1 av 3 Samfunnsvitenskap og teknologiledelse Program for lærerutdanning 14.11.2014 Møteinnkalling Til: Kopi til: Gjelder: Representantene i PLUs styre Vararepresentantene i PLUs styre Ledermøtet ved PLU Saksbehandlere Møte i instituttstyret ved Program for lærerutdanning Møtetid: 20.11.2014 Kl. 08.30-13.30 Møtested: JC321 3. etasje blokk C Campus Moholt Jonsvannsveien 82 Saker til orientering O 19/14 Tildeling av Rektorutdanning 2015-2020 Saksdok.: Brev fra UD Melding om valg av leverandør Muntlig orientering ved leder Dag Atle Lysne O 20/14 UHRs utredning om sammenslåing av de to stolpene Oppfølging av sak etterspurt i forbindelse med sak O13/14 i forrige styremøte. Muntlig orientering ved leder Dag Atle Lysne O 21/14 Saksdok.: Publikasjoner og formidlingstiltak ved PLU Publikasjoner og formidlingstiltak ved PLU (saksframlegg) Oppfølging av sak etterspurt i forbindelse med sak O13/14 i forrige styremøte. Muntlig orientering ved leder Dag Atle Lysne O 22/14 Framtidig instituttstruktur ved SVT-fakultetet SVT-fakultetet har satt ned arbeidsgrupper for videre diskusjon av framtidig instituttstruktur innenfor to grupper av fagmiljøer ved SVT-fakultetet Muntlig orientering ved leder Dag Atle Lysne Postadresse Org.nr. 974 767 880 Besøksadresse Telefon Saksbehandler E-post: Jonsvannsveien 82 +47 73 59 19 90 Camilla Røtne 7491 Trondheim postplu@plu.ntnu.no Campus Moholt Telefaks camilla.rotne@plu.ntnu.no http://www.ntnu.no +47 73 59 10 12 Tlf: +47 73 59 04 21 All korrespondanse som inngår i saksbehandling skal adresseres til saksbehandlende enhet ved NTNU og ikke direkte til enkeltpersoner. Ved henvendelse vennligst oppgi referanse.
Norges teknisk-naturvitenskaplige universitet Vår dato 14.11.2014 Vår referanse 2 av 3 Forslag til vedtak O19 O22/14: Styret tar orienteringssakene til orientering, med de merknadene som er protokollført under den enkelte saken. Saker til behandling PLU 20/14 Godkjenning av innkalling og dagsorden Saksdok.: Møteinnkalling styremøte 20.11.2014 Forslag til vedtak: Styret godkjenner innkallingen til styremøtet 20.11.2014 PLU 21/14 Endringer i emne- og studieporteføljen studieåret 2015/2016 Saksdok.: Endringer i emne- og studieporteføljen studieåret 2015/2016 (saksframlegget ettersendes tidlig neste uke) Muntlig orientering ved Anne Berit Emstad Forslag til vedtak: Styret slutter seg til de foreslåtte endringene i emne- og studieporteføljen ved Program for lærerutdanning studieåret 2015/2016. PLU 22/14 PLUs strategiplan 2015-2020 Saksdok.: PLUs strategiplan 2015-2020 (saksframlegget ettersendes tirsdag morgen) Vedlegg: Kommentarer til styret angående føringer og innspill Muntlig orientering ved Dag Atle Lysne Forslag til vedtak: Styret godkjenner PLUs strategiplan for 2015-2020 med de merknader som kom frem i møtet.
Norges teknisk-naturvitenskaplige universitet Vår dato 14.11.2014 Vår referanse 3 av 3 PLU 23/14 Møteplan for PLUs styre våren 2015 Forslag til vedtak: Styret fastsetter følgende møteplan for våren 2015: våren 2015: Uke 4 torsdag 22.01 kl. 08:30 11.30 Hovedsaker: Budsjett 2015 og Strategisk personalplan Uke 22 torsdag 28.05 kl. 08:30 11.30 PLU 24/14 Eventuelt
Vår saksbehandler: tks E-post: terje.kato.stangeland@utdanningsdirektoratet.no Vår dato: 10.11.2014 Deres dato: Vår referanse: 2014/2907 Deres referanse: Til NTNU Konkurranse med forhandlinger Rektorutdanning 2015-2020 Melding om valg av leverandør Utdanningsdirektoratet viser til utlysning av konkurranse om «Rektorutdanning 2015-2020» med referansenummer 2014/2907. Direktoratet fikk inn 9 tilbud. Tilbudene er nå vurdert, og NTNU er en av de utvalgte tilbyderne. I tråd med kriteriene i konkurransegrunnlaget har Utdanningsdirektoratet besluttet å inngå kontrakt med: - Handelshøyskolen BI - Høgskolen i Oslo og Akershus - Høgskulen i Sogn og Fjordane - Norges Handelshøyskole - NTNU - Universitetet i Agder - Universitetet i Oslo Vår begrunnelse for valg av leverandører skjer på grunnlag av hvilke tilbud som er mest fordelaktig, basert på følgende fire kriterier, i prioritert rekkefølge (vektlegging i prosent): Oppdragsforståelse 40 % Kvalitet 30 % Gjennomføringsevne og leveringssikkerhet 20 % Pris 10 % I samsvar med forskrift om offentlige anskaffelser 13-3 gis det en frist frem til 24. november 2014 for å komme med eventuell klage på valget av tilbud. Etter dette vil direktoratet ta kontakt med valgte leverandører for kontraktsinngåelse. Med vennlig hilsen Anne-Ma Grønlie Terje Kato Stangeland Avdelingsdirektør Seniorrådgiver Postadresse: Postboks 9359 Grønland, 0135 Oslo Besøksadresser: Schweigaards gate 15 B, Oslo Britveien 4, Molde Parkgata 36, Hamar Telefon: +47 23 30 12 00 Telefaks: +47 23 30 12 99 E-post: post@utdanningsdirektoratet.no Internett: www.utdanningsdirektoratet.no Bankgiro: 7694 05 10879 Org.nr.: NO 970 018 131 MVA
1 av 8 Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Program for lærerutdanning 12.11.14 Notat Til: Styret for Program for lærerutdanning Kopi til: Fra: Leder for Program for lærerutdanning Signatur: IBE/AEO O 21/14 Publikasjoner og formidlingstiltak ved PLU Bakgrunn Styret har bedt om at det legges fram en oversikt over publikasjoner og allmennretta formidlingstiltak i de to stolpene ved PLU. Følgende framstillinger gir oversikt: a) Publiseringspoeng PLU 2011-2013 b) Publisert/ikke publisert PLU 2011-2013 c) Publisert/ikke publisert ved PLU per år i 2011, 2012 og 2013 d) Antall NVI-publikasjoner ved PLU 2011-2013 e) All publisering i Cristin PLU 2011-2013 Postadresse Org.nr. 974 767 880 Besøksadresse Telefon 7491 Trondheim E-post: Campus Moholt + 47 73 59 19 90 postplu@plu.ntnu.no Jonsvannsveien 82 Telefaks http://www.ntnu.no/plu 7049 Trondheim + 47 73 59 10 12 All korrespondanse som inngår i saksbehandling skal adresseres til saksbehandlende enhet ved NTNU og ikke direkte til enkeltpersoner. Ved henvendelse vennligst oppgi referanse.
