Challenging Learning Process Kompetanseutvikling for din barnehage

Transkript

1 Challenging Learning Process Kompetanseutvikling for din barnehage Takk for alle de kloke ord og for en frigjørende måte å beskrive dagen i en barnehage på og de mange muligheter vi har for å skape mer læring.» (METTE MARIENDAL, DK)

2 Underholdene kursholdere som var lette å forstå. Kurset overgikk virkelig mine forventninger. (BARNEHAGELÆRER, SVERIGE) Jeg vil bare takke deg for at du ga meg tilbake følelsen av at «Jeg elsker jobben min». Jeg har vært litt lei i det siste, men nå er jeg tilbake på rett spor! (BARNEHAGESTYRER, NORGE)

3 Forbedret læring Challenging Learning Process leder til Barn som er mer engasjert i egen læring Personale som bruker feedback og feed-forward på en god måte Barn som forstår hvordan de kan gi seg selv feedback Økt kvalitet på metoder for å stille spørsmål, utfordre og oppmuntre Fokus på progresjon og utvikling av et dynamisk tenkesett (Dwecks Growth Mindset) Barn som lærer både selvstendig og i samarbeid med andre Barn som holder ut og tåler motstand Mer fokus på det morsomme, kreative og trygge Evidensbasert forskning I følge John Hatties analyse av studier har intervensjoner i undervisningen en gjennomsnittlig effektstørrelse på 0,4. CLP kompetanseutviklingsprogram viser hvilke strategier som kan gi effekter som er høyere enn dette «vippepunktet» og veileder barnehagelærere i hvordan man kan gjennomføre dette best. Et eksempel kan være gruppediskusjoner; et vanlig moment i barnehagen, men som likevel ikke alltid gir den mulige effekten 0,82 (som tilsvarer en fordobling av læring på et år). Våre CLP kursholdere starter med hvorfor og hva og viser så hvordan denne effekten kan oppnås. reflekterende elever* (1,44) gruppediskusjoner (0,82) CLP feedback/ tilbakemelding (0,75) metakognitive strategier (0,69) relasjonen ansatt-barn (0,72) * Reflekterende elever kalles Egenrapporterte karakterer eller elevforventninger» i «Synlig læring for lærere» (Hattie, 2013) Praktisk og effektiv Challenging Learning Process gir lærere utprøvde verktøy for å utvikle sin pedagogikk: Modell for læringsmål, 6 hovedprinsipper for undervisning, Læringsgropen (The Pit), HFK-modellen, Læringsveien, Læringsdetektiver og 7 steg til feedback på rett måte/feedback Heaven. Onlineressurser Medlemmer i CLP får tilgang til en rekke læringsverktøy online, og nedlastbare undervisningsplaner. Her finnes Mysterier, Living graphs, Hvem skal ut, Concept Cartoons, dialogstøtte for Læringsgropen og Fermiproblem alle med eksempler som passer alle aldersgrupper og alle elever.

4 Challenging Learning Process Når vi har fått et bilde av barnehagens kontekst vil vi, i samarbeid med barnehagens ledelse, velge de moduler (se oversikt på motsatt side) som best vil kunne hjelpe barnehagen til å nå sine mål. Forberedende fase Måned 1-3 (a) Veiledere CLP-teamet utdanner nøkkelpersoner i barnehagen til å bli veiledere for sine kollegaer i arbeidet med CLP. (a) Ledere CLP-teamet forbereder barnehagens ledelse på å lede og støtte personalet i arbeidet med CLP. For ledere og nøkkelpersoner i egen barnehage (b) CLP ståstedsanalyse Vårt team skaffer seg et øyeblikksbilde av kvaliteten på læringen. Vi fokuserer på hovedprinsippene i de moduler skolen har valgt (for eksempel kvaliteten på dialog og hvilke spørsmål som stilles). (c) Sette mål og velge fokus for evaluering Barnehagens ledelse og CLP-teamet analyserer ståstedsanalysen sammen, setter opp mål og delmål, og velger fokus for evaluering. CLP Introduksjonsdag 1 dag eller 2 halve dager HELE PERSONALET (d) CLP Introduksjonsdag (hele personalet) Vi gjennomfører en Introduksjonsdag for hele personalet for å introdusere prosessen. Hovedinnhold : 1. Oversikt over prosessen 2. Teorier som ligger bak de moduler barnehagen har valgt (for eksempel teorier bak dialog, bruk av spørsmål, og hvorfor vi skal arbeide med å lære elever hvordan man tenker, og ikke bare hva man tenker) 3. Praktiske verktøy som straks kan tas i bruk med barna. Veiledning og kompetanseutvikling Måned 3-12 HELE PERSONALET Veiledning og kompetanseutvikling Måned HELE PERSONALET (e) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning Barnehagens egne veiledere leder den pågående kompetanseutviklingen ved barnehagen, med støtte fra CLP-teamet. Aktiviteter som inngår: avdelingsbesøk (Learning walks) å lede utviklingsmøter med kollegaer aksjonslæring (action-learning cycles) Samle data og evidens til evalueringsprosessen I løpet av prosessen vil vi gjennomføre workshops som dekker de moduler barnehagen har valgt fra oversikten på motsatt side. Store barnehager (eller grupper av barnehager) holder gjerne 2-3 moduler samtidig og personalet velger det de behøver å fokusere på. Mindre barnehager velger vanligvis en modul av gangen. (f) Evaluering og sette mål Barnehagens veiledere samler data og evidens i forhold til fokusområde for evaluering som tidligere ble valgt (c).vårt CLP Evalueringsteam analyserer disse data, sammenligner med nasjonal og internasjonal forskning og sammenstiller en midtveisanalyse av prosjektet. (g) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning Barnehagens veiledere og ledelse fokuserer sine tiltak rundt de anbefalinger som framgår av midtveisanalysen. Ytterligere moduler tilbys til hele personalet, også disse kombineres med veiledning, avdelingsbesøk (Learning walks) og aksjonslæring. CLP Fase 1 Avslutning Måned (h) CLP Sluttevaluering & Neste steg Vårt CLP Evalueringsteam skriver en rapport som viser barnehagens progresjon. Barnehagens veiledere og ledelse vil sammen med CLP-teamet utarbeide en handlingsplan som viser skolens neste utviklingssteg.

