1
INNHOLD INNLEDNING... Feil! Bokmerke er ikke definert. BARNEHAGENS PEDAGOGISKE INNHOLD... 4 Barn i balanse... 4 FOKUSOMRÅDER... 4 LØFT... 4 BARNS MEDVIRKNING... 5 GRUNNELEMENTER I HVERDAGEN VÅR... 6 Sosial kompetanse... 6 Ta tiden tilbake... 7 Fysisk aktivitet... 8 Språklig kompetanse... 8 FAGLIG INNHOLD... 9 Rammeplan for barnehagen... 9 LEK OG LÆRING... 10 Lek... 10 Hverdagsrutiner... 10 Glede og humor... 11 PERSONAL- OG VIRKSOMHETSUTVIKLING... 11 Planlegging... 11 Vurdering... 11 Pedagogisk utviklingsarbeid... 12 Observasjon... 12 Dokumentasjon... 12 SAMARBEIDSPARTNERE... 13 Foreldre... 13 Ulna barnehagene... 13 Lier kommune... 13 Tverrfaglig samarbeid... 13 Skole... 13 2
INNLEDNING Velkommen til Borge barnehage! Virksomhetsplanen skal gi foreldre, eier, kommune og andre interesserte innsikt og informasjon om det daglige livet i barnehagen vår. Ikke minst er det et viktig arbeidsredskap for personalet. Dette er en 2-årsplan som vi vil arbeide med i 2009 og 2010. Hvert år vil du i tillegg få en årsplan fra avdelingene, en oversikt over personale og et årshjul. Det er du som foreldre/foresatt som er barnehagens viktigste samarbeidspartner. Gjensidig åpenhet og tillit i samarbeidet er viktig for barnets utbytte av barnehagetilbudet. Det som går igjen i barnehagen vår er at i alt vi gjør i er vi avhengige av et tett samarbeid med deg. Sammen må vi arbeide for at ditt barn skal trives og føle seg trygg her i Borge barnehage! Litt historikk: Borge barnehage åpnet sommeren 1976. Den var da den andre barnehagen som ble bygget til personalet ved det som den gang het Lier sykehus. Den første barnehagen har navnet Foss barnehage. Vi fikk navnet Borge fordi Borge fra gammelt av var en husmannsplass under Foss gård. Etter 32 år med Sykehuset Buskerud skjedde det 01.01.09 en virksomhetsoverdragelse til en privat aktør, ULNA AS. Vi er en barnehage for alle barn i Lier kommune og har inntil 59 plasser fordelt på tre avdelinger. Barnehageloven og Rammeplan for barnehagen ligger til grunn for alt vårt arbeid. Ønsker du å bli bedre kjent med Barnehageloven og Rammeplan for barnehagen finner du lenker til dem på regjeringens nettsider: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/tema/barnehager Borgesangen er viktig hos oss. Den er et kjennemerke for vår felles tilhørighet og følger oss i samling og andre tilstellinger: Borgesangen Sola er god, sola er toppen. Sola er varm og den bruner på kroppen. Sola som skinner hver morgen for meg, Sola på BORGE er best synes jeg! BORGE er bra, BORGE er best. Her liker vi oss og hver dag er en fest. Vi leker og koser oss store og små. BORGE er toppen, her vil vi gå! Jeeeeeeeh!!!! Barnehagens visjon: BARN I BALANSE På neste side kan du lese mer om begrunnelsen for denne. 3
BARNEHAGENS PEDAGOGISKE INNHOLD Barn i balanse Vi i Borge barnehage vil ha glade og trygge barn med god psykisk og fysisk helse. Vi er opptatt av å se helheten rundt barnet. God variasjon av omsorg, sunt kosthold, lek, læring, aktivitet og hvile bidrar til å skape balanserte barn. Vi er opptatt på å bidra til at barnet utvikler et godt selvbilde som gjør at han/hun blir tryggere på seg selv og har et bedre utgangspunkt til å takle de utfordringer de vil møte videre i livet. Vi arbeider med Barn i balanse ved å fokusere på: LØFT Barns medvirkning Sosial kompetanse Fysisk aktivitet Ta tiden tilbake Språklig kompetanse Våre mål og vårt hovedfokus vil i denne perioden være på LØFT og Barns medvirkning. LØFT betyr løsningsfokusert arbeidsmåte. Det innebærer i praksis at vi voksne inntar en litt annen rolle som voksen i barnehagen ved å flytte oppmerksomhet fra korreksjon og jobben som grensesoldat til bekreftelser og synliggjøring av det som går bra for hvert enkelt barn og