Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage?

Transkript

1 Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barn nehage?

2 Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Vi jobber aktivt med barns medvirkning i Asker gård barnehage. Det betyr at vi ønsker at barna skal få assistere, bidra, delta og påvirke barnehagehverdagen på sine premisser. Alle barna skal bli hørt i det som vedrører dem selv. Å gi barna medvirkning i barnehagen er ikke det samme som å la de velge fritt og la barna gjøre som de vil, men at de skal få velge fritt innenfor grenser de kan mestre i forhold til alder og utvikling. Det skal ikke begrenses til valg av pålegg og bok, selv om det også inngår i medvirkning. Medvirkning handler om at barna blir spurt, blir lyttet til og akseptert som kompetente og intensjonelle. Der vi voksne lar oss påvirke/inspirere av barna og lar barna påvirke/inspirer hverandre likeså mye som vi /inspirerer dem og vi utfordrer dem og følger deres initiativ. Vi gir barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og og reel innflytelse over barnehagens fellesliv ved at de er med på å forme dagen sin - hva som skal skje og hvordan det skal gjøres. De er med på å velge hvilket tema vi skal ha i barnehagen. De er også med på å velge aktiviteter, og hva vi/ de skal gjøre både inne og ute, og hvor vi skal på tur. Vi bruker bilder og konkreter for å visualisere og for at barn kobler ord og handling. Det er ikke sikkert barnet vet hva skogen er, men når de samtidig ser bilde av den skogen barnet har erfaringer fra blir det lettere å ta et selvstendig valg. Dette gjelder også andre situasjoner der barna kan velge mellom flere ting. De får erfaringer i selvhevdelse, men også erfaringer med å være en del av et felleskap, og dermed erfarer at deres ønsker må avvike til fordel for andres ønsker, men at de fremdeles skal ha en følelse av å bli hørt og lyttet til. De skal oppleve å ha innflytelse. På turdagen får for eksempel barna lov å uttale seg hvor de vil, de får to valg som blir vist med bilde, hvert barn får si/peke dit de ønsker å gå, men det er flertallet som bestemmer. Kulerammen hjelper barna å se/holde oversikt over antall, samtidig som de ser bilde av barnas egne valg på gruppetavla under bilde av hva de har valgt.

3 Vi er bevisst barns ulike uttrykksformer og vi toner oss inn på barna. Vi hjelper de å sette ord på deres ytringer tanker og følelser. Vi er en liten barnegruppe- vi kjenner barna godt. Vi har fått det meste ned i barns høyde, men på grunn av plass er fremdeles noe høyt oppe. Vi bruker bilder utenpå esker/kasser og skap slik at barna ser hva/hvor tingene er. Det er også bilder av barna på deres plasser i gang, matbord, skuff ol. Vi bruker planlagte barnesamtaler, samt den spontane hverdagssamtalen. Vi bruker bilder av det vi opplever/gjør sammen, vi henger opp inspirasjon på veggene for å ta tempen på hva barna synes er av interesse. Vi har hengt opp alfabetet, tema i form av bilder ol og sanger, bilderamme ol. på veggene i barns høyde. Barnedoen har eget tilpasset do og servant, og vi har også andre hjelpemidler som hjelper barna å klare ting selvstendig. Garderoben er organiser slik at barna klarer å finne tingene selv. De har en påkledningstavle de kan se på også. Barna vises i hvordan de kan nå de tingene de ønsker, med for eksempel en stol, krakk ol. Vi gir barna erfaringer i å ta egne valg og ta ansvar, og å lærer seg de sosiale spilleregler. Vi møter og følger barns initiativ og interesser og viser respekt for deres funderinger og teorier og støtter og veileder de på veien.