12.11.14 2 av 8 a) Publiseringspoeng PLU 2011-2013
12.11.14 3 av 8 b) Publisert/ikke publisert ved PLU 2011-2013 18 16 PLU 14 12 10 8 6 Antall årsverk med PP(2011-2013) Antall årsverk uten PP(2011-2013) 4 2 0 Dette er basert på personer ved PLU som har vært ansatt ved SVT i hele perioden 2011-
12.11.14 4 av 8 c) Publisert/ikke publisert ved PLU per år i 2011, 2012 og 2013 2011 25 PLU 20 15 10 5 Antall årsverk med PP i 2011 Antall årsverk uten PP i 2011 0
12.11.14 5 av 8 2012 25 PLU 20 15 10 Antall årsverk med PP i 2012 Antall årsverk uten PP i 2012 5 0 2013 25 PLU 20 15 10 Antall årsverk med PP i 2013 Antall årsverk uten PP i 2013 5 0
12.11.14 6 av 8 d) Antall NVI-publikasjoner ved PLU 2011-2013
12.11.14 7 av 8 e) All publisering i Cristin PLU 2011-2013 PLU 2011 2012 2013 PopVit.Art. 6 6 1 Kronikk 9 5 7 Leder 1 2 Anmeldelse 2 2 4 Leserinnlegg 2 2 5 Brev til redaktøren 0 1 PopVit.Foredrag 54 76 57 Leksikon 0 PopVit.Bok 1 1 2 Populærvitenskapelig kapittel/artikkel 6 Leksikalsk innf. 0 Dokumentar 0 Programledelse 0 1 Programdeltagelse 1 1 Intervju, Tidsskrift 2 Intervju. Mediabidrag 4 1 19 Artikkel i fag-/bransjetidsskrift 4 7 12 Sum - Allmenn formidling 92 101 111 Sammendrag/abstract 1 1 1 Short communication 1 2 1 Errata 0 Vitenskapelig foredrag 123 92 91 Faglig foredrag 72 Poster 2 9 2 Oppslagsverk 0 Lærebok 13 1 3 Fagbok 2 5 Faglig kapittel Utstillingskatalog 0 Rapport - Rapport 6 12 10 Del av bok/rapport - annet 3 3 Forord 1 1 Innledning 0 1 5
12.11.14 8 av 8 Oversettelsesarbeid 0 Kommersialisering 0 Kunstnerisk og museal presentasjon 5 6 Kunstnerisk produksjon 3 1 1 Produkt 2 3 3 Informasjonsmateriale 1 1 Sum - Annet vitenskapelig 163 129 198 Kompendium 7 2 3 Doktorgradsavhandling 2 2 Lisensiatavhandling 0 Magisteravhandling 0 Mastergradsoppgave 3 1 1 Hovedfagsoppgave 0 Forskerlinjeoppgave 0 Sum - Avhandlinger etc. 12 5 4 Vitenskapelig artikkel 17 17 24 Vitenskapelig oversiktsartikkel/review 2 1 Vitenskapelig antologi 3 8 7 Vitenskapelig monografi 2 2 2 Vitenskapelig kommentarutgave 0 Vitenskapelig Kapittel 26 43 49 Sum - Vitenskapelig 50 71 82 TOTAL 317 306 395
1 av 11 Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Program for lærerutdanning 17.11.2014 Notat Til: Styret for Program for lærerutdanning Kopi til: Fra: Leder for Program for lærerutdanning Signatur: CGA PLU 21/14 Endringer i emne- og studieporteføljen studieåret 2015/2016 Forslag til vedtak: Styret slutter seg til de foreslåtte endringene i emne- og studieporteføljen ved Program for lærerutdanning studieåret 2015/2016. For studieåret 2015/2016 foreslår Program for lærerutdanning endringer i emne- og studieporteføljen som berører studietilbudene praktisk-pedagogisk utdanning for allmennfag, heltid og deltid (PPU-A og FPPU-A), profesjonsfaget i femårig lektorutdanning, Master i fag- og yrkesdidaktikk og lærerprofesjon og etter- og videreutdanningstilbud under Kompetanse i skolen (KOMPiS). Endringene har vært behandlet internt på PLU på følgende måte: - PPU-A og FPPU-A: Endringen er drøftet med leder for de berørte faggruppene, og PLUs ledergruppe har gitt sin tilslutning til endringene. Endringene legges også fram for Studiekvalitetsutvalgets møte 21. november. - Profesjonsfaget i femårig lektorutdanning: De nye emnene er utformet av en arbeidsgruppe med representanter fra pedagogikk, fagdidaktikk, praksisseksjonen og administrasjon, med Postadresse Org.nr. 974 767 880 Besøksadresse Telefon 7491 Trondheim E-post: Låven + 47 73 59 19 90 postplu@plu.ntnu.no Dragvoll gård Telefaks http://www.ntnu.no/plu 7049 Trondheim + 47 73 59 10 12 Tlf: + 47 All korrespondanse som inngår i saksbehandling skal adresseres til saksbehandlende enhet ved NTNU og ikke direkte til enkeltpersoner. Ved henvendelse vennligst oppgi referanse.