avdeling. Vi jobber for at LØFT skal bli en grunnmur i vårt daglige arbeide. Barns medvirkning kom inn i Barnehageloven og Rammeplan for barnehagen i 2006. For å implementere dette i hverdagen vår har vi valgt å sette ekstra fokus på dette over en periode. Sosial kompetanse, fysisk aktivitet, ta tiden tilbake og språklig kompetanse er noe vi i Borge barnehage har jobbet med i mange år. Det er blitt en rød tråd i vår hverdag og ligger til grunn for mange av de aktiviteter og rutiner vi har. Dette vil fortsatt prege og være en viktig del av vår hverdag. FOKUSOMRÅDER LØFT - Det du gir mest oppmerksomhet får du mest tilbake av! Å gjøre de små suksessene synlige bidrar til at de ofte gjentar seg. Vi skal fortsatt si: Nei, stopp, dette får du ikke lov til, hysj, ta av deg støvlene får du går inn og sitt stille ved bordet. Men, vi vil bruke mer av vår energi på å synliggjøre, bekrefte og løfte opp det barnet lykkes med, greier, tar initiativ til og sier og gjør som vi ønsker mer av. Vi tenker at alle barn har rett til små, sikre, synlige suksesser. Det skjer i blant at barn trenger å øve på en ferdighet. Det kan være måten de hevder seg på, hvordan de samhandler med andre barn eller lignende og da er det behov for endring. Denne arbeidsmåten er da et godt redskap å bruke. Vi voksne må også øve oss til å bruke LØFT gjennom å fokusere på det som går bra! Det er lett å tenke; Dette barnet trenger å endre sin atferd! Det er vanskeligere å erkjenne; Dette barnet trenger voksne som er villige til å endre sin atferd. 4
Mål: Å bidra til at barnet kan bli den beste utgaven av seg selv Barns selvbilde påvirkes i stor grad av hvordan de opplever å bli møtt i samspill med andre mennesker. Vi må arbeide for å styrke barns selvbilde gjennom å skape et miljø der det finnes plass for alle, og der alle kan få mulighet til å oppleve seg selv som en positiv bidragsyter i fellesskapet. Vi legger vekt på: Legge til rette for mestringsopplevelser i hverdagen Lære barn ferdigheter Tydelige voksne som viser barn hva som er ønsket atferd ved å fokusere sterkt på det som går bra Være barneveiledere; vi går ikke foran barnet, vi går ikke bak barnet vi går ved siden av! Lysglimtjakt Gi positiv Supertilbakemelding som er personlig, konkret og beskrivende. Levert som ferskvare med engasjement og uten hale. Bli verdsatt for den du er og at vi alle er forskjellige Bruke barnets navn bevisst ved positive handlinger/utelate navn ved negative hendelser Ta barnet på fersken i å gjøre noe bra og sette ord på det ovenfor barnet Gjøre de små suksessene synlige Rose barnet til foreldre så barnet hører det Oppfordre foreldre til å gjøre det samme og fortelle lysglimthistorier videre Utvikle positive holdninger og verdier BARNS MEDVIRKNING Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagedagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3) Mål: Barn i Borge barnehage skal møte anerkjennelse for sine uttrykk og meninger Når et barn forteller, må du følge nøye med - ikke høre med det ene øret og ha tankene et annet sted. Hører du etter eller? Du må være spent i øynene og tro på løgnene. Du må være engasjert og si og så??? med pupiller som en skuespiller. Og du må kunne le som bare det. Du må nesten kunne gråte, kort sagt, kunne en hel bråte. Da omsider akseptert! Barn har mange måter å formidle og gi uttrykk for sine synspunkter i hverdagen. Ikke bare ved hjelp av verbalt språk, men kroppsholdning, mimikk, lek, kunst, musikk og andre følelsesmessige uttrykk. Vi skal lytte til barna og deres opplevelser av sin hverdag i Borge barnehage. Vi skal ta barna på alvor slik at de merker sin innflytelse og sitt ansvar for eget liv og i en gruppe. De skal utvikle og fremme individuelle ferdigheter og sosiale relasjoner. 5
