Aggresjonsperspektivet

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Aggresjonsperspektivet"

Marta Ødegaard
10 år siden
Visninger:

1 Aggresjonsperspektivet To Case Begrepet aggresjon (Aronson, 2004; Berkowitz, 1993) Sinne, aggresjon, aggresjonsutløser, frustrasjon, provokasjon

2 Aggresjon: definisjon Anderson og Bushman (2002) Human aggression is any behaviour directed toward another individual that is carried out with the proximate (immidiate) intent to cause harm. In addition, the perpetrator must believe that the behavior will harm the target, and that the target is motivated to avoid the behavior.

proximate (immidiate) intent to cause harm.

3 Ulike begreper Atferdsproblemer Antisosial atferd Aggresjon Diagnosen Conduct disorder Atferdsforstyrrelse. Psykiatri. (Aggresjon, ødelegge eiendeler, tyveri. Alvorlige regelbrudd f eks rømt hjemmefra, vært borte om natten, gjentatte skulk).

4 Aggresjon 2 Ulike former for aggresjon (Roland og Idsøe, 2001; Dodge, 1991; Vitaro og Brendgen, 2005) Reaktiv aggresjon Proaktiv aggresjon

5 Reaktiv aggresjon Emosjoner Årsaker Prognose Tiltak

6 Proaktiv instrumentell aggresjon Emosjoner To varianter - Makt og tilhørighet Årsaker Prognose Tiltak

7 Aggresjon 3 Hva trigger aggresjon? (Olweus, 1992) Suksessfaktoren (Aronson, 2004) Tidlig autoritetskonflikt (Loeber et al, 1999) Tremblay, Avlæring av aggresjon tidlig.

8 Aggresjon 4 Frustrasjon aggresjons hypotesen (Dollard et al 1939) Instinkt Læringsteori

9 Aggresjon 5 Den åpne linjen Den skjulte linjen (Loeber et al 1999)

10 Aggresjon 6 Pattersons (1989) modell: om utviklingsforløpet av aggressiv atferd

11 Aggresjon 7 Konformitet (Aronson, 2004) 3 hovedformer: 1. Complience ettergivenhet. 2. Identifikasjon. 3. Internaliserte normer.

12 Aggresjon 8 Self-justification. (Aronson, 2004) Rettferdiggjøring legitimering Kognitiv dissonans

13 Aggresjon 9 To tilnærminger: - Mastery - Coping

14 Aggresjon 10 Team Intersubjektivitet

15 Drøftingsoppgaver Hvordan kan dere implementere det autoritative perspektivet: -individuelt -i team -organisasjonsnivå Hvordan kan dere forbedre håndteringen av reaktiv og proaktiv aggresjon i din organisasjon?

-organisasjonsnivå Hvordan kan dere forbedre

16 Refleksjonsoppgaver Workshop Vurder aggresjonsperspektivet relatert til din jobbsituasjon. Drøft håndtering av reaktive elever og proaktive elever i din jobbsituasjon. Reflekter over skolens tiltak mot mobbing. Hvilke endringer vil dere foreslå?

Drøft håndtering av reaktive elever og proaktive elever i din

17 Refleksjonsoppgaver workshop Hvordan kan dere øke det autoritative perspektivet kontroll og relasjonsbygging? Lag en 5 punktsplan relatert til håndtering av aggressive elever på skolenivå hvilke felles strukturer bør dere ha? I hvilken grad kan krevende atferd håndteres på teamnivå?

Lag en 5 punktsplan relatert til håndtering av aggressive elever på

18 Refleksjonsoppgaver workshop Hvordan vil dere operasjonalisere relasjonsaksen og kontrollaksen som veiledere? Reflekter over utfordringer det er i forhold til disse to aksene (Det autoritative perspektivet) når det gjelder individ, team (trinn) eller organisasjonsnivå?

Reflekter over utfordringer det er i forhold til disse to aksene

19 Relasjonsbygging Kontroll-akse Autoritær Autoritativ Relasjons- akse. Eksempler. Forsømmende Ettergivende -Perspektivtaking -Småprat -Lek -Aktiviteter - Banking time -Mestringsopplevelser Figur 1. Den autoritative voksenrollen. Etter D. Baumrind, 1991).

Forsømmende Ettergivende -Perspektivtaking -Småprat -Lek

20 Kontroll og krav Kontroll-akse. Eksempler. -Krav til atferd -Støttende grensesetting -Forutsigbarhet -Rutiner Autoritær Autoritativ Relasjons- akse. Forsømmende Ettergivende Figur 1. Den autoritative voksenrollen. Etter D. Baumrind, 1991).

-Rutiner Autoritær Autoritativ Relasjons- akse.

21 Tiltak Sterk grad av autoritativ voksenrolle. Spesialkompetanse på tunge atferdsproblemer. Kapasitet og kompleksitet i saken. Hjelpe barna inn i vennenettverk. Øving i tolkning. Trening på sosial kompetanse. Krevende atferd løses best i team. Trivselstiltak Proaktiv aggresjon ødelegg suksessfaktoren.

22 Jobben vår - en kilde til stress? Hva skjer når kravene overgår kapasiteten?

23 Stress: krav, forventninger, indre og ytre. Sentrale stressvariabler: Kontroll Sosial støtte Når verdiene blir truet Opplevd mening

24 Belastninger Egen kapasitet En modell for stressforståelse Cassidy 1999, Lazarus 2006 Kognitiv vurdering Individvariabler Coping Opplevd kontroll Opplevd støtte Prestasjonsmotivasjon Problemløsningsstil Optimisme 1 Mangel på kontroll Mister troen 2 Øker Sosial støtte Minker Verdier truet Målforpliktelse Kognitiv vurdering Helse/ Sykdom

25 Emosjoner knyttet til stress: Aggresjon/sinne Tristhet/depresjon Angst (sosialangst) Forståelsen av : Det emosjonelle telleverket

26 Stress påvirker kommunikasjon T A B T Perspektivtaking

27 Konsekvenser for perspektivtaking. Teamarbeid kan bli et problem. Problemer med å containe elever.

28 Positiv eller negativ stress?

29 Stress og lærer-rolle

30 Problemstilling: 1. Tenk ut 3 faktorer i jobbsituasjonen som er eller har vært stressende. 2. Gruppe-medlemmene legger det fram for hverandre. 3. Forsøk å relatere til Cassidys modell.

31 Primærvurdering Vurdering i stressteori (Lazarus, 2006) Selve handlingen det er å evaluere, og resultatet av handlingen. Primær vurdering handler om hvorvidt det som skjer er relevant for ens verdier (beliefs), målforpliktelser (commitments), forestillinger om selvet og verden og situasjonsbestemte intensjoner. Verdier og forestillinger har ofte mindre påvirkning på handlinger/reaksjoner enn målforpliktelser.

32 Sekundærvurdering Sekundær vurdering En sekundær vurdering er en kognitiv evaluerende prosess som fokuserer på hva man kan gjøre i forhold til en stressende relasjon mellom person og miljø. En slik vurdering er evaluering av mestringsmulighetene

33 Tredje nivå: Action Vurderingene må omsettes til handling. De må implementeres settes ut i praksis

Like dokumenter

Kjernen i lederskap er å nå menneskene du leder! Gruppeledelse i SFO. Personalmøte på Ila skole, avd. SFO

Kjernen i lederskap er å nå menneskene du leder! Gruppeledelse i SFO Personalmøte på Ila skole, avd. SFO 12.11.13 Når er du leder for noen i SFO? Kom med eksempler: Når du ikke er leder, hva er du da?