11.11.2014 2 av 11 utgangspunkt i nasjonal rammeplan for lektorutdanning og føringer gitt av Forvaltningsorganet for lektorutdanningene ved NTNU (FUL). Studiekvalitetsutvalget har kommet med innspill til arbeidsgruppen underveis i utviklingen av emnene, og emnebeskrivelsene har vært på høring i de aktuelle faggruppene. Emnene legges også fram for Studiekvalitetsutvalgets møte 21. november. - Master i fag- og yrkesdidaktikk og lærerprofesjon: Endringene er et resultat av arbeidet i en gruppe med representanter fra de ulike fagområdene som inngår i masterprogrammet og administrasjonen, i samarbeid med PLUs ledelse. - KOMPiS: Den foreslåtte emneporteføljen drøftes av NTNU KOMPiS råd 18. november. I det følgende gjør vi kort rede for de foreslåtte endringene på emne- og studieprogramnivå gjeldende fra studieåret 2015/2016. Endringene meldes til Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse innen 1. desember. Praktisk-pedagogisk utdanning for allmennfag heltid og deltid (PPU-A og FPPU-A) Program for lærerutdanning foreslår å redusere emnetilbudet knyttet til fagdidaktikk i naturfagene biologi, fysikk og kjemi og i fremmedspråkene spansk, fransk og tysk. Den fagdidaktiske opplæringen i fagene blir ivaretatt gjennom nye emner som samler fagdidaktikken i disse fagene. Endringen innebærer ikke en reell reduksjon i undervisningstilbudet, men fører til at studenter som tas opp med to fag innenfor samme fagområde vil måtte ta et faglig fordypningsemne på 15 studiepoeng i tillegg til fagdidaktikkemnet. Forslaget medfører følgende endringer i studieplanen: Emner som legges ned fra og med studieåret 2015/2016 Emnekode Emnetittel Studiepoeng PPU4221 Fagdidaktikk i biologi 15 PPU4222 Fagdidaktikk i fysikk 15 PPU4224 Fagdidaktikk i kjemi 15 PPU4242 Fagdidaktikk i fransk 15 PPU4244 Fagdidaktikk i tysk 15 PPU4245 Fagdidaktikk i spansk 15 Emner som legges ned fra og med studieåret 2016/2017 Emnekode Emnetittel Studiepoeng PPU4521 Fagdidaktikk i biologi, deltid 15 PPU4522 Fagdidaktikk i fysikk, deltid 15 PPU4524 Fagdidaktikk i kjemi, deltid 15 PPU4542 Fagdidaktikk i fransk, deltid 15 PPU4544 Fagdidaktikk i tysk, deltid 15 PPU4545 Fagdidaktikk i spansk, deltid 15 Nye emner Emnekode Emnetittel Studiepoeng
11.11.2014 3 av 11 PPU4226 Fagdidaktikk i naturfagene 15 PPU4246 Fagdidaktikk i fremmedspråk 15 PPU4526 Fagdidaktikk i naturfagene, deltid 15 PPU4546 Fagdidaktikk i fremmedspråk, deltid 15 Begrunnelse for endringen Sammenslåing av dagens tolv emner til i alt fire nye emner er først og fremst et strategisk grep. Rektor presser på for å avvikle emner med få studenter. Ved å slå sammen emner kan vi få større studentgrupper, og dermed svare på rektors og fakultetets ønske om færre emner og flere studenter per emne. I tillegg kommer argumenter inn mot kvalitet i undervisningen når studentantallet blir svært lavt. En formell samkjøring av emnene i henholdsvis fremmedspråk og naturfag vil stimulere til å samkjøre mer av undervisningen, og vi kan med det redusere ressursbruken knyttet til emner med få studenter. Vi har god erfaring fra denne typen felles undervisning i dagens emnetilbud i FPPU, der undervisningen i disse fagene allerede er delvis samkjørt. Et nytt emne i naturfagenes didaktikk vil også i større grad kunne åpne for å inkludere andre naturfag enn i dag,, for eksempel geofag og teknologi- og forskningslære. Endringen i emnetilbudet vil ikke føre til endrede opptakskrav for PPU. For studentene vil den viktigste endringen ved en endring av emnetilbudet være at muligheten for å ta PPU med fagdidaktikk i to naturfag eller to fremmedspråk, faller bort. Studenter som søker opptak på grunnlag av for eksempel biologi og kjemi, vil dermed måtte ta fagdidaktikk i naturfagene i kombinasjon med et faglig fordypningsemne (PPU4512 Klassemiljø og tilpasset opplæring med spesialpedagogisk arbeid eller PPU4213 Profesjonskunnskap). Studentene vil likevel fremdeles kunne gjennomføre praksis i begge undervisningsfagene, og vil være kvalifisert til å undervise begge fagene etter avsluttet PPU. Det vil fremdeles være opp til PLU å bruke våre ressurser der vi mener det er best. Det vil for eksempel være mulig å dele studentgruppene og gi fagspesifikk undervisning i den grad vi ønsker og har ressurser til det, selv om studentene skriver eksamen under samme kode. Rammer for undervisning i de nye emnene Undervisningsplanleggingen vil som før overlates til faggruppen og emneansvarlige. Undervisningen gis følgende rammer: - FPPU, fremmedspråk: Det nye emnet undervises i hovedsak samlet, men deler av undervisningen foregår i fagspesifikke grupper dersom studentgruppens størrelse tillater det. - FPPU, naturfagene: Det nye emnet undervises i hovedsak samlet, men deler av undervisningen (ca. 1/3) foregår i fagspesifikke grupper. - PPU, fremmedspråk: Det nye emner undervises samlet i høstsemesteret. I vårsemesteret fordeles studentene fagvis på tilsvarende emner i lektorprogrammet.