Vi vektlegger: Blikk for hvert enkelt barn Solide relasjoner til hvert enkelt barn Tett samarbeid med foreldre Voksne som ser og lytter God tid til samtaler, enkeltvis og i gruppe At barnet har kompetanse om seg selv og sin egen hverdag Observere barna i hverdagen Gi barna rom for å komme med egne meninger Plukke opp spontane reaksjoner på hendelser gjennom hverdagen og vurdere hva vi kan gjøre med dem Barnet skal få se at det nytter å komme med sin mening ved at det skjer en handling. Er det noe vi ikke kan gjøre noe med skal barnet få en forklaring på hvorfor Ta med barn i planlegging Vise interesse for det barnet er opptatt av og bygge videre på det GRUNNELEMENTER I HVERDAGEN VÅR Sosial kompetanse Sosial kompetanse dreier seg om å mestre samspill med andre mennesker. Å utvikle sosial kompetanse vil i praksis si å lære sosiale ferdigheter, som å vise omsorg for hverandre, gjenkjenne andres følelser, ta kontakt med hverandre på en positiv måte gjennom hendelser i hverdagen. Lek og hverdagsaktiviteter er grunnleggende arenaer for utvikling av sosial kompetanse. Vi legger spesielt vekt på: Voksne som tydelige og gode rollemodeller i omsorg, lek og hverdagssituasjoner Voksne som barneveiledere og som setter ord på det som skjer i situasjoner som oppstår Utvikle et godt selvbilde og bli trygg på seg selv Være et positivt menneske i forhold til andre mennesker Barn opplever at de får venner Respekt for hverandres egenart Lære barna regler for samspill Veilede barna i å løse konflikter Lære å ha omsorg for hverandre Gjenkjenne andres følelser - empati Bruke her- og nå situasjoner 6
Ta tiden tilbake - Du kan ikke skape tid, men du kan finne den og omfordele den. Det er vi voksne som er ansvarlig for hvordan barna har det. Samfunnet i dag er preget av mye stress og liten tid. Mange barn opplever derfor stress i hverdagen. Barn reagerer ulikt på stress og vi ønsker å møte barna der de er. Derfor har vi sett på hva vi kan gjøre for å gi barna en roligere barnehagedag og rydde av veien så mange negative stressfaktorer som mulig. Vi fokuserer på: Gi barna balanse mellom trygghet, ro og utfordringer tilpasset barnets alder og utvikling Voksne som gir tydelige, rimelige grenser og masse omsorg Voksne som er bevisste og gode rollemodeller Voksne som snakker lavt og tar vare på roen i avdelingen Voksne som har tid til å lytte, samtale og undre seg over Voksne som tar vare på her og nå situasjoner Voksne som er fleksible i forhold til planer og dagsrytme Voksne som tar godt i mot om morgenen og hjelper barnet inn i lek Gi god tid til lek og ikke avbryte unødvendig Dele i mindre grupper gjennom dagen både i aktiviteter og hverdagssituasjoner Skjerme lek og hjelpe så alle får ro i leken sin ved at det ikke er så mange i hvert rom Forberede barna i god tid før overgangssituasjoner Variasjon av viltre og rolige aktiviteter Gi barn, voksne og foreldre forståelse for at alle ikke trenger å være med på alt La barna oppleve glede, humor og moro i hverdagen 7
Fysisk aktivitet Allsidig fysisk aktivitet gir allsidige erfaringer og stimulerer alle sider av barns utvikling; motorikk, språk, intellekt, sosial kompetanse, selvbildet og evnen til å forstå verden rundt seg. Det er viktig at vi voksne tillater og legger til rette for fysisk aktivitet for alle. Behovet for bevegelse er naturlig nedlagt i barn, men ikke alle søker det selv. Vi vektlegger: Voksne som er aktivt tilstede, støtter og motiverer de barna som trenger det Allsidig fysisk aktivitet inne (baserom) og ute Turer i skog og nærmiljø Naturen som lekeplass Språklig kompetanse Å utvikle et språk er noe av det mest betydningsfulle som skjer i et barns liv. Språket gir identitet og samhørighet i et fellesskap. De lærer også å forstå seg selv og omverden, noe som er avgjørende for barnets intellektuelle, sosiale og emosjonelle utvikling. Vi vil derfor være opptatt av: Lese for barna Samtale med barna der de er i forhold til utvikling Sette ord på det som skjer i hverdagen Ha bøker og spill tilgjengelig for barna Vise barna at vi skriver Ikke rette på barns språk, men gjenta ordene riktig Vekke barns nysgjerrighet ved å bruke språk leker, sang, rim, regler og rytme La barna møte skrift rundt seg i barnehagen Språkgruppe for de barna som trenger ekstra oppmerksomhet for å lære norsk 8
