Foreldreforum - «foreldre som ressurs».

Transkript

1 NES KOMMUNE «Det gode liv der elvene møtes» Foreldreforum - «foreldre som ressurs». Oppdrag angitt i Løft- planen: Skoleadministrasjonen starter arbeidet med å utvikle innholdet i den gode foreldreskolen for 1. og 8. trinn. Definere målsettinger, innhold og rammebetingelser. Arbeidsgruppe: Rektor ved Vormsund ungdomsskole- Kjell Øygard, Rektor ved Framtun -Anne Sverdrup, Medlem i KFU -Ole Nymoen, Leder for PT - Mona Andersen. ( Utdanningsforbundet ved Gerd Berg Andersen var med på oppstartsmøtet) Dokumentet et tenkt brukt som en anbefalt mal for gjennomføring av foreldreforum i Nes kommune. Kjære forelder Du er ditt barns første og viktigste lærer! Er du engasjert, gjør barnet ditt det bedre på skolen. Ditt engasjement er like viktig på ungdomsskolen som i barneskolen. Diskuterer du med barnet, stimulerer du hennes/hans tanker og utvikling. Det er viktig at du er med og vurderer barnets arbeid. Når du bryr deg, blir barnet mer motivert og trives bedre på skolen. Din tro på egen rolle og mulighet til å påvirke er viktig for barnet ditt. Har du et godt forhold til skolen, påvirker det barnets resultater. At du kjenner de andre foreldrene, fører til bedre samarbeid og oppfølging. Foreldre er en viktig ressurs for barnas skolegang! Hilsen Foreldreutvalget for grunnopplæringen

2 Foreldreforum Foreldre som ressurs i elevers læring. Formål / Intensjon: Å bedre Nes-elevenes mestring og læring, gjennom utvikling av et godt læringsmiljø. Et styrket samarbeid mellom skole og hjem er en viktig faktor i dette. Visjon: Godt samarbeid skole og hjem fremmer mestring og læring. Hovedmål: Deltakelse i foreldreforum skal styrke samarbeidet mellom skole og hjem til beste for elevenes læringsmiljø. Kvalitative delmål: Utvikle en kultur for medvirkning og engasjement blant foreldrene. Økt forståelse for betydningen av et godt skole- hjemsamarbeid når det gjelder barns læring. Dette skal motivere til økt innsats i barnas/ ungdommenes læringsprosess Foreldre som kjenner hverandre bedre Gi økte muligheter for forventningsavklaringer mellom hjem og skole med fokus på mestring og læring Kvantitative delmål: 1. Alle skoler skal i løpet av høsten 2015 ha laget sin plan for foreldreforum i tråd med den kommunale planen (som er en del av «Et løft i Nes-skolen») 2. Alle skoler skal tilby noen økter med foreldreforum i løpet av skoleåret 2015/ I løpet av skoleåret 2016/17 skal alle skoler ha min. 3 økter med foreldreforum på 1. og 8. trinn. Eksisterende foreldremøter kan innlemmes i dette. 4. Alle foresatte deltar på øktene med foreldreforum. Skolene registrerer frammøte. Bakgrunn for mål og visjon: Bakgrunn for målet og visjonen forklares i forskningsresultater og positive erfaringer på området. Bl. a at det har positiv virkning at foreldre har forventninger til at barna, og at barn som går i grupper der foreldra kjenner hverandre godt, klarer seg bedre både faglig og sosialt.

3 Kjennetegn på foreldreforum: Et forsøk på å skille mellom tradisjonelle foreldremøter og foreldreforum: Innhold som ofte ivaretas i ordinære foreldremøter: Informasjon fra skolen. Praktiske avklaringer når det gjelder organisering av elevenes skolehverdag. Valg av klassekontakter og FAU representanter Planlegging av arrangement, turer etc. Holdningskampanjer etc. knyttet bl.a. til folkehelse Viktig innhold og kjennetegn på foreldreforum er: Høy grad av aktivitet i foreldregruppa Inneholder drøftingsoppgaver som er av betydning for foreldres involvering i barns læring og læringsmiljø. Fokus på tiltak som gjør at foreldre kan bidra i barns / ungdommens læringsarbeid. (Bygge opp / samle verktøy i foresattes verktøykasse) Fokus på bedring av elevens læring og bedring av læringsmiljø Innholdet bør være knyttet til «lære om læring» Det bør være et mål på alle trinn at foreldremøter har fokus på det innholdet og de kjennetegnene som er satt opp under «foreldreforum» her. Innhold på foreldreforum på 1.trinn Foreldrerollen når det gjelder oppfølging, motivasjon, støtte i barns læring og utvikling Foreldrerollen i barns språkutvikling Foreldrerollen i lese- og regneopplæring Forventningsavklaring mellom skole og foresatte med fokus på læring Presentere forskning som dokumenterer hvor viktige foreldre er for barns læring. Drøftingsoppgaver se forslagsliste. Innhold på foreldreforum på 8. trinn Foreldrerollen når det gjelder oppfølging, motivasjon, støtte i ungdommenes læring og utvikling Foreldrerollen i fagoppfølging Forventningsavklaring mellom skole og foresatte når det gjelder læringsarbeid Introdusere forskning som dokumenterer hvor viktige foreldre er for barns læring. Drøftingsoppgaver se forslagsliste. Lærerne på trinnet bør være med å bestemme innholdet i foreldreforum. Organisering: Foreldreforum må legges inn i skolens årshjul, slik at de passer med andre foreldremøter og utviklingssamtaler. Foreldreforum må fordeles jevnt utover året, gjerne to på høsten og ett på våren. Det bør være ulike ansvarlige ledere på foreldreforum. Rektor og FAU- leder bør være med på minst det første foreldreforum. FAU bør være med i planlegging og evt. gjennomføring. Pedagogisk tjeneste og evt andre utenfra kan brukes.

