Å være ung! Om tilhørighet og marginalisering.
Fokusområder: Kjennetegn ved ungdomstiden Ungdomskultur og unges levekår Ungdom og rusproblematikk Tilhørighet Marginalisering Mulighetsperspektivet
Ungdom er bare et ord! Ungdom som kategori Husk - Ungdom er forskjellig!
Hva kjennetegner ungdom? Unge er under ombygging. Kroppen endres og utvikles. Ungdomstiden karakteriseres av utprøving, eksperimentering. Finne egen identitet. Utvikle selvbilde fra barndom til voksenliv.
Hvordan er det å være ung i dag? Er det vanskelig? Uendelig mange muligheter Håpløst mange valg Å skulle skape seg selv.
Ungdommen alle muligheters tid. Sitat fra Sigurd Hoel. Mulighetene er imidlertid ujevnt fordelt Kulturell, sosial og økonomisk ulikhet er noe av forklaringen.
Tilværelsens uutholdelige valg: Mylder av ungdomskulturelle uttrykk Frykt for å velge feil Forestillingen om å skape seg selv Ansvaret for egen lykke er langt på vei individualisert.
Kanarifugler ble brukt i kullgruvene.. Er ungdom vår tids varslere?
Å være ung er for jævlig! Av Christiane F 1980 kom boka på norsk «vi barna fra Bahnhof Zoo». Filmen kom året etter.
Barn uten tilhørighet! Søken etter tilhørighet kan føre en langt hjemmefra
Om tilhørighet. The question is not, as for Hamlet, to be or not to be, but to belong or not to belong. Marcel Proust
Det sosiale fellesskap. Hamlet to be Marcel Proust to belong Handler om mer enn bare å være: Om å være i samvær med andre å bli til i møte med å føle tilhørighet og anerkjennelse!
Om vennskap Vennskap viktig for tilhørighet. To unfriend - on facebook Om begrepet unfriend Shakespear brukte formen.
Skolen en primærsosialiserings arena: Læring Trivsel Mestring Tilhørighet
Skolen en viktig arena. Legger premissene for muligheter og begrensninger mestring eller nederlag
Hvis skolen ikke er en mestringsarena? To av ti elever har alvorlige lærevansker eller diagnoser som preger læringen. Nordahl og Sunnevåg (2008) Utgjør 20% av elevene på landsbasis, men bare 7,4% får spesialpedagogisk hjelp.
Sinte unge gutter i skolen: Gutter ut av rekken går (Brekke 2007). Skoleresultater henger sammen med forhold som kjønn, sosial og kulturell bakgrunn. Guttene skårer lavere i alle fag Unntatt kroppsøving Den rådende kulturelle kapital i skolen passer ikke guttene så godt?
Familien er viktig! Familiens kulturelle og sosiale kapital er vel så viktig som de økonomiske og materielle forhold.
Kjedsomhet og nye nederlag. Skaper mistrivsel, ukonsentrerte og urolige elever. Sårbare elever ADHD etc. rammes Mislykkes på den konvensjonelle arena øker risiko for å søke tilknytning til miljøer hvor normer og verdier er snudd på hode.
Opplæringslovens 9a Elevane sitt skolemiljø 1. Generelle krav rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. 2. Det fysiske miljøet planleggjast, byggjast, tilretteleggjast og drivast slik at det blir teke omsyn til tryggleiken, helsa, trivselen og læringa til elevane. 3. Det psykososiale miljøet for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.
Unge som faller ut fra skolen.
På vei fra felleskapet til utenforskap:
Pierre Bourdieu Reproduksjon av sosial ulikhet skjer i utdanningsinstitusjonene. Den moderne stat svikter sine forpliktelser overfor samfunnets svake grupper.
Normal vs. avvikende Hva skjer med de som bryter normene for det sosiale fellesskap?
Giddens definisjon av avvik Deviance: non-conformity to a given norm, or set of norms, which are accepted by a significant number of people in a community or society. (Giddens 1995). Avvik normbrudd Retter søkelys
Problemindikator i kunnskapssamfunnet Andelen av unge som er i utdanning, jobb eller praksis. Ikke andelen unge med atferdsproblemer Kilde: Sårbare unge (2010) Befring, Frønes og Sørlie.
