ALTERNATIVSUTREDNING MIDSUND SKOLE

ALTERNATIVSUTREDNING MIDSUND SKOLE Rev 1. juni 2010

INNHOLD 0 INNLEDNING... 2 01 Bakgrunn... 2 02 Prosjektgruppe... 4 03 Politisk behandling... 5 04 Framdrift og prosjektorganisering... 5 1 GENERELT OM PROSJEKTET... 6 11 Eksisterende situasjon... 6 12 Skolens drift i byggeperioden... 6 2 ALTERNATIVSUTREDNING... 7 21 Alternativ 1... 7 22 Alternativ 2... 10 23 Alternativ 3... 13 24 Kostnadsvurderinger for alternativene... 15

0 INNLEDNING 01 Bakgrunn Midsund skole ble bygd på slutten av 1960-tallet. Skolen er i dag stort sett i sin opprinnelige form sett bort fra noen mindre tilbygg. Det ble i 2008 satt av 50 mill kr inkl mva til ombygging og utvidelse av Midsund skole. Som utgangspunkt for den økonomiske rammen så man for seg en utvidelse på ca 2000 m2 samt at eksisterende skole ble berørt i minst mulig grad. Midsund skole er i dag sentralskole for trinn 5-7 i barneskolen og trinn 8-10 for ungdomsskolen. Midsund kommune har vedtatt å samle grunnskoletrinnene på èn skole. Trinn 1-4, som i dag er lokalisert ved Raknes skole, skal flyttes til Midsund skole. Det er også tatt utgangspunkt i at folkebiblioteket og voksenopplæringen skal få nye lokaler ved Midsund skole. Høsten 2009 ble det utarbeidet et konkurransegrunnlag for arkitekt og rådgivere. Arkitekt og rådgivere ble tildelt oppdraget før jul 2009. Tilstandsregistrering ble gjennomført og skisseprosjektet satt i gang. Prosjektgruppen besto av byggherrens representanter, byggherrens innleide prosjektleder, arkitekt samt rådgivere for bygningstekniske og tekniske fag. I forbindelse med prosjektarbeidet som pågikk, ble det fra byggherren opprettet en bruker- /referansegruppe som skulle ivareta brukernes krav og innspill. Ulike interesseorganisasjoner, verneombud, ansatte etc. er representert i referansegruppa. Prosessen mot referansegruppa er styrt av rådgiver oppvekst som har fungert som en brukerkoordinator. I mars 2010 ble det opprettet en styringsgruppe bestående av ordfører og to politikere fra Midsund kommune. Arbeid med skisseprosjekt og oppstart forprosjekt ble utført vinteren og våren 2010. I april 2010 forelå en løsning fra arkitekt og prosjektgruppe som viste et nybyggareal på ca 3000 m2 samt ombygging av ca 2000 m2. Totalt består eksisterende skole av ca 3000 m2. Forslaget ble utarbeidet og bearbeidet med utgangspunkt i foreliggende romprogram utarbeidet av byggherren. Hovedutfordringen i skisse-/forprosjektfasen var å ivareta byggherrens ønske om å bevare deler av eksisterende bygg (spesielt spesialromsfløyer), ivareta romprogrammet som ga arealbehov og funksjonsdeling samt planlegge en løsning som var funksjonell og brukervennlig. Store deler av vinteren/våren 2010 gikk med til avklaringer mht program, arealplanlegging og disponering. Spesielt plassering av folkebibliotek og voksenopplæring la føringer for arealdisponering. I april 2010 så man at planløsningen som forelå fra prosjektgruppen, ville medføre en omfattende utvidelse av de økonomiske rammene. Samtidig inneholdt løsningen en vesentlig berøring av eksisterende arealer for å få et funksjonelt bygg. Det ble lagt frem et forslag for styringsgruppen om å ta en time-out i prosjektet og utrede alternative løsninger. Side 2 av 16

I samarbeid med styringsgruppen ble det vedtatt å utrede 3 ulike alternative løsninger: 1. Planløsning som foreligger fra prosjektgruppen. Løsningen vurderes også hvor man tar ut arealer for voksenopplæringen. 2. Løsning hvor man river øst- og/eller vestfløy og bygger et arealeffektivt nybygg med utgangspunkt i planløsning som foreligger (med nødvendige tilpasninger og effektivisering av areal). Også her er det ønskelig å se på en løsning med og uten voksenopplæring. 3. Løsning hvor man tar utgangspunkt i minimumskrav i romprogram og utreder en løsning som skal følge økonomisk ramme i størst mulig grad. Romprogram som viser minimumskrav til hva som skal være skal være styrende. Formålet med dette notatet er å vurdere de tre alternativene i forhold til hverandre for å kunne beslutte hvilket alternativ som skal føres fram til forprosjekt. Kostnadsoppstillingen gir ikke budsjettall som kan benyttes, men gir forskjellene mellom de tre alternativene. Side 3 av 16

