Årets nysgjerrigper 2010

Transkript

1 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Hvorfor spiller barn så mye dataspill? Klasse: 6a Skole: Rosenholm (Oslo, Oslo) Antall deltagere (elever): 23 Dato: Side 1

2 Elevene har helt fra starten vært engasjert i dette prosjektet. De synes det var morsomt å jobbe med noe som angikk dem og deres fritid. Det tok lang tid før vi kom fram til hva vi ville forske på. Underveis hadde elevene mange gode forslag og ideer. Vi endte opp med et prosjekt som hadde med dataspill og barn å gjøre. Grunnen til det var at dette var noe de kunne kjenne seg igjen i og noe de synes var morsomt. Vi forberedte oss grundig og lærte om hypoteser, teorier, observasjon og intervju. Gjennom prosjektet har også barna blitt flinkere til å bruke data og Internett som læringsverktøy. Dermed har barna både fått med seg en metode til læring, lært mange nye begreper og også funnet ut hvorfor barn spiller dataspill. Ansvarlig veileder: Asbjørn Tronstad Assisterende veiledere: Siri Larsen, Heidi Elise Jakobsen Ramstad Deltagere: Amina A., Alina A., Mariam A., Hafsa B., Simon B., Bilal B., Ossama b., Solayman B., Hajar E., Shayma E., Tina F., Edis G., Joachim J., Tony H., Hassan L., Amin Andre L., Dennis A., Huda A., Omar P., Thor Patrik S., Fizzah T., Umera T., Kaja Nina S. Side 2

3 Dette lurer jeg på Hvorfor spiller barn så mye dataspill? Hvorfor er det slik Våre hypoteser Legg en plan Gruppeinndeling Forslag til undersøkelser Arbeidsfordeling Ut å hente opplysninger Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 Gruppe 4 Gruppe 5 Dette har jeg funnet ut Vi fikk vite: Stemte hypotese 1? Stemte hypotese 2? Stemte hypotese 3? Stemte hypotese 4 Hva annet lærte vi om hvorfor barn spiller så mye dataspill? Stemte det at barn bruker mye tid på data? Lærte vi andre ting som ikke var svar på prosjektet vårt? Konklusjon Fortell til andre Side 3

4 Dette lurer jeg på Hvorfor spiller barn så mye dataspill? Vi hadde mange problemstillinger vi ønsket å finne ut av. I begynelsen kunne alle komme med forslag. Deretter delte vi oss i grupper. Hver gruppe hadde en samtale med bibliotekaren og ble enige om en problemstilling. Deretter ble det avstemming om hvilken gruppe som hadde den mest interresante. Alle synes det hørtes morsomt ut å finne ut hvorfor barn spiller så mye dataspill. Side 4

5 Hvorfor er det slik Våre hypoteser Vi måtte finne ut av to ting. Det først var om det stemte at barn spiller mye på data. Det andre var hvorfor. Alle var enige om at vi trodde barn spilte mye på data. Vi måtte undersøke dette videre. Når det gjaldt hvorfor, laget vi mange hypoteser. Vi trodde at barn spilte mye data fordi: det er vanskelig å finne på andre ting. man vil bli bedre i spillet. man ikke merker at timene går. man kanskje ikke har så mange venner. det kan være en erstatning for mennesker. man er mye alene. det er en ting som er morsomt å gjøre når man er alene og sammen med andre. man får til ting som man ikke får til i virkeligheten. det er en virkelighetsflukt. barn vil underholdes istedet for å finne på ting selv. man ikke har noe annet å gjøre. Etterhvert ble det mage hypoteser og mange av dem var ganske like. Derfor valgte vi ut noen få og satt sammen noen som dekket mange av de andre. De fire hypotesene vi til slutt valgte var: Barn spiller mye dataspill som erstatning for mennesker (de som ikke har så mange venner spiller mest). Barn spiller mye dataspill fordi de får til ting der som de ikke får til i virkeligheten. Barn spiller mye data for å flykte fra virkeligheten. Barn spiller mye data fordi de vil underholdes istedet for å finne på ting selv. Side 5

