KAPASITET PÅ INDIVID NIVÅ FLASHPOLER 2008 Kompetanse Motivasjon Verdier
INDIVDUELL KAPASITET ER OGSÅ: Åpenhet for nye endringer (Greenhalg, 2004) Mottakelse av ambisjonsnivå
TO HOVEDTYPER KAPASITET: Innovasjonsspesifikk -Kjernekomponenter -Implementeringsdrivere Generell
ENDRINGEN
TO TYPER KJERNEKOMPONENTER For intervensjonen For implementeringsprosessen
TO HOVEDTYPER ENDRINGER (FLASHPOLER, 2008) Research to practice models Community centered models
GENERELL KAPASITET Ledelse endring Organisasjonsstruktur Klima Ressurser tilgjengelige Eksterne samarbeidspartnere
INNOVASJONSSPESIFIKK ORGANISASJON Ledelse Innovasjonen passer inn Støtte Trening og veiledning Vedtaksprosessen
KAPASITET I TEAM Felles mål Differensiering Integrasjon Forpliktelse Klima og inkludering
BATESON OG RELASJONER I TEAM
2.1TRANSFORMASJONSLEDELSE LEDER - ANSATTE - UTBYTTE Mulford, Silins and Leithwood (2004) Kommunalt fokus Team ledelse Barnutbytte Leders transformas jons ledelse Organi sasjons læring Ansatte s arbeid Kapasit et Selvoppfattelse Deltakelse Trivsel Ansattes ledelse Personell verdsetting
INKLUDERING Tilhørighet Invitere inn Ivareta Åpne opp for andre Levere ut bra ting i relasjonen Utestengning er en motvekt til inkludering det motsatte.
SIP MODELLEN K. DODGE 2006
OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE Pianta 2012 Store endringer Økte krav Tilknytningspersoner Selvregulering Autoritetskonflikt (Loeber, 2001) Utestengning.
MOBBINGENS DYNAMIKK
TREMBLAY, 2010 Aggresjon og negativ atferd i tidlig alder Utestengning, konflikter og skoleproblematikk «Tidlige startere» Stor påvirkningseffekt i tidlig alder
MOBBINGENS DYNAMIKK
HVA ER MOBBING? Negative handlinger Intensjon Systematisk, mønster. Makt/ avmakt relasjon
PARAGRAF 9A Når foreldre eller elever ber om tiltak etter 9a-3 skal skolen alltid fatte enkeltvedtak. Hvis skolen selv velger å innføre tiltak, må de vurdere om tiltaket eller sanksjonen er så bestemmende for elevens rettigheter og plikter at det må fattes enkeltvedtak.
DIGITAL MOBBING Øker i omfang Sosiale medier Avsender ikke i direkte kontakt med mottaker reduserer hemninger Mottakere skårer høyere på angst Vanskelig å stoppe spredning Mangel på kontroll - stressteori Skjult verden for voksne
LEGITIMERINGSPROSESSER Forsvarsmekanisme Bagatellisere Tillegge mobbeofferet egenskaper Pulverisering av ansvar Skjule seg bak humor
HVORDAN KAN VI FORSTÅ MOBBING? Vanskelig tema Involverer systemer Gjør barn og ungdommer syke (selvbildeproblemer + psykiske vansker) Risiko også for mobberne
RELASJONSBYGGING
UTESTENGNING PSYKOLOGISKE MEKANISMER
MOBBINGENS DYNAMIKK
OLWEUS, 2010 Repeterende over tid Negative handlinger Makt avmakt dimensjon Krevende punkt: intensjonskriteriet Krenkelser er mer engangsepisoder. Kan være negative handlinger uten maktdimensjonen.
TO HOVEDGRUPPER MOBBERE (SALMIVALLI ET AL 2009) De som er populære og sentrale i nettverket, og som bruker negative handlinger for å oppnå dette. «Bully victim» Blir selv mobbet, og mobber andre. Lav status.
DE SOM BLIR UTSATT FOR MOBBING Sårbare, innadvendte, vansker i relasjoner, forsvarer seg ikke, utestengt og stenger seg selv ute Utagerende, reaktiv problematikk, utestengt Flinke elever som kommer i klassemiljø som er negativ til læring
ELEVPERSPEKTIVET STIGMA 2016 «Det begynte med at jeg ble mobbet av andre Deretter begynte jeg å mobbe meg selv» Randi 9 klasse
INNBLIKK ELEVPERSPEKTIVET 6 KLASSE Elev 1-28 8: «Han egler seg innpå mange egentlig en dust. Ingen velger han. Jeg synes litt synd på han» «Han kommer alt for nærme. Dunker hele tiden borti oss. Virker klossete. Har ikke lyst å være med han..» «Han er jo en bråkebøtte.. Plagsom å være med.» «Jentene er redd for han»
ELEVSTEMMEN 13 Går mest for seg selv. Han vil ikke være med noen, og tutler for seg selv. Ingen regner med han.. Vi er ikke slemme med han..tror ikke han vil være med andre Synd på han
ELEVSTEMMEN 15 Er sjefen i klassen Ganske grei, men bestemmer alt. Kan være slem Jentene liker ham Bestemmer fotballaget.. Mange vil være med ham Han kan sette noen utfor
VAILLANCOURT ET AL 2010 Hvorfor er mobbing så vanskelig å forebygge og stoppe? Fordi det virker Og de som utøver det går under radaren