Challenging Learning Process Kompetanseutvikling for din skole

Transkript

1 Challenging Learning Process Kompetanseutvikling for din skole Om du vil ha et nysgjerrig og entusiastisk læringsmiljø og styrke dine elevers selvfølelse gir deg konkrete tips om hvordan du kan få nettopp dette gjennom å fokusere på begrep som selvfølelse, tilbakemelding og refleksjon. (SKOLVÄRLDEN (SWEDISH TEACHER MAGAZINE), 2014)

2 Prosessen har gitt lærerne økt lyst til å studere og utvikle egen praksis. De er mer åpne for å be om hjelp, de har blitt mer reflekterende og «positivt krevende». (LEDER AV QUALITY IMPROVEMENT, NORTHERN IRELAND) For å si det enkelt, Challenging Learning Process er den beste kompetanseutviklingen jeg har vært med på gjennom mine 17 år som lærer. Veldig motiverende og nyttig. (M WATSON, TEACHER, UK)

3 Forbedret læring Challenging Learning Process leder til Økt engasjement hos elevene Bedre bruk av feedback og feed-forward Elever lærer å sette egne læringsmål og vurdere seg selv Økt kvalitet på metoder for å stille spørsmål, utfordre og oppmuntre Elever som oftere arbeider i læringssonen (Zone of Proximal Development) Fokus på progresjon og utvikling av et dynamisk tenkesett (Dwecks Growth Mindset) Økt evne til å tåle motgang i læringsprosessen Mer dialog i klasserommet Evidensbasert forskning I følge John Hatties analyse av studier har intervensjoner i undervisningen en gjennomsnittlig effektstørrelse på 0,4. CLP kompetanseutviklingsprogram viser hvilke strategier som kan gi effekter som er høyere enn dette «vippepunktet» og veileder lærerne i hvordan man kan gjennomføre dette best. Et eksempel kan være klasseromsdiskusjoner; et vanlig moment i undervisning, men som likevel ikke alltid gir den mulige effekten 0,82 (som tilsvarer en fordobling av elevenes læring på et år). Våre CLP kursholdere starter med hvorfor og hva og viser så hvordan denne effekten kan oppnås. reflekterende elever* (1,44) gruppediskusjoner (0,82) CLP feedback/ tilbakemelding (0,75) metakognitive strategier (0,69) relasjonen ansatt-barn (0,72) * Reflekterende elever kalles Egenrapporterte karakterer eller elevforventninger» i «Synlig læring for lærere» (Hattie, 2013) Praktisk og effektiv Challenging Learning Process gir lærere utprøvde verktøy for å utvikle sin pedagogikk: Modell for læringsmål, 6 hovedprinsipper for undervisning, Læringsgropen (The Pit), HFK-modellen, Læringsveien, Læringsdetektiver og 7 steg til feedback på rett måte/feedback Heaven Onlineressurser Medlemmer i CLP får tilgang til en rekke læringsverktøy online, og nedlastbare undervisningsplaner. Her finnes Mysterier, Living graphs, Hvem skal ut, Concept Cartoons, dialogstøtte for Læringsgropen og Fermiproblem alle med eksempler som passer alle aldersgrupper og alle elever.