6 Legg en plan for undersøkelsen Gruppeinndeling Vi delte oss i grupper for å gjøre arbeidet lettere og for at hver elev skulle kunne bidra mer. Gruppene så slik ut: Gruppe 1: Bilal, Huda, Omar, Tony, Tina Gruppe 2: Fizzah, Umera, Karen, Shayma Gruppe 3: Amin, Edis, Hafsa, Kaja, Mariam, Simon Gruppe 4: Ossama, Joachim, Dennis, Hassan Gruppe 5: Thor Patrik, Solayman, Alina, Amina, Hajar Forslag til undersøkelser Vi ble enige om at hver gruppe skulle gjøre ulike undersøkelser. Før vi gjorde det kom vi med mange forslag til hva vi kunne gjøre. Lete etter svar i bøker. Vi kan bruke både skolebiblioteket og Dechmanns bibliotek til å finne bøker. Der kan vi også få hjelp av bibliotekarene. Vi kan intervjue barn om hvorfor de spiller dataspill. Da spør vi de det gjelder og undersøker selv. Vi kan spørre en klasse på egen skole eller kanskje spørre naboskolen? Vi kan søke på Internett. Vi kan søke på Google eller Statsiden, slå opp i Wikipedia eller bare søke på ting som har med barn og data å gjøre. Vi kan bruke søkeordene: barn og data, barn og dataspill, hvorfor spiller barn data, dataspill og tidsbruk. Vi kan undersøke om noen forskere vet noe om dette og snakke med dem. Da må lærerene hjelpe å finne ut hvem vi kan kontakte. Vi kan lage spørreundersøkelse i klassen om hvor mye tid vi bruker på dataspill. Noen kunne lage en spørreundersøkelse og alle kunne svare på den i hjemmelekse. Vi kan ringe opplysningen. Vi kan lese avsier både i papirutgave og på internett. Side 6

7 Observere barn som spiller dataspill. Vi visste ikke helt hva vi skulle bruke dette til, så vi dette være. Finne ut hvor mye grenser foreldrene setter. Dette synes vi var interresant, men det gir nok ikke svar på det vi lurte på i prosjektet. Arbeidsfordeling To av forslagene lot vi være å bruke. Resten av arbeidsoppgavene fordelte vi rundt på gruppene. Gruppe 1 skulle få hjelp av lærerne til å kontakte forskere og andre som jobber med barn og data. De skulle også ringe opplysningen Gruppe 2 skulle lage en spørreundersøkelse i klassen om hvor mye tid alle i klassen bruker på dataspill. Gruppe 3 skulle lage intervju som hvorfor barn spiller på data. de skulle spørre femte og syvende trinn på egen skole og på naboskolen. Gruppe 4 skulle lete i bøker og hjelpe gruppe 1 med å intervjue noen som jobber med barn og data. Gruppe 5 skulle lete på Internett og i avsier. De kunne bruke Google, Wikipedia, Startsiden og lete på nettsidene til VG, dagbladet og Aftenposten. Side 7

