Handlingsprogram MER OG BEDRE LÆRING Nannestad kommune skoleåret

Transkript

1 Handlingsprogram MER OG BEDRE LÆRING Nannestad kommune skoleåret

2 Handlingsprogrammet for skoleåret er utarbeidet med bakgrunn i «Strategiplan for mer og bedre læring », rullert pr august Handlingsprogrammet konkretiserer tiltak innenfor de prioriterte satsingsområdene. STRATEGIPLAN FOR MER OG BEDRE LÆRING Strategiplanen ble første gang utarbeidet på bakgrunn av vedtak i Oppvekst- og kulturutvalget i sammenheng med behandling av Tilstandsrapporten for grunnskolen høsten Planen er utarbeidet i en bred prosess der både lærere, skoleledere, tillitsvalgte og politikere har vært involvert. Årlig rullering sikrer at strategiplanen justeres og kompletteres i tråd med utviklingen innenfor satsingsområdene. Strategiplanen definerer følgende mål for Nannestadskolen: Overordnet mål: Alle elever i Nannestadskolen opplever trivsel og mestring og lærer og utvikler seg best mulig ut fra sitt potensiale. Utviklingsmål : 1. Alle elever blir møtt av tydelige og kompetente lærere som har positive forventninger til hver enkelt elev, og som leder og støtter elevene i deres faglige og personlige utvikling. 2. Ledelse på alle nivå i Nannestadskolen bidrar til mer og bedre læring. Kjennetegn på måloppnåelse: Kjennetegn på måloppnåelse utarbeides i fellesskap og brukes i veiledning, drøftinger på team og i oppfølgingssamtaler mellom rektor og lærer/team og mellom virksomhetsleder og rektor. Kjennetegn på GOD KLASSELEDELSE ble utarbeidet i løpet av skoleåret Kjennetegn på VURDERING FOR LÆRING er utarbeidet parallelt og knyttet sammen med klasseledelse. Kjennetegnene for GOD SKOLELEDELSE for mer og bedre læring ble utarbeidet i løpet av skoleåret Høsten 2015 vedtok Elevenes kommunestyre kjennetegn på elevatferd som bidrar til læring gjennom ELEVENES LÆRINGSPLAKAT for mer og bedre læring. Målbare indikatorer: Målbare indikatorer som skal brukes på alle skoler og i kommunen samlet: Fra elevundersøkelsen: - samlescoren på «trivsel» - score på delspørsmål i «støtte fra lærerne» - score på delspørsmål i «vurdering for læring» Fra nasjonale prøver: - andel elever på laveste mestringsnivå på nasjonale prøver i lesing og regning. - sammenligning av utvikling fra 5. 8.trinn - sammenligning av utvikling fra 8. 9.trinn - trender i resultater, sett over tid Grunnskolepoeng og eksamensresultater: - trender sett over tid Gjennomføringsgrad i videregående opplæring Andel elever som får spesialundervisning 2

3 SATSINGSOMRÅDER Strategiplanen definerer både prioriterte satsingsområder og områder i drift som skal følges opp. Dette illustreres i plansjen nedenfor: Tiltak på prioriterte satsingsområder skoleåret Utgangspunkt for handlingsprogrammet er i størst mulig grad å benytte eksisterende arenaer på skole- og kommunenivå til utviklings- og kompetansebyggingsarbeidet. Skolene vil kunne ha noe forskjellig prioritering av arbeidet på de ulike satsingsområdene i 4 årsperioden. Skoleåret vil fokuset fortsatt være på klasseledelse med spesielt fokus på Vurdering for læring, skoleledelse og tilpassing innen ordinær undervisning. Foreldresamarbeid skal være gjennomgående perspektiv på alle områdene. 1.Ledelse på alle nivå: 1.1 Klasseledelse for mer og bedre læring: Aktiv og systematisk bruk av plansjene; «Kjennetegn på GOD KLASSELEDELSE og sentrale elementer i VURDERING FOR LÆRING» og «ELEVENES LÆRINGSPLAKAT for mer og bedre læring» Alle lærere og andre ansatte skal være godt kjent med kjennetegnene og gis mulighet til å reflektere over egen praksis i forhold til disse. Elevene skal ha god kjennskap til egen plakat og ha stoppunkter underveis i skoleåret felles i klassen, men også i forbindelse med elevsamtale og utviklingssamtaler. Tiltakene følges opp på samme måte i som foregående år. Dette innebærer: 3