02 Prosjektgruppe Følgende har deltatt i planleggingen til nå: Bestiller Midsund kommune ved teknisk avdeling/skole Styringsgruppe Ordfører Politiker Politiker Helge Orten Eva Tangen Frits Inge Godø Prosjektadministrasjon Hammerø & Storvik Prosjekt AS Prosjekterende Arkitekt/landskap/brannteknikk Rådgivende ingeniør byggeteknikk Rådgivende ingeniør VVS-teknikk Rådgivende ingeniør elektroteknikk Streken AS Tømmerdal Consult AS Cowi AS Cowi AS Side 4 av 16

Brukere/referansegruppe Brukerorganiseringen i planprosessen har vært gjennomført slik: Brukerkoordinator Rådgiver oppvekst Stian Løken Brukergruppe Midsund skole Rektor Midsund skole Kjetil Ugelvik Rektor Raknes skole Sissel Jenriksen/Jonas Storvik Verneombud Midsund skole Geir Nilsen Ansatterepresentant Raknes skole Janne Karin Silseth FAU Raknes skole Brit Merete Kjærstadmo FAU Midsund skole Tove Silseth Opstad Elevrådsrepresentant Midsund skole Utdanningsforbundet Gunn Lindseth Lech Utdanningsforbundets representant har representert Delta og Utdanningsforbundet. Rolleavklaringen ble gjennomført i et hovedtillitsvalgtsmøte. 03 Politisk behandling Prosjektet har vært framlagt som orienteringssak for formannskap og kommunestyre. Styringsgruppen, bestående av tre politikere deriblant ordfører, har deltatt i prosessen fra mars 2010. Det forutsettes at det endelige forprosjektet for valgt alternativ skal framlegges til ordinær politisk behandling. 04 Framdrift og prosjektorganisering Det er for byggearbeidene forutsatt hovedentreprise med tekniske sideentrepriser, uansett valg av alternativ. I fremdriftsplanen er det forutsatt at det tas en beslutning på hvilket alternativ prosjektgruppen skal arbeide videre med etter at denne rapporten er lagt frem for politisk behandling. Videre er det i fremdriftsplanen forutsatt at det utarbeides èn forprosjektrapport av valgt alternativ. Det er lagt inn tid til behandling hos byggherre samt en eventuell revisjon av forprosjekt før prosjektet tas opp til endelig politisk behandling. Basert på ovennevnte forutsetninger legges det opp til byggestart våren 2011. Opprinnelig ferdigdato er satt til sommeren 2012. Ferdigstillelsesdato vil avhenge av valgt alternativ, om man skal rive eksisterende, en eller to byggefaser etc. Side 5 av 16

1 GENERELT OM PROSJEKTET 11 Eksisterende situasjon Midsund skole ligger sentralt i Midsund, ved Midsund idrettshall og Midsund stadion. Skolen består i dag av tre fløyer bygd på samme tid. I tillegg er det oppført mindre tilbygg til opprinnelig bygningskropp; blant annet en brakke med klasserom, stellerom og vaktmesterareal. Vestfløy består hovedsakelig av klasserom. Østfløy består av administrasjon, lærerarbeidsplasser og klasserom. Midtfløy mot nord inneholder svømmehall, garderober, storsal og spesialrom som skolekjøkken, naturfagsrom, musikkrom etc. Mot nordvest er det tidligere tannhelsearealet ombygd til et klasserom med tilhørende underrom. Midtfløy mot nord og spesielt svømmehall med tilhørende garderober er tenkt beholdt. Arealet er relativt nylig rehabilitert. Det vises generelt til vedlagte skisser. 12 Skolens drift i byggeperioden I utgangspunktet var det forutsatt at skolen skal driftes som normalt i byggefasen. Man så derfor på muligheten for å dele byggefasen i to deler. Elever som skal overflyttes fra Raknes skole overflyttes ikke før byggefasen(e) er avsluttet. De ulike alternativene er vurdert med hensyn til skolens drift i byggefasen. Prosjektgruppen er av den oppfatning at skolens drift i byggeperioden skal kunne gjennomføres på et akseptabelt vis med ulike tilpasninger for hvert enkelt alternativ. I alternativ 1 er det forutsatt at det settes opp midlertidige bygg for deler av arealbehovet i byggefasen, mens det i alternativ 2 er forutsatt at skolen driftes som normalt mens nybygg settes opp. Drift av skolen under oppføring av alternativ 3 vil være avhengig av hvordan man løser planløsningen. Alternativ 3 er grovest vurdert av de 3 alternativene og her kan det bli behov for å sette opp midlertidige lokaler for deler av arealet. Side 6 av 16