8 Ut for å hente opplysninger Dette kapittelet har vi delt inn etter hva hver gruppe gjorde. Hver gruppe hadde flere oppgaver. Derfor er det flere punkt under hver gruppe. Gruppe 1 Vi ringte De trodde barn spilte dataspill fordi de synes det var interresant. Dette var bare noe som de trodde, men ikke visste. Vi kan ikke bruke ting i et prosjekt som ikke er helt sikkert. Ringte og sendte e-post til Barnevakten.no Vi ringte mange ganger, men ingen svarte. Vi fikk e-post fra Laila Eidsheim. Hun er administrasjonsleder i barnevakten. Hun sa at syv av ti gutter mellom 9 og 16 år spiller dataspill hver uke. Det er fire av ti jenter som spiller dataspill hver uke. Hun tror de spiller fordi de synes at det er morsomt og det er som en hobby for dem. Noen barn spiller fordi de ikke har noen å være sammen med, men de kan finne noen å være sammen med på Internett. Noen spiller fordi de vil flykte fra den virkelige verden, men andre spiller bare for å ha det moro. Noen som ikke har venner bruker nettet til å finne venner der. Barn vil ofte være aktive. De vil være med å spille og ikke bare bli underholdt. Hun tror ikke barn spiller fordi de får til ting i spill som de ikke får til i virkeligheten, men noen blir kanskje mer akseptert på nettet enn ellers. Kanskje de også får venner og mer selvtillit. Vi fikk hjelp av lærer til hvem vi kunne kontakte. Vi fant en e-post adresse til forsker Petter Bae Brandzæg på Sinteff sine hjemmesider. Vi sendte en e-post til ham hvor vi spurte om han kunne svare på de fire hypotesene vi hadde skrevet ned. De som spiller mye dataspill har ikke så mange venner. Alt i spillverdenen er fantasi og de fleste klarer å skille mellom fantasi og virkelighet. Derfor er det vanskelig å si om man spiller fordi man får til ting i et spill som man ikke får til i virkeligheten. All underholdning er virkelighetsflukt. Det er riktig at noen spiller dataspill istedet for å finne på ting selv. Dette gjelder ikke alle. Side 8

9 Det er viktig at foreldre regulerer bruken av barns dataspill slik at de kan finne på andre ting. Gruppe 2 Vi laget en spørreundersøkelse til klassen for å finne ut hvor mye tid vi bruker på dataspill. Alle skulle skulle svare på hvor mye de spilte i løpet av en uke. Skjemaet så slik ut: Morgen Ettermiddag Kveld Totalt Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag Alle skulle skrive hvor mange timer de brukte på dataspill om morgenen, om ettermiddagen og om kvelden. De skulle også skrive om de var gutt eller jente. Da kunne vi se hvor mye jentene spiller og hvor mye guttene spiller, hvilken ukedag de spiller mest og når på dagen de spiller mest. Klassen brukte til sammen 245 timer og 31 minutter i uka på dataspill. Vi er 24 elever i klassen. da spiller vi i gjennomsnitt 10,2 timer hver i uka. Jentene spilte 115 timer og 20 minutter i uka. Vi er 12 jenter i klassen. Da spiller hver jente i gjennomsnitt ca. 9,5 timer i uka. Det blir ca. 1, 3 timer hver dag. Guttene spilte 130 timer og 11 minutter i uka. Vi er 12 gutter i klassen. Da spiller hver gutt i gjennomsnitt ca. 10,8 timer i uka. Det blir ca. 1,5 timer hver dag. Både gutter og jenter spiller mest dataspill på fredager. Til sammen spiller klassen omtrent dobbelt så mye denne dagen i forhold til andre dager. Klassen spiller minst dataspilll om morgenen og mest om kvelden. Gruppe 3 Vi laget et intervju som vi skulle bruke på femte og syvende trinn på vår egen skole. Vi skulle også intervjue barn på naboskolen og sendte mail til dem for å spørre om de ville og avtale en tid. Intervjuet så slik ut: INTERVJU: Hvor mye tid bruker du til å spille på data hver dag? Handler spillene om noe som du kan oppleve i virkeligheten? Spiller du mest når du er glad, sint eller lei deg? Hvis du ikke får til spillet, gir du opp eller spiller du mer? Er det ting du føler du får til i spillet og ikke i virkeligheten? Side 9