FAGLIG INNHOLD Rammeplan for barnehagen fungerer på lik linje som læreplan for skolen. Den skal bidra til å gi styrer, førskolelærere, samt det øvrige personalet en bindende ramme for planlegging, gjennomgang og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen virker som en plan for barnehagens pedagogiske innhold og oppgaver. Barnehagens innhold skal baseres på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring står sentralt. Barnehagen er pålagt å jobbe etter syv forskjellige fagområder: - Utvikle kroppsbeherskelse, grov- og finmotorikk, rytme - Få en positiv selvoppfatning og erfare mestring ved fysisk bevegelse - Erfare friluftsliv/ uteliv alle årstider - Anskaffe seg kunnskap om menneskekroppen, og betydningen av gode vaner og sunt kosthold - Utvikle begrepsforståelse - Bruke språket for å gi uttrykk for følelser, løse konflikter i lek - Få et forhold til tekst og bilde, som inspirasjon til lek og fantasi - Bli kjent med bøker, sanger, bilder, media - - Utvikle sin evne til å bearbeide og kommunisere inntrykk, og gi uttrykk for dette gjennom skapende virksomhet - Styrke sin kulturelle identitet og sine personlige uttrykk - Anskaffe seg varierte møter med kultur, kunst og estetikk - Oppleve naturen og undring over naturens mangfold, dyr og vekster - Oppleve glede ved å ferdes i naturen og få grunnleggende innsikt i samspillet i naturen - Eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verdenen - Erfare og tilegne seg samfunnets grunnleggende normer og verdier - Utvikle toleranse og interesse for hverandre, og respekt for hverandres kulturelle, religiøse eller livssynsmessige tilhørighet - Innsikt i kristne grunnverdier, høytider og tradisjoner, og kjennskap til andre religioner i barnegruppa - Oppleve at det taes like mye hensyn til gutter og jenter - Bli kjent med nærmiljøet gjennom opplevelser og erfaringer - Utvikle tillit til egen deltagelse i fellesskapet - Se at både barn og voksne er deltagere i barnehagens fellesskap - Oppleve glede over å leke med og utforske tall og former - Erfare matematiske begreper - Erfare ulike typer størrelse og form ved å systematisere, kategorisere og sammenligne. 9
LEK OG LÆRING Trygghet er en forutsetning for barns vekst og utvikling. Forholdet mellom barn og voksne må være preget av tillit. Gjennom sine holdninger kan de voksne gjøre det enkelte barns hverdag tryggere. Gjennom samspill i dagliglivet blir barna mer sosiale, samtidig som de blir mer individuelle. Det er likevel viktig å understreke at positive handlinger og holdninger ikke utvikles av seg selv bare barna er sammen i barnehagen. Det er nødvendig med et bevisst holdnings- og oppdragelsesarbeid. Alt fra de er ganske små har barn evnen til å sette seg inn i andres rolle og forstå hvordan andre har det (rolletaking/empati). Lek og hverdagsaktiviteter er grunnleggende arenaer for sosialiseringen, utviklingen av språk, motorikk, emosjonell- og intellektuell kompetanse. Lek I dag har vi bare lekt, sier vi voksne ofte om barns lek. Det er ikke bare, det er alvor og det er på liksom. Gjennom lek får barna allsidig kompetanse. Lek er den dominerende virksomhet i barns liv. Leken er en fri og spontan aktivitet som barna selv har