2 ALTERNATIVSUTREDNING 21 Alternativ 1 Generelt Alternativ 1 er planløsning som foreligger fra prosjektgruppen. I alternativ 1 har man utformet planløsning ut i fra romprogram som forelå på et tidligere tidspunkt. Man har i alternativ 1 beholdt en del av forutsetningene som ble satt i konkurransegrunnlaget til arkitekt og rådgivere. Det er gjennomført tilstandsregistreringer i eksisterende bygg som har dannet grunnlaget for valg av løsninger. Hovedfokus ved utforming av planløsning har vært å få en funksjonell planløsning med tilhørende uteareal for de ulike funksjonene og klassetrinnene. Det har vært ønskelig å berøre eksisterende arealer i mindre grad. Dette har vist seg å være vanskelig når man samtidig har satt fokus på funksjonalitet for de ulike klassetrinnene og funksjonene. Det er derfor medtatt kostnader for full ombygging av berørte arealer. Hovedadkomst I eksisterende bygg er hovedinngang plassert på sørfasade, mens adkomst og parkering ved skolen foregår mot nord. Det kan være utfordrende å finne hovedadkomst i dag når man ankommer skolen via parkeringsplass. Dette forholdet ønsket man derfor å endre på ved å flytte hovedadkomst til fasade nordøst. Man har forsøkt å skape et felles knutepunkt for bygget ved å plassere hovedadkomst sentralt. Samtidig er hovedadkomst plassert slik at den kan benyttes for både skole- og publikumsareal. Klassetrinn I funksjonsbeskrivelsen/konkurransegrunnlaget for skoleprosjektet er det skissert en mulig utforming og inndeling av uteareal for elever. Skolen skal ha elever fra 1. til 10.klasse. Det er tenkt følgende deling for klassene: småskolen består av 1.-4. trinn, mellomtrinn 5.-7.trinn og ungdomstrinn 8.-10.trinn. Arealene og planløsning for de ulike trinnene er vurdert og bearbeidet flere ganger av prosjektgruppen samt vurdert av brukergruppen for å få en god og funksjonell løsning. Tenkt prinsipp for fordeling av undervisningsareal og uteareal er fulgt i alternativ 1. Støttefunksjoner Administrasjon og lærerarbeidsplasser er plassert i plan 2 i østfløy. Plassering av administrasjon og lærerarbeidsplasser er vurdert og diskutert med brukergruppen. Valgt plassering anses som hensiktsmessig fordi man får et avgrenset areal til støttefunksjoner samt at klassetrinnene får arealene som gir lettest tilgang til utearealer. Spesialrom Svømmehall med garderober beholdes uendret. Disse arealene er relativt nyrehabilitert. Spesialrom for mat og helse beholdes uendret. Andre spesialrom for tre og metall, forming og naturfag flyttes til vestfløy. Kulturskole utvides til eksisterende naturfagsrom. Side 7 av 16