10 Betyr et spill mer enn virkeligheten? Føler du deg bedre i feks. fotballspill enn du er i virkeligheten? Synes du det er vanskelig å finne på ting selv? Kjeder du deg mye? hvis du ikke finner på noe å gjøre og kjeder deg, spiller du da? Vi fikk ikke til å intervjue naboskolen, så vi intervjuet bare de på vår egen skole. Vi spurte til sammen 30 elever. I gjennomsnitt brukte de nesten en time hver dag til å spille. 21 spiller spill som handler om ting man ikke kan oppleve i virkeligheten. De fleste spiller når de er glade. 2 av 3 spiller mer dersom de ikke får til ting i spillet. Halvparten føler de får til ting i et spill som de ikke får til i virkeligheten. Nesten alle sier at spill ikke betyr mer enn virkeligheten. 1/3 føler seg bedre i feks fotballspill enn man er til å spille fotball i virkeligheten. Ca 2 av 3 synes det er vanskelig å finne på ting selv. Ca. 2 av tre sier at de ikke kjeder seg mye. Ca. 2 av 3 sier at de spiller dersom de ikke finner på noe å gjøre og kjeder seg. Gruppe 4 Lette i bøker på skolebiblioteket Det står nesten ingenting om dette i bøkene på skolebiblioteket. Vi fikk et tips av lærerne om å se på internettsidene til Medietilsynet. Vi fant et telefonnummer der og ringte for å spørre om hvorfor barn spiller så mye dataspill. Barn spiller dataspill fordi det er vanlig at barn gjør det og fordi det er en trend. Barn spiller også data fordi det er morsomt og fasinerende. Barn mellom ni og seksten år spiller litt mindre enn en time om dagen i gjennomsnitt. Fem prosent av barn spiller mer enn fire timer hver dag i Norge. Det er det samme som barn. Mange bruker lang tid på spill fordi spillene tar lang tid å spille. Vi ville vite mer og fikk tips til å se på engelske internettsider. Vi så på sidene til School of Side 10

11 computer and information tecnology, Unitec, New Zealand. Lærer valgte ut noe stoff og hjalp med å oversette. Vi leste noe av en forskningsrapport som het: "Playing in the sandbox". Den var skrevet av Paul R. Kearny. Barn ønsker å spille dataspill fordi de vil gjøre det som andre barn gjør. Vi fant flere engelske nettsider. Vi fikk hjelp til å lese en artikkel av Christopher Bentick. Artikkelen het: "Why computer games should worry parents". Den var skrevet i 2004 og var på internettsiden: theage.com.au Barn bruker mer tid på data enn på noen annen aktivitet. Gruppe 5 Vi søkte på VGnett og fant en artikkel fra 2008 som het: "Tull at folk blir avhengige av dataspill". Den var skrevet av NTB Nederlandske forskere mener at dataspillavhengighet er på grunn av sosiale problemer. Mange som er mobbeofre, ikke får til ting på skolen og ikke mestrer livet, bruker mye tid på dataspill. I spillene får de beskjed om at de er flinke og gjør noe bra. Vi gikk inn på barnevakten.no og leste "Slik unngår du spillavhengighet" og "Dataspilling er sunt" Spill er en positiv del av barnas hverdag. Ungdom som ikke blir sett kan bli spillavhengige fordi de får gode tilbakemeldinger når de spiller. Det er bra med spill som har en avslutning og som aktiviserer spilleren. Når noen spiller for mye og ikke har andre aktiviteter eller venner og ikke går på skolen og gjør leksene, må familien passe på. Man kan bli bedre til å lese og skrive av å spille dataspill. Side 11

12 Vi fikk tips om å gå inn på internettsidene til Foreldre og barn. Det gjorde vi. adressen var foreldreogbarn-klikk.no. Der leste vi to artikler som het " På tide å slå av barne-tv?" og "Dataspill gjør barn voldelige." Stein Erik Ulvund, professor i pedagogikk ved Universitetet i oslo mener at barn blir mer avhengig av pc-spill enn tv-spill. Det er viktig å holde øye med hva barnet ditt gjør pa pc-en. Få barn er avhengige av dataspill. Barn som spiller voldelige dataspill blir mer fysisk aggressive sier professor Craig A. Anderson fra State University i Washington. Side 12

