PENSUMLISTE HØST 2009 PEDAGOGIKK

PENSUMLISTE HØST 2009 PEDAGOGIKK BACHELOR MASTER EMNER NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET 1

PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. s. 9 73, s. 122 146. Fagbokforlaget Frønes, I (2007): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag. Aasbø, T.S/Melhuus, C (2005): Rom for Barn rom for kunnskap. Fagbokforlaget PED 1001/1091 PEDAGOGISK FILOSOFI OG IDÉHISTORIE Følgende artikler i Steinsholt, K/Løvlie, L (red): Pedagogikkens mange ansikter. Pedagogisk idéhistorie fra antikken til det postmoderne, Universitetsforlaget 2004 (nytt opplag 2008) Løvlie/Steinsholt: Prolog s. 9-19 Gustavsson: Aristoteles. Förundrans och klokhetens tänkare s. 36-50 Steinsholt: Locke. Oppdragelse som fars store prosjekt s. 98-113 Hohr: Schiller. Om å tenke med hjertet og leke fritt s. 172-184 Rustad: Wollstonecraft. Frihet, likhet og humanisme s. 185-198 Fossland. Humboldt. Dannelse og frihet det moderne universitetet s. 199-215 Steinsholt: Marx. Sansenes frigjøring gjennom pedagogikken s. 302-318 Dobson: Nietzsche. Læreren er død. Et pedagogisk korstog s. 336-349 Gustavsson: Gadamer. Att som i leken förstå s. 497-510 Steinsholt: Freire. Håpets pedagogikk s. 587-601 Hultqvist: Foucault. Makten er det som viser seg mest og derfor skjuler seg best s. 618-633 Rahbek Schou: Habermas. Det bedre arguments ejendommelige tvangsløse tvang s. 634-652 Bøker: Steinsholt, K: Oppdragelse som dressur. Innføring i Ludwig Wittgensteins pedagogikk, Tapir Akademiske Forlag 2006 Dewey, John: Erfaring og opdragelse. Christian Ejlerts Forlag 1996 Steinsholt, K: Drømmen om Emile og Sofie. Innføring i J-J Rousseaus oppdragelsestraseer. Tapir Akademiske Forlag 2008 PED 1002 PEDAGOGISK PSYKOLOGI OG UTVIKLINGSPSYKOLOGI *Bråten, S. (2004). Kommunikasjon og samspill fra fødsel til alderdom. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 2, 3 og 4. Coleman, J., & Hendry, L. B. (1999). The nature of adolescence. London: Routledge. (250 sider) 2

*Hargie, O. (ed.) (2006). The Handbook of Communication Skills (3rd edition). London: Routledge. Kap 1 og 2. Karlsdottir, R. (2007) (ed.). Læring kommunikasjon og ledelse i organisasjoner. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 2, 3, 4 og 7. Säljö, R. (2000). Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: J.W.Cappelens forlag. Kap 1-4 (ca 100 sider). *Skaalvik, E. M. (1998). Skolen som oppvekstmiljø. I E. M. Skaalvik & Ø. Kvello (red.), Barn og miljø. Om barns oppvekstvillkår i det senmoderne samfunnet. * Skaalvik, E. M. (2007). Selvoppfatning og motivasjon. Om betydningen av selvoppfatning i teorier om motivasjon. *Tetzchner, S. von (2005). Utviklingspsykologi. Barne-og ungdomsalderen. Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag. S. (307-363). Woolfolk, A. (2003). Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap.1-9. Özerk, K. (1996) Vygotsky i tospråklighetsforskningen. I I.Bråten (red.), Vygotsky i pedagogikken.cappelen Akademiske Forlag. PED 1003 DIDAKTIKK Imsen, G. (2006). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. 3. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1-15. (ca 420sider) Læreplan for grunnopplæringen. Generell del og Prinsipper for opplæringen (30 sider) Finnes på http://www.utdanningsdirektoratet.no/tema/lareplaner/ Imsen, G. (2005). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 4. reviderte utg. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3, 4, 5, 6, 13 og 14. (ca. 175 sider) (NB: Kapitlene tilsvarer ikke tidligere utgaver.) Aasen, Joar (2003). Flerkulturell pedagogikk en innføring. Vallset: Oplandske bokforlag. (167 sider) Imsen, G.: Perspektiver på kjønn og likestilling. I Imsen, G., red. (2000). Kjønn og likestilling i skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk, s. 11-34 (24 sider). (Boka utsolgt, artikkelen legges på It s learning.) Kunnskapsdepartementet: Handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring 2008-2010. (Legges på It s learning. Finnes også på http://www.regjeringen.no/upload/kd/vedlegg/likestilling/kd_handling splan%20for%20likestilling_web_09.08.pdf Imsen, Gunn (red., 2004). Det ustyrlige klasserommet. Om styring, samarbeid og læringsmiljø i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget. Følgende artikler: Lyng, Selma T.: - men alligavel er det ikkje gildt? Dilemmaer i ungdomsskolens prosjektarbeid. (25 sider) 3