4 - Kjennetegnene settes på dagsorden i skolenes fellestid og teamtid - Kjennetegnene brukes i veiledning, kollegaveiledning og evt. skolevandring - Kjennetegnene brukes i oppfølgings- og medarbeidersamtaler - Kjennetegnene formidles og brukes i dialog med elever, foreldre, driftsstyre, politikere og andre samarbeidspartnere. Kurs i klasseledelse for nye lærere og evt andre. Det gjennomføres kursrekke med hovedvekt på klasseledelse. Arbeidsform er både forelesning og erfaringsdeling. Rektor vurderer hvem som bør få delta og sender navn på deltakere fra skolen innen saml Tirs kl saml Tirs kl saml Tirs kl saml Tirs kl saml Tirs kl Nannestad kommunehuset Klasseledelse v/bodil Kroken Nannestad kommunehuset Den profesjonelle samtalen v/bodil Kroken Nannestad kommunehuset Spesialundervisning (Opplæringsloven kap. 5) v/merete Borgen, PPT Nannestad Nannestad kommunehuset Skole hjem samarbeid v/bodil Kroken Nannestad kommunehuset Klasseledelse og konflikthåndtering v/ Bodil Kroken Vurdering for læring Nannestad kommune deltar i Utdanningsdirektoratets satsing på Vurdering for læring. Det innebærer at alle skolene og alle lærere er involvert i kompetansebygging på dette området dette skoleåret. Målene for satsingen er: De fire prinsippene for vurdering for læring er gjeldende vurderingspraksis på alle skolene i Nannestad. Elevene forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. Elevene får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet og prestasjonen. Elevene får råd om hvordan de kan forbedre seg. Elevene er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. Lærende nettverk er implementert som arbeidsmetode for skolenes utviklingsarbeid også etter at prosjektperioden er over. Foresatte kjenner til skolenes vurderingspraksis fra trinn. I løpet av skoleåret skal det lages en felles foreldreinfo om Vurdering for læring i Nannestad kommune. Den skal synliggjøre hvordan prinsippene i Vurdering for læring påvirker vurderingspraksis og undervisningspraksis i klasserommene. 4

5 Styringsgruppe for satsingen er virksomhetsleder, skolefaglig rådgiver, kommunens ressurspersoner og hovedtillitsvalgt. 3 5 lærere fra hver skole og 1 fra ledelsen utgjør en «skolegruppe» som deltar i særskilt kompetansebygging og dermed blir skolens ressurspersoner. Ansatte i PPT deltar også i dette arbeidet. Skoleledelsen utarbeider plan for arbeidet på skolen i nært samarbeid med sin skolegruppe. Alle lærere skal gjennom hele skoleåret være deltakere i et lærende nettverk og gjennom dette dele praksiseksempler. Kommunens ressurspersoner (Guro Gustavsen og Kari Kristoffersen) deltar i kurs fra Utdanningsdirektoratet og har ansvar for kompetansebygging for skolegruppene. Kompetansebygging for kommunens ressurspersoner: 19. og 20.sept 2016 og 16. og 17.jan Regi: UDIR Kompetansebygging for skolegruppene - nettverkssamlinger: Tirsdag kl Garder Tirsdag kl Garder Fredag kl Garder Tirsdag kl Kommunestyresalen Avsatt tid for ressurspersonene høst 2016,til å delta ute på skolene: Kringler Slattum: onsdag Preståsen: onsdag Eltonåsen: onsdag NUS: etter avtale Maura: etter avtale Vurdering for læring vil være jevnlig tema på skoleledersamlingene hele skoleåret. 1.2 Skoleledelse for mer og bedre læring: Aktiv og systematisk bruk av plansjen «GOD SKOLELEDELSE for mer og bedre læring». Kjennetegnene settes på dagsorden og følges opp I skolelederteamene på skolene I rektormøter og i skoleledersamlinger I oppfølgings- og medarbeidersamtaler Kapasitetsbygging vedr ledelse av utviklingsarbeid, arbeidsmåter som fremmer dialog og kunnskapsdeling og ulike former for tilbakemelding og oppfølging. Skoleledelsens planer og oppfølging av arbeidet med klasseledelse, vurdering for læring og tilpassing innen ordinær undervisning, vil ha fokus i dette arbeidet. Skoleledersamlinger: Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl PPT- ansatte deltar Mattenettverk deltar PPT-ansatte deltar 5

