Kritiske suksessfaktorer: hva sier forskningen? 1
ITU, Forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning Nasjonal enhet ved Universitetet i Oslo Forskning og utvikling Koordinering og utredning Formidling 2
Grunnleggende ferdigheter Livsviktig for fremtiden! 3
Sentrale mål i Kunnskapsløftet Utvikle elevenes digitale kompetanse Grunnleggende ferdighet i alle fag på alle nivå kan bedre læringsutbytte endrer fagenes karakter ikke et verktøy, men en måte å lære på 4
New Millennium Learners Unge, lærende som: Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er komfortable med multitasking Tilegner seg kunnskap gjennom å prosessere oppstykket, ikke lineær informasjon 5
ITU Monitor Animert landskap kommer 11/11/2006 Oslo 6
7
8
Elever og IKT Bruken av IKT på skolen er økende Elever bruker IKT i større grad hjemme enn på skolen Elever bruker IKT mer avansert hjemme enn på skolen 9
10
11
Den femte grunnleggende ferdighet Å kunne bruke digitale verktøy Digitale ferdigheter er nødvendig for at elever skal kunne fungere i en stadig mer digitalisert hverdag og kunne delta aktivt i arbeids- og samfunnslivet, og det er en forutsetning i et livslangt læringsperspektiv. (...) elevene skal kunne søke, lokalisere, behandle, produsere, gjenbruke, presentere og evaluere informasjon, samt kommunisere og samhandle med andre Digitale ferdigheter skal være en integrert og naturlig del i læringsarbeidet i alle fag og på alle nivåer Oppsummert i begrepet om digital kompetanse Operasjonalisert i ITU Monitor 2007 12
Digital kompetanse Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet. (Digital skole hver dag, ITU 2005) 13
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Tilegne Handler om å vite hvor og hvordan man skal finne informasjon ved hjelp av ulike verktøy, og å tilpasse dette til bestemte formål eller oppgaver 14
Digital kompetanse: tilegne 15
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Organisere Handler om å organisere kunnskap i forhold til allerede eksisterende kategoriseringsmåter. 16
Digital kompetanse: organisere 17
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Integrere Handler om å integrere kunnskap med det man allerede kan fra før, eller med informasjon fra andre kilder. 18
Digital kompetanse: integrere 19
Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Evaluere Handler om å vurdere relevansen og kvaliteten på informasjon samt dens nytteverdi i forhold til problemer man står overfor. 20
Digital kompetanse: evaluere 21
Digital kompetanse: skape 22
Digital kompetanse TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Skape Handler om å utvikle en bevissthet om at digitale tekster skal være forståelige for en leser. 23
ITU og skoleledelse 11/11/2006 Oslo 24
IKT-ABC Utdanningsprogram primært beregnet på skoleledere Innføring i IKT som redskap for skoleutvikling Utvikle sin egen kompetanse som leder og strateg Deltagelse skal resultere i en egenutviklet IKT strategi, tilpasset lokale forhold Pedagogisk bruk av IKT Elevenes IKT-bruk Lærernes IKT-bruk Infrastruktur og programvare Organisering og tilrettelegging 08/05/2008 Inspirasjonsseminar for skoleledere 25
Evaluering av IKT ABC IKT ABC fungerer som et redskap for å gjøre skoleledere kompetente til å styre de ulike elementene i en IKT implementeringsprosess Stor tilfredshet, særlig hos skoleledere, både med prosess og produkt Fører til bevisstgjøring og engasjement Fører til avdekking av utfordringer/behov ved skolene, samt prioritering av den videre innsatsen Dokumentasjon av behov i dialogen med skoleeier Økte IKT investeringer Koordinering med øvrige strategi og virksomhetsplaner 08/05/2008 Inspirasjonsseminar for skoleledere 26
Erfaringer fra IKT-ABC Ledelsen må sette av nok ressurser og etablere eierskap til prosessen, skape entusiasme Mangler oppfølging og måling av kompetanseheveingstiltak Nyttig med erfaringsutveksling 27
Erfaringer fra IKT-ABC Skoler og kommuner/fylkeskommuner som opplever størst effekt av deltagelse på IKT ABC kjennetegnes ved at: Skoleeier sørger for sentral driftsløsning som fungerer Kompetansehevingstiltak for lærere IKT strategien er integrert i lokale læreplaner og skolens utviklingsplaner (pedagogiske læringsmål) Skoleeier etterspør resultater 28
Selvevaluering Refleksjonsverktøy for skoleledere Ressurs for skoleutvikling 40 spørsmål > tilstandsrapport og anbefalinger Lanseres i november 29
Invitasjon til ITUs kreativitetspris Konkurranse med fokus på kreativ bruk av IKT i læringsarbeid deles ut til en skole eller et prosjekt frist 13. oktober. 30
Velkommen til konferanse 16. oktober 31