Bibliotek I konkurransegrunnlaget/funksjonsbeskrivelsen var det angitt at bibliotek og voksenopplæring skulle tas inn i prosjektet. Man ønsket å skille mellom skolefunksjonen og publikumsfunksjoner i bygget samtidig som man ønsket fleksibilitet mellom skole og bibliotek. Man ønsket også å samle publikumsarealer rettet mot parkering og hovedadkomst. Ulike åpningstider og bruk av skole og bibliotek ga også føringer for plassering og utforming av bibliotek. Voksenopplæring I forbindelse med voksenopplæring er det gitt føringer for grensesnitt mot skolefunksjonen. Føringene begrenset mulighetene for hvor voksenopplæringen kunne plasseres. Prosjektgruppen vurderte flere ulike plasseringer av voksenopplæring, men konkluderte med at valgte plassering mot nord vil gi den mest skjermede løsningen for skolefunksjonen. Service Eksisterende skole har en relativt stor utstrekning arealmessig, noe som gir lange transportveier. Man ønsket derfor å finne en ny plassering for driftsfunksjoner som vaktmesterareal, lager og varemottak. Det samme gjelder for renholdsareal. Det er også ønskelig å skille lekearealer for elevene fra adkomst, parkering fra områder for varelevering med bil. Lager, avfallsrom, varemottak og vaktmesterareal er derfor plassert mot nord med enkel adkomst fra parkering og kjøreareal. Mulige endringer Fra styringsgruppen er det bedt om en vurdering av konsekvens ved å ta ut voksenopplæring. I alternativ 1 er voksenopplæring plassert i eksisterende spesialrom for tre og metall. Spesialrom for tre og metall er flyttet til eksisterende klasserom i vestfløy. Eksisterende klasserom må bygges om for å tilpasses arealbehov til spesialrom samt at tekniske anlegg må oppgraderes for endret bruk. Dersom man tar ut voksenopplæring fra prosjektet vil spesialrom for tre og metall kunne beholdes som i dag. Man får da fristilt arealer i eksisterende vestfløy (ca to klasserom). Disse klasserommene kan innlemmes i mellomtrinnsareal og gi en reduksjon i behovet for nytt areal. Kostnadskonsekvens er vanskelig å vurdere konkret, begge alternativer burde i så fall vært tegnet ut. Men dersom man enkelt sagt legger til grunn at man sparer ca 100 m2 ombyggingsareal, uten å vurdere arealeffektivitet for øvrig, vil vi ut fra beregnede m2-priser anslå en besparelse på ca 2 mill inkl mva. Samtidig får man en kostnadsreduksjon ved at man muligens kan redusere nybyggareal. Side 8 av 16

Alternativ 1, plan 1 Alternativ 2, plan 2 Side 9 av 16

22 Alternativ 2 Generelt Alternativ 2 skal være en løsning hvor man river øst- og/eller vestfløy og bygger et arealeffektivt nybygg med utgangspunkt i planløsning som foreligger (med nødvendige tilpasninger og effektivisering av areal). Også her er det ønskelig å se på en løsning med og uten voksenopplæring. I forbindelse med vurdering av de ulike alternativene har man funnet det hensiktsmessig å gå bort fra å bruke planløsning fra alternativ 1 som utgangspunkt, og i stedet se på mulighetene med nye øyne. Man har benyttet revidert romprogram som utgangspunkt for arealbehov, og vurdert hvilke arealer det kan være hensiktsmessig å ta inn i et nybygg samt hvilke arealer i eksisterende skole man med fordel kan beholde. Alternativ 2 innebærer at deler av øst- og vestfløy rives. Løsningen baseres på et nybygg mot sør i tre etasjer. Østfløy er tenkt revet fra eksisterende brannvegg. I vestfløy er det tenkt at man beholder et klasserom utover eksisterende brannvegg. Dersom ønskelig kan man også beholde mer av vestfløy til lager etc. Alternativt kan man rive hele østfløy og beholde vestfløy i sin helhet. Det er lagt inn et anslått areal for ombygging som kan brukes som et utgangspunkt uavhengig av hvilke deler av østog vestfløy som rives. Man ser her for seg at man bevarer mer av eksisterende planløsning og har redusert ombyggingskostnaden i forhold til alternativ 1. Hovedadkomst Eksisterende hovedadkomst beholdes, men bygges om. Ved å rive deler av eller hele østfløy får man åpnet mellom hovedadkomst og parkeringsarealer for skolen. Eksisterende terreng kan i stor grad beholdes. I tilknytning til eksisterende hovedadkomst legges også hovedinngang til nybygg mot sør. Byggene bindes sammen med et vindfang. Klassetrinn Klasseromsareal legges i et nybygg på 3 etasjer. Etasjene knyttes sammen ved hjelp av trapp og heis ved inngangsparti. Småskole er planlagt i underetasje, mellomtrinn i 2.etasje og ungdomsskoletrinn i 3.etasje. Småskolen har adkomst direkte fra terreng og inn i fire garderober. Mellomtrinn og ungdomstrinn har adkomst fra hovedadkomst i plan 2. Småskolen består av fire trinn, mens mellomtrinnet og ungdomstrinnet består av tre trinn hver. Dette medfører at småskolen har et større arealbehov enn de to andre trinnene. I plan 2 og 3 vil det da være tilgjengelig areal for SFO, grupperom og lærerarbeidsplasser. SFO kan plasseres i plan 2 mens alle klasserom for småskolen er plassert i plan 1. Alternativt kan for eksempel klasserom for 4.trinn plasseres i plan 2, mens SFO og klasserom for trinn 1 til 3 plasseres i plan 1. Denne løsningen åpner for en fleksibel inndeling mellom småskole og mellomtrinn/ungdomstrinn. Garderober for mellomtrinn og ungdomstrinn er tenkt plassert ved hall i eksisterende bygg ved å bygge om eksisterende toaletter til garderober. På denne måten får man skilt garderobearealet for småskolen fra mellomtrinn og ungdomstrinn. Støttefunksjoner Lærerarbeidsplasser kan legges i plan 2 og 3 i nybygg med nærhet til undervisningsarealer. Administrasjonen er tenkt delvis beholdt i østfløy samt at andre eksisterende arealer i østfløy gjøres om til administrasjon. Eventuelt bygges areal i vestfløy om til administrasjon. Arealer for lege, helsesøster etc. beholdes som i dag. Side 10 av 16