6 Rektormøter: Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Torsdag Kommunestyresalen Kl Ledernettverk ungdomstrinn: Nannestad ungdomsskole i samarbeid med Utviklingsveileder har ansvar for ledernettverk ungdomstrinn for kommunene Gjerdrum, Hurdal og Nannestad skoleåret 2016/2017. Datoer for ledernettverket er: 27.09, 15.11, 28.02, Skoleeierskap for mer og bedre læring: Administrativ skoleeier/virksomhetsleder og politisk skoleeier/leder i oppvekst- og kulturutvalget har sammen ansvar for dette. Møter i oppvekst og kulturutvalget er sentral arena. Viktige tiltak er behandling av Tilstandsrapporten og rullering av «Strategiplan for mer og bedre læring » samt oppfølging og rapportering på tilhørende handlingsprogram. Skoleeier vil skoleåret opprettholde fokuset på bruk og oppfølging av utarbeidede plansjer med kjennetegn på god praksis. I tillegg legges det opp til en involverende prosess for utarbeidelse av «FORELDRENES LÆRINGSPLAKAT for mer og bedre læring». Arbeidet skal involvere aktører fra alle nivå og det arrangeres 2 samlinger der skolenes driftsstyrer, rektorene, hovedtillitsvalgt og politikere fra oppvekst- og kulturutvalget deltar. Elevrepresentantene inviteres ikke denne gangen, men det åpnes for flere deltakere fra skolenes FAU. Mandag Kommunestyresalen Mandag Kommunestyresalen Målgruppe: Driftsstyrene, rektorer, hovedtillitsvalgt, OK Målgruppe: Driftsstyrene, rektorer, hovedtillitsvalgt, OK Hvordan kan foreldrene bidra til mer og bedre læring? Innspill til «Foreldrenes læringsplakat» legges fram og drøftes. Evaluering av «Strategiplan for mer og bedre læring » og oppstart av arbeidet med en ny fireårig strategi for felles kvalitetsutvikling i Nannestadskolen, vil være en del av ivaretakelse av skoleeierskapet våren Dette vil skje i nært samarbeid med veilederkorps fra Utdanningsdirektoratet. 6

7 2. Grunnleggende ferdigheter: Verktøykasse for tilpassing innen ordinær undervisning Skolene utviklet skoleåret en 1.utgave av sin verktøykasse som synliggjør skolenes virkemidler, kompetanse, undervisningsopplegg, organisering, læremidler, materiell og andre ressurser når det gjelder tilpassing innen ordinær undervisning. Plansjen «Dialog og samarbeid med PPT om tilpassing innen ordinær undervisning» samt mal for referat fra rutinemøter, er en del av verktøykassa. Rektor i samarbeid med kontaktperson PPT og leder PPT, legger en plan for oppfølging og videreføring av dette arbeidet tidlig høst Planen skal inneholde tidspunkt, arenaer og arbeidsmåter for gjennomgang av verktøykassa i personalet og for kompetansebyggende tiltak i samarbeid med PPT. Aktuelle tema: - Dysleksi og bruk av hjelpemidler for elevene (obligatorisk) - Språk- og artikuleringsvansker; aktuelle øvelser/trening for elever. - Kartleggingsmateriell - Tilpassing og klasseledelse for elever med ulike typer atferdsproblematikk Skoleledersamlinger med PPTansatte tilstede benyttes til erfaringsdeling og videreutvikling av arbeidet med skolenes verktøykasser. Nettverk for grunnleggende ferdigheter i regning 1 representant fra hver skole og en fra PPT Nettverkets oppgaver: Bidra til fordyping og konkretisering i forhold til regning innenfor de andre satsingsområdene, spesielt innen tilpassing innen ordinær undervisning og Vurdering for læring. Samarbeide med skoleledelsen om tiltak for kompetansespredning i personalet bl.a gjennom å følge opp, videreutvikle og informere om skolenes verktøykasse i regning Tirsdag Kommunestyresalen Torsdag Kommunestyresalen (sk.l.saml) Tirsdag Kommunestyresalen Tirsdag Kommunestyresalen Videreutdanning Nannestad kommune benytter de statlige ordningene for videreutdanning for lærere, for også på denne måten å bidra til mer og bedre læring for elevene. 10 lærere deltar; 5 i matematikk, 2 i naturfag, 2 i engelsk og 1 i spesialpedagogikk. 7