Hohr, Hansjörg: Skole uten sanselighet? Det estetiske i grunnskolens nye læreplan. (20 sider) Heen, Hanne: Skolen som en selvfølge. Om foreldrenes møte med den nye skolen. (21 sider) Nordahl, Thomas: Makt og avmakt i samarbeid mellom hjem og skole. (15 sider) I alt ca 940 sider. PED 1004 PEDAGOGISK SOSIOLOGI OG NYERE UTDANNINGSHISTORIE Bøker Pedagogisk sosiologi: Freire, Paulo (1999): De undertryktes pedagogikk, Ad Notam Gyldendal, Oslo, s. 24 111 (87 s) Utdanningshistorie: Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn (2003): Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo. s. 36-78, 95-119, 138-147, 158-175, 205-212, 219-237, 273-356, 375-378 og 388-393 (213 s). Korsvold, Tora (2005): For alle barn! Barnehagens framvekst i velferdsstaten. Abstrakt forlag: Oslo. Innledning, kap 1, 6 og 8 (66 s.). Norsk Pedagogisk Tidskrift 5/2007. En ny utdanningspolitikk? s. 361-425 (64 s.). Kompendium (fås kjøpt på Tapir) Pedagogisk sosiologi Bauman, Zygmunt & Tim May (2003) : Introduction: faget sociologi. I At tænke sociologisk. Hans Reitzels Forlag, s.9-25 (17 s.) Bourdieu, Pierre (1999): The abdication of the state. I Pierre Bourdieu et al. The weight of the world. Social suffering in contemporary society. Cambridge. Polity Press, s.181-188 (8 s.) Broady, Donald og Mikael Palme (1997): Pierre Bourdieus kultursociologi. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s.181-198 (17 s.) Broady, Donald og Mikael Palme (1997): Pierre Bourdieus utbildningssociologi. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s.199-218 (19 s.) 4

Hansen, Erik Jørgen (2005): Sociale klasser og social ulighed. I Heine Andersen (red.) Sociologi: en grundbog til et fag. 3. reviderede udgave, 2. oplag. Hans Reitzels Forlag (23 s.) Hjellbrekke, Johs. & Olav Korsnes (2006): Sosial mobilitet. Det norske samlaget, s.98-122 (24 s.) Løvlie, Lars (1997): Oppdragelse til samhold. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s.47-70 (23 s.) Riksaasen, Rita (2007): Basil Bernsteins kodeteori - et verktøy ved analyse av pedagogisk virksomhet i skole og lærerutdanning. I Hovdenak et al.: Klasse, kode og identitet, Tapir Akademisk forlag, s. 31-46 (15 s.) Thorsen, Dag Einar & Amund Lie (2007): Kva er nyliberalisme? I Per Kristen Mydske et al. (red.) Nyliberalisme ideer og politisk virkelighet. Universitetsforlaget, s.33-48 (15 s.) Vaage, Sveinung (1997): Handling og pedagogikk. G.H. Mead om utdanning og sosialisering. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s.73-93 (20 s.) Østerberg, Dag (1997): Emile Durkheim. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s.17-45 (28 s.) Utdanningshistorie - Bergesen, Helge Ole (2006): Kampen om kunnskapsskolen, Samtiden, 4-2006 (11 s). - Løvlie, Lars (2004): Læreplan 2006 fra enhetsskole til ensrettingsskole? Bedre skole, nr. 4, 2006 (5 s.). - Lønnå, Elisabeth (2004): Helga Eng. Pedagogikken forankres i forskning om barnet. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s. 159-178 (19 s.). - Løvlie, Lars (2005): Ideologi, politikk og læreplan. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 4/2005, s. 269-279 (10 s.). - Sørbø, Jan Inge (2004): Hans Skjervheim og pedagogikkens tredje. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s. 303-320 (17 s.). - Thuen, Harald (2004): Hartvig Nissen. Den politiske Pædagogik. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s. 65-80 (15 s.). - Volckmar, Nina (2006): Kunnskapsdepartementet og visjoner om en mangfoldig fellesskole. Bedre skole, nr. 3, 2006 (4 s.). - Volckmar, Nina (under publisering). Fra solidarisk samværskultur til kunnskapssolidaritet. Det sosialdemokratiske skoleprosjekt i endring 1945-2000 (15 s.). 5

- Aasen, Petter (2006): Utdanning og sosial utjevning. Bedre skole, nr. 3, 2006 (3 s.). - Aasen, Petter (2007): Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst. I J. Møller og L. Sundli (red.) Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt. Høyskoleforlaget: Oslo. s. 23-44 (22 s). PED 1011 SOSIALPSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ UNDERVISNING OG LÆRING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Greiff, P. (2004). Mobbing en forskningsoversikt. (82 s). *Skaalvik, E. M. (1997). Issues in research on self-concept. I Advances in Motivation and Achievement, Volume 10. (36s). *Skaalvik E. M. (2006). Selvoppfatning og idrett. I H. Sigmundsson og J. E. Ingebrigtsen (red). Idrettspedaggogikk. (15 s). Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (2009). Joining together. Group theory and group skills.(kap. 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10,11). (371 s). PED 1012 PEDAGOGIKK I SAMFUNNSPERSPEKTIV Kompendium kan kjøpes i Tapir bokhandel Bok Hovdenak, Sylvi Stenersen, Rita Riksaasen og Veslemøy, Wiese (red.): Klasse, kode og identitet, Tapir akademisk forlag, 2007, s. 9 30, 47 140 (114 s.) Kompendium Bourdieu, Pierre (1997): Af praktiske grunde: omkring teorien om menneskelig handlen. København, Hans Reitzel, s. 11-31 (21 s.) Bourdieu, Pierre (1997): God vilje. I Pierre Bourdieu: Distinksjonen. En sosiologisk kritik av dømmekraften. Pax Palimpsest, 1995, s. 131-185 (55 s.) Bourdieu, Pierre (1996): Den refleksive sociologis praksis. I Bourdieu, Pierre og Loïc J. Refleksiv sociolog: mål og midler. København, Hans Reitzel, s. 206-233 (28 s.) Cabezudo, Alicia og Magnus Haavelsrud: Rethinking Peace Education. I Charles Webel og Johan Galtung (2007): Handbook of Peace and Conflict Studies, Routledge, London og New York, s. 279 298 (19 s.) Haavelsrud, Magnus: "Fredsundervisning: noen prinsipielle avveininger og valg", Norsk Pedagogisk tidsskrift 1982: 184-197 (13 s.) eller engelsk 6

