Samarbeid mellom skole og foresatte

Transkript

1 Samarbeid mellom skole og foresatte Oslo 7. mai 2013 Sigrun Aamodt

2 Foresatte/omsorgspersoner Foreldre Slektninger Eldre søsken Barnefaglig ansvarlig ved mottaket Verge

3 Flyktningsituasjon Før flukten Etter flukten Politisk tilhørighet Hjemsted Land og nasjonal identitet Sosiale verdier og forventninger Bekjente Nære venner Storfamilie Kjernefamilie Rolle og status Arbeid / skole Hjem Mat Språk Fritidsinteresser Helse Penger Religiøs tilhørighet (kun tro) Elementer av sosiale verdier Språk Helse Opplevelse: tap, kaos, krise Møter: krav, forventninger

4 Utvikling av identitet og et positivt selvbilde en viktig forutsetning for skoleprestasjoner Speilbildeselv (Rosenberg 1984, Skaalvik & Skaalvik 1988) Reell selvoppfatning Persepsjon av andres vurdering Ideell selvoppfatning Forlengelse av verdigrunnlaget eleven allerede er fortrolig med, virker identitetsbyggende. (Hoëm 1978) Integrering handler om å få noe i tillegg til det man har fra før, uten fare for å oppgi det man oppfatter som viktige deler av egen identitet

5 Hva viser forskning om betydningen av foreldreinvolvering i barns skoleprestasjoner? At-home-good-parenting positiv innvirkning på skoleprestasjoner (Desforges 2003) Økonomi og kulturell kapital mest utslagsgivende (Bakken 2003) Foreldrene snakker om mangel på kunnskap om skolesystemet og viser stor vilje til å lære for å nærme seg skolen og muligheten til å hjelpe sine barn (Bouakaz 2007) Lærerne snakker om ulike hindringer, som foreldrenes manglende språkkompetanse samt kulturelle og religiøse faktorer (Bouakaz 2007)

6 St.meld. 22 ( ) Foreldres positive holdninger til skole og engasjement i opplæringen bidrar til bedre læringsmiljø motivasjon for læring læringsresultater IKT og digitale læringsplattformer er gode hjelpemidler i kommunikasjonen og kan bidra til å bygge ned språklige barrierer Digitale undervisningsopplegg og digitale klasserom gir muligheter til samarbeid mellom lærerne og med hjemmene Senter for IKT i utdanningen

7 Involvering av foreldre og omsorgspersoner Rutiner for mottak og samtale Informere om innhold og rutiner Hva ønsker foreldrene? Invitere foreldre/verge til aktivt å delta i opplæringssituasjoner med barna gjennom ulike familielæringstiltak IKT-kurs Matematikkaktiviteter Lesestunder Lage mat Idrettsaktiviteter

8

9 Kam një shok të dy tok shkojm orë pa mërzi më tregon më mëson shume gjera që sidi. Dhe ky eshtë kush e di libri im që mbajnë gji. Jeg har en venn i begge armene mine tiden går men vi kjeder oss ikke han forklarer meg han lærer meg mange ting som jeg ikke kan. Han er som du vet boken min jeg holder ham i armene. (Julias - 6.kl. - dikt på albansk, håndskrevet original) (Fra: Tonne m.fl.: Poesi og kontraster, 2011)

10 Tema morsmål Det flerspråklige bibliotek

11 Ulike former for foreldresamarbeid Informasjon, dialog og drøftinger og medbestemmelse (Nordahl 2007) Informasjon på mange språk og på mange måter Skriftlig og muntlig om rutiner regler, ulike fag ulike+spr%26aring%3bk Dialog på mange språk Er likeverdighet mulig når utviklingssamtaler og uformelle samtaler foregår på et språk den ene parten ikke behersker Drøftinger og medbestemmelse med utgangspunkt i forskjellige tradisjoner Reelt samarbeid mellom likeverdige deltakere Dialog rundt den pedagogiske praksisen og elevenes læringsmiljø Tospråklige lærere er nøkkelpersoner

12 Utprøving av modeller for foreldresamarbeid på skoler med mange minoritetsspråklige elever Hvorfor utvikle modeller for samarbeid med spesielt fokus på å involvere minoritetsspråklige foreldre frafall i videregående opplæring mindre hjelp med lekser mindre aktive i skolens råd og utvalg Sju skoler har deltatt i perioden : Fjell, Hagaløkka, Storhamar, Tøyen, Verdensmester n, Strømmen vgs, Årstad vgs

13 Familielesing Fjell skole Utgangspunkt: Skolen har en plan for lese-skriveopplæring, og ønsker å kvalitetssikre samarbeidet med foreldrene om denne opplæringen gjennom en rekke rutiner og tiltak. Mål: Bedre leseferdigheten hos tyrkiskspråklige elever i 2. klasse. Videreutvikle lærernes og foreldrenes kompetanse i veiledet lesing. Myndiggjøring av foreldrene. Utvikle biblioteket til en oase et attraktivt sted å komme til. Målgruppe: Foreldre og lærere til 22 tyrkiskspråklige 2. klassinger. Utvide til flere språkgrupper i prosjektperioden: albansk, arabisk, tamil, urdu. Tiltak: Foreldre og barn samarbeider om den første leseopplæringen på norsk og morsmålet ukentlig. Tett oppfølging av kontaktlærer. Kontaktlærer organiserer utlån av bøker, informasjon på tyrkisk til foreldre og elever og får tilbakemelding Foreldrene inviteres til skolebiblioteket fire ganger i året for å lese sammen med barna