13 Dette har jeg funnet ut Vi fikk vite: Syv av ti gutter mellom 9 og 16 år spiller dataspill hver uke. Fire av ti jenter spiller dataspill hver uke. Mange tror barn spiller dataspill fordi de synes at det er morsomt. Noen barn spiller fordi de ikke har noen å være sammen med, men de kan finne noen å være sammen med på internett. Noen spiller fordi de vil flykte fra den virkelige verden, men andre spiller bare for å ha det moro. Noen som ikke har venner bruker nettet til å finne venner der. Barn vil ofte være aktive. De vil være med å spille og ikke bare bli underholdt. Ikke sannsynlig at barn spiller fordi de får til ting i spill som de ikke får til i virkeligheten, men noen blir kanskje mer akseptert på nettet enn ellers. Kanskje de også får venner og mer selvtillit. De som spiller mye dataspill har ikke så mange venner. Alt i spillverdenen er fantasi og de fleste klarer å skille mellom fantasi og virkelighet. Derfor er det vanskelig å si om man spiller fordi man får til ting i et spill som man ikke får til i virkeligheten. All underholdning er virkelighetsflukt. Noen spiller dataspill istedet for å finne på ting selv. Dette gjelder ikke alle. Det er viktig at foreldre regulerer bruken av barns dataspill slik at de kan finne på andre ting. Klassen vår brukte til sammen 245 timer og 31 minutter i uka på dataspill. Vi er 24 elever i klassen. da spiller vi i gjennomsnitt 10,2 timer hver i uka. det er nesten en og en halv time per dag. Jentene spilte 115 timer og 20 minutter i uka. Vi er 12 jenter i klassen. Da spiller hver jente i gjennomsnitt ca. 9,5 timer i uka. Det blir ca. 1, 3 timer hver dag. Guttene spilte 130 timer og 11 minutter i uka. Vi er 12 gutter i klassen. Da spiller hver gutt i gjennomsnitt ca. 10,8 timer i uka. Det blir ca. 1,5 timer hver dag. Både gutter og jenter spiller mest dataspill på fredager. Til sammen spiller klassen omtrent dobbelt så mye denne dagen i forhold til andre dager. Klassen spiller minst dataspilll om morgenen og mest om kvelden I de klassene vi intervjuet brukte de i gjennomsnitt nesten en time hver dag til å spille. 2/3 deler av dem spilte spill som handlet om ting man ikke kan oppleve i virkeligheten. De fleste spilte når de var glade. 2 av 3 spilte mer dersom de ikke får til ting i spillet. Halvparten følte de fikk til ting i spill som de ikke får til i virkeligheten. Nesten alle sier at spill ikke betyr mer enn virkeligheten. 1/3 følte seg bedre i feks fotballspill enn man er til å spille fotball i virkeligheten. Ca 2 av 3 synes det varr vanskelig å finne på ting selv. Ca. 2 av tre sa at de ikke kjedet seg mye. Ca. 2 av 3 sa at de spiller dersom de ikke finner på noe å gjøre og kjeder seg. Barn spiller dataspill fordi det er vanlig at barn gjør det og fordi det er en trend. Barn spiller også data fordi det er morsomt og fasinerende. Barn mellom ni og seksten år spiller litt mindre enn en time om dagen i gjennomsnitt. Fem prosent av barn spiller mer enn fire timer hver dag i Norge. det er det samme som barn. Mange bruker lang tid på spill fordi spillene tar lang tid å spille. Barn ønsker å spille dataspill fordi de vil gjøre det som andre barn gjør. Barn bruker mer tid på data enn på noen annen aktivitet. Spill er en positiv del av barnas hverdag. Ungdom som ikke blir sett kan bli spillavhengige fordi de får gode tilbakemeldinger når de Side 13