kontroll over. Leken er en skapende prosess, der barna opplever glede ved å mestre nye ting. Gjennom leken lærer barna å forstå verden rundt seg. Vi vektlegger: Gi tid og rom for lek Gi barna lekbare fellesopplevelser Bruke temaer som inspirerer til lek Akseptere at rutiner og regler brytes for å verne om lek Bruke lekegrupper Være bevisste i valg av leke materiell Arbeide med det fysiske miljøet inne og ute Hverdagsrutiner De daglige situasjonene i barnehagen er viktige læresituasjoner, og gir grunnlag for utvikling av trygghet og selvstendighet. Omsorg knyttet til vern og stell av barn er en viktig del av barnehagens innhold. Vi vektlegger: Skape trygghet Oppmuntre til selvstendighetstrening og gi tid til å prøve Gi barna tro på seg selv og egen mestring Oppfølging av enkeltbarn Dialog med foreldre Lære barna å ta hensyn til hverandre og å vente på tur Gi gode fellesopplevelser i daglige rutinesituasjoner Ta barna med i daglige gjøremål Tilpasse oppgaver til barnas alder, modning og dagsform Ha smil og latter med i aktiviteter og samspill 10
Glede og humor I barnehagen finner vi mange forskjellige former for glede: barna viser glede i sang, dans, i skapende prosesser som f.eks. forming eller ordspill, de opplever gjensyns og gruppeglede eller rett og slett bare tøyser og tuller. Barna kan også le og glede seg over at en voksen gjør en tabbe, og fremfor alt: glede under lek. Humor er lek med ord og tanke; den fremmer skaperevne og lysten til lek. Det viktigste er at humoren gir livsglede og overskudd. På lik linje med leken er humor en væremåte, en livsform som er et mål i seg selv. Vi fokuserer på: Opplevelse av glede og humor Utvikling av kreativitet PERSONAL- OG VIRKSOMHETSUTVIKLING En barnehage der samspillet er preget av fellesskap, omsorg, respekt og medansvar, der humor, glede og lek står på dagsorden, vil ha de beste forutsetninger for å gi barna en god hverdag. Personalets kompetanse og holdninger er de viktigste elementene i utvikling og bevaring av barnehagens kvalitet. De voksne må strebe etter å være engasjert, kreativ og å vise innlevelse i arbeidet med barna. Personalets evne til kartlegging av behov, planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og vurdering i nært samarbeid med foreldrene er avgjørende for høy kvalitet. Planlegging Planarbeid har som hensikt å sikre kvalitet, utvikling og progresjon i innholdet generelt og for det enkelte barn spesielt. Planleggingsarbeidet er en viktig del av personalutviklingen. Observasjon og vurdering er viktig del av planleggingsprosessen. Gode planer og struktur gir trygghet. Det er når du har struktur at du kan være fleksibel og improvisere. Vurdering Lederne i barnehagen har et særlig ansvar for å utvikle barnehagens virksomhet i overensstemmelse med vedtatte mål. Vi må vurdere i hvilken grad de fastsatte mål er nådd, hvorfor/hvorfor ikke, hva må gjøres for å nå målene osv. Styrer har ansvar for hele personalgruppen, foreldrerådet og samarbeidsutvalget deltar i evalueringsprosessen. Barn og foreldres erfaringer og vurderinger tillegges stor vekt. 11
Hva skal vurderes: Når: Hvordan: Hvem: Foregående uke Daglig arbeid Hverdagsaktiviteter Enkeltbarns og barnegruppens fungering Avdelingsmøte Leder/husmøte I det daglige Personalmøter Avdelingsmøte I det daglige Henting og bringing Foreldresamtaler Diskusjon Observasjon Samtale Registrere barns meninger Observasjoner Registrere barns meninger Samtaler Veiledning Foreldresamarbeid Kontinuerlig Samtaler Brukerundersøkelse Årsplan Satsingsområder Kontinuerlig Planleggingsdager Personalmøter Ledermøter Kontinuerlig Planleggingsdager Personalmøter Ledermøter Diskusjon Observasjon Systematisk gjennomgang Diskusjon Observasjon Systematisk gjennomgang Ped. leder/barneveile. Styrer