Verktøy i arbeid med kvalitetsvurdering. Guro Karstensen Avdeling for skoleutvikling

Transkript

1 Verktøy i arbeid med kvalitetsvurdering Guro Karstensen Avdeling for skoleutvikling

2 Verktøy i arbeidet med å vurdere og utvikle kvalitet Verktøy som kan støtte arbeidet med å skape felles diskusjon og utviklingsprosesser Verktøy som bidrar til økt sammenheng og helhet mellom deler i det lokale arbeidet med læreplaner Verktøy som kan bidra til å gjøre riktige prioriteringer ut i fra lokale behov Målet er alltid elevenes læring!

3 Motivasjonsfilm Lenke til Film 1 Lenke til Film 2 Lenke til Film 3 Tegnefilm om hvorfor og hvordan dere kan bruke Ståstedsanalysen i forbindelse med skolebasert vurdering og utviklingsarbeidet ved skolen.

4 Skoleporten nytt brukergrensesnitt

5 Skoleporten nytt brukergrensesnitt

6

7

8 Ståstedsanalysen Refleksjons- og prosessverktøy Både for grunnskole og videregående Identifisere og prioritere innsatsområder som bidrar til å øke elevenes læringsutbytte Gir skoler og skoleeiere et utgangspunkt for kvalitetsvurdering og skoleutvikling Sees i sammenheng med skolebasert vurdering

9 Revidert ståstedsanalyse Hovedtema: Kompetanse og motivasjon Tilpasset opplæring og vurdering Læringsmiljø og rådgiving Kultur for læring Ledelse Profesjonsutvikling og samarbeid Tilleggstemaer - fordypning: Læreplanarbeid Grunnleggende ferdigheter Underveisvurdering Klasseledelse Fag- og yrkesopplæring (Organisasjonsanalysen)

10

11

12 Helhet og sammenheng Økt sammenheng mellom Ståstedsanalysen og Elevundersøkelsen Blant annet er grunnleggende ferdigheter inne som tema i begge Grunnleggende ferdigheter i Ståstedsanalysen - skolen og lærernes praksis Grunnleggende ferdigheter i Elevundersøkelsen - elevenes opplevelse av lærernes praksis

13 Tilleggstema: Grunnleggende ferdigheter i Ståstedsanalysen I Elevundersøkelsen (elevenes opplevelse av lærernes praksis): «På skolen bruker vi regning i flere fag enn i matematikk» (5. - Vg3) Svaralternativ: I svært stor grad - «Jeg bruker regning for å forstå informasjon i de fleste fag» (8. Vg3) Svaralternativ: I svært stor grad

14 Å kunne regne Ståstedsanalysen: «Elevene lærer seg å gjenkjenne regning i ulike faglige sammenhenger» «Elevene bruker regning som redskap for refleksjon og læring i alle fag» Elevundersøkelsen: «På skolen bruker vi regning i flere fag enn i matematikk» «Jeg bruker regning for å forstå informasjon i de fleste fag» «Jeg bruker regning for å undersøke ting jeg lurer på»

15 Å kunne lese Ståstedsanalysen: «Lærerne vektlegger lesing som redskap for læring i alle fag» «Elevene bruker ulike lesestrategier som er tilpasset lesingens formål» «Elevene lærer seg å lese kritisk i alle fag» «Lærerne har fokus på begrepsopplæring i alle fag» Elevundersøkelsen: «På skolen lærer jeg hvordan jeg skal lese ulike tekster for å lære i alle eller de fleste fag» «På skolen lærer jeg hvordan jeg skal arbeide med teksten før jeg leser den» «Jeg lærer hvordan jeg kan arbeide med en tekst for å forstå den» «Jeg lærer hvordan vi kan arbeide med nye ord og begreper for å forstå dem»

16 Kvalitetsvurderingssystemet

17 Evaluering av kvalitetsvurderingssystemet Positiv tilnærming å ivareta behov for både ansvarliggjøring og forbedringsarbeid For svak kommunikasjon av ulike elementer som system Bør styrke sammenhengen mellom elementer i systemet

18 Helhet og sammenheng digital modell Beskrive de ulike nivåenes ansvar og roller Beskrive vurderingsprosesser Beskrive formålet med de ulike elementene i systemet Styrke sammenhengen mellom ulike elementer i systemet

19 Egen modell for fagopplæringen

20

21 Modellen er under utvikling kom Modellen med innspill er under utvikling kom med innspill og tilbakemelding

22 Eks. på lenke til verktøy

23 Eks. på lenke til verktøy