4 Challenging Learning Process Når vi har fått et bilde av skolens kontekst vil vi, i samarbeid med skolens ledelse, velge de moduler (se oversikt på motsatt side) som best vil kunne hjelpe skolen til å nå sine mål. Forberedende fase Måned 1-3 For ledere og nøkkelpersoner på egen skole (a) Veiledere CLP-teamet utdanner nøkkelpersoner ved skolen til å bli veiledere for sine kollegaer i arbeidet med CLP. (b) CLP ståstedsanalyse Vårt team skaffer seg et øyeblikksbilde av kvaliteten på læringen. Vi fokuserer på hovedprinsippene i de moduler skolen har valgt (for eksempel kvaliteten på dialog og hvilke spørsmål som stilles). (c) Sette mål og velge fokus for evaluering (a) Ledere CLP-teamet forbereder skolens ledelse på å lede og støtte personalet i arbeidet med CLP. Skolens ledelse og CLP-teamet analyserer ståstedsanalysen sammen, setter opp mål og delmål, og velger fokus for evaluering. CLP Introduksjonsdag 1 dag eller 2 halve dager HELE PERSONALET (d) CLP Introduksjonsdag (hele personalet) Vi gjennomfører en Introduksjonsdag for hele personalet for å introdusere prosessen. Hovedinnhold : 1. Oversikt over prosessen 2. Teorier som ligger bak de moduler skolen har valgt (for eksempel teorier bak dialog, bruk av spørsmål, og hvorfor vi skal arbeide med å lære elever hvordan man tenker, og ikke bare hva man tenker) 3. Praktiske verktøy som straks kan tas i bruk med elevene. Veiledning og kompetanseutvikling Måned 3-12 HELE PERSONALET (e) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning Skolens egne veiledere leder den pågående kompetanseutviklingen ved skolen, med støtte fra CLPteamet. Aktiviteter som inngår: Klasseromsbesøk (Learning walks) Å lede utviklingsmøter med kollegaer Aksjonslæring (action-learning cycles) Samle data og evidens til evalueringsprosessen I løpet av prosessen vil vi gjennomføre workshops som dekker de moduler skolen har valgt fra oversikten på motsatt side. Store skoler (eller grupper av skoler) holder gjerne 2-3 moduler samtidig og personalet velger det de behøver å fokusere på. Mindre skoler velger vanligvis en modul av gangen. Veiledning og kompetanseutvikling Måned HELE PERSONALET (f) Evaluering og sette mål Skolens veiledere samler data og evidens i forhold til fokusområde for evaluering som tidligere ble valgt (c). Vårt CLP Evalueringsteam analyserer disse data, sammenligner med nasjonal og internasjonal forsking og lager en midtveisanalyse av prosjektet. (g) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning Skolens veiledere og ledelse fokuserer sine tiltak rundt de anbefalinger som framgår av midtveisanalysen. Ytterligere moduler tilbys til hele personalet, også disse kombineres med veiledning, klasseromsbesøk (Learning walks) og aksjonslæring (action-learning cycles). CLP Fase 1 Avslutning Måned (h) CLP Sluttevaluering og neste steg Vårt CLP Evalueringsteam skriver en rapport som viser skolens progresjon. Skolens veiledere og ledelse vil sammen med CLP-teamet utarbeide en handlingsplan som viser skolens neste utviklingssteg.

5 Læringsmoduler som tilbys MODUL 1: ENGASJERENDE DIALOG Dialog engasjerer elever ved at de får gjennomtenkt feedback og veiledning til rett tid. Å bruke dialog for å oppmuntre og engasjere Betydningen av resonnement i en dialog for å utvikle forståelse Utvikle elevenes språk slik at de forstår og kan bruke læringsmål Konkrete verktøy for dialog som Mysterier, Fermispørsmål, Living Graphs og P4C (Filosofi med barn) MODUL 2: UTFORDRENDE SPØRSMÅL Utfordrende spørsmål skaper optimale forutsetninger for læring og progresjon. Hvordan utfordre elevene slik at de er i sin læringssone (Zone of Proximal Development) Bedre måter for lærere og elever å stille spørsmål slik at de får større progresjon i sin læring Utfordrende verktøy som Questions Funnel, Diamanten, dialogstøtte for Læringsgropen og 5W. MODUL 3: REFLEKTERENDE LÆRING Reflekterende læring øker vurderingskompetansen hos lærere og elever. Utvikling av feedback (egen-, kamerat- og lærerfeedback) slik at man bedre kan vurdere hvor i læringsprosessen man er. Utvikle Vurdering for Læring (VfL) og metakognitive strategier Konkrete verktøy for refleksjon som Læringsveien, 3-5-7, Læringsdetektiver og verktøy for observasjon av feedback i klasserommet MODUL 4: TENKESETT FOR PROGRESJON Tenkesett for progresjon skaper optimale forutsetninger for læring, øker vår indre motivasjon Utprøvde strategier for å utvikle et dynamisk tenkesett (Growth Mindsets) Måter å støtte selvstendig læring med indre motivason som drivkraft Verktøy som viser progresjon: Progresjonspoeng, Breakthrough-aktiviteter, Praise Pointer og Mindsetprogrammet Brainology MODUL 5: Å LEDE LÆRING Å Lede Læring viser hvordan personalet og elever kan skape motivasjon og planlegge for å nå læringsmål. Fokusere innsats og oppmerksomhet mot aktiviteter av høy kvalitet Forskjellen mellom å styre (management) og lede, og hvordan man balanserer disse. Verktøy for å lede: Innflytelsesmodellen (Kim), Tuckmans Modell og Ladders of Inference (Argyris/Senge) Challenging Learnings kurs har ført til den mest betydningsfulle og positive endringen jeg har sett gjennom mine 30 år i skolen. (GEORGE TELFORD, REKTOR, AUSTRALIA)