11.11.2014 4 av 11 - PPU, naturfagene: Det settes av en ressurs på ca. 100 tv til å planlegge et godt undervisningsopplegg for naturfagene. Planleggingen skal også ta hensyn til våremner i lektorprogrammet. Det forutsettes at deler av undervisningen (ca. 1/3) skal foregå i fagspesifikke grupper. Profesjonsfaget i femårig lektorutdanning Arbeidet med studieplanendringer som følge av tilpassing til nasjonal rammeplan for lektorutdanningen fortsetter. Dette fører til følgende endringer i emneporteføljen studieåret 2015/2016: Emner som legges ned fra og med studieåret 2015/2016 Emnekode Emnetittel Studiepoeng PPU4000 Examen paedagogicum 7,5 Nye emner Emnekode Emnetittel Studiepoeng PPU4613 Praksis 3 0 PPU4620 Fagdidaktikk 1 biologi 7,5 PPU4622 Fagdidaktikk 1 fysikk 7,5 PPU4624 Fagdidaktikk 1 informatikk 7,5 PPU4626 Fagdidaktikk 1 kjemi 7,5 PPU4628 Fagdidaktikk 1 matematikk 7,5 PPU4640 Fagdidaktikk 1 geografi 7,5 PPU4642 Fagdidaktikk 1 historie 7,5 PPU4644 Fagdidaktikk 1 samfunnskunnskap 7,5 PPU4650 Fagdidaktikk 1 engelsk 7,5 PPU4652 Fagdidaktikk 1 fransk 7,5 PPU4654 Fagdidaktikk 1 norsk 7,5 PPU4656 Fagdidaktikk 1 tysk 7,5 PPU4658 Fagdidaktikk 1 spansk 7,5 PPU4670 Fagdidaktikk 1 drama/teater 7,5 PPU4672 Fagdidaktikk 1 film/medievitenskap 7,5 PPU4680 Fagdidaktikk 1 idrett 7,5 PPU4684 Fagdidaktikk 1 religion og etikk 7,5 Alle de nye emnene ligger i lektorutdanningenes 5. semester. Første kull som ble tatt opp etter den nasjonale rammeplanen startet studiet høsten 2013, og vil starte i sitt 5. semester høsten 2015. Fagdidaktikk 1-emner og praksis del 1 (gammel ordning) undervises siste gang høsten 2015 for
11.11.2014 5 av 11 studenter som er forsinket i studieprogresjonen, og legges følgelig ned i studieplanrevisjonen høsten 2015. Master i fag- og yrkesdidaktikk og lærerprofesjon Programmet Master i lærerprofesjon og yrkesutøvelse legges ned som selvstendig program og går i stedet inn som en egen studieretning i programmet Master i fag- og yrkesdidaktikk. Endringen fører til at Master i fag- og yrkesdidaktikk endrer tittel til Master i fag- og yrkesdidaktikk og lærerprofesjon (engelsk: Master in Educational Studies). Studieprogrammet får med det følgende seks studieretninger: Engelsk og fremmedspråk Kunstfag Naturfag Samfunnsfag Yrkesfag Lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling Sammenslåingen av de to masterprogrammene har bakgrunn i krav fra SVT-fakultetet som kom fram under fakultetets dialogmøte våren 2014, med påfølgende vedtak i fakultetsstyret 24. april, sak SVTS-9/14. Program for lærerutdanning svarer med dette på presset som Rektor legger på studieprogrammer og -retninger med færre enn 20 studenter. Endringene som foreslås innebærer også en reduksjon av antall emner som tilbys slik at PLUs kostnader knyttet til programmet reduseres. PLU vil ikke ta opp studenter til studieretningen lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling høsten 2015. Dette begrunner vi med en presset ressurssituasjon i faggruppen for pedagogikk og at vi ønsker å få erfaring med om et års pause i opptaket kan samle opp et større rekrutteringsgrunnlag til studieretningen året etter. PLU vil også vurdere rekrutteringen til de øvrige studieretningene etter opptaket 2015 med tanke på om det er hensiktsmessig med opptak annet hvert år. Det vil i så fall få følger for studenter som ønsker å ta studiet på deltid, og vi fjerner derfor teksten i studieplanen om mulighet for å avtale deltid. Ettersom studieretningen lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling ikke tilbys høsten 2015, har vi ikke korrigert emnebeskrivelser og læringsmål for denne studieretningen i årets studieplanrevisjon, men tar sikte på å arbeide med dette i studieplanrevisjonen høsten 2015. Studieplanen for 2015/2016 vil likevel inkludere en beskrivelse av studieretningen lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling i den innledende teksten, samt en tabell for oppbygning av studieretningen sammen med fellestabell for de øvrige studieretningene. På denne måten vil vi synliggjøre at lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling er en studieretning i masterprogrammet, selv om vi ikke tar opp til denne studieretningen kommende studieår.
11.11.2014 6 av 11 Den engelske tittelen på studieretningen Lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling er Teacher Professionalism, Tutoring and School Development. Øvrige studieretninger har ingen endring i studieretningstittel på norsk eller engelsk.