Spesialrom Svømmehall med garderober beholdes. Disse arealene er relativt nyrehabilitert. Eksisterende garderober til tidligere gymsal endres til toalettavdeling for storsal og tilhørende spesialromsareal. Spesialrom for mat og helse, tre og metall, forming og tekstil beholdes uendret. Kulturskole utvides til eksisterende naturfagsrom. Naturfagsrom kan flyttes til et eksisterende klasserom i vestfløy eller eventuelt tas inn i nybygg dersom dette anses som hensiktsmessig. I kostnadsoppsettet er det tatt utgangspunkt i at man plasserer naturfagsrom i vestfløy med mindre ombyggingskostnader. Bibliotek Bibliotek er plassert i nordfløy mellom hovedadkomst og storsal. Arealet for bibliotek er noe lavere enn angitt i romprogram. Muligheter for å ta inn mer areal, for eksempel ved å innlemme deler av storsal, må vurderes. Areal må bygges om. Voksenopplæring I alternativ 2 er man bedt om å vurdere løsning med og uten voksenopplæring. Man har valgt ikke å innlemme voksenopplæringen i eksisterende skole eller i nybygg. Foreslått plassering av voksenopplæring er eksisterende klasserom i østfløy (den gamle tannfolkerøkta ). Dette arealet er relativt nylig rehabilitert og kan med forholdsvis enkle grep beholdes som et frittstående bygg uavhengig av om man river tilstøtende østfløy. Bygget ligger også enkelt tilgjengelig fra parkering og adkomst samt at det ligger noe skjermet fra skolearel. Beslutning om denne løsningen kan forskyves i tid og tas uavhengig av skoleprosjektet. Service Man kan beholde deler av vestfløy og legge servicefunksjonene her. Arealer for lager, varemottak og vaktmester kan også løses med et enklere bygg som i alternativ 1 mot parkeringsplass. Funksjonsmessig er det en bedre løsning å legge servicearealene i vestfløy fordi de da er enklere tilgjengelig fra hele bygget. Det er tatt utgangspunkt i at man beholder areal i vestfløy til lager, vaktmester, varemottak etc. Mulige endringer Man kan velge ikke å ivareta voksenopplæring i prosjektet. Uavklart om dette medfører en kostnadsreduksjon, man må enten tilpasse den gamle tannfolkerøkta til voksenopplæringen eller eventuelt rive bygget. Begge alternativene medfører kostnader. Man kan velge å bygge om mer av eksisterende bygg og redusere nybyggareal. En slik omdisponering må vurderes opp mot funksjonaliteten til de ulike arealene. Side 11 av 16