6 Hva Challenging Learning Process kan hjelpe dere med Dette er ikke et one-size-fits-all program. CLP er en PROSESS, skreddersydd for å passe deres kontekst og deres mål. Vi kan hjelpe dere å planlegge en profesjonell kompetanseutviklingsprosess som utgår fra forskning, er evidensbasert, inspirerende, praktisk og gir effekt på læring. Planlegge for Challenging Learning Process Hva behøver elevene å lære seg? Hvilken effekt har de nye CLPtiltakene hatt? Hvilken effekt har de nye tiltakene hatt på elevenes læring og trivsel? Hva kan være neste steg for å ytterligere forbedre denne prosessen? Hva kan de allerede? Hvilke data og observasjoner ligger til grunn for å påstå det? Hva behøver elevene å lære seg? Hvordan sikrer du elevenes progresjon når det kommer til holdninger, ferdigheter og kunnskap? Hva behøver dere å lære? Hvor godt møter dere i dag alle elevers læringsbehov? Hva vet dere allerede nå at dere kan gjøre for å utvikle elevenes læring? Hva trenger dere å lære for å utvikle elevenes læring? CLP Læringsmoduler, kontinuerlig veiledning og nye pedagogiske grep Hva har vi lært av det vi har prøvd ut? Hvordan kan våre CLP-veiledere gi oss enda mer støtte? Hvilke aspekter av CLP kan hjelpe dere å nå oppsatte utviklingsmål? Hvilke behov for kompetanseutvikling har dere? Hvordan skal dere se egen progresjon på disse målene?

7 Varig påvirkning CLP skaper en holdbar, målbar og merkbar påvirkning i hele skolen. Motivere og inspirere CLP motiverer og inspirerer skoleledere, lærere, assistenter og SFO-ansatte. Bygge kompetanse CLP-teamet utdanner og støtter skolens egne veiledere, utfordrer og inspirerer, samt stiller kritiske spørsmål. Den mest virkningsfulle kompetanseutviklingen ledes av interne veiledere med støtte fra eksterne eksperter. (JOHN HATTIE, 2014)

8 Forelesningene var virkelig engasjerende, utfordrende og positive. Vi oppdaget verdien av målrettet læring, kompetanse i å stille spørsmål og det å gi og få feedback alt fulgt opp med relevante og anvendbare aktiviteter og ressurser. Dette satte jeg virkelig pris på, og jeg kommer til å bruke dette for å utvikle min egen praksis. (HENRIK PEDERSEN, LÆRER, DANMARK) Om du vil vite mer kontakt: engage@challenginglearning.com T: Facebook.com/ChallengingLearning Du kan også kontakte James Nottingham, Martin Renton, eller noen andre i Challenging Learning-teamet.