14 spiller. Det er bra med spill som har en avslutning og som aktiviserer spilleren. Når noen spiller for mye og ikke har andre aktiviteter eller venner og ikke går på skolen og gjør leksene, må familien passe på. Man kan bli bedre til å lese og skrive av å spille dataspill. Dataspillavhengighet er på grunn av sosiale problemer. Mange som er mobbeofre, ikke får til ting på skolen og ikke mestrer livet, bruker mye tid på dataspill. I spillene får de beskjed om at de er flinke og gjør noe bra. Barn blir mer avhengig av pc-spill enn tv-spill. Det er viktig å holde øye med hva barnet ditt gjør pa pc-en. Få barn er avhengige av dataspill. Barn som spiller voldelige dataspill blir mer fysisk aggressive. Stemte hypotese 1? Vi trodde barn spilte mye datspill fordi de bruker det som erstatning for mennesker og at de som ikke har så mange venner spiller mest. Hvilke svar fikk vi på denne hypotesen? Noen barn spiller fordi de ikke har noen å være sammen med, men de kan finne noen å være sammen med på internett. Noen som ikke har venner bruker nettet til å finne venner der. De som spiller mye dataspill har ikke så mange venner. Dataspillavhengighet er på grunn av sosiale problemer. Mange som er mobbeofre, ikke får til ting på skolen og ikke mestrer livet, bruker mye tid på dataspill. I spillene får barna beskjed om at de er flinke og gjør noe bra. Hva lærte vi? Stemte hypotesen? Hypotsesen stemmer fordi undersøkelsen vi har gjort sier at barn spiller mye dataspill fordi de bruker det som erstatning for mennesker. Stemte hypotese 2? Vi trodde at barn spilte mye dataspill fordi de fikk til ting i spillene som de ikke fikk til i virkeligheten. Hvilke svar fikk vi på denne hypotesen? Ikke sannsynlig at barn spiller fordi de får til ting i spill som de ikke får til i virkeligheten, men noen blir kanskje mer akseptert på nettet enn ellers. Kanskje de også får venner og mer selvtillit. Alt i spillverdenen er fantasi og de fleste klarer å skille mellom fantasi og virkelighet. Derfor er det vanskelig å si om man spiller fordi man får til ting i et spill som man ikke får til i virkeligheten. 2 av 3 spilte mer dersom de ikke får til ting i spillet. Halvparten følte de fikk til ting i spill som de ikke får til i virkeligheten. Nesten alle sier at spill ikke betyr mer enn virkeligheten. 1/3 følte seg bedre i feks fotballspill enn man er til å spille fotball i virkeligheten. Mange som er mobbeofre, ikke får til ting på skolen og ikke mestrer livet, bruker mye tid på Side 14

15 dataspill. I spillene får de beskjed om at de er flinke og gjør noe bra. Hva lærte vi? Stemte hypotesen? stemmer ikke fordi det er mange som sier at spill ikke betyr noe i virkligheten og understreker skille mellom fantasi og virkligheten.likevel sier halvparten i spørre undersøkelsen.at de føler de fikk til ting i spill som de ikke får til i virkeligheten Stemte hypotese 3? Vi trodde at barn kunne spille mye dataspill for å flykte fra virkeligheten. Hvilke svar fikk vi på denne hypotesen? Noen spiller fordi de vil flykte fra den virkelige verden, men andre spiller bare for å ha det moro. Noen som ikke har venner bruker nettet til å finne venner der. All underholdning er virkelighetsflukt. De fleste spilte når de var glade. Halvparten følte de fikk til ting i spill som de ikke får til i virkeligheten. Nesten alle sier at spill ikke betyr mer enn virkeligheten. Hva lærte vi? Stemte hypotesen? Hypotesen stemmer ikke helt,men noen spiller av og til for at de kjeder seg og ikke finner på noe Stemte hypotese 4 Vi trodde at barn kunne spille mye dataspill fordi de ville underholdes istedet for å finne på ting selv. Hvilke svar fikk vi på denne hypotesen? Barn vil ofte være aktive. De vil være med å spille og ikke bare bli underholdt. Noen spiller dataspill istedet for å finne på ting selv. Dette gjelder ikke alle. Det er viktig at foreldre regulerer bruken av barns dataspill slik at de kan finne på andre ting. Ca 2 av 3 synes det varr vanskelig å finne på ting selv. Ca. 2 av tre sa at de ikke kjedet seg mye. Ca. 2 av 3 sa at de spiller dersom de ikke finner på noe å gjøre og kjeder seg. Hva lærte vi? Stemte hypotesen? Hypotesen stemmer fordi undersøkelsene vi har gjort sier at barn kunne spille mye dataspill fordi de vil underholdes isteden for å finne på ting selv. Side 15