4 Samlingene bør i utgangspunktet ha ei ramme på ca. 2 timer, men avhengig av tema kan tidsrammen strekkes. Min. 3 kvelder à 2 timer. Rammebetingelser: Rammebetingelser som tid og økonomi drøftes på den enkelte skole. Gjennomføring Skoleåret 2015/16 På høsten 2015 planlegger alle skoler foreldreforum for alle klasser på 1. og 8.trinn, som skal gjennomføres i løpet av skoleåret (1 til 2 foreldreforum-kvelder). Innholdet planlegges i detaljer på den enkelte skole ut ifra den kommunale planen for foreldreforum. Våren 2016 gjennomføres 1 til 2 foreldreforum-kvelder for 1. og 8. trinn. Skoleåret 2016/17 Fra skoleåret 2016 /17 igangsettes foreldreforum på 1. og 8. trinn med min. 3 ettermiddager/ kvelder. Evaluering av foreldreforum gjøres ved den enkelte skole og kommunalt i tråd med «Et løft i Nes-skolen». Dette innbefatter både innhold, deltakelse og omfang. Forslag til innholdselementer i foreldreforum: 1. Drøfte problemstillinger som: - hva kjennetegner en god skole? - hva kjennetegner en god lærer? - hva kjennetegner en god forelder, sett i lys av skoleoppfølging? 2. Hvordan få opp motivasjonen hos eleven? Hvordan skal foreldre opptre, hva skal de gjøre/si for å heve motivasjonen hos ungene til å jobbe godt med skolearbeidet. Bruk av belønning, "straff", tydelige forventninger, Hvilke forventninger er det skolen har til foreldreinnsatsen? Hva er rimelig å forlange? Skal foreldrene overta alt skolen ikke klarer? 4. Hva kan foreldrene forvente fra skolen for å støtte foreldreinnsatsen? Foreldreskole? Materiale tilrettelagt på nettet? Støtte/tilrettelegging for samarbeid mellom foreldre? 5. Hvordan lære barnet på best mulig måte? Hvordan skal foreldrene lære bort ting (relatert til skolen) for at barnet skal lære det effektivt. Samme måte som læreren eller prøve forskjellige vinklinger? Kan f.eks være fokus på læringsstrategier eller metoder. 6. Hvordan snakke om skoledagen? Hvilke spørsmål er det lurt å stille? Hvor mye skal man "mase" om det? Det er tydeligvis svært stor forskjell på hvor mye ungene bruker å fortelle hjemme, gjør det noe? Hvorfor er det slik? 7. Hvordan få inn fag som matematikk i hverdagen? Eksempler på matematikk hverdagen. Hvordan gjøre vanlige oppgaver til matematikkøving - uten at det føles slik?