utgave i Robin Burns and Robert Aspeslagh (eds) (1996): Thirty Years of Peace Education Around the World, Garland Press, NY, s. 97 112. Levin, L et. al. (1976): Kunskap - insikt - frigörelse, Wahlstrøm och Widstrand, Stockholm: 182-206. (24 s.) Olsen, Bent (2007): Pædagogik, pædagogmedhjælpere og pædagoger - arbejdsdelinger og opdragelsespraksis i daginstitutionen. Viborg, Forlaget PUC. Kapitel 7. Handlingsteoretiske forudsætninger, s. 117-130 (14 s.) Prieur, Annick og Carsten Sestoft (2006): Pierre Bourdieu. En introduktion, s. 76-102 (27 s.) Reed-Danahay (2005): Locating Bourdieu. Indiana University Press. Kapitel 4. Habitus and Emotion, s. 99-129 (31 s.) Wright, Eric Olin (2005): Foundations of a neo-marxist class analysis. Cambridge University Press, s. 4-30 (27 s.) Tekster lagt ut på It s learning: Bourdieu, Pierre (2001): Hvad skaber en social klasse? Om gruppers teoretiske og praktiske eksistens. Oversat af Inga Axelsen og Gerd Halskov, fra Pierre Bourdieu (1987): What Makes a Social Class? On the Theoretical and Practical Existence of Groups. I Berkeley Journal of Sociology, vol. 32 (13 s.) Hansen, Erik Jørgen (1995): En generation blev voksen. Rapport 95:8. SFI. Kapitel 8, 11 og bilag A. (54 s.). Teksten er tilgjengelig på internett: http://www.sfi.dk/sw887.asp Olsen, Bent (2009): Når pædagogikken bringer mennesker sammen: En eksperimentel rejse gennem byens sociale geografi og alle dens børnehaver. (80 s.) PED 1014 MEDIEPEDAGOGIKK OG MEDIEKOMPETANSE Buckingham, David (2003): Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture. Cambridge: Polity Press. Erstad, Ola (2005): Digital kompetanse i skolen: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. Vettenranta, Soilikki (2005): De unge og katastrofenyheter. Oslo: Abstrakt forlag. * Vettenranta, Soilikki (2004): Mediepedagogikk: Fra instrumenthåndtering til kritisk borgerskap i Norsk medietidsskrift, nr. 4 s. 206-236. (* Distribueres via It s learning) 7

PED 1020 PROSJEKT Olsen, Poul Bitsch og Pedersen, Kaare (2004): Problemorienteret projektarbejde en verktøjsbog". Roskilde Universitetsforlag. Fredriksberg. 4 utg. (378 s.) Fuglseth, Kåre og Skogen, Kjell (red.) (2006): Masteroppgaven i peadgogikk og spesialpedagogikk. Design og metoder. Cappelen Akademisk forlag. Oslo. Kapittel 3-19 (243 s.) PED 3000 INNFØRING I PEDAGOGISK FORSKNINGSMETODE Historisk metode Ingar Kaldal (2003). Historisk forskning, forståing og forteljing. Det Sorske Samlaget: Oslo (188 s). Ruth Wodak and Michael Meyer (2009) (Eds). Methods of Critical Discourse Analysis. Sage: London (et utvalg kapitler oppgis som pensum ved kursstart) (ca. 100 s). Kvalitativ metode Postholm, M.B. (2995). Kvalitativ metode. En innføring med fokus på fenomenologi, etnografi og kasusstudier. Oslo: Universitetsforlaget, s. 9-155. Dalen, M. (2004). Intervju som forskningsmetode. En kvalitativ tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. Anbefalt tilleggslitteratur Erickson, F. (1986) Qualitative methods in research on teaching. I M.C. Wittrock (red.), Handbook of Research on Teaching, s.119-161. Gudmundsdottir, S. (1992) Den kvalitative forskningsprosessen. Norsk pedagogisk tidsskrift, 266-276. Gudmundsdottir (1997) Forskningsintervjuets narrative karakter. I I.B. Karseth, S. Gudmundsdottir & S. Hopman (red.) Didaktikk: Tradisjon og fornyelse. Festskrift til Bjørg Brandtzæg Gundems 70-årsdag, UiO, Pedagogisk forskningsinstitutt og Ad Notam, s.202-216. Gudmundsdottir, S. (1995) Skarpt er gjestens blikk. I K. Klette (1998). Klasseromsforskning på norsk. Oslo: Ad Notam. Hellefossmo, V.S. (2006) I T. Moen, V. Nilssen, & M.B. Postholm (red.), Skriftserien Klasseromsforskning, nr.16. Det er sammenhengen, og det å få orden på tilværelsen, som er en av de store utfordringene. En 8