11.11.2014 7 av 11 Opprettelse, nedlegging og endring av emner Oversikt over endringer på emnenivå per studieretning: Emner som legges ned fra og med studieåret 2015/2016 Emnekode Emnetittel Sp Studieretning EDU3081 Cultural Competence 7,5 Engelsk og fremmedspråk EDU3056 Internasjonalt arbeid 7,5 Samfunnsfag EDU3057 Medier, politikk og populisme 7,5 Samfunnsfag EDU3064 Internasjonal politikk og konflikter i skole og media 7,5 Samfunnsfag EDU3071 Flerstemthet og mangfold i estetisk 7,5 Kunstfag praksis EDU3073 Improvisasjon, kreativitet og samspill 7,5 Kunstfag EDU3217 Yrkesdidaktisk utviklingsarbeid 15 Yrkesfag EDU3055 Elektroniske ressurser 7,5 Samfunnsfag Emner som legges ned fra og med studieåret 2016/2017 Emnekode Emnetittel Sp Studieretning EDU3086 Fagspesifikt skriveemne 7,5 Engelsk og fremmedspråk Kunstfag Yrkesfag Lærerprofesjon EDU3043 Modernitet og danning 7,5 Samfunnsfag EDU3030 Formidling og kommunikasjon i museums- og vitensenterutstillinger 7,5 Naturfag Nye emner Emnekode Emnetittel Sp Studieretning EDU3087 Akademisk skriving (og skriving i skolen) EDU3075 Kunstfagdidaktisk forsking 7,5 Kunstfag 7,5 Engelsk og fremmedspråk Kunstfag Yrkesfag Lærerprofesjon EDU3074 Kunstpedagogikk, diskursiv 7,5 Kunstfag kompetanse og profesjonalitet EDU3971 Masteroppgave i kunstfagdidaktikk 7,5 Kunstfag (erstatter dagens masteroppgave, som legges ned på sikt) EDU3219 Yrkesdidaktisk forskning og teori 7,5 Yrkesfag Emner som endrer tittel og/eller tilhørighet til studieretning
11.11.2014 8 av 11 Emnekode Emnetittel Sp Studieretning Merknad LPY3006 Selvvalgt teori II EDU3083 EDU3084 EDU3041 EDU3063 Literature in the Classroom Digital kompetanse Identitet og politikk Kulturmøter: Assimilasjon, integrasjon eller segregering? 7,5 Engelsk og fremmedspråk Kunstfag Samfunnsfag Yrkesfag Naturfag Lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling 7,5 Engelsk og fremmedspråk 7,5 Engelsk og fremmedspråk Samfunnsfag Nytt emne i studieretningene engelsk og fremmedspråk, kunstfag, samfunnsfag, naturfag og yrkesfag Ny tittel (uavklart) Ny tittel: Text and Culture Nytt emne i studieretning samfunnsfag 7,5 Samfunnsfag Ny tittel: Identitet og fellesskap 7,5 Samfunnsfag Ny tittel: Internasjonalisering og flerkultur Modeller for oppbygning av studiet 1. Modell for studieretningene engelsk og fremmedspråk, kunstfag, naturfag, samfunnsfag og yrkesfag. Semester Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) 4. semester (vår) EDU39xx Masteroppgave 45 sp (påbegynt med 15 sp i 3. semester) 3. semester (høst) 2. semester (vår) 1.semester (høst) EDU3103 Fellesemne 3 Metode/teori EDU3111 Fellesemne 2 Metode/teori EDU3110 Fellesemne 1 Metode/teori LPY3006 Selvvalgt teori EDU39xx Mastergradsoppgave (15 første av 45 sp) Studieretningsfag Studieretningsfag Studieretningsfag EDU3087 Akademisk skriving og skriving i skolen Studieretningsfag Studieretningsfag
11.11.2014 9 av 11 Blå felt angir fellesemner for alle studieretninger med unntak av lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling. Lyseblå felt angir: Akademisk skriving deles av alle med unntak av samfunnsfag og naturfag, som i stedet har studieretningsfag. Selvvalgt teori deles av alle 6 studieretninger. 2. Modell for studieretningen lærerprofesjon, veiledning og skoleutvikling. Forbehold: Ferdigstilles høst 2015. Semester Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) 4. semester (vår) LPY3900 Masteroppgave 45 sp (påbegynt med 15 sp i 3. semester) 3. semester (høst) 2. semester (vår) 1.semester (høst) LPY3006 Selvvalgt teori II LPY3004 Selvvalgt teori I LPY3000 Kvalitativ metode og FOU-arbeid EDU3087 Akademisk skriving LPY3005 Prosjektdesign LPY3001 Kvantitativ metode Grå felt angir emner som deles med andre studieretninger. LPY3900 Mastergradsoppgave (15 første av 45 sp) EDU3218 Yrkesdidaktisk arbeid og ledelse i et organisasjons- og samfunnsperspektiv LPY3002 LPY3003 Læring og Allmenn sosialisering didaktikk Kompetanse i skolen (KOMPiS) Emneporteføljen under KOMPiS behandles i NTNU KOMPiS råd. Forslaget under legges frem i rådsmøtet 18. november 2014. 1. Direktefinansierte emner som videreføres under Kompetanse for kvalitet Den nåværende strategiperioden knyttet til «Kompetanse for kvalitet» er forlenget med ett år. Tilbudene som ble opprettet høsten 2012 og høsten 2014 tilbys dermed også høsten 2015, med følgende unntak: - De yrkesfaglige tilbudene «Teknikk og industriell produksjon» og «Utvikling og endringsarbeid med relevans for yrkesfaglig opplæring» blir ikke lyst ut høsten 2015 på grunn av lav søkning over flere år. - NTNU har ikke kapasitet til å tilby både naturfag 1 og naturfag 2 for 8. 11. trinn høsten 2015. - NTNU har søkt om å tilby Fysikk 1 og Rådgiving 1 høsten 2015 i stedet for Fysikk 2 og Rådgiving 2, ettersom vi mener disse emnene har større marked høsten 2015. Følgende tilbud vil dermed bli lyst ut for høsten 2015: Fysikk 1 (eventuelt fysikk 2)
11.11.2014 10 av 11 Matematikk 1 for 8. 10. trinn Rådgiving 1 (eventuelt rådgiving 2) Leseopplæring Lese for å lære i ulike fag på ungdomstrinnet Norsk 2 for ungdomstrinnet Engelsk 2 for ungdomstrinnet Ledelse i skolen 2. Søknad om nye direktefinansierte studier under Kompetanse for kvalitet I oktober 2014 ba Utdanningsdirektoratet om nye søknader til den direktefinansierte ordningen under «Kompetanse for kvalitet». Målgruppen er lærere i grunnskolen innen fagene norsk, engelsk, matematikk og naturfag. NTNU har søkt om å tilby følgende nye fag med direktefinansiering fra og med høsten 2015, og disse søknadene er fremdeles til behandling: Naturfag 2 for 8. 11.trinn (videreføring av Naturfag 1) Matematikk 2 for 8. 10. trinn (videreføring av matematikk 1) Matematikk for 11. 13. trinn Norsk 2 i mediesamfunnet for 8. 