5 8. Tålmodighet - medfødt eller tillært? Når barnet bare ikke vil, diller og daller, og bruker et hav av tid på de enkleste lekser. Tiltak for å holde seg rolig, tiltak for å få barnet til å jobbe bedre. 9. Hvordan kan foreldrene få faglig påfyll? Noen foreldre trenger kanskje litt faglig påfyll for lettere å diskutere lekser og skolefag med ungene. Hvordan skaffe seg det? Nettsider, foreldregrupper, ++? 10. Hvordan bidra når barnet har kommet lengre enn der du er? 11. Hvordan håndtere konkurransen med data/spill? Det er mye morsommere å spille enn å gjøre lekser, men leksene må gjøres. Det er morsommere å spille enn å lese, selv om lesing er viktigere. 12. Hvordan rose på rett måte? Man kan rose på en måte som på sikt virker negativt for barnet, i alle fall er det en del forskning som tyder på det. Bevisstgjøring rundt dette og hvordan man bør rose for å oppnå en positiv effekt. 13. Hvordan bidra til et bedre foreldresamarbeid i hver klasse? Hvis foreldregruppen har god kontakt og samarbeider så er det sannsynligvis mye lettere å fange opp eventuelle problemer som kan påvirke læringen negativt. Kan foreldrene samarbeide om fag og læring? Felles leksehjelp? 14. Hvordan og hvorfor framsnakke skolen, og hvorfor ikke baksnakke? 15. Hvordan tilpasse foreldrehjelpen til forskjellige årstrinn? Hva er gunstig for elevene? Hvor stor forskjell er det på foreldrehjelp mellom klassetrinnene. 16. Hvor stor betydning har foreldrene egentlig for barns læring? Hvis foreldrene «gjør ting rett eller galt». Hvordan påvirker dette elevenes mestring og læring? Hva skal til for å få til større grad av mestring? 17. Hvordan bidra til kulturbygging i foreldregruppa (kommunikasjon, samhandling, positiv (lærings)kultur)? 18. Leksehjelp for grupper - kan/bør foreldrene bidra med det? 19. Hvordan forberede eleven på nasjonale prøver? Bevisstgjøring om hva nasjonale prøver er og hvorfor de er viktige. 20. Hvordan lærer barn best? Hva er gode læringsstrategier? 21. Konkret eksempel på innhold og organisering av foreldrekursinnhold knyttet til lesing: Foreldrekursene skal være preget av aktiv læring, ikke bare høre på at læreren forteller om leseopplæringa. Foreldre skal bruke lesehefter/lesebøker som trinnet bruker. Foreldrekurs bør organiseres på samme måte som undervisningen organiseres. Dersom det benyttes stasjonsundervisning må foreldrene flytte seg rundt på de ulike stasjonene for å få innsikt i eget barns læringsrammer. I tillegg er det viktig å prate om, og drøfte med foreldrene om hvordan de kan veilede eget barn i den enkeltes utvikling. Hvordan kan foreldre veilede når eget barn ikke bryr seg om bokstaver, eller akkurat har lært seg en stotrende lesing eller kanskje leser flytende? Kunnskap om tilpasset veiledning er viktig for å fremme utvikling.

6 Vedlegg. A NES KOMMUNE «Det gode liv der elvene møtes» Foreldreskole- «foreldre som ressurs».

7

8

9 Desforges og Abouchaar har sett på all forskning de siste årene: Den viktigste konklusjonen i rapporten er at det foreldrene gjør hjemme med barna 'at-home good parenting' har en signifikant effekt på skoleresultater, selv etter at man har tatt hensyn til andre faktorer som påvirker skoleresultater. God oppdragelse i hjemmet inkluderer å gi barna et trygt og stabilt miljø, intellektuell stimulering, foreldre barn diskusjoner, konstruktiv sosiale og utdanningsmessige verdier og høye ambisjoner knyttet til selvrealisering og deltakelse I samfunnet. Andre faktorer, som kontakt med skolen, har ikke så mye effekt. Når barn er 7 år har foreldre 6 ganger så viktig effekt på barnas læring som lærerne Område Beskrivelse av «best Resultat Suksessfaktorer practice» Foreldre som ressurs Sogn og Fjordane fylke er et av de fylkene i Norge som skårer best når det gjelder læringsresultater. Foreldrenes utdanningsnivå er relativt lavt sammenlignet med andre fylker i Norge. Essunga kommune i Sverige. Elevene har fremgang i læringsresultater, selv om kun 18 % av foreldrene i kommunen har utdanning på høyskolenivå Den canadiske delstaten Ontario har forbedret elevenes lese- og regneresultater markant, øket tilliten til skolen i befolkningen og tilfredsheten hos lærerne. Storhamar skole har gitt foreldre tilbud om Foreldreskole siden høsten Fokus på læring og tro på foreldrekraft i eget barns læringsutvikling. Elevenes motivasjon og arbeidsinnsats økes og det gir bedre skolefaglige prestasjoner. Stor fremgang fra 2007 til Er nå blant Sveriges tre beste kommuner Elevenes kunnskaper og ferdigheter er løftet mye i en tiårsperiode. Elever som fullfører vgs er økt med 15 % Foreldreskolen har vært en suksess. Stort foreldreengasje ment. Veldig bra oppmøte. Foreldrene støtter og oppmuntrer barnas skolegang. De har stort engasjement og innsats. Foreldre gir mer hjelp til lekser i norsk og matematikk. Lærerne er gode til å inkludere og involvere foreldre i skolegangen. God informasjon og god dialog mellom skole og foreldre. Foreldre blir mer oppmuntret til å stille opp. Systematisk og målrettet innsats innenfor foreldreinvolvering. Skolen har åpnet seg for foreldrene, stilt krav til foreldrene og gitt de kunnskaper om hvordan de kan støtte og hjelpe egne barn. Involvering av foreldre og allmennheten i skolen. Skoler og foreldre blir sett på som partnere, de er velkomne på skolen, viser engasjement og blir respektert og verdsatt av lærere og skoleledere. Foreldreskolen - lære om læring, og aktive foreldrene. Foreldrene opplever at de er viktige i eget barns læring. Innsikt i eget barns læringsrammer. Foreldre som veiledere i eget barns utvikling.