mikroetnografisk studie av en spesialpedagogs tilrettelegging av opplæringen for to barn med spesielle behov. Trondheim: Tapir Akademisk forlag. Moen, T. & Gudmundsdottir, S. (1997). I S. Gudmundsdottir (red.) Skriftserien klasseromsforskning, nr.4. «Det å send han Tom ut av klassen, e ikkje nån løysning». En kasusstudie av inkluderende prosesser. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg. NESH (2008) Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, jus og humaniora. Oslo: Den nasjonale forskningsetiske komité for samfunnsfag og humaniora Nilssen, V., Wngsmo-Cappelen, V. & Gudmundsdottir, S. (1996). I S. Gudmundsdottir (red.) Skriftserien klasseromsforskning, nr.1. Dæm tænkt på ein heilt anna måte enn ka æ gjør. En kasusstudie av en lærerstudents matematikkundervisning i 2. klasse. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg Postholm, M., Grannum, M.W. & Gudmundsdottir, S. (1999). Det her er vanskelig, altså : En kasusstudie av prosjektarbeid. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg. Kvantitativ forskningsmetode Ringdal, K. (2007) Enhet og mangfold: samfunnsvitenskapelig forskning og kvantitativ metode. Bergen: Fagbokforl. Kap. 1-7, 9, 11, 12, 14, 15, og 19 (250s.) PED 3001 STATISTIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Valås, Harald: Elementær statistikk PED3031/3038 RÅDGIVINGSTEORIER OG METODER - COUNSELLING THEORIES AND METHODS Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Allgood, E.A. & Kvalsund, R. (2003) Personhood, professionalism and the helping relation: Dialogue and reflections. Trondheim: Tapir. Kap. 1, 2, 3 og Part 2. Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim:Tapir. Kap. 1, 3 9

*Anderson, H. & Levin, S. (1997). Collaborative conversations with children. In C. Smith and D. Nyland (Eds.) Narrative Therapies with Children and Adolescents. London: Guilford Press. *Beck, R. J. (1994) Encouragement as a vehicle to empowerment in counseling: an existential perspective. The Journal of Rehabilitation, 60 (3), 6-25. *Cissna, K. N. & Anderson, R. (1998). Theorizing about dialogic moments: The Buber-Rogers position on postmodern times. Communication Theory, 8 (1), 63-104. *Garcia, J. G., Cartwright, B., Winston, S. M., & Borzuchowska, B. (2003). A transcultural integrative model for ethical decision making in counselling. Journal of Counseling and Development, 81 (3), 258-274. Geldard, K. & Geldard, D. (2002) Counselling children 2nd Edition. London: Sage. Chapters 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 *Hansen, J. T. (2002). Postmodern implications for theoretical integration of counseling approaches. Journal of Counselling and Development, 80 (3), 315-341. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., & Simek-Morgan, L. (2001) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14. *Kegan, R. (1994). In over our heads. The mental demands of modern life. Cambridge Mass: Harvard University Press. Prologue and chapter 7, Healing: The Undiscussed Demands of Psychotherapy. Kvalsund, R. (2003) Growth as self-actualization: A critical approach to the Tapir. Kap. 1,2,3,4,5. Levine, S.K. (1997) Poesis. The language of psychology and the speech of the soul. London: Jessica Kingsley. Ss. 1-76. Ogden, T. (2001) Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Kap. 1, 2, 3, 4. *Solberg, O. (1998). Uvirkelighet, fremmedgjøring og arven fra Jung og Laing. Noen perspektiver og kommentarer tilknyttet C. Janssens avhandling. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 2, 6. *Telhaug, A.: (2001) Norsk skolerådgivning i historisk perspektiv. Fra Skolen 2001. Årbok for norsk utdanningshistorie. 19. årgang *Wilber, K. (2000). Integral psychology. Consciousness, spirit, psychology, therapy. Boston: Shambhala. PED3032 RÅDGIVNING I ET PERSPEKTIV: KOMMUNIKASJON OG KARRIERERÅDGIVNING Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir 10

Praktisk *Clendenon-Wallen, J. (1991) The use of music therapy to influence the selfconfidence and self-esteem of adolescents who are sexually abused. Music therapy perspectives, 9, s.73-81. Grendstad, N.M.: Fantasi og følelser. 3. utg. 1. opplag, 1996. Ivey, A.E., Gluckstern, N.B. and Ivey, M.B.: Basic influencing skills. Microtraining Associates, Massachusetts, 1997. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 3. Kvalsund, R. (2006). Oppmerksomhet og påvirkning i hjelperelasjoner. Viktige ferdigheter for coacher, rådgivere, veiledere og terapeuter. Trondheim: Tapir akademisk forlag. *La Torre, M. A. (2003). The use of music and sound to enhance the therapeutic setting. Perspectives in Psychiatric Care, 39, (3), 129-131. *Lehtonen, K. & Shaughnessy, M.F. (1992) Projective drawings as an aid in music therapy. Acta paedopsychiatrica, 55, s. 231-233. *Russel, L.A. (1992) Comparisons of cognitive, music and imagery techniques on anxiety reduction with university students. Journal of college student development, 33, 516-523. *Solberg, O.: Norm- og kategorisystem for skåring av rådgivende svarreplikker. Pedagogisk institutt, NTNU, 1998. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4. Karriere *Allgood, A. & Kvalsund, R. (2000) Career counselling Experiences in Norway: A q-methodological study, Operant subjectivity, 23 (2), 74-91. Allen, G. R. & Guerriero, J. M. (1998). Key Questions in Career Counseling. Techniques to Deliver Effective Career Counseling Services. New jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Amundson, N. E., Harris-Bowlsby, J. & Niles, S.G. (2005). Essential Elements of Career Counseling. Processes and Techniques. New Jersey: Pearson Education Inc. *Anastasi, A. (1992): What counsellors should know about the use and interpretation of psychological tests. Journal of counselling and development, 70, 610-614. *Atkinson, G. & Murrell, P. H. (1988). Kolbs learning theory: A metamodell for career exploration. Journal of counselling and development, 66, 374-376. *Bloch, D. (2005). Complexity, chaos, and non linear dynamics: A new perspective on career development theory. The Career Development Quarterly, 53 (3), 194-207. 11

