-hva har vi gjort i pilotåret? -hvorfor har vi gjort det slik? -hvilken effekt har det hatt?

Transkript

1 SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING I PRAKSIS NÅR LÆRERE SKAL LÆRE -hva har vi gjort i pilotåret? -hvorfor har vi gjort det slik? -hvilken effekt har det hatt?

2 Ca innbyggere Nordligste kommunen på Helgeland i Nordland, 12 mil sør for Bodø. Kommunesenter Ørnes Industrisenter Glomfjord Industri, landbruk, fiske, fiskeoppdrett, kraftproduksjon 9 grunnskoler Meløy videregående skole 19. juni 2013 Ungdomstrinnsatsinga 2

3 Ørnes skole 160 elever 21 lærere, 4 elevassistenter Mottar elever fra 3 skolekretser 19. juni 2013 Ungdomstrinnsatsinga 3

4 Hovedmål for pilotåret på Ørnes skole: Alle lærere skal videreutvikle sin praksis i klasserommet for å øke elevenes læringsutbytte og motivasjon for skolearbeid : Pilotåret Vurdering for læring, klasseledelse og lesing i fag : Ordinær prosjektperiode Lesing og skriving i alle fag Regning i alle fag 19. juni

5 Hva innebærer dette??? 19. juni

6 Kjøre mer moped? Spille mer bordtennis? Steike flere vafler? 19. juni 2013 Ungdomstrinnsatsinga 6

7 MOTIVASJON FOR UTVIKLINGSARBEID Lærere = elever «Må vi?» «Hvorfor det?» «Har ikke tid!» Rektors jobb: Begrunne hvorfor, hensikt, mål Skaffe lærerne tid Stille kollektive og individuelle krav: Tilpasset opplæring Følge opp tett på: Vurdering for lærings-prinsipp 19. juni 2013 Ungdomstrinnsatsinga 7

8 EGENVURDERING 1 Skal elevene bli bedre i lesing, skriving og regning må de ha lærere som er faglig kompetente kan jeg forbedre min praksis? dyktige i klasseledelse kan jeg gjøre noe annerledes? har en vurderingspraksis som fremmer læring hva ønsker jeg å oppnå når jeg vurderer?

9 EGENVURDERING 2 Brukte skjemaene på Udir Vurdering av eigen praksis støttende relasjoner Sterkt uenig (1), Generelt uenig (2), Delvis uenig (3), Delvis enig (4), Generelt enig (5), Svært enig (6) Påstand Relasjonar Jeg står fram som tydelig og trygg x Jeg har god relasjon til elevene i klassen x Jeg viser at jeg bryr meg om alle elevene i klassen x Jeg er engasjert i elevene x Jeg anerkjenner alle elevene x Jeg er vennlig i samtale med elevene x 19. juni

10 Ungdomsskolesatsninga Vurdering av egen praksis Etter utfylling av egenvurderingsskjema (om støttende relasjoner, struktur og regler, motivasjon og forventninger og læringskultur) er det tid for å observere hverandre. 1. Velg ut ett av de fire temaene ovenfor, hvor din egen kryssing tilsier at du har størst forbedringspotensiale. En tom utgave av skjemaet for dette området skal så brukes av din "observasjonspartner" i to av dine undervisningstimer. Ta også en kort prat med din partner i forkant om hva du ønsker å bli observert i forhold til. Den som observerer skal kun observere og notere,ikke delta i timen på noen måte. 2. Bruk en time sammen i etterkant av observasjonstimene til å oppsummere hva man har funnet. Viser observasjonen det samme som du antok på forhånd? Er det kanskje andre elementer du har større forbedringspotensiale i forhold til? 3. Hver enkelt skal skrive en individuell logg i etterkant av arbeidet. Her skal det fremgå tidspunkter for observasjon/samtale og en redegjørelse for hva som ble "konklusjonen". Loggen skal også si noe om hva som skal være ditt fokusområde i fortsettelsen, samt hva du fikk ut av denne måten å arbeide på. 19. juni