13. trinn (krever 30 studiepoeng norsk) 3. Ikke-direktefinansierte studietilbud for lærere og skoleledere NTNU KOMPiS kan også markedsføre studietilbud som er relevante for lærere uten direktefinansiering fra Utdanningsdirektoratet. Disse studietilbudene finansieres ved studentbetaling, studiepoengproduksjon og i noen tilfeller direkte støtte ved bruk av de 3 mill. kr som Kunnskapsdepartementet bevilget til NTNU for å styrke kapasiteten på videreutdanningsplasser. Hvert av studiene er på 30 studiepoeng med mindre annet er oppgitt. De fleste studiene er delt opp i mindre moduler. Følgende emner planlegges studieåret 2015/2016: Samfunnskunnskap / samfunnsfag Geografi Teknologi og forskningslære Religion, mangfold og etikk Digital kompetanse Kjemi 2 Matematikk (Delta) 60 sp Nordisk språk og litteratur (nettbasert) 60 sp Engelsk «Take Credit» (nettbasert) 60 sp Veileder- og mentorutdanning for lærere som skal veilede nyutdannete kolleger og lærerstudenter (15+15 sp) Relasjonsbasert klasseledelse (15+15 sp)
11.11.2014 11 av 11 Kunstpedagogikk Digital kompetanse for læring 15 stp Rektorutdanning
1 av 6 Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Program for lærerutdanning Notat Til: Styret for Program for lærerutdanning Kopi til: Fra: Leder for Program for lærerutdanning Signatur: DAL/ABE PLU 22/14 PLUs strategiplan 2015-2020 Forslag til vedtak: Styret godkjenner PLUs strategiplan for 2015-2020 med de merknader som kom frem i møtet. Vedlegg: Kommentarer til styret angående føringer og innspill Fra side 3 i dette notatet: PLUs strategiplan 2015-2020; Kunnskap for en bedre skole og utdanning Den strategien som nå foreligger, er fremkommet gjennom en grundig og langvarig prosess som startet på personalseminaret på Røros i desember 2013. Den opprinnelige planen var å ferdigstille arbeidet i løpet av vårsemesteret, men siden arbeidet med SVTs strategi har trukket ut, har det også vært nødvendig å skyve på ferdigstillelsen av PLUs plan. På personalseminaret på Røros kom alle faggruppene med sine drømmer for lærerutdanningen, og på et fellesmøte i etterkant ble det på grunnlag av drømmeboka identifisert 4-5 tematiske innsatsområder. Deretter ble det holdt ett allmøte for hvert temaområde utover våren og i høst. Postadresse Org.nr. 974 767 880 Besøksadresse Telefon 7491 Trondheim E-post: Låven + 47 73 59 19 90 postplu@plu.ntnu.no Dragvoll gård Telefaks http://www.ntnu.no/plu 7049 Trondheim + 47 73 59 10 12 Tlf: + 47 All korrespondanse som inngår i saksbehandling skal adresseres til saksbehandlende enhet ved NTNU og ikke direkte til enkeltpersoner. Ved henvendelse vennligst oppgi referanse.
2 av 6 De siste ukene har så ledelsen samlet alt materialet fra Rørosseminaret og fra allmøtene på hvert enkelt temaområde i den planen som nå foreligger. Vi mener å ha ivaretatt de fleste innspillene som er kommet samtidig som vi har foredlet de til målformuleringer og veivalg/tiltak. Samtidig har ledelsen lagt inn egne prioriteringer i planen. En samlet plan hadde så en siste høringsrunde i ledermøtet 5. november og på allmøter 6. og 13. november. I planen som nå forelegges styret, har ledelsen arbeidet inn de fleste innspillene fra den siste høringsrunden i november. Ledelsen mener imidlertid at det er viktig å sikre at planen gir klare signaler om den strategiske retningen vi ønsker å utvikle PLU i frem til 2020. Planen må derfor inneholde klare prioriteringer som ikke er for vide i formuleringene. Vi legger derfor ved kommentarer på innspill som er kommet frem, men som ledelsen mener vil åpne planen for mye og derfor redusere planens verdi som styringsredskap. Planen er en strategi for praksisnærhet, konsentrasjon i forskning, innovasjon i utdanning, samarbeid og samhandling og godt arbeidsmiljø. Strategien er formulert som prosessmål med tilhørende veivalg og tiltak. Dette er den samme formen som NTNUs plan har, og den ligger også nært opp til formen i SVTs plan. En strategi som angir prosessmål, må kompletteres med både valg av hovedprioriteringer for 1 3 år og handlingsplaner for ett år av gangen. I handlingsplanene vil vi formulere kjennetegn på måloppnåelse for å sikre at vi kontinuerlig har en vurdering av hvor vi står i forhold til måltenkingen i strategien. På Rørosseminaret 2014 skal temaet være fra strategi til handling. Med bakgrunn i det arbeidet vil ledelsen i starten av 2015 velge hovedprioriteringer for 2015 2017 og lage en handlingsplan for 2015. Begge disse dokumentene blir forelagt styret på januarmøtet. Medvirkning Arbeid med strategiplanen startet på personalseminaret på Røros i desember 2013. Ut fra det arbeidet identifiserte vi 4-5 tematiske innsatsområder. Prosessen videre har vært slik: Ett allmøte for hvert av de tematiske innsatsområdene vår og høst 2014 Strategiplanarbeidet ble diskutert i PLUs styre 5. juni En samlet plan ble forelagt ledermøtet 5. november Allmøte på en samlet plan 6. november og 13. november Styret 20. november Mellom styrevedtaket (20. nov.) og Røros blir alle faggrupper utfordra på hva de konkret kan bidra med for å effektuere planen Røros 2014: Fra strategi til handling På faglig forum i januar skal vi jobbe med verdiene for å gjøre de til våre egne. I faglig forum videre utover våren skal vi diskutere det faglige grunnlaget for prioriteringer i strategiplanen