*Blustein, D., Schultheiss, D. E. P. & Flum, H. (2004). Toward a relational perspective of the psychology of careers and working: A social constructionist analysis. Journal of vocational behaviour, 64 (3), 423-440. *Brott, P. (2004). Constructivist Assessment in Career Counselling. Journal of career development, 30 (3), 189-200. *Campbell, C & Ungar, M. ( 2004). Constructing a life that works: part 1, Blending Postmodern Family Therapy and Career Counselling. The Career Development Quarterly, 53 (1), 16-27. *Campbell, C & Ungar, M. (2004). Constructing a life that works: part 2, An approach to practice. The Career Development Quarterly, 53 (1), 28-40. *Christensen, T. K. & Johnston, A. J. (2003). Incorporating the narrative in career planning. Journal of career development, 29 (3), 149-160. *Gelatt, H. B. (1989). Positive uncertainty: A new decision-making framework for counselling. Journal of Counselling Psychology, 36 (2), 252-256. *Gibson, P. (2004) Where to from here? A narrative approach to career counselling. Career development international, 9 (2), 176-190. *Hollis, J (2001). Creating life: finding your individual path. Toronto: Inner City Books, s. 57-64. *Hollis, J. (2003). On this journey we call our life. Toronto: Inner City Books, s.108-112. *Leider, R. (1997). The power of purpose. Creating meaning in your life and work. San Francisco: Barett-Koehler Publishers Inc. Kap. 4, 29-41. *OECD (2002). OECD review of career guidance policies: Norway. Paris: OECD. http://www.oecd.org/publicationanddocuments hentet den 28.10.05 *Solberg, O. (2005). Sentrale temaer i Proffråd basert karriereservice. 1-13. *Schultheiss, D. E. P. (2003). A relational approach to career counselling: Theoretical integration and practical application. Journal of counsellingand development, 81 (3), 301-310. PED 3033 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING I Titler market med * vil bli gjort tilgjengelig på I ts Learning Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim: Tapir. Kap. 2. Brown, M.Y. (1997) Growing whole. Minnesota: Hazelden. Kap. 1-6 pluss 20 andre selvvalgt sider Hycner, R. & Jacobs, L. (1995) The healing relationship in Gestalt therapy. The Gestalt Journal Press, New York. Kap. 1,2,4,5. Clarkson, P. (2004) Gestalt counselling in action. London: Sage. Whitmore, D. (1992). Psychosynthesis counselling in action. London: Sage. 12

Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2007). Theories of counseling and psychotherapy. 6 th. Ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 10 *Zinker, J. (1977) Creative process in gestalt therapy. New York: Vintage Books (Kap. 8 s. 195-235) Anbefalt lesing. O Leary, E. (1992) Gestalt therapy: theory, practice and research. London: Chapman and Hall. Rowan, J. (1993) Discover your subpersonalities. London: Routledge. PED3034 GRUPPERÅDGIVNING: TEORI, PROSESS OG EKSTERN PRAKSIS. Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2001). The Work Group as a Learning Group in Counseling: Leader Subjectivity in Group Learning Processes. Operant Subjectivity, 24 (3), 132-153 Atkins, S. (1999) The name of your game. Beverly Hills: Ellis & Stewart. *Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742. *Katcher, A. (1991) The origins of the LIFOtm method *Katcher, A. (1991) The Book of Life Orientations tm. The Strengh-Weakness Paradox *Katcher, A. (1995) Lifo tm Philosophy. Katcher, A. (1996) Another Look at a Salient Supporting-Giving-In Attribute, S/G or A/D = or Different. Controlling-Taking Over Another Look. The Wonders of a Conserving- Holding-On Style *Katcher, A. og Metzler, G. Win-Win Selection McClure, B.A. (1998). Putting a new spin on groups. London: Lawrence Erlbaum *Tibbles, I. (2000): The influence of Carl R. Rogers on the development of the Life Orientations tm Method Rogers influence on the Life Orientaions tm Method The Influence of Peter F. Drucker on the development of the Life Orientation tm Method Humanistic Psychology the roots of The Life Orientation tm Method The Influence of Erich From mon the development of the Life Orientation tm Method Trotzer, J. P. (1999). The counsellor and the group: Integrating, theory, training and practice. Philadelphia: Taylor & Francis. Kap. 1,2,3,4,6,7,9,10,11,12,13. 13

