NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1; Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2014/2015 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og læringsstrategier som kan brukes i alle fag. De vil forstå sammenhengene mellom lesing, læring, motivasjon og vurdering, kunne arbeide med digitale lese- og skriveferdigheter, og lede lokalt utviklingsarbeid om lese- og læringsstrategier. De har også innsikt i betydningen lesing og skriving har for elevens identitetsdannelse. Lærere som har fullført Leseopplæring 1; Lese for å lære på ungdomstrinnet har derfor et teoretisk og praktisk grunnlag for å arbeide med leseforståelse og lesestrategier i samspill med læring i skolefagene. Læringsmål Etter fullført studium skal studentene ha kunnskaper om hva literacy er og hvilken betydning literacy har i skolen og samfunnet et bredt repertoar av læringsstrategier behovet for kontinuerlig utvikling av elevenes lesekompetanse sammensatte tekster og bevissthet om digital dannelse Etter fullført studium skal studentene ha ferdigheter i å anvende et bredt repertoar av læringsstrategier undervise i fag med tett integrering av grunnleggende ferdigheter vurdere elevenes læringsbehov på bakgrunn av et bredt datagrunnlag, og designe undervisning og vurdering som møter individuelle behov analysere og vurdere læremidler for å tilpasse undervisningen til elevenes behov produsere og vurdere sammensatte tekster og bevissthet om digital dannelse anvende modeller og teorier som grunnlag for organisasjonsutvikling og endringer i egen praksis Etter fullført studium skal studentene ha generell kompetanse i å samarbeide med og veilede andre lærere i undervisningsstrategier som fremmer elevenes tekstkompetanse planlegge og gjennomføre kompetanseheving for lærere
Opptakskrav Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til studiet forutsetter at man kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Anbefalte forkunnskaper Emnene utgjør et helhetlig og integrert studium. Det anbefales å ta emnene i den angitte rekkefølgen. Emner som inngår Studiet Leseopplæring 1; Lese for å lære på ungdomstrinnet er et samarbeid mellom NTNU, Høgskolen i Sør-Trøndelag (HiST) og Høgskolen i Nord-Trøndelag (HiNT). Studietilbudet består av fire emner à 7,5 sp: Lese for å lære I (høst): Lesevitenskap og vurdering (7,5 sp) Lese- og læringsstrategier (7,5 sp) Lese for å lære II (vår): Digital og multimodal literacy (7,5 sp) Leseveiledning og kompetanseutvikling (7,5 sp) Omfang i studiepoeng 30 studiepoeng. Oppbygging Studiet består av fire emner på 7,5 studiepoeng. Emnene på nivå I gjennomføres parallelt om høsten, og emnene på nivå II gjennomføres parallelt om våren. Studiet kombinerer nettbaserte forelesninger, samlinger og samarbeid via læringsplattform. Emnene inneholder praktiske øvelser og oppgaver som skal utføres i egen undervisningspraksis.
Emnebeskrivelse til studieplan 2014/2015 Emnenavn Emnekode Lesevitenskap og vurdering LES6001 Antall studiepoeng 7,5 Emneansvarlig (tittel og navn, e-post og tlf) Institutt og fakultet Samarbeidspartnere v/ntnu Eksterne samarbeidspartnere Årsstudium / studieprogram Førsteamanuensis Henning Fjørtoft Epost: henning.fjortoft@plu.ntnu.no Telefon: 73 59 05 31 Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Lese for å lære på ungdomstrinnet videreutdanning for lærere (FJLESVUÅ). Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til emnet forutsetter at man kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Etter fullført emne skal studenten vite hva literacy er og hvilken betydning literacy har i skolen og samfunnet forstå behovet for kontinuerlig utvikling av elevenes lesekompetanse Etter fullført emne skal studentene ha ferdigheter i å kartlegge elevenes læringsbehov på bakgrunn av et bredt datagrunnlag, og planlegge tilpasset undervisning og vurdering analysere og vurdere læremidler for å tilpasse undervisningen til elevenes behov anvende et bredt repertoar av vurderingsformer for å fremme elevenes leseforståelse veilede andre læreres arbeid med lesing i alle fag Etter fullført emne skal studentene ha generell kompetanse i å bruke forskning som grunnlag for å utvikle egen profesjonspraksis
formidle resultater fra eget arbeid på en vitenskapelig måte Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Emnet er en innføring i sentrale aspekter av lesekompetanse, som ordforråd, lese- og begrepsforståelse, lesingens formål osv. Det vil gi et oversyn over kognitive og sosiokulturelle teorier om lesing og leseforståelse. Emnet vil vektlegge metoder og strategier som fremmer elevenes tekstkompetanse, grunnleggende ferdigheter og læringsstrategier. I leseopplæring er vurdering for læring et effektivt verktøy som setter lærerne i stand til å tilrettelegge undervisningen etter elevenes behov. Emnet vil også vise hvordan vi kan bruke resultater fra nasjonale og internasjonale prøver for å forbedre undervisningen i alle fag. Emnet kombinerer nettbaserte forelesninger, samlinger og samarbeid via læringsplattform. Emnet inneholder praktiske øvelser og oppgaver som skal utføres i egen undervisningspraksis. Skriftlige innleveringer og digitale tester som må godkjennes av faglærer. Mappevurdering. A-F Annen relevant informasjon
Emnebeskrivelse til studieplan 2014/2015 Emnenavn Lese- og læringsstrategier Emnekode Antall studiepoeng 7,5 Emneansvarlig (tittel og navn, e-post og tlf) Institutt og fakultet Samarbeidspartnere v/ntnu Høgskolelektor Ingunn Longva Epost: ingunn.longva@hint.no Telefon: 74 02 29 10 Høgskolen i Nord-Trøndelag (HiNT) Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Eksterne samarbeidspartnere Årsstudium / studieprogram Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Faglig innhold Lese for å lære på ungdomstrinnet videreutdanning for lærere (FJLESVUÅ). Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til emnet forutsetter at man kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Etter fullført emne skal studentene være i stand til å anvende et bredt repertoar av lese- og læringsstrategier i egen undervisning undervise i fag med tett integrering av grunnleggende ferdigheter skrive og reflektere over egen praksis og utviklingsarbeid Denne delen av studiet vil vektlegge metoder og strategier som faglærere i ungdomsskolen kan anvende for å heve elevenes faglige forståelse. Gjennom aktiv bruk av lese- og læringsstrategier vil elevene beherske et mangfold av fagspesifikke tekster og begreper. Emnet skal bidra til økt informasjons-kompetanse både for lærere og elever gjennom arbeid med lærebøker, digitale medier, kildesamlinger og andre læringsressurser.
Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Annen relevant informasjon Det vil også gi innsikt i problemløsningsstrategier, kritisk tenkning og metakognisjon. Teoretisk kunnskap om dette feltet vil forsterke elevenes evne til å styre egne læringsprosesser. Emnet vil også vektlegge hvordan lærere kan arbeide med begrepsforståelse i fagene for å fremme elevenes faglige læring. Emnet kombinerer nettbaserte forelesninger, samlinger og samarbeid via læringsplattform. Emnet inneholder praktiske øvelser og oppgaver som skal utføres i egen undervisningspraksis. Arbeidskrav som må godkjennes av faglærer. Individuell hjemmeeksamen A-F
Emnebeskrivelse til studieplan 2014/2015 Emnenavn Emnekode Digital og multimodal literacy Antall studiepoeng 7,5 Emneansvarlig (tittel og navn, e-post og tlf) Institutt og fakultet Samarbeidspartnere v/ntnu Høgskolelektor Elin Strømman Epost: elin.stromman@hist.no Telefon: 73 41 27 57 Høgskolen i Sør-Trøndelag (HiST) Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Eksterne samarbeidspartnere Årsstudium / studieprogram Lese for å lære på ungdomstrinnet videreutdanning for lærere (FJLESVUÅ). Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Faglig innhold Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til emnet forutsetter at man kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Etter fullført emne skal studentene være i stand til å øke elevenes kunnskap om digitale sammensatte tekster og bevissthet om digital dannelse analysere og vurdere ulike typer digitale sammensatte tekster designe og produsere en digital fortelling eller presentasjon planlegge og produsere film basert på ulike tekster Denne delen av studiet vil ha fokus på teoretisk og praktisk arbeid med ulike typer av digitale sammensatte tekster. Emnet vektlegger en veksling mellom teori, produksjon og analyse av sammensatte tekster for å sette lærere i stand til å øke elevenes forståelse av multimodalitet, samt øke elevenes kompetanse i utformingen av egne digitale multimodale uttrykk. Hvordan vi kan utnytte digitale produksjonsverktøy for å fremme læring vil være tema både i teori og
Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Annen relevant informasjon praksis. Emnet vil sette søkelyset på digital kompetanse som grunnleggende ferdighet, og kommunikasjon i en digital offentlighet, blant annet med vekt på identitet, selvfremstilling og digital dannelse. Emnet kombinerer nettbaserte forelesninger, samlinger og samarbeid via læringsplattform. Emnet inneholder praktiske øvelser og oppgaver som skal ta utgangspunkt i egen undervisningspraksis. Arbeid med digitale og multimodale tekster som må godkjennes av faglærer. Mappevurdering A-F Kurset forutsetter at studenten tar med egen PC, eller annet egnet skrive- og produksjonsredskap.
Emnebeskrivelse til studieplan 2014/2015 Emnenavn Emnekode Leseveiledning og kompetanseutvikling LES6002 Antall studiepoeng 7,5 Emneansvarlig (tittel og navn, e-post og tlf) Institutt og fakultet Samarbeidspartnere v/ntnu Eksterne samarbeidspartnere Årsstudium / studieprogram Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Førsteamanuensis Henning Fjørtoft Epost: henning.fjortoft@plu.ntnu.no Telefon: 73 59 05 31 Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Lese for å lære på ungdomstrinnet videreutdanning for lærere (FJLESVUÅ). Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til emnet forutsetter at man kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Etter fullført emne skal studentene være i stand til å anvende forskning som grunnlag for organisasjonsutvikling og endringer i egen praksis samarbeide med og veilede andre lærere i undervisningsstrategier som fremmer elevenes tekstkompetanse designe og tilpasse kompetanseheving innenfor grunnleggende ferdigheter for lærekolleger
Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Emnet er en innføring i arbeid med systematisk kompetanseutvikling for lærere som arbeider med lesing i alle fag. Målet er å utdanne studentene til å bli leseveiledere: ressurspersoner som jobber sammen med andre lærere for å støtte og veilede planlegging, undervisning og vurdering i lesing og skriving. Emnet vektlegger praktisk arbeid med ledelse av skoleutviklingsprosjekter og læreres læring. Deltakerne vil få kompetanse i å lede og støtte lokalt utviklingsarbeid knyttet til lesing, til å øke lærernes evne til å utvikle egen undervisning og til å veilede nyutdannede lærere. Evnen til å innhente systematisk informasjon om alt fra enkeltelever til større skoleområder står sentralt i emnet. Emnet kombinerer nettbaserte forelesninger, samlinger og samarbeid via læringsplattform. Emnene inneholder praktiske øvelser og oppgaver som skal utføres i egen undervisningspraksis. Arbeidskrav som må godkjennes av faglærer. Mappevurdering A-F Annen relevant informasjon