11 AKSJONSLÆRING Innspill fra kollegaer Handling Den enkelte lærer skal prøve ut nye metoder og tiltak i klasserommet, for deretter å vurdere om dette fungerte. Faglig oppdatering på teori er en forutsetning. Vi jobber individuelt og i lærergrupper, der målet er å skape trygghet for den enkelte til å kunne dele erfaringer med andre. Felles praksis kan bare etableres om man vet noe om hva som foregår i andre læreres klasserom. 19. juni

12 KRAV TIL LÆREREN I SKOLEBASERT UTVIKLINGSARBEID: 1. Ha en åpen og raus holdning til utviklingsarbeid 2. Engasjere seg på lærermøter 3. Observere kolleger og gi konstruktive tilbakemeldinger 4. Se kritisk på egen praksis 5. Ta imot råd og veiledning 19. juni

13 Neste skoleår: Fortsette arbeidet med klasseledelse, lesing og skriving i fag Juni: Evaluering og videre planer Mai: Praksisoppgaver. Medarbeidersamtale med rektor 3. Institusjonaliseringsfasen 1. Initieringsfasen August: Felles kursdag om satsningen September: Teori og individuell oppdatering. Felles gjennomgang av rammeverk. Oktober: Fellesmøter hver uke med utg.punkt i Udir/film/oppg April: Felles kursdag i klasseledelse. Individuell refleksjonsoppgave, deretter på team Mars: Observasjon og kollegaveiledning (3. runde) Loggskriving til rektor Februar: Felles kursdag om lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag 2. Implementeringsfasen November: Individuell vurdering av egen klasseledelse (skjema) Hver lærer velger eget fokusområde. Medarbeidersamtale med rektor Desember: Observasjon og kollegaveiledning (1. runde) Januar: Observasjon og kollegaveiledning (2. runde) Individuell logg skriving til rektor 13

14 Ungdomsskolesatsninga Logg, vurdering av egen praksis Navn: Navn på observasjonsparter: Datoer for observasjon: Dato for samtale(r): Hva ble resultatet av egenvurderingen din? Hvilket området valgte du? Hva hadde din observasjonspartner å fortelle? Hva ønsker du å legge vekt på i ditt videre arbeid med egen klasseledelse? Hva mener du om denne måten å arbeide på? 19. juni

15 Ungdomsskolesatsninga Logg, lesing i fag Navn: Navn på observasjonsparter: Datoer for observasjon: Dato for samtale(r): På hvilken måte valgte du å arbeide med lesing i det aktuelle faget? - beskriv metoden/opplegget du valgte i hovedtrekk Hvilke erfaringer gjorde du med opplegget? - hva fungerte bra og hva fungerte mindre bra? Hvilke tilbakemeldinger fikk du fra din observasjonspartner? Hvordan vil du arbeide med lesing i din videre undervisningspraksis? 19. juni

16 Vurdering for læring Om arbeidet med nye planer Individuell oppgave, ferdig innen torsdag 7. februar Navn: [Navn] 1. Beskriv kort hvordan du utarbeider læringsmål til elevene for en periode hva legger du vekt på? hva tar du utgangspunkt i? 2. I hvor stor grad legger du vekt på grunnleggende ferdigheter i arbeidet med nye planer? - lesing, skriving, regning, muntlig aktivitet, bruk av digitale verktøy 3. Hva mener du er bra med arbeidet ditt? - prosessen med å utarbeide nye planer 4. Hvorfor mener du dette er bra? - begrunn 5. Hva kan bli bedre? - i prosessen med å utarbeide nye planer 6. Hvordan kan det bli bedre? - hvilke grep kan tas? 19. juni

17 NOE LURT Signalet fra høyere makter Film som diskusjonsstarter Kollegaveiledning ; selvvalgt partner og tvungen partner Money talks Logg til rektor Ledergruppas sammensetning Rekrutteringseffekt: vi er en skole hvor det skjer utvikling og som trekker til seg dyktige lærere. 19. juni

18 NESTE RUNDE: Lesson study: Parvis oppgave Felles ansvar for opplegget Begge skal gjennomføre i egen klasse 19. juni

19 UTFORDRINGER Antall satsningsområder Arbeidstidsavtalen Enkeltlærere Elevene og foreldrenes rolle Hvordan måle effekt 19. juni