Vurdering for læring Sund ungdomsskule Tone Haglund og Anne Hufthammer
Dei fire prinsippa: 1: Elevane skal forstå kva dei skal læra og kva som blir forventa av dei 2: Elevane skal ha tilbakemeldingar som fortel dei om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen 3: Elevane skal få råd om korleis dei kan forbetra seg 4: Elevane skal vera involvert i eige læringsarbeid ved mellom anna å vurdera eige arbeid og eiga fagleg utvikling
På Sund ungdomsskule: A. Frigjera tid til å nå måla, planleggingsdagar + kurs B. Laga ein fagbank på it s learning C. Utvikla utviklingssamtalen slik at elevane kan få vurdera seg sjølv i kvart fag D. Laga planar for å gje nye lærarar ei god opplæring når dei startar i skulen - til det beste for elevane
Kva gjorde me? Vi hadde godt grunnlag på skulen, grunna tidlegare arbeid med VfL skuleåret 2010-2011 Planlegginga av VfL i Sund starta på våren detaljplanlegging når skulen slutta
Halvårsplan for VfL 2012-2013 Mnd. / dato VfL-personalmøter/fagseksjonar Trinnmøter Ansvar AUGUST 28. 28: Naturfag / Mat & helse / Kunst & handv. / Språk / Tolærar- «problematikken» - Rutinar og tryggleikstiltak / innkjøpsordning / tankar om faget i ein treårsplan. Tolærarar: Gå gjennom rutinar, forventningar, planar 3.-4.-5.september: Beate (NorConsult) SEPTEMBER 11. 25. 11: It s learning: Introduksjon til «malbanken». Gr.1) Kvart fag (nat/m&h/k&h/spr) tenkjer gjennom oppdeling ihht. Læreplan. Gr.2)Tolærargruppa får kort intro til skjemaet for «Elev-eigenvurdering-utvikl.samtaler» v/anne tenkjer gjennom / foreslår spørsmål som eleven skal svare på, på skjemaet. 25: Norsk / Matte / Engelsk / Tolærar- «problematikken» - Tankar om faget i ein treårsplan. Tolærarar: Gå gjennom rutinar, forventninger, planar.
Powerpoint på it s learning (admin.-sida vår) informasjon til alle
A. Tid Personalmøte to gonger i månaden - fagseksjonar - diskusjonsgrupper Trinnmøte ein gong i månaden 2 planleggingsdagar (9.november og 2. januar) Kurs
Planleggingsdag (1) 9.november Me hadde regien fekk «frie» hender Laga ein PPP for å informera om kva som var planen og kva som var MÅLET for dagen:
HOVUDMÅL for dagen i dag: Laga plan for dei ulike faga, gjeldande frå neste tema i faget. De ser om de klarar å laga fleire enn ein plan framover. Bør ha planlagt fram til februar. Vurdering for Læring SUS 09.11.12
Kva gjer me? Gå saman med faglærarane på trinnet ditt Bestem tema for perioden/ane Sjå i læreplanen kva som er kompetansemåla skriv dei ned Finn ut kva delmål desse kompetansemåla kan brytast ned i Diskuter kva metodar som skal brukast for å nå delmåla bli einige om ei grovskisse av innhald og metodar som alle lærarane på trinnet kan bruka Sjå på kva vurderingsmetodar som er tenlege å nytta Lag felles vurderingskriterium Vurdering for Læring SUS 09.11.12
Kvifor langtidsplanleggja? Me står saman, både innad og utad, som ein samla organisasjon Sikrar ein felles kunnskapsplattform for alle elevar Det skal vera lett for føresette og elevane å veta kva me gjer på skulen - og kvifor Betre halvårsplanar Vurdering for Læring SUS 09.11.12
Dette skal vera med i ein periodeplan: Kompetansemål frå Kunnskapsløftet Bryta dei ned til delmål Korleis skal ein nå delmåla? Innhald og metode. Vurdering Tidsplan: Veke x veke y Vurdering for Læring SUS 09.11.12
Kompetansemål Læringsmål Innhald og arbeidsmetodar Vurdering Elevane skal: gjennomføre ( ) tolkende opplesing ( ) tilpasset ulike mottakere lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk: ( ) dikt ( ) formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter Elevane skal - veta kva poetisk språk er - veta kva verkemiddel ein nyttar i lyrikk - kunna kjenna att desse verkemidla i dikt og songtekstar - kunna bruka desse verkemidla i eigne dikt framføra dikt med innleving, kostymer, lyd og rekvisittar - veta kva ei novelle er - kjenna att novelletrekk i noveller og kortfilmar - kunna bruka novelletrekk i eigne noveller - kunna bruka språklege bileta og andre lyriske verkemiddel i eigne noveller Bli kjent med eit utval dikt og songtekstar Finna eit eige dikt eller songtekst der eleven skal visa verkemidla han kjenner til Skriva eigne dikt Tolkande opplesing av dikt Sjå novellefilm og høyra noveller, både av profesjonelle forfattarar og elevar Skriva ei novelle der ein bruker språklege verkemiddel Munnleg: Vurdera evna deira til tolkande opplesing. Bruk gjerne rekvisittar. Skapa ei rytme som er funksjonell. Lesa med innleving. Skriftleg: Skriva dikt og bruka språklege verkemiddel i diktet. Bruka fargekoder og finna verkemiddel i dikt. Skriftleg: Skriva novelle og treffa med sjangerkjenneteikn. Bruka funksjonelle språklege bilete i novella. vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst
KOMPETANSEMÅL FRÅ KUNNSKAPSLØFTET: gjennomføre ( ) tolkende opplesing ( ) tilpasset ulike mottakere lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk: ( ) dikt ( )noveller formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolkning og refleksjon gjenkjenne de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke dem i egne tekster uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk vise hvordan tekster i ulike sjangere kan bygges opp på ulike måter vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst DELMÅL: Du skal: veta kva poetisk språk er veta kva verkemiddel ein nyttar i lyrikk kunna kjenna att desse verkemidla i dikt og songtekstar kunna bruka desse verkemidla i eigne dikt framføra dikt med innleving, kostymer, lyd og rekvisittar veta kva ei novelle er kjenna att novelletrekk i noveller og kortfilmar kunna bruka novelletrekk i eigne noveller kunna bruka språklege bileta og andre lyriske verkemiddel i eigne noveller
INNHALD OG ARBEIDSMETODAR: Bli kjent med eit utval dikt og songtekstar Finna eit eige dikt eller songtekst der eleven skal visa verkemidla han kjenner til ved hjelp av fargekodar Skriva eigne dikt Tolkande opplesing av dikt Sjå novellefilm og høyra noveller, både av profesjonelle forfattarar og elevar Skriva ei novelle der ein bruker språklege verkemiddel VURDERING Munnleg: Vurdera evna deira til tolkande opplesing. Bruk gjerne rekvisittar. Skapa ei rytme som er funksjonell. Lesa med innleving. Skriftleg: Skriva dikt og bruka språklege verkemiddel i diktet. Bruka fargekoder og finna verkemiddel i dikt. Skriftleg: Skriva novelle og treffa med sjangerkjenneteikn. Bruka funksjonelle språklege bilete i novella.
Publisher norsk (dikt og noveller)
Planleggingsdag (2) 2. januar Fekk tida frå kl. 10.00 til 15.30 Våre MÅL for dagen: Laga halvårsplan og emneplaner med felles mal
Engelsk emneplan Fantasy Publisher samfunnsfag verdsdelane 8
Kurs Tre kursdagar med Norconsult Felles for alle skulane i kommunen
B. Fagbank «Hjelpemiddelsentral» Mottoet vårt: «Er det ikkje godt nok for it s learning, er det heller ikkje godt nok for elevane» It s learning
C. Utviklingssamtalen
C. Utviklingssamtalen ERFARINGAR I HAUST: 8.trinn: Haust: Som lekser -> særs dårleg respons. Vurdera seg sjølv; nytt for elevane -> Kvifor? 9.trinn: Delvis gitt som lekser -> blanda respons og verdi (!) 10.trinn: Svara i skuletimane. Lærarane ga konkrete spørsmål (same for alle fag) + gode tilbakemeldingar frå foreldre!
Utviklingssamtalen ERFARINGAR I VÅR (så langt): 1) Elevane svara på skjema i fagtimane 2) Kvart fag/faglærarane laga konkrete spørsmål per trinn per fag 8.Trinn: -? - 9.trinn: Heim med eleven på førehand -> gjorde foreldra ansvarlege -> førte til dialog under samtalen / gav reelle og konkrete spørsmål frå foreldra / samt fanga opp dei elevane som hadde gløymd å levera -> synleggjorde 10.trinn: -? -
D. Nye lærarar Fagbanken Fagseksjonar
Kva ser me att i klasserommet? Emneplanar Fokus på vurderingskriterium og kva elevane skal læra
Kva ser me att i klasserommet? Emneplanar Fokus på vurderingskriterium og kva elevane skal læra Enklare for lærar å gje tilbakemeldingar og framovermeldingar
Kva ser me att i klasserommet? Emneplanar Fokus på vurderingskriterium og kva elevane skal læra Enklare for lærar å gje tilbakemeldingar og framovermeldingar Meir eigenvurdering i faga. Alle vurderer seg framfor utviklingssamtalen.
Vurdering frå kollegiet: Litt sakn av personalmøte/fellestid Dårleg tid på trinnmøta Perioden med utviklingssamtalene er veldig travel Kursa var lite retta mot ungdomsskulen/faglærarar Kva med kreativiteten? For mykje skjemavelde?
Vurdering frå kollegiet: Fagseksjonar på tvers av trinn fungerer godt Det å få delta og vera aktiv på tysdagsmøta er positivt Positivt med planleggingsdagar Fagbankarbeidet Langtidsplanlegging Endra rutinar for utviklingssamtalen
Spørsmål: Fagbanken er veldig positiv, men er terskelen for å leggja inn for høg? Kan me ha ein felles diskusjon om korleis me tar vare på arbeidet som blir gjort med vfl etter at prosjektperioden er over?
Dette sit me att med: Vurderingskriterium Emneplanar Fagbank Utviklingssamtale med eigenvurdering og konkret tilbakemelding Fagseksjonar Den «skjulte» kunnskapen - blir synleg