14 Fjell skole: Tospråklig leseopplæring Samarbeid med foreldre: Veiledet lesing Samarbeid med bibliotek: Bokkafé for foreldre og barn

15 Utprøving av ulike former for foreldresamarbeid på Tøyen skole Mål: Holde fokus på leselyst og leseglede. Foreldre som aktiv ressurs i dette arbeidet. Skolen som arena for kompetanseutvikling for foreldre. Synliggjøre ulike læringsressurser. Tiltak: Barn leser for barn foreldre leser for barn. Fortellerkurs for personalet ved skolen, barnehagen og biblioteket Fokusland: Tospråklige lærere samarbeider med foreldre om å sette fokus på ett land i måneden Nettavisen Globus: skolens nettavis på alle aktuelle språk Fronterkurs/Nettkafé for foreldre

16 Den internasjonale morsmålsdagen 21. februar Dagen feires hvert år. Den muntlige fortellingen i fokus Hver klasse har eget opplegg Elever fra mellomtrinnet besøkte klasser på småtrinnet og fortalte Noen klasser får besøk av foreldre som forteller eventyr

17 Mål: Alle skal med, Hagaløkka skole Øke minoritetsspråklige foreldrene kompetanse om rettigheter, forventninger og krav i samarbeide mellom hjem skole, og gjennom det muligheter til aktiv deltakelse i barnas skolegang Øke engasjement hos foresatte fra språklige minoriteter når det gjelder barns utvikling, klassemiljø og skolemiljø Tiltak: Språkhomogene foreldremøter for de største språkgruppene på skolen. Diskusjoner ledes av tospråklige lærere. Eksterne forelesere med tema: Å være minoritetsspråklig foreldre i Norge, Å vokse opp i en minoritetsspråklig familie Opplæring i IKT for minoritetsspråklige foreldre. Det samarbeides med Folkeuniversitetet i Asker om å arrangere datakurs. Opplæring i It s learning, som er skolens pedagogiske IKT-plattform, og ellers generell dataopplæring.

18 «Mestring, trygghet og trivsel» ved Verdensmester n Mål: Øke foreldremedvirkning, øke elevenes trivsel og læring, spesielt leseferdigheter, utvikle felles forpliktende rutiner i hjem-skolesamarbeidet for personalet Tiltak: - Oversatt informasjon 6aring%3B+ulike+spr%26aring%3Bk felles rutiner, bruk av hjemmeside og classfronter Foreldrekurs Veiledet lesing med foreldre og elever Eventyruke på biblioteket Språkhomogene samlinger med ulike aktiviteter Storhamar skole: Foreldreskole og speilmøter Foreldreskole på alle trinn (4 samlinger i 1.kl., 1 samling i kl.) Egne møter med minoritetsspråklige 1. klasseforeldre

19 Hjem-skolesamarbeid i videregående opplæring Årstad videregående skole: Rutiner for møter med minoritetsspråklige foreldre, bruk av tolk og oversettelse av informasjon Strømmen videregående skole: «Sammen på Strømmen» Rutiner for informasjon og kontakt med foreldre og elever Kurs for lærere om utdanningsvalg Kurs for foreldre om utdanningsvalg

20 Familielæring Støtter læring som skjer i hjemmene og i nærmiljøet Bryter med barrierer mellom læring i ulike sammenhenger Gir viktig støtte til foreldre hvis egen utdanning av ulike grunner er begrenset Utvikler både barnas og de voksnes læring

21 Gjennom ulike familielæringstiltak kan skolen bidra til: å etablere kontakt mellom foreldre og grupper i nærmiljøet. å skape en situasjon og et miljø som oppmuntrer foreldre til å arbeide sammen med sine barn. å sette fokus på at foreldre og andre omsorgspersoner har ulik kompetanse og kan være viktige samarbeidspartnere i læringsarbeidet. å heve bevisstheten og kunnskapen til foreldre om opplæring, identitetsutvikling og at det er viktig å synliggjøre mangfold på en positiv måte.

22 Hjemmeaktiviteter Fortelle familiehistorier Lek og spill Veie og måle Matlaging Lage notater og lister Gi skriftlige eller muntlige instruksjoner om hvordan en skal gjøre ting Fortelle vitser Skrive og sende kort Notere avtaler i en almanakk Forklare et synspunkt Se gjennom TVprogrammet Familieøkonomi; lommepenger; busspriser, handling

23 Eksempler på kurstema og aktiviteter Foreldre som naturlige lærere Betydningen av å snakke og lytte Rim, regler og sanger Eventyr- og historiefortelling, dele bøker, lage en bok Hverdagsskriving Skrift er rundt oss overalt Matematikk i bruk Skape forbindelser: undersøke forbindelser mellom talespråk, lesing, skriving og matematikk i hverdagen Hjemmet som et positivt læringsmiljø