4 Barn medvirker også i styrte aktiviteter, med f.eks. hvilke materiale/farger de vil bruke, og hvordan og hva de vil lage, og hvor de vil gjøre det og sammen med hvem. Barna velger bøker, sanger, hva de vil leke med og hvem de leker sammen med. Vi setter barna i fokus og støtter barnas lekenhet, og gir de tid og rom for lek. Gjøre leker/utstyr tilgjengelig i barns høyde. Vi legger til rette for barns lek, gir de redskaper og erfaringer til å drive leken videre. Vi støtter de i deres valg og blir med på deres lek på deres premisser. Vi er bevisst på å bryte opp barns lek minst mulig, også når vi voksne er med på leken. Vi ser på rommet som den 3 pedagog, dvs. hvordan rommet er med på å fremme/hindre barns medvirkning og muligheter for variert lek, og muligheter for ro og hindre avbrytelser. Er barna i fin lek der de har bygd opp ulike ting kan det få lå til å stå til senere slik at barna kan gå inn i den samme leken igjen. Vi har smågrupper igjennom dagene. Vi tilrettelegger slik at barna kan hente selv, studere, velge og sortere selv, gjøre daglige gjøremål osv. Barna får bestemme hva de ønsker å spise og drikke. De smører maten sin selv, sender til hverandre, heller i drikke, samt rydder etter seg. Der er med på å bestemme hva som skal handles inn. Vann er tilgjengelig i barns høyde hele dagen. Barna hjelper til med alle daglige gjøremål, som å finne frem mat fra kjøleskapet, dekke på, skylle avfall, sette i oppvaskmaskinen, kle på seg, gå opp/ned i vognen og stellebordet, osv.

5 Vi jobber for at alle barna får sin egen en stemme. At det de mener blir tatt på alvor og får innvirkning. Vi støtter og inspirerer barna i forhold til deres valg. Vi gir rom for barnas stemme, ved at vi spør, lytter og samtaler med barna, og aksepterer barnas valg. At vi er bevisst hvordan vi ordlegger oss i situasjoner der barna ikke har mulighet til å bestemme selv. Vi jobber for at barna skal tørre å hevde sine egne meninger. Tilrettelegger slik at alle får mulighet til å utale seg, ved at vi innhenter barns vurdering av arbeidet på ulike måter. Vi tar utgangspunkt i barns kroppsspråk, hvor de plasserer seg i rommet, hva de velger å bruke oppmerksomheten på, hvor blikket går og hvor fingeren peker. Vi spør barna, vi lytter til dem og aksepterer de som kompetente og intensjonelle og vi verdsetter barns egne synspunkter for hva de har behov for og hva de ønsker. Vi tar barns perspektiv, dvs. at vi ser ting fra barns synsvinkel. Vi har en anerkjennende holdning og møter de med følelsesmessig nærvær. Vi gir barna følelse av selvverdi. Vi er tydelige og tilstedeværende og ansvarsfulle voksne som tar hensyn til hver enkelt og hele gruppa. Vi tolker barnas kroppsspråk, handlinger, estetiske utrykk og deres språk og hjelper de til å få utrykt seg, og bekrefter deres ytringer.

6 Vi hjelper/veileder barna til å bli deltagende, selvhjulpne og aktører i sitt liv. Vi bruker aktivt bilder og konkreter, som for eksempel valg kort, sanger med bilder og dyr når vi synger sanger om disse dyrene. Vi bruker bevegelse til sanger og noen tegn til tale bevegelser. Vi bruker bilder av barna når det deles inn i grupper og når vi synger navnesanger med mer. Vi bruker bilder til valg av lek og aktiviteter. At vi tenker barns beste. At barna får tilstrekelig søvn, mat og hvile. At barna kan legge seg når det er trøtt. At barn kan spise hvis de er sultne mellom måltiden ved behov. Er barna utilpass ute prøver vi å få tak barnets følelser/ønsker. De får da for eksempel mulighet til å gå inn, et fang å sitte på, voksenstøtte, sove, eller gå inn for å få på mer tøy. De kan velge utetøy og klær i skiftekurv utefra rammene vi legger. Vi har en påkledningstavle med bilder av hva barna skal ta på seg. I samlingsstund prater vi om vær og temperatur og sammen finner hva som skal henge på tavla. Barna hjelper, inspirerer hverandre og trøster hverandre. De får erfaringer med å samarbeide, og å øve på ting som er vanskelig. Vi er tilstede å gir støtte og bekreftelse. Vi forklarer barna hvorfor de ikke alltid kan få sin vilje. Vær bevisst vår makt, ikke overkjør barna. Vi legger merke til, fortolker og responderer på kroppslige utrykk og hjelper de å sette ord på dette.