Anbefalt lesing: Johnson, D.W. & Johnson, F.P. (1997) Joining together, 6th ed. Kap.7, 8. London: Prentice-Hall PED 3039 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING II: INDIVID, ORGANISASJON OG INNOVASJON Carey, M. (1999). Heraclitian fire. Journeying on the path of leadership. Dubuque Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. DeMello, A. (1992). Awareness. The perils and opportunities of reality. New York: Doubleday. Joiner, B. & Josephs, S. (2006). Leadership agility. Five levels of mastery for anticipating and initiating change. San Francisco: Jossey-Bass. Jordan, T. (2002). Self-awareness, meta-awareness and the witness self. Available at http://www.perspectus.se/tjordan/ Kvalsund, R. (2005). Coaching: Metode: Prosess: Relasjon. Finland: Synergy Publishing. Rooke, D. & Torbert, B. (2005). Transformations of leadership. Harvard Business Review, April 2005. pp. 66-76. PED 3041 GRUNNLEGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE PROBLEMSTILLINGER. Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Befring, E. og Tangen, R. (red.) 2004: Spesialpedagogikk. Cappelens Akademiske Forlag. 1-4, 7, 11-15, 18-23, 26, 30. Johannesen, E., Kokkersvold, E. og Vedeler, L. (2001): Rådgiving. *Dalen, M. Hvis speialundervisning ikke fantes. Tilpasset opplæring i en skole for alle. I NOU: 16 I første rekke. Vedlegg 1 *Emanulsson I.( 1995): Integrering og konsekvensar av integreringsideologien. I: P. Haug. Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo: Universitetsforlaget, s. 94-108. *Flem A. og Finbak L. (2005): Skriftspråklige ferdigheter: lesing og skriving. I: H. Sigmundsson og M. Haga. Ferdighetsutvikling: grunnbok i utvikling av barns ferdigheter. Oslo: Universitetsforlaget, s. 97-115. *Fra bruker til borger. NOU 2001:22. *Haug, P. (2004): Finst den spesialpedagogiske kompetansen det er bruk for i skulen? Spesialpedagogikk, nr. 5. 14

*Haug, P. Om spesialundervisninga ikkje fanst. I NOU: 16 I første rekke. Vedlegg 2 *Lund, B.A. (2008): Minioritet møter majoritet. Tospråklige kollegaer i skolen. Tidsskriftet FOU i praksis, nr. 2, s.9-22. *Moen, T., Bevanger, H., Gjølgali, O. og Kylling, S. (2008): Om tilpasset opplæring refleksjoner i et FOU-prosjekt. Utdanning nr. 5. Nordahl, T. Og Overland, T. (2003): Individuelle opplæringsplaner. Gyldendal Akademiske. 2-8. *Nordahl, T. Hvis spesialundervisning ikke fantes - tilpasset opplæring for alle. I NOU 2003: 16 I første rekke. Vedlegg 3 *NOU 2003: 16 I første rekke. Kapittel 9. *Pijl, S.J. og Dyson, A. (1998): Funding Spescial Education: a tree-country study of demand-oriented models. Comparative Education, 34 (3), 261-279. Pedersen, Å. (2009): Skolen som forvaltningsorgan. En innføring i skolens rettslige rammer. Trondheim: Tapir Postholm, M. og Moen, T. (2009): Forsknings- og utviklingsarbeid i skolen. En metodebok for lærere, studenter og forskere. Universitetsforlaget. *Skaalvik, E. (2004): Prestasjonsorientering hindrer inkludering. Spesialpedagogikk, nr.5. Skaalvik, E. og Skaalvik, S. (2005): Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo, Universitetsforlaget. *St. meld. Nr. 30. Kultur for læring. Kap. 8 Støfring, E. (2000): Forutsetninger for utvikling av spesialpedagogisk kunnskap. Høgskolen i Lillehammer. Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring. (2001). KUF. Styringsdokumenter som bør leses: NOU 2003: 16 I første rekke. Forsterket kvalitet i grunnopplæringen for alle. St. meld. nr. 23 (1997-1998). Om opplæring for barn, unge og vaksne med særskilde behov. Oslo, KUF. St. meld. Nr. 30 (2003-2004). Kultur for læring. PED3510 UTDANNINGSHISTORIE OG UTDANNINGSPOLITIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Obligatorisk pensum: Karlsen, Gustav E.: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget: Oslo 2006. Kap 10, 11 (57s). 15

Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn: Grunnskolen som nasjonsbygger. Frå statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo 2003. Kap 1, 5, 6, 8 (164 s.) Telhaug, Alfred: Kunnskapsløftet ny eller gammel skole? En beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen. Cappelen akademiske forlag: Oslo 2005. Kap 3 og 4 (131 s). * Green, Andy og Wiborg, Susanne: Comprehensive Schooling and Educational Inequality: An International Perspective. I M. Benn and C. Chitty (Eds): A tribute to Caroline Benn and Democracy. Continuum International Publishing Group, London/New York 2004, s. 217-242 (25 s.). Forslag til selvvalgt pensum (i alt ca. 200 s.): * Bergesen, Helge Ole: Kampen om kunnskapsskolen. I: Samtiden, nr. 4 2006, s. 32-47. Ball, Stephen J.: Education plc. Understanding private sector participation in public sector education. Routledge: London 2007. Cuban, Larry and Shipps, Dorothy (Eds.): Reconstructing the Common Good in Education. Coping with Intractable American Dilemmas. Standford University Press: Standford 2000. Foros, Per Bjørn: Skolen i klemme. Dilemmaer og spenningsforhold. Cappelen Akademisk Forlag: Oslo 2006. Gewirtz, Sharon: The managerial school. Post-welfarism and Social Justice in Education. Routledge: London and New York 2002. Green, Andy, Preston, John and Janmaat, Jan G.: Education, Equality and Social Cohesion. A comparative Analysis. Palgrave Macmillan: Basingstoke 2006. Karlsen, Gustav E.: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget: Oslo 2006. * Krüger, Thorolf & Trippestad, Tom Are: Regjering av utdanning. Kulturkapitalismen og det veltempererte selv. I Iver B. Neumann & Ole Jacob Sending (red.): Regjering i Norge. Makt- og globaliseringsutredningen. Pax Forlag A/S, Oslo 2003, s. 176-194. Lowe, Roy: The Death of Progressive Education. How teachers lost control of the classroom. Routledge: London 2007. Magalhães, António M. & Stoer, Stephen R.: Performance, Citizenship and the Knowledge Society: a new mandate for European Education Policy. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p. 233-260. (27 s.) *Neumann, Iver B.: Forord. I Michel Foucault: Forelesninger om regjering og 16