3 av 6 Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Program for lærerutdanning Kunnskap for en bedre skole og utdanning - strategi for praksisnærhet, konsentrasjon i forskning, innovasjon i undervisning, samarbeid og samhandling og arbeidsmiljø PLUs strategi 2015-2020. Vedtatt i PLUS styre Samfunnsoppdrag PLUs samfunnsoppdrag er å utdanne lærere (5-13-skolen), ledere og forskere som fremmer elvenes og lærlingenes faglige og sosiale læring og utvikling. Vi skal medvirke til innovasjon og nyskaping innen undervisning og arbeid med læring og danning i skolen. PLUs samfunnsoppdrag må sees i lys av to store områder for utvikling av lærerutdanning i Europa. Det første er utvikling av en systematisk, livslang læring for lærere og ledere i skolen, som også skal bidra til å utvikle lærerprofesjonen. Dette inkluderer, i tillegg til grunnutdanningen, et varig system for etter- og videreutdanning av lærere og ledere. Veilederutdanning for mentorer til nyutdanna lærere og for veiledere til studenter i praksis er en viktig del av dette tilbudet. Det andre området for utvikling er knyttet til en forskningsbasert lærerutdanning, med tett kobling til praksis. Dette innebærer å utvikle en forskningsinformert lærerutdanning, å legge vekt på vitenskapelige metoder for å bygge studentenes FOUkompetanse i utdanningen og å stimulere til forskning på egen virksomhet innenfor UH- sektoren. PLUs strategi for 2015-2020 skal plassere PLU inn i denne utviklingen av lærerutdanning. Visjon og verdier PLUs visjon: Kunnskap for en bedre skole og utdanning I grunnutdanningen utgjør disiplinfag, profesjonsfag og praksis deler av en helhet som underbygger hverandre gjennom et nært tverrfakultært samarbeid. Høy kvalitet og oppdatert kunnskap kjennetegner alle deler av utdanningen, og PLU samarbeider nært med skoleeiere for å sikre høy og jevn kvalitet i opplæringen. Studentene utvikler handlingskompetanse for kunne gi god undervisning som lærere i dagens skole, men erverver også solid FOU-kompetanse og et kritisk blikk, slik at de kan videreutvikle egen praksis og egen skole. Et bredt tilbud av videreutdanning for lærere og ledere i skolen bidrar til livslang læring og profesjonsbygging hos den enkelte lærer. Skolebaserte prosjekter ledet av skoleeiere bidrar til kompetanseutvikling i hele kollegiet og utvikling av skolen som organisasjon. Basert på forskning og felles kunnskapsutvikling bidrar skole og lærerutdanning til gjensidig utvikling av hverandres organisasjoner. PLU har et lærings- og arbeidsmiljø som trekker til seg de beste lærer- og lektorstudentene og de beste arbeidstakerne. PLUs studenter er ettertraktet på Postadresse Org.nr. 974 767 880 Besøksadresse Telefon 7491 Trondheim E-post: Låven + 47 73 59 19 90 postplu@plu.ntnu.no Dragvoll gård Telefaks http://www.ntnu.no/plu 7049 Trondheim + 47 73 59 10 12 Tlf: + 47 All korrespondanse som inngår i saksbehandling skal adresseres til saksbehandlende enhet ved NTNU og ikke direkte til enkeltpersoner. Ved henvendelse vennligst oppgi referanse.
4 av 6 arbeidsmarkedet, og på utvalgte områder er vår forskning og undervisning på internasjonalt toppnivå. Verdier PLU deler NTNUs verdier slik de er beskrevet i NTNUs strategiplan Kunnskap for en bedre verden NTNU internasjonalt fremragende. Strategi 2011-2020 for NTNU. Vedtatt av NTNUs styre 30. mars 2011: kreativ, konstruktiv, kritisk, respektfull og omtenksom (http://www.ntnu.no/ntnu-2020). Overordna mål og veivalg Mål PLU tilbyr utdanning av høy kvalitet og relevans innen grunnutdanning av lærere og videreutdanning av lærere og skoleledere. PLU har høy kvalitet på forskning og utviklingsarbeid, og deltar i forskningsgrupper som marker seg på internasjonalt toppnivå. PLU bidrar til en kunnskapsbasert utvikling av egen utdanning og til utvikling av skolen som organisasjon og evne til læring. Veivalg og tiltak Vi skal utvikle sterke fagmiljø gjennom nasjonale og internasjonale nettverk som samarbeider om forskning på høyt internasjonalt nivå. Vi skal ha et nært samarbeid med skoleeiere regionalt om både forskning og utvikling. Vi skal sikre praksisnærhet i utdanning og forskning, som bidrar til å utvikle lærerprofesjonen i skolen og lærerutdanningsprofesjonen i UHsektoren. Mål for hvert virksomhetsområde Veivalg og tiltak for hvert virksomhetsområde FoU PLUs forskning holder høyt internasjonalt nivå, og er på utvalgte områder i internasjonal toppklasse. PLU har en praksisnær forskningsprofil og har innflytelse på utvikling av skole og lærerutdanning Minst 50 % av PLUs forskning er finansiert av eksterne Vi skal legge til rette for større forskningsgrupper som samarbeider på tvers av faggrupper, og som styrker vår forskningsprofil i retning av praksisnær FoU. Vi skal bidra til kunnskapsutvikling i skolen gjennom FoU i praksisfeltet. Vi skal prioritere forskning på lærerutdanning internt, nasjonalt og internasjonalt, og bidra til økt kunnskap om lærer- og skolelederutdanning som
5 av 6 kilder. egen profesjon. Vi skal øke publiseringen i vitenskapelige tidsskrift på nivå 1 og 2. Vi skal innhente flere eksterne forskningsmidler gjennom NFR og EUprosjekter og sikre nødvendig støtte til forskergrupper som fremstår som internasjonalt fremragende. Utdanning og læringsmiljø Innovasjon og nyskapning PLU utdanner høyt kvalifiserte lærere for en mangfoldig skole, og som kan tilrettelegge for læring og utvikling for alle elever. PLU utdanner skoleledere som kan lede læring og skolebasert kompetanseutvikling i en mangfoldig skole. PLUs studenter er anerkjent for høy FoU-kompetanse, og PLU har høyt kvalifiserte fagmiljø som er attraktive samarbeidspartnere og som bidrar til utvikling i enkeltskoler og universitetsskoler. Basert på forskning, utvikler PLU nye måter og arenaer å undervise på. PLU bidrar til å utvikle lærerutdanning som et kunnskapsfelt med egen profesjonsidentitet. Vi skal styrke vår tilknytning til internasjonale miljøer gjennom tilsetting av IIer stillinger og utvikling av robuste internasjonale nettverk knyttet til forskning og undervisning. Vi skal utvikle læringsarenaer og undervisningsformer som er varierte, bevegende, multimodale og problembaserte, og som kan være eksemplariske for studentene. Vi skal ha gode samarbeidsprosjekter for studentene på tvers av fag ved PLU, spesielt med henblikk på yrkesfagene. Studentenes FoU-arbeid skal være relevant for lærere i arbeid med tanke på utvikling av egen undervisning. Innenfor fagområdene