unge og voksne engasjerte seg for å se ut som karakterene fra boken. Etter vi hadde gått i toget var det konsert med Espen Hana, og vi fikk «sjoko-melk» og nybakte boller. I språksprellgruppene har vi i september jobbet med tankekart over «Hvem er jeg?» Hva er et hjem, hva er en familie, og hva er en kropp? Et tankekart er en form for idemyldring hvor barna har kommet med innspill til hvem som er i en familie, hva en kropp består av osv. Vi har også lært en regle om kroppen vår og om geitekillingene som går på dette temaet. Vi har også brukt app`en «Språkkista 2» hvor vi har gått inn på disse temaene og fått et bilde til ordene. Barna får da trent seg på å kunne forklare og forme seg et videre innhold til begrepene. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Språksprell gruppene er altså lagt opp for å oppmuntre barn med to eller flerspråklig bakgrunn til å være språklig aktive og hjelpe til med å bygge opp deres begrepsforståelse og ordforråd i norsk. Og støtte barn som har ulike former for kommunikasjons vansker, som er lite språklig aktive eller har sen språkutvikling. (Rammeplanen 3.1.Kommunikasjon, språk og tekst.) Skrevet av Fran- pedagogisk leder på ABC gruppa

5 Månedsbrev fra Ankeret Vi har hatt en fantastisk september med kjempefint og varmt vær. De forskjellige primærgruppene har hatt mange forskjellige aktiviteter og de eldste har vært mye på tur. Dere kan se på bildedokumentasjonen på vår hjemmeside hvordan de voksne har lagt opp både ulike og varierte samlingsstunder, og varierte turer På turene har de eldste hatt forskjellige aktiviteter tilknyttet fokusordene for denne måneden. Vi har hatt både sanger og formingsaktiviteter. De synes det er kjempekjekt å få synge og bevege seg til ulike sanger og lage ting med hendene sine. Vi kan lese i Rammeplanen for barnehager at barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og stimulering. Vi har hatt fokus på matematikk i september, farger, antall, rom og former. Aktivitet med rektangel og Sirkel. Vi finner ulike blader med ulike farger/former på tur. De yngste har hatt aktiviteter i barnehagen og i frukthagen. Men de har også vært på tur denne måneden. Vi tok med tvillingvognene og gikk opp til lekeplassen. Noen sovnet i vognene mens andre utforsket lekeplassen og området rundt den Vi har tilpasset de ulike aktiviteten slik at de yngst også har fått erfaring med matematikk gjennom ulike formingsaktiviteter. På tur Formingsaktivitet På ettermiddagen har vi hatt felles aktiviteter: det har vært eventyr, sanger eller sangleker. Da hender det ofte at både Roret og Lanternen har vært med oss. Her sitter det to barn og ror til sangen «Ro,ro din båt» Vennlig hilsen Anita- pedagogisk leder

6 Må nedsbrev september - Roret 2016 I september var måneder hvor vi gikk videre med historien om Karius og Baktus. Vi så i denne måned på hva som skjer med Karius og Baktus når de kommer ut på sjøen. Nå vi er på sjøen kunne det være spennende og se på hva som er å finne i sjøen. Vi har laget våre egne fiskestenger og fisket. Det var mest fantasifisk og blade vi fangede, men det er bedre enn ingenting. Ved å få ungene med til å lage fiskestengene var de med i prosessen og utviklingen. Hva trenger vi får å lage en fiskestang? Hva skal vi gjøre hvis den blir ødelagt? Ungene var selv med til å løse problemene hvilket er i overenstemmelse med rammeplanens forutsetninger for å gi barna læring, nemlig å støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. «JA vi skal på stranden» er en kjent setning når vi finner frem redningsvestene og alle kan ta en spade og bøtte med til stranden. Samtidig er en tur til stranden med til å fremme bevegelsesgleden og sanseerfaringen hos barna, da de sammen med oss voksne skal utforske naturen og uvant terreng. På stranden har vi fanget en masse krabber og snakket en masse om hva de. F.eks hva en krabbe spiser, hvordan den beveger seg, at det gjør vondt hvis man blir bidt av de litt større krabber. Ungene har stillet seg undrende og vi voksne har vært der til å besvare å samtidig stille os undrende sammen med ungene. Samtidig har vi jobbet med viktigheten i å pusse tennene vår. For å lage litt moro ut av det valgte vi å pusse tennene på fisk. Ungene synes det var kjempe kjekt og det gav en god anledning til å snakke om helse og forskjellen på mennesker og dyr. Trenger dyrene å pusse tenner. Kan dyrene selv pusse tenner uten tannbørste? Alle de spørsmål fikk vi i samarbeide med ungene besvart under aktivitet. Som rammeplanen skriver, er det viktig, at barna får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. Det er tatt i betraktning da denne aktivitet ble gjennomført. På slutten av måneden var der skuespill med Karius og Baktus. Alle ungene satte med store øyne å så på da de voksne lekte Karius og Baktus. Etterpå fikk ungene hver sin tannbørste og skulle vise hvordan man børster tennene sine. I språksprellgruppene har vi i september jobbet med tankekart over «Hvem er jeg?» Hva er et hjem, hva er en familie, og hva er en kropp? Et tankekart er en form for idemyldring hvor barna har kommet med innspill til hvem som er i en familie, hva en kropp består av osv. Vi har også lært en regle om kroppen vår og om geitekillingene som går på dette temaet. Vi har også brukt app` en «Språkkista 2» hvor vi har gått inn på disse temaene og fått et bilde til ordene. Barna får da trent seg på å kunne forklare og forme seg et videre innhold til begrepene. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper.

7 Språksprell gruppene er altså lagt opp for å oppmuntre barn med to eller flerspråklig bakgrunn til å være språklig aktive og hjelpe til med å bygge opp deres begrepsforståelse og ordforråd i norsk. Og støtte barn som har ulike former for kommunikasjons vansker, som er lite språklig aktive eller har sen språkutvikling. (Rammeplanen 3.1.Kommunikasjon, språk og tekst.) Neste måned ser vi mer på Jens som person (Jens fra Karius og Baktus). Jens liker å gå tur i skogen. Hva finner Jens på sine ture til skogen av dyr? Vi ønsker å lære om de forskjellige tur og hva deres betydning er. Vi skal snakke om at vi må behandle dyrene ordentlig. Samtidig er der FN dagen og HLR + brann på planen. M.V.H Janni Kirk Jensen Pedagogiskleder på Roret