8 Tiltak for oppfølging av satsinger i drift: Grunnopplæring office 365 og sikkerhetsrutiner Målgruppe: Skolens IKTkontakt/superbruker + en lærer til eller en fra skoleledelsen fra hver skole Tirsdag kl Nes rådhuset Grunnopplæring Torsdag kl Preståsen skole Grunnopplæring Tirsdag kl Preståsen skole Grunnopplæring IKT-nettverk: Målgruppe: skolenes IKTkontakter/superbrukere Ivaretas av Kjartan Roland. Tirsdag kl NUS Tirsdag kl Eltonåsen Tirsdag kl Kringler Slattum Tirsdag kl Preståsen Tirsdag kl Maura Tirsdag kl NUS Oppfølging av tiltaksplanen «Tidlig innsats»: Årlig fellesmøte for barnehagestyrere og rektorer vedr planlegging av fellestiltak skole og barnehage for hele året. SFOledere inviteres til møtet i Onsdag kl Kommunestyresalen Når du er bekymret for et barn.. Gjennomgang av brosjyren gjennomføres på den enkelte skole og SFO for alle lærere og assistenter i august Rektor i samarbeid med SFO-leder har ansvaret for gjennomgangen. Sosial kompetanse: Settes på den enkelte skoles dagsorden gjennom programmene ART og Det er mitt valg. Trivselslederprogrammet Ivaretas av Nina Westvik Hansen Lekekurs for trivselslederne på barneskolene (NUS har eget opplegg) Tirsdag i Nannestadhallen Torsdag på Kringler-Slattum skole Preståsen er vertskap, lekekurs Kringler-Slattum vertskap, Vinterlekekurs kl Regionalt nettverksmøte for Øvre Romerike v/vegard Baann kl Nettverksmøte for TL-representantene v/vegard Baann 8

9 Minoritetsspråklige elever: Ivaretas av Preståsen skole. Målgruppe: Lærere og ledere som har ansvar for undervisning av barn med minoritetsspråklig bakgrunn. Minst en pers fra hver skole/ressursperson minoritetsspråklige, samt flyktningkonsulent. Skal bidra til spredning av kompetansen som opparbeides i innføringsklassen på Preståsen skole, samt sikre systematisk kartlegging og dokumentasjon. Datoer: Onsdag Preståsen skole Kl Onsdag Preståsen skole Kl Nettverk for SFO-ansatte: Ivaretas av SFO lederne i samarbeid med Helge Enger. Kompetanseutvikling for alle ansatte i SFO. Tirsdag kl Kommhuset Vold i nære relasjoner Tirsdag kl Eltonåsen Språkutvikling i SFO Tirsdag kl Kringler - Slattum Førjulsaktiviteter Tirsdag kl Maura Foreldresamarbeid Matematiske begreper i SFO, oppf. Tirsdag kl Preståsen Kvalitetsplan SFO - erfaringsdeling SFO-leder- møter: Tirsdag Preståsen skole Kl Tirsdag Preståsen skole Kl Tirsdag Preståsen skole Kl Tirsdag Preståsen skole Kl Tirsdag Preståsen skole Kl Annet: Livredningskurs: Kurset inneholder førstehjelp, grunnkurs livredning og årlig prøve. Avholdes i januar etter nærmere avtale. 9

10 Kvalitetsutvikling i skolen å få til mer og bedre læring for elevene krever et bredt kunnskapsutviklende samspill mellom lærere, skoleledere, skoleadministrasjon på kommunenivå og politikere. Det forutsetter at det finnes arenaer for dialog om skole på tvers av nivåene og at sentrale aktører, inkludert elever og foreldre, inviteres inn. De viktigste arenaene vil allikevel alltid være på skolene i fellestid, teamtid/trinntid og andre fora der kollegaer sammen drøfter hvordan vi kan få til mer og bedre læring for elevene våre i Nannestadskolen. Dette profesjonelle lagarbeidet er nøkkelen til å utvikle elevenes kompetanse og læring. 10

