Minnebanken. Barnets medvirkning. Danning. Tidlig innsats 27/04/2016. Varme og grenser. Eyvind Skeie 2016

Transkript

1 27/04/2016 Minnebanken Varme og grenser Eyvind Skeie 2016 Være S ammen AS Barnets medvirkning Endring i synet på barnet: Fra objekt og til subjekt human beeing not human becoming barnet er et menneske, skal ikke bli et menneske Barnet har krav på beskyttelse som eget rettssubjekt Barnet skal bli sett og hørt ut fra sin modenhet Den voksne skal likevel være voksen Søkelys på voksenrollen både pedagogens rolle og foreldrerollen Samspillet mellom barnehage/skole og hjem Lik forståelse kreves Både barnehage og skole er læringsarenaer Danning Tidlig innsats Ikke bare skolske ferdigheter, men også personlighetsutviklingen hos barnet I barnehagens rammeplan: Barn settes i stand til å håndtere livet Prøvende, nysgjerrig, verdifullt medlem av fellesskapet Danning = å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg Forskning viser at det er et klart forhold mellom utvikling i tidlige barneår og det som skjer senere i barnets liv i skolealder Bedre å forebygge enn å reparere Tidlig innsats mot mobbing, sosial mistilpasning, manglende evne til tilknytning, empati, etikk, jevnalderkontakt 1

2 Voksenrollen Den voksne som medvandrer Den voksne som klarer å etablere det intersubjektive rommet Et rom midt mellom to likeverdige personer, hvor begge bidrar til samtale og utvikling Men hvordan skal vi forstå voksenrollen? Mellom grenser og varme Mye grenser og kontroll Lite varme og relasjon Mye varme og relasjon Lite grenser og kontroll Fire voksenstiler Stilen kommer til uttrykk over tid Den autoritære voksenstilen Den forsømmende voksenstilen Den ettergivende voksenstilen Den varme og grensesettende voksenstilen Hvorfor grenser? Lære sosialt akseptable normer for atferd Kontrollfunksjonene: Lære frustrasjonstoleranse Knytte nødvendige sosiale relasjoner Hjelp barnet til å kontrollere følelser og utslag av følelser For mye eller for lite grenser Lite kontroll gir lite struktur eller disiplin som Mye kontroll gir en styrende og overkontrollerende voksenstil Skaper sinne, avstand, nedstemthet eller manglende evne til sosial kontakt Men hvordan skal vi vite hva som er for lite eller for mye? Vi trenger den andre aksen! Nærhet og relasjon Skaper følelsesmessig bånd mellom foreldre og barn Gir barnet hjelp til å etablere og opprettholde en positiv grunnstemning Gir barnet forståelse for mellommenneskelig interaksjon Lite positiv og mye negativ oppmerksomhet er assosiert med emosjonelle problemer og atferdsvansker, med vansker for å stole på andre og forme positive sosiale relasjoner. 2

3 Lite eller mye varme Mye varme: nærhet, aksepterende og omsorgsfull, forståelse Lite varme: avvisning, fiendtlig, lite omsorgsfull, lav forståelse Autoritær Høy grad av kontroll, liten eller moderat grad av varme Prøver å forme, kontrollere og evaluere barnets atferd og holdninger i overensstemmelse med etablerte absolutte standarder for atferd Forventer føyelighet for sin autoritet Stimulerer lite til gjensidighet Liten grad av ressursorientering og positiv forsterkning Kald og grensesettende Konsekvenser av autoritær Irritable og konfliktorientert Humørsyk, mindre glad Mindre kompetent Ulykkelig Passiv aggressiv atferd Sårbar ved stress Forsømmende Liten grad av varme og liten grad av kontroll Lite lydhør for barnets fornuftige behov Lite forventninger til ansvarlighet og aldersadekvat atferd Lite oppdragende Fyller i liten grad foreldrerollen Kald og uten grenser Konsekvenser av forsømmende Sterkest relatert til barns forstyrrelser Dårlig tilpasning på mange funksjonsområder Destruktive sirkler som over tid kan føre til antisosial atferd og rusbruk Resiliens Motstandkraft og tilpasningsevne Barn reagere ulikt i vanskelige situasjoner Forstå dette barnets forutsetninger 3

4 Signifikante voksne Den voksne som er der når barnet trenger det aller mest og som kan bidra til å barnet kommer gjennom det vanskelig En lærer, en nabo, et familiemedlem? Tillatende, ettergivende Høy grad av varme, liten grad av kontroll Lar barnet styre og regulere sin egen atferd Presenterer seg selv som en ubetinget ressurs, en barnet kan bruke Lite struktur og disiplin Få krav til moden atferd Høy toleranse for atferd som møtes med sosial motvilje Varm og uten grenser Konsekvenser av ettergivende Impulsiv aggressiv atferd Ofte ute av kontroll Lav impulskontroll Fornøyd og utadvent Lav grad av selvdrevenhet Autoritativ Høy grad av varme og kontroll Mye bruk av positiv forsterkning Lite bruk av straff Lydhør for barnets fornuftige behov og ønsker Ty d el i g e og t il passede fo rventni nger og regler til barnets atferd Viser respekt for og anerkjenner barnet Varm og grensesettende Konsekvenser av autoritativ Sosial kompetent Vennlig og engasjert Selvdreven Møter nye og stressende situasjoner med nysgjerrighet og interesse Vi s er h ø y grad av selvt il lit, selv kont roll, vennlighet og glede Relasjonen er først Din rett til å sette grenser er avhengig av din evne til å bygge relasjon til barnet Komplisert i skolehverdagen, oppstå konflikt mellom læringsmålene og behovet for å bygge relasjon Vi k t i g at foreldre og sko le/barnehage h ar d en samme forståelse 4

5 Banking time Den tiden du bruke til å bygge relasjonen med barnet Sette inn relasjonskapital på barnets konto Håpets byggesteiner De gode erindringer og handlinger vi legger inn i barnets minnebank er håpets byggesteiner, gir barnet fremtidstro og positiv grunnstemning til livet De grenser vi setter som barnets medvandrere er med på å bygge barnets verdigrunnlag for livet Vi g i r b arn et en ri kere mi nnebank og høyere livsmestring 5