Marginaliseringsprosessen. Latinsk av margo: ): det som er utenfor det vesentlige. Marginalisering defineres som: prosess som fører til at noen medlemmer av en gruppe skyves ut i utkanten, event. faller helt utenfor gruppen (Bojer et. Al 1993:253).
Marginalisering rammer spesielt: Etniske minoriteter De som har problemer med: - rus - psykisk helse - kriminalitet - sosial fungering
Utredning Vista-Analyse Definisjon i utredningen er todelt: Delvis marginalisert ungdom : ungdom som er registrert utenfor utdanning, arbeid (inkludert tiltak) i minst ett år Marginalisert ungdom: ungdom og unge voksne som har stått utenfor utdanning eller ordinært arbeid i sammenhengende 3 år eller mer. Ideell definisjon: kombinasjon av situasjonen man er i og fremtidige utsikter www.vista-analyse.no
Marginalisering fører til: Utstøtning Sosial ekskludering Utenforskap Distinksjonen - vi vs de
Stigmatisering. Stigmatisering en gradvis prosess Avvikskarriere stemplet offentlig Sterk innvirkning på selvbilde Utvikling av hovedstatus Avviksidentitet Eks. fra prostitusjonsstrøket
Ungdomskultur Hva skjer i ungdomsmiljøene? Kunnskapskildene Ungdata NOVA
Kroppsfiksert kultur?
Fjerne ubehag
Rus og ungdomskultur Rus i en ungdomskulturell kontekst. (overgangsrite fra barn voksen) Hvem er de viktigste rollemodeller? Utprøving av identitet. Kommersialisering av rus og ungdomskultur. Ungdomskulturelle uttrykk i relasjon til kjønn, seksualitet, klasse og etnisitet.
Barn av foreldre med rusproblemer og/eller psykiske lidelser Anslag viser at 1 av 10 barn og unge under 16 år lever sammen med foreldre som er avhengige av alkohol Barn i familier der foreldrene har psykiske lidelser, er rusmisbrukere eller voldelige, har særlig høy risiko for selv å utvikle psykiske lidelser og rusproblemer Studier viser at mer enn 50 % av rusmisbrukere har selv vokst opp i hjem med rusmisbruk 36
Risikofaktorer - psykiske lidelser: lav sosioøkonomisk status utestenging fra arbeidslivet tilgjengelighet av alkohol depresjon hos mødre mobbing eller isolasjon blant barn 60 000 barn og unge mobbes ukentlig
Mobbing Gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra ett eller flere individ rettet mot et individ som har vanskelig for å forsvare seg (Olweus 2004).
Historien om fem jenter på gata: Oppsøkende på gata 5 jenter ble med å så filmen Kroppen min. Fortalte om mobbing Psykiske problemer
Hvordan skal vi forstå risikoatferd blant barn og unge? Strukturelt perspektiv: De er varslere (Kanarifugler Jfr. Frønes). Gruppe/familie perspektiv: Symptombærere ved feil i samspill, utsatt for omsorgssvikt eller mishandling. Individuelt perspektiv: nevrobiologisk, genetiske disposisjoner, traumer (PTSD)
Mulighetsperspektivet Det handler om å se mulighetene Ikke bli oppslukt av begrensningene, problemene, symptomene, diagnosene og avviket. Holde fast på: Å se i en det en ennå ikke er!
Mulig å skape endring! Se det en ennå ikke er! Mulighetene for endring.
Valg av fokus Problemfokusert vs Ressursfokusert Mestring som mulighet!
Nyttige nettsteder http://www.ung.no/ http://www.ungdata.no/ http://www.tidligintervensjon.no/ http://www.rustelefonen.no/ http://www.forebygging.no/ http://www.folkehelseinstituttet.no/ http://www.settegrenser.no/ http://www.espad.org/espad-reports
Takk for oppmerksomheten! www.rus-midt.no/korus