16 Hva annet lærte vi om hvorfor barn spiller så mye dataspill? Hvilke svar fikk vi? Barn spiller dataspill fordi det er vanlig at barn gjør det og fordi det er en trend. Barn ønsker å gjøre det som andre barn gjør. Barn spiller også data fordi det er morsomt og fasinerende. Hva lærte vi? Spill er en positiv del av barnas hverdag. Ungdom som ikke blir sett kan bli spillavhengige fordi de får gode tilbakemeldinger når de spiller. Det er bra med spill som har en avslutning og som aktiviserer spilleren. Når noen spiller for mye og ikke har andre aktiviteter eller venner og ikke går på skolen og gjør leksene, må familien passe på. Man kan bli bedre til å lese og skrive av å spille dataspill. Stemte det at barn bruker mye tid på data? Hvilke svar fikk vi? Syv av ti gutter mellom 9 og 16 år spiller dataspill hver uke. Fire av ti jenter spiller dataspill hver uke. Klassen vår brukte til sammen 245 timer og 31 minutter i uka på dataspill. Vi er 24 elever i klassen. da spiller vi i gjennomsnitt 10,2 timer hver i uka. det er nesten en og en halv time per dag. Jentene spilte 115 timer og 20 minutter i uka. Vi er 12 jenter i klassen. Da spiller hver jente i gjennomsnitt ca. 9,5 timer i uka. Det blir ca. 1, 3 timer hver dag. Guttene spilte 130 timer og 11 minutter i uka. Vi er 12 gutter i klassen. Da spiller hver gutt i gjennomsnitt ca. 10,8 timer i uka. Det blir ca. 1,5 timer hver dag. Både gutter og jenter spiller mest dataspill på fredager. Til sammen spiller klassen omtrent dobbelt så mye denne dagen i forhold til andre dager. Klassen spiller minst dataspilll om morgenen og mest om kvelden I de klassene vi intervjuet brukte de i gjennomsnitt nesten en time hver dag til å spille. Barn mellom ni og seksten år spiller litt mindre enn en time om dagen i gjennomsnitt. Fem prosent av barn spiller mer enn fire timer hver dag i Norge. det er det samme som barn. Mange bruker lang tid på spill fordi spillene tar lang tid å spille. Barn bruker mer tid på data enn på noen annen aktivitet. Hva lærte vi? Er det sant at barn spiller mye dataspill? Lærte vi andre ting som ikke var svar på prosjektet vårt? Hvilke svar fikk vi? Det er viktig at foreldre regulerer bruken av barns dataspill slik at de kan finne på andre ting. Barn blir mer avhengig av pc-spill enn tv-spill. Det er viktig å holde øye med hva barnet ditt gjør pa pc-en. Få barn er avhengige av dataspill. Barn som spiller voldelige dataspill blir mer fysisk aggressive. Side 16

17 Konklusjon Mange barn spiller 1 time for dagen i gjennomsnitt. De fleste spller ikke for å flykte fra virkeligheten, men fordi det er vanskelig å finne på ting selv. Noen spiller også fordi de ikke har noen å være sammen med. Side 17

18 Fortell til andre Vi kan: Presentere prosjektet på foreldremøter. Dele ut brosjyrer. Informere de andre klassene på skolen. Legge de ut på Internett. Gå til en avis. Vi skal: Presentere prosjektet på foreldremøtet i klassen. Informere noen av de andre klassene på skolen og dele ut brosjyrer til dem. Side 18