Regjeringskunst. Cappelens upopulære skrifter. Cappelen Akademiske Forlag: Oslo 2002, s. 7-39. Rasmussen, Palle et al: Education, Equality and the European Social Model. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p. 159-178. (20 s.) Ravitch, Diane: Left back. A century of failed school reforms. Simon & Schuster: New York 2000. Slagstad, Rune: Arbeiderpartistaten som skolestat. Nytt Norsk Tidsskrift, nr 3-4, 1994. Slagstad, Rune: De nasjonale strateger. Pax Forlag A/S: Oslo 1998. Slagstad, Rune: Kunnskapens hus. Pax Forlag A/S: Oslo 2000, s. 70-107 og 127 136. Telhaug, Alfred Oftedal: Haarder og Hernes som skolereformatorer. I Rune Slagstad, Ove Korsgaard & Lars Løvlie: Dannelsens forvandlinger. Pax Forlag A/S: Oslo 2003, s.273 290. Telhaug, Alfred: Kunnskapsløftet ny eller gammel skole? En beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen. Cappelen akademiske forlag: Oslo 2005. * Telhaug, Alfred O., Mediås, Odd Asbjørn and Aasen, Petter: The Nordic Model in Education as Part of the Political System in the Last 50 Years. I: Scandinavian Journal of Educational Research, Volum 50, Nr. 3 2006, s. 245-283. Special Issue: Is there a Nordic School Model. Thuen, Harald & Vaage, Sveinung (red.) (2004): Pedagogiske profiler. Abstrakt forlag: Oslo. Trippestad, Tom Are: Som man reder, ligger man. Gudmund Hernes som maktutreder og maktutøver. I Siri Meyer & Thorvald Sirnes (red.): Normalitet og identitetsmakt i Norge. Makt- og demokratiutredningen 1998 2003, s. 187 218. *Trippestad,Tom Are: Mistillitens sosiologi. I Rune Slagstad, Ove Korsgaard & Lars Løvlie: Dannelsens forvandlinger. Pax Forlag A/S: Oslo 2003, s. 290 320. Volckmar, Nina: Kowledge and Solidarity: The Norwegian social-democratic school project in a period of change, 1945-2000. I: Scandinavian Journal of Educational Research,Volum 52, Nr. 1 2008, s. 1-16. Wiborg, Susanne: Education and Social Integration: a Comparative Study of the Comprehensive School System in Scandinavia. I: London Review of Education, 2004, 2, 2. Xavier, Bonal & Xavier, Rambla: In the name of Globalisation : southern and northern paradigms of educational development. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p. 143-158. (15 s.) 17

*Aasen, Petter: Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst. I J. Møller og L. Sundli (red): Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt. Høgskoleforlaget: Kristiansand 2007, s. 23-44. (21 s.) Offentlige dokumenter: St. meld. nr. 30 (2003-2004) Kultur for læring St.meld.nr. 16 (2006-2007) og ingen stod igjen. Tidlig innsats for livslang læring NOU 2002: 10 Første klasses fra første klasse NOU 2003: 16 I første rekke NOU 2007: 6 Formål for framtida Læreplanverket for Kunnskapsløftet (midlertidig utgave juni 2006) The Bologna Declaration of 19 June 1999. Education at a Glance 2007. OECD indicators. OECD publishing. www.sourceoecd.org/education/9789264032873 PED 3513 DEMOKRATI: DELTAKELSE OG MARGINALISERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir eller I ts learning. *Apple, M. W: (2006): Educating the Right Way. Markets, Standards, God and Inequality. Routledge. New York. Kapittel 2: Whose Markets, Whose Knowledge, side 29-52 og kapittel 3: Producing Inequalities. Conservative Modernization in Policy and Practice, side 53-85. (56 s.) *Bernstein, Basil (2001): Pædagogik, diskurs og magt. Lilie Chouliaraki og Martin Bayer (red.). Akademisk Forlag, side 134 184. (50 s.) *Bourdieu, Pierre (1997): Er uegennyttig eller uinteresseret handling mulig? I: Af praktiske grunde: omkring teorien om menneskelig handlen. København, Hans Reitzel, side 149 171. (23 s.) *Bourdieu, Pierre (1999): Site effects. I: Pierre Bourdieu et al.: The weight of the world. Social suffering in contemporary society. Cambridge. Polity Press, side 123 129. (7 s.) Bourdieu, Pierre (2002): Engasjert kunnskap. I: Ny Tid 8.3. (4 s.). Er lagt ut på It s learning. *Etzler, Aron (2007): Trondheimsmodellen. Radikale framgångshistorier från Norge och Nederländerna. Karneval förlag, Stockholm, side 54 82. (29 s.) *Freire; Macedo (1998): The Paulo Freire Reader. Continuum Books, New York, side 186 230. (44 s.) *Foucault, Michel (2002): Overvågning og straf. Fængslets fødsel. DET lille FORLAG, side 172 210. (39 s.) 18