språk, samfunnsfag, realfag, yrkesfag, skoleledelse, pedagogikk, kunstfag og idrett skal vi tilby profesjonsrelatert utdanning på masternivå. Vi skal bidra til utdanning av gode veiledere i våre praksisskoler, og gjennom samarbeid med skolene bidra til nær forbindelse mellom teori og praksis. Vi skal utnytte faglig kompetanse på tvers av fagmiljøer for å skape en systematisk og livslang utdanning fra grunnutdanning til videreutdanning av lærere og skoleledere. Vi skal tilby en lærerutdanning der studentene utvikler handlingsorientert kunnskap, men som samtidig ivaretar utvikling av kritiske metaperspektiver. Vi skal, i samarbeid og på tvers av fakulteter og med skoleeiere, utvikle universitetsskoler som kan være en felles læringsarena, der lærere, studenter og lærerutdannere arbeider sammen for å utvikle ny kunnskap. Vi skal utforske de muligheter for økt læring som nyere sosiale medier, innovativ bruk av undervisningsorientert datateknologi og bruk av et utvidet
6 av 6 Ledelse, medvirkning, ressurser og organisasjon Kommunikasjon og formidling Arbeidsmiljøet ved PLU er kjennetegnet ved verdiene kreativ, konstruktiv, kritisk, respektfull og omtenksom PLU har høy kompetanse på administrasjon og ledelse og god ressursstyring i alle ledd. Ledelsen praktiserer mulighetsledelse der den enkelte ansattes muligheter og egenutvikling utforskes gjennom medvirkning, samtidig som den enkeltes plikt til å bidra til helheten vektlegges. PLU har en organisasjon som legger til rette for å utvikle internasjonalt anerkjente fagmiljø. PLU bistår beslutningstakere regionalt og nasjonalt med forskningsbasert kunnskap. PLU driver effektiv formidling av våre resultater innen forskning, utvikling, utdanning og nyskaping, og skaper interesse for lærerutdanning og skoleutvikling. PLU er synlig i samfunnsdebatten og har et godt omdømme nasjonalt og internasjonalt. skolerom i undervisning kan gi. Vi skal anvende ny kunnskap om lærerutdanning som profesjon for å utvikle egen utdanning (se mål for forskning med tanke på kunnskapsutvikling). Vi skal sikre støtte til enkeltpersoner og miljøer som utvikler undervisning i internasjonal toppklasse. Vi skal utvikle arbeidsformer som bidrar til at vi lærer sammen og av hverandre. Vi skal gjøre verdiene til våre egne og utvikle en etisk plattform for PLU som bygger på våre verdier og som sikrer trygge arbeidsforhold for alle. Vi skal ha en balanse mellom undervisning og forskning, slik at begge deler blir ivaretatt på en god måte og i tråd med stillingstype. Vi skal arbeide for å koble fagmiljø regionalt og nasjonalt nærmere sammen for å styrke forskning og utviklingsarbeid ved PLU. Vi skal ha en kvalifiseringskultur med to stolper både den vitenskapelige og den undervisningsrettede der vi i løpet av strategiperioden oppnår samme andel førstestillinger og toppstillinger som gjennomsnittsnivået ved NTNU. Vi skal styrke nasjonal og internasjonal formidling av FoU-resultater. Vi skal rekruttere studenter fra hele Skandinavia. Vi skal fremheve utveksling av studenter og fagansatte med internasjonale samarbeidspartnere. Vi skal delta på strategiske arenaer for kontakt med samfunnet og ta særlig ansvar for å øke samfunnets kunnskap om behovet for yrkesfaglærerutdanning. Vi skal øke innsatsen for å skape en samlende PLU-identitet hos studenter og medarbeidere.
PLU 22/14 Vedlegg Kommentarer til styret angående føringer og innspill Strategidokumentet baseres på en bottom-up prosess, der de aller fleste mål og tiltak er formulert ut fra kollegiets notater og kommentarer. Det er gjort valg for å spisse målene og valgene, slik at de gir retning for videre arbeid og at strategien derigjennom blir et fungerende styringsdokument. Ledelsen har også tatt valg der forslag og kommentarer har gått i ulik retning, og også der ledelsen har ønsker for en klarere profil på strategiene. Ved oppstarten av arbeidet kom det frem ønsker fra enkelte faggrupper om fokus på kulturelt mangfold, styrking av yrkesfagene og ønsker om å etablere sentra ved PLU. Ønsket om å sette et spesielt fokus på flerkulturalitet, er ivaretatt gjennom målformuleringer om å undervise i en mangfoldig skole. Mangfold ivaretar forskjellighet som inkluderer funksjonshemninger, kulturelt mangfold og ulike elevforutsetninger. Vi har valgt å nevne yrkesfagopplæringen spesielt i veivalg siden den utdanningen har vært under spesielt press. Dette med tanke på rekruttering og at de nå kommer i skyggen av diskusjonen om master i lærerutdanning. Det ble foreslått at vi skal bruke både skole og opplæring. Vi har valgt å bruke skole gjennomgående. Vi ønsker å understreke at vi i denne strategiperioden vil sette skole og skoleutvikling som førsteprioritet. Gjennom vår rolle som koordinator for Skolebasert kompetanseutvikling, Ungdomstrinn i utvikling, ser vi at det er behov for å styrke PLU sin rolle som aktør og samarbeidspartner innenfor skoleutvikling. Vi må styrke vår egen kompetanse på å bistå skoler i skoleutvikling, spesielt i et organisasjonsutviklingsperspektiv. Økt fokus på praksisnærhet kommer m.a. til uttrykk i retningsgivning av studentenes FOU- prosjekt. Ledelsen mener at FOU-prosjektet skal knyttes til undervisning, mens det er foreslått at dette skal åpnes opp til å gjelde hele praksis. Gjennom å knytte FOU-prosjektet til undervisning vil sammenhengen mellom pedagogikk og fagdidaktikk måtte tydeliggjøres i studentenes FOUarbeid. Dette er viktig for lærerutdanning som profesjonsutdanning der pedagogikk, fagdidaktikk og praksis sammen danner grunnlaget for yrkesutøvelsen. Vi bruker ordet relevant i strategiene. Det er imidlertid kommet forslag om å endre dette til meningsfullt, profesjonsrettet, hensiktsmessig el. l. Vi har valgt å holde på relevant da vi mener det gir en smalere og mer forpliktende retning, og det er i henhold til SVTs strategi.