7 Vi respekterer barns lekende uttrykksformer slik at vi tar vare på deres ytringsfrihet. Vi observerer og tolker barnas utrykk og hjelper de til å sette ord på sine tanker, følelser og ønsker. Vi gir rom for barnas følelsesutbrudd, kroppslige og verbale uttrykk. Vi gir barna tid og rom til å prøve og feile, til å tenke seg om og til å ytre seg. Vi ivaretar barns medvirkning ved å gi individuelle forskjeller barn er forskjellig fordi vi møter barna forskjellig, uti fra deres individuelle behov. Vi fordeler vår oppmerksomhet og fordeler oss i rommet. Vi er nær, på gulvet, i lek og utforskning sammen med barna. Vi sørger for likestilling mellom kjønnene der alle får lik mulighet, men at situasjonen er tilpasser hver enkelt. Vi balanserer barnas stemmer mot hverandre og mot de voksnes stemmer. Vi dokumenterer og reflekterer over egen praksis. Vi lytter og akseptere barns tanker og hensikter. Det handler om å gi barn reell innflytelse. Vi er spørrende og undersøkende. Vi lar barna være eksperter på barnas egne opplevelser, ved at vi godtar deres tanker og opplevelser som gyldige selv om de er forskjellige fra våre. Vi ivaretar barns spontanitet, ved at vi er oppmerksomme på det som skjer i øyeblikket. Vi setter romslige grenser og veileder barna. Vi setter grenser ved å avgrense. Vi skaper gode dialoger, vi må tone oss inn og.

8 Vi ser det enkelte barnet- også de stille barna. Vi tar del i barnas ulike uttrykk samt at barna blir gitt mulighet for ulike uttrykksformer. Vi legger til rette aktiviteter slik at barna kan skaffe seg gode og allsidige erfaringer og kunnskap ut fra barns egne interesser. Barna får også muligheter gjennom dagen til å bestemmer hvor de vil være, hva de vil gjøre og hvilken gruppe de vil være på. Vi tenker grundigere gjennom hvorfor vi gjør som vi gjør og tenker som vi tenker. Vi ser barns sårbarhet og sensitivitet. Vi ser de stille barna og de mere aktive. Vi reflekterer over miljøet påvirkning og setter inn tiltak og tilrettelegger for hver enkelt. Vi oppmuntrer, støtter, utfordrer og gir de god tid. Vi har møter barna slik at de skal føle seg verdifulle og betydningsfulle. Vi gir barna erfaringer ved at de føler seg inkludert i fellesskapet. Vi gir barna erfaringer i demokratiske prinsipper og hva demokrati er. Vi lytter for å prøve å finne ut hva som ligger bak ordene, gråt og kroppsspråket. Vi gir barna erfaringer ved å vente på tur, lytte til andre og være god mot hverandre. Vi tenker på hvordan vi ordlegger oss, slik at de får reelle valgmuligheter. Vi gir barna valg, dere de har reel påvirkningsmulighet. Barna introduseres for FN barnekonvensjon.

9 Vårt mål er: Hvorfor si nei, når du kan si ja- Vi sier ikke nei før vi vet hvorfor vi sier nei og kan begrunne det pedagogisk! Vi voksne lytter aktivt, vi ser, vi handler og vi har lekelyst. Vi skaper gode møteplasser som sikrer barna mulighet til å medvirke i sin barnehagehverdag!