Alternativ 2, skisse planløsning Alternativ 2, mulig plassering Side 12 av 16

23 Alternativ 3 Generelt Løsning hvor man tar utgangspunkt i minimumskrav i romprogram og vurderer en løsning som skal tilfredsstille økonomisk ramme i størst mulig grad. Romprogram viser minimumskrav til hva som skal medtas av areal. Alternativ 3 er grovest vurdert av de 3 alternativene og er ikke løst med hensyn til funksjonell planløsning. Man har tatt utgangspunkt i areal som mangler ifølge romprogrammet og vist en alternativ plassering av nybygg. Arkitekt har foreslått en løsning hvor nybygg plasseres langs fasade mot nord. Dette alternativet vurderes ikke som den mest kostnadseffektive plasseringen av prosjektleder. Nybygg kan med fordel løses mot sør som alternativ 2, eventuelt på skoleplass ovenfor vestfløy. Det er medtatt en lettere ombygging av et visst areal i alternativ 3. Dette arealet må vurderes om det kan reduseres. Ombyggingskostnad er redusert i forhold til alternativ 1. Hovedadkomst Hovedadkomst er bevart som i dag. Man har ikke endret på adkomstforhold til skolen. Klassetrinn Eksisterende vestfløy er bevart og kan fortsatt benyttes til klasserom. Resterende klasseromsbehov dekkes ved hjelp av tilbygg i to etasjer. Alternativet er ikke utredet med plassering av de tre klassetrinnene, men disse må fordeles med hensyn til uteområder. Det vil bli vanskeligere å ivareta funksjonaliteten for de ulike klassetrinnene dersom man ikke berører eksisterende bygg i større grad. Støttefunksjoner Støttefunksjoner medtatt i romprogram er ivaretatt i areal skissert for alternativ 3. Det er ikke detaljert vurdert hvor disse funksjonene kan legges. Bibliotek Bibliotek er ivaretatt i nybyggareal. Voksenopplæring Voksenopplæring er ikke ivaretatt i denne løsningen. Dersom man ønsker en løsning uten å gripe inn i eksisterende bygg, må man bygge de arealer som voksenopplæringen krever. Service Servicefunksjoner ivaretas i nybyggareal. Mulige endringer Alternativ 3 er vurdert ut i fra et anslått nettoarealbehov på 1400 m2. Areal er økt noe for å ivareta gangareal, vegger etc. Hvilken faktor man må gange areal med vil avhenge av planløsningen og hvor effektiv den blir. Man har ikke sett på planløsningen i detalj, og det vil derfor være alternative måter å løse alternativ 3 på. Plassering av nybygg i forhold til eksisterende bygg vil være en vesentlig faktor for nybygg kostnad samt ombyggingskostnad for eksisterende bygg. Valg av løsning vil også påvirke behov for eventuelt midlertidige lokaler. Alternativet må utredes videre for å finne mulige endringer. Side 13 av 16

Alternativ 3, foreslått plassering arkitekt Alternativ 3, nybygg kan plasseres sør for eksisterende skole som i alternativ 2 (mindre areal og i to etasjer) Side 14 av 16

24 Kostnadsvurderinger for alternativene Kostnadene er fordelt i henhold til Norsk Standard 3453. Formålet med kostnadsoverslagene er å sammenholde alternativene relativt sett. De angitte kostnadstall kan derfor ikke tas som budsjettall på dette stadiet. Kostnadene er beregnet ut fra erfaringstall entreprisekostnader for skolebygg i Molde, øvrige kostnader er vurdert mest mulig konkret. Selv om kostnadene derfor er vurdert så godt som råd er, så er det likevel viktig å påpeke at de enkelte rådgivere i det valgte forprosjektet skal beregne entreprisekostnader mer konkret og detaljert. Usikkerhetene i våre anslag går for eksempel på arealsikkerhet, mulighet for å få en funksjonell løsning innenfor areal som er medtatt etc. Alternativ 1 Alternativ 2 Alternativ 3 Areal nybygg 3050 m 2 2600 m 2 1800 m 2 Areal ombygging 1970 m 2 1100 m 2 1100 m 2 Entreprisekostnad eks mva 64.000.000 kr 43.500.000 kr 32.000.000 kr Entreprisekostnad per m 2 nybygg/ombygging 13.400/11.700 kr 13.800/7.000 kr 13.600/7.000 kr Generelle kostnader 10.040.000 kr 7.400.000 kr 5.800.000 kr Inventar og utstyr/data 6.350.000 kr 4.800.000 kr 3.830.000 kr Finanisering / Lønns- og prisstigning 7.000.000 kr 4.800.000 kr 3.500.000 kr Utsmykkingskostnader 450.000 kr 350.000 kr 200.000 kr Andre generelle kostnader, mva etc 36.160.000 kr 21.650.000 kr 18.670.000 kr Prosjektkostnad inkl mva 124.000.000 kr 82.500.000 kr 64.000.000 kr Prosjektkostnad per m2 nybygg/ombygging 25.600/23.300 kr 25.000/15.900 kr 25.500/16.400 kr Side 15 av 16