5 Læringsmoduler som tilbys MODUL 1: ENGASJERENDE DIALOG Dialog engasjerer elever ved at de får gjennomtenkt feedback og veiledning til rett tid. Å bruke dialog for å oppmuntre og engasjere Betydningen av resonnement i en dialog for å utvikle forståelse Utvikle språket slik at barn kan få større progresjon Konkrete verktøy for dialog som Mysterier, Living Graphs og P4C (Filosofi med barn) MODUL 2: UTFORDRENDE SPØRSMÅL Utfordrende spørsmål skaper optimale forutsetninger for læring og progresjon. Hvordan utfordre barna slik at de er i sin proximale utviklingssone Bedre måter for både personalet og barn å stille spørsmål på slik at de får større progresjon i sin læring Utfordrende verktøy som Questions Funnel, Diamanten, dialogstøtte for Læringsgropen og 5W. MODUL 3: REFLEKTERENDE LÆRING Reflekterende læring øker vurderingskompetansen hos personalet og barna. Utvikling av feedback (egen-, kamerat- og lærerfeedback) slik at man bedre kan vurdere hvor i læringsprosessen man er. Utvikle Vurdering for Læring (VfL) og metakognitive strategier Konkrete verktøy for refleksjon som Læringsveien, 3-5-7, Læringsdetektiver og verktøy for observasjon MODUL 4: TENKESETT FOR PROGRESJON Tenkesett for progresjon skaper optimale forutsetninger for læring, øker vår indre motivasjon. Utprøvde strategier for å utvikle et dynamisk tenkesett (Growth Mindsets) Måter å støtte selvstendig læring med indre motivason som drivkraft Verktøy som viser progresjon: Progresjonspoeng, Breakthrough-aktiviteter, Praise Pointer og Mindsetprogrammet Brainology MODUL 5: Å LEDE LÆRING Å Lede Læring viser hvordan personalet kan skape motivasjon og planlegge for å nå læringsmål. Fokusere innsats og oppmerksomhet mot aktiviteter av høy kvalitet Forskjellen mellom å styre (management) og lede, og hvordan man balanserer disse. Verktøy for å lede: Innflytelsesmodellen (Kim), Tuckmans Modell og Ladders of Inference (Argyris/Senge) Challenging Learnings kurs har ført til den mest betydningsfulle og positive endringen jeg har sett gjennom mine 30 år innen utdanning. (GEORGE TELFORD, REKTOR, AUSTRALIA)

6 Hva Challenging Learning Process kan hjelpe dere med Dette er ikke et one-size-fits-all program. CLP er en PROSESS, skreddersydd for å passe deres kontekst og deres mål. Vi kan hjelpe dere å planlegge en profesjonell kompetanseutviklingsprosess som utgår fra forskning, er evidensbasert, inspirerende, praktisk og gir effekt på læring. Planlegge for Challenging Learning Process Hva behøver barna å lære seg? Hva kan de allerede? Hvilke data og observasjoner ligger til grunn for å påstå det? Hva behøver barna å lære seg? Hvordan sikrer du barnas progresjon når det kommer til holdninger, ferdigheter og kunnskap? Hvilken effekt har de nye CLPtiltakene hatt? Hvilken effekt har de nye tiltakene hatt på barnas læring og trivsel? Hva kan være neste steg for å ytterligere forbedre denne prosessen? Hva behøver dere å lære? Hvor godt møter dere i dag alle barns læringsbehov? Hva vet dere allerede nå at dere kan gjøre for å utvikle barnas læring? Hva trenger dere å lære for å utvikle barnas læring? Hvordan skal dere se egen progresjon på disse målene? CLP Læringsmoduler, kontinuerlig veiledning og nye pedagogiske grep Hva har vi lært av det vi har prøvd ut? Hvordan kan våre CLP-veiledere gi oss enda mer støtte? Hvilke aspekter av CLP kan hjelpe dere å nå oppsatte utviklingsmål? Hvilke behov for kompetanseutvikling har dere?

7 Den mest virkningsfulle kompetanseutviklingen ledes av interne veiledere med støtte fra eksterne eksperter. (JOHN HATTIE, 2014) Varig påvirkning CLP skaper en holdbar, målbar og merkbar påvirkning i hele barnehagen Motivere og inspirere CLP motiverer og inspirerer barnehagestyrere, barnehagelærere og assistenter. Bygge kompetanse CLP-teamet utdanner og støtter barnehagens egne veiledere, utfordrer og inspirerer, samt stiller kritiske spørsmål.

8 Vi var så imponerte over hvor godt du «oversatte» alle de viktige punktene fra dine egne og Hatties bøker til vår barnehagekonteks og dine eksempler var «spot on. (REDAKTØR, BARNEHAGE, DAFOLO) Om du vil vite mer kontakt: T: Facebook.com/ChallengingLearning Du kan også kontakte James Nottingham, Martin Renton, eller noen andre i Challenging Learning-teamet