11 GOD KLASSELEDELSE og sentrale elementer i VURDERING FOR LÆRING Støttende relasjoner En god klasseleder/et godt klasselederteam: - etablerer positive relasjoner og gjensidig respekt mellom lærer og elev - skaper positive relasjoner mellom elevene og et godt klassemiljø - viser interesse og er støttende for den enkelte elev - har oversikt over alle elevenes fysiske, psykiske og faglige ståsted Struktur og regler En god klasseleder/et godt klasselederteam: - er lojal og konsekvent overfor skolens ordensreglement og andre felles rutiner - har tydelige regler, rutiner og struktur i klasserommet - utnytter tilgjengelige ressurser (utstyr, rom, personer) på en god måte - er forutsigbar i reaksjoner og handlinger Læringskultur En god klasseleder/et godt klasselederteam: - skaper gode arbeidsfellesskap - formidler hva elevene må gjøre for å utvikle seg faglig, sosialt og personlig - utvikler elevenes læringsstrategier - varierer undervisningen og bruker ulike arbeidsmetoder - tilpasser undervisningen for elevgruppa og den enkelte - legger til rette for elevenes trivsel og mestringsfølelse - framhever utvikling og læring hos den enkelte - har elevmedvirkning naturlig integrert i læringsarbeidet - reflekterer over egen praksis Motivasjon og forventninger En god klasseleder/et godt klasselederteam: - er godt faglig forberedt og har høye forventninger til egen undervisning - skaper og beholder engasjement og motivasjon hos elevene - uttrykker positive forventninger til elevene og har høye ambisjoner på deres vegne Vurdering Kjennetegn på god vurderingspraksis kan knyttes tett opp mot god klasseledelse. En god klasseleder/et godt klasselederteam: - formidler tydelige og konkrete mål for hva som skal læres - kommuniserer klare kriterier for hvordan elevene skal nå målene - gir gode framovermeldinger som forteller om kvaliteten på prestasjonen og hva eleven kan gjøre for å forbedre arbeidet - involverer elevene i vurderingsarbeidet gjennom egenvurdering og hverandrevurdering Strategiplan for mer og bedre læring Nannestad kommune

12 GOD SKOLELEDELSE for mer og bedre læring Ledelsesdimensjoner og lederferdigheter («er/har») Støttende Tillitsskapende relasjoner Opptatt av relasjoner Ledelse i praksis («gjør») Skaper anerkjennelse, gjensidig respekt og forståelse Lytter og er i dialog med elever, ansatte og foreldre Støtter og veileder lærere og team Struktur Læringskultur Positivt og inkluderende menneskesyn Struktur og planer Rammer og rutiner Strategisk og effektiv bruk av menneskelige og materielle ressurser Velordnet og trygt læringsmiljø Elevenes læring i sentrum Fokus på lærernes og assistentenes læring og utvikling Delingskultur og distribuert ledelse Etablerer klare rutiner som er kjent for alle Sørger for tydelige planer på kort og lang sikt Prioriterer ressurser som fremmer elevenes læring Setter sammen velfungerende team Leder utviklings- og endringsprosesser tydelig Sørger for gode informasjons- og kommunikasjonsrutiner Er tilstede og involvert i diskusjoner om elevenes læring Kjenner godt til hva som foregår i klasserommene Har rutiner for evaluering og oppfølging av elevenes læring av grunnleggende ferdigheter Etablerer arenaer for deling av kunnskap og erfaring Ser behov for endring og iverksetter kompetansebyggende tiltak Løfter blikket, og ser muligheter Motivasjon Engasjert Tydelige mål og forventninger Visjoner og framtidsfokus Har høye ambisjoner på elevenes og skolens vegne Er engasjert og nysgjerrig på elevenes læring Uttrykker positive forventninger i hjem/skolesamarbeidet Kommuniserer langsiktige mål, holder «tråden» underveis og endrer kurs ved behov Vurdering/ evaluering Systematisk resultatoppfølging og vurdering Datainformert og forskningsbasert Etablerer og opprettholder gode evalueringsrutiner og iverksetter tiltak Sørger for veiledning og konstruktive framovermeldinger til de ansatte Legger til rette for refleksjon eget arbeid Forsikrer seg om kvaliteten på undervisningen Anvender relevant kunnskap i all vurdering (forskning, statistikk, lokale data) Strategiplan for mer og bedre læring Nannestad kommune 12

13 13