Barna Ped. leder/barneveile. Barna Styrer Foreldre Avdeling, styrer Foreldre SU Styrer Hele personalet Foreldre SU Styrer Hele personalet Foreldre SU Pedagogisk utviklingsarbeid En god barnehage er hele tiden i utvikling; organisatorisk, pedagogisk, i forhold til målene som er satt opp og ikke minst til det omgivende miljøet. Den gode barnehage stagnerer ikke, men har hele tiden en målbevisst styring av sine endringsprosesser. Utviklingsarbeid handler om kreativitet og dristighet, og om lyst og mot til å utnytte ervervet kunnskap for å forbedre praksis. Utviklingsarbeidet foregår kontinuerlig, og synliggjøres i det daglige arbeidet og gjennom planarbeidet. Observasjon Vi må være aktivt tilstede, og legge merke til/reflektere over det som skjer. Observasjoner danner grunnlaget for hele barnehagens virksomhet og er utgangspunkt for foreldresamtaler og all videre planlegging. Systematisk observasjon er nødvendig for å hindre at vurderinger av barn, barnegrupper og situasjoner blir preget av personlige oppfatninger og meninger. Dokumentasjon Å dokumentere arbeidet i barnehagen handler om å synliggjøre hverdagen i barnehagen. Det handler om å fange virkeligheten og å sette ord på den. Ved å sette ord på hverdagen skaper vi et grunnlag for å vurdere eget arbeid. Vi skal kunne dokumentere at vi arbeider i tråd med rammeplanens mål og intensjoner, og at vi reflekterer over hvordan vi styrker kvaliteten i arbeidet. Dokumentasjon skal være et hjelpemiddel for oss i arbeidet med å gjøre barnehagen til et enda bedre sted å være for små og store. Dokumentasjon skal vise at vår årsplan gjøres om til handling. Dette synliggjøres bl.a. i uke- og periodeplaner. Dokumentasjon kan være i bilder eller film fra barnehagehverdagen, utstillinger, permer og lignende. 12
SAMARBEIDSPARTNERE Foreldre - En god barndom er fylt av kjærlighet og trygghet. Et aktivt samarbeid mellom hjem og barnehage, bygget på gjensidig respekt og tillit, vil ha betydning for barnets utbytte av barnehageoppholdet. Det er positivt med foreldre som engasjerer seg i viktige prinsipper i barnehagens innhold. Vi har foreldresamtaler, foreldremøter og andre tilstellinger i løpet av året se årshjul. Ulna barnehagene Vi synes et er viktig å kunne samarbeide på tvers av barnhagene og bruke hverandres kunnskap og erfaring i den grad det er mulig. Av faste felles fora har vi: Felles styrermøte 1 gang i måneden Pedagogisk ledermøte for alle ca. hver 3. måned Felles planleggings dag i løpet av året Vi har et nærmere samarbeid med Foss barnehage en før og som vi regner med vil utvikle seg videre. Nå samarbeider vi om: Felles profil og visjon Samkjøring i sommerferie, jul og påske Felles seminar, personalmøte og felles planleggingsdager Styrerne har et tett samarbeid Lier kommune Vi samarbeider med Lier kommune om følgende: Samordnet opptak Faglig arena for alle styrere i Lier Nettverk for styrere hver 5. uke Nettverk for pedagogiske ledere hvert kvartal Felles faglig utvikling i fora for førskolelærere og styrere Felles planleggingsdag Overgang fra barnehage til skole Tverrfaglig samarbeid Det er viktig å gi barn rett hjelp til rett tid. Tverrfaglig samarbeid er nødvendig med tanke på å samordne tiltak som veiledning, læring, hjelp og tilrettelegging. Barnehagen samarbeider med helsestasjonen, barnevern, PPT, fysioterapeut og andre etter behov. Skole Barnehagen blir et stadig viktigere ledd i et totalt oppvekst og utdanningsmiljø - livslang læring. Det er nødvendig med samarbeid med skolen for å skape helhet i barnets oppvekst. Vi ønsker å forberede barna best mulig på overgang fra barnehage til skole. Borgeklubb for 5-6 åringene i barnehagen er et ledd i dette arbeidet. Se mer om Borgeklubb i eget skriv fra avdelingen. 13