*Goffman, Erving (1967): Anstalt og menneske: den totale institution socialt set. København, Jørgen Paludan 1967. III Del. Den offentlige institutions underverden. Avsnittene 1, 2 og 7, side 128 150 og 223 235. (36 s.) *Haavelsrud, Magnus (2008): Forskning på politisk sosialisering. I: Norsk pedagogisk tidsskrift nr 4, side 275 286 (11 s.) *Haavelsrud, Magnus (2009): Education, political socialization and extremism. I: British Journal of Sociology of Education, volume 30, side 113 120. (7 s.) *Haavelsrud, Magnus (2009): Peace learning: Universalism in Interesting Times. I: David Selby and Fumiyo Kagawa: Education and Climate Change: Living and Learning in Interesting Times, Routledge (12 s.) *Haavelsrud, Magnus (2008): Conceptualizing Peace Education. I: Monischa Bajai: Encyclopedia of Peace Education, side 59 66. (7 s.) Haugen, Cecilie (2007): Equity in school and life long learning? an analysis of discourses of equity in the White paper 16 of Norway (25 s.). Er lagt ut på It s learning. Haugen, C. R. (2009): PISA: Konservativ modernisering og stratifisering? I: Elstad, Eyvind og Sivesind, K. (red): PISA: Visjoner og diskusjoner. Universitetsforlaget. Boken kommer ut i løpet av 2009. (12 s.). Er lagt ut på It s learning. Olsen, Bent (2008): Lærerarbejdet mellem konceptstyring og professionsetos - om liv og modstandsformer i skolestrukturerne. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. (25 s.). Er lagt ut på It s learning. *Olssen, Mark; John Codd; Anne-Marie O Neill (2004): Education Policy. Globalization, Citizenship and Democracy. SAGE Publications. Kapitel 9: Markets, Professionalism, Trust, side 174 197. (24 s.) Poupeau, Franck Thierry Discepolo (2004): Scholarship with Commitment: On the Political Engagements of Pierre Bourdieu. Constellations Volume 11, No 1. (21 s.). Er lagt ut på It s learning. *Reay, Diane (2007): Unruly Places: Inner-city Comprehensives, Middle-class Imaginaries and Working-class Children, Urban Studies, 44:7, side 1191 1201. (10 s.) Thorsen, Dag Einar; Amund Lie (2007): Kva er nyliberalisme?. I: Mydske, Claes og Lie (red.) (2007): Nyliberalisme - ideer og politisk virkelighet. Oslo, Universitetsforlaget. (23 s.). Er lagt ut på It s learning. *Thrupp, Martin (2007): School Admissions and the Segregation of School Intakes in New Zealand Cities, Urban Studies. 44:7, side 1393 1404. (11 s.) *Webber, Richard; Tim Butler (2007): Classifying Pupils by Where They Live: How Well Does This Predict Variations in Their GCSE Results?. Urban Studies, 44:7, side 1229 1254. (25 s.) 19

PED 3514 PEDAGOGISK GRUNNLAGSTENKNING Steinsholt, Kjetil/Sommerro, Henning red. (2006): Improvisasjon: Kunsten å sette seg selv på spill. DAMM Forlag, Oslo Gustavsson, Bernt (2000): Kunnskapsfilosofi. Wahlström & Widstrand, Smedjebacken PED 3520 DEMOCRACY AND EDUCATION: PERSPECTIVES IN EDUCATIONAL SOCIOLOGY Henry A. Giroux: Theory and Resistance in Education, Bergin and Garvey, Westport, 2001 (selection approx. 200 pages) Stephen J. Ball (ed.): The RoutledgeFalmer Reader in Sociology of Education, RoutledgeFalmer, 2004 (selection approx. 200 pages) Bourdieu, Pierre: Distinction: a social critique of the judgment of taste. London, Routhledge and Kegan Paul, 2002. Conclusion: classes and classification, p. 466-484 (19 p.) Reed-Danahay (2005): Locating Bourdieu. Indiana University Press. Chapter 4. Habitus and Emotion, 99-129 (31 p.) Texts made available in course: approx. 100 pages not exceeding 500 pages in total PED 3521 UTDANNINGSLEDELSE Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium på Tapir. Styring i utdanning Langfeldt, Gjert (2008). Ansvar og kvalitet. Strategier for styring i skoler. Oslo: Cappelen Akademisk. Ca 150 sider. Imsen, Gunn (2007). Styringsstrategier og likhetsidealer i norsk skole i utakt? I Hølleland, Halvard (red.), På vei mot kunnskapsløftet. Oslo: Cappelen Akademisk, s. 135 156. (21 sider) * St. meld. 37 (1990-91) Om organisering og styring i utdanningssektoren. Kap. 1. (4 sider.) Skoleledelse Sivesind, Kirsten, Gjert Langfeldt og Guri Skedsmo (red., 2006). Utdanningsledelse. Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 7 og 13. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. (126 sider) * Byrkeflot, Haldor (1997). Fra ledelse til management. I Byrkeflot, Haldor (red.), Fra styring til ledelse., s. 419-464. (39 sider.) 20

Kvalitetsbegrepet * Telhaug, Alfred Oftedal: Gudmund Hernes og hans syn på allmenndannelse. I Jacobsen, Jens Chr.: SPOR. En antologi om almendannelse. Vejle: Kroghs forlag 1995. Side 50-69 (20 sider) * Skolverket: Kvalitetssäkring i skolan. Skolverkets rapport nr. 150, 1998. Stockholm: Skolverket. (30 sider.) Læreplaner Engelsen, Britt Ulstrup (2003): Ideer som formet vår skole? Læreplanen som idébærer et historisk perspektiv. Oslo, Gyldendal, side 13-120 (106 sider). Hølleland, Halvard (2007). Innføring i Kunnskapsløftet. I Hølleland, Halvard (red.), På vei mot kunnskapsløftet. Oslo: Cappelen Akademisk, s. 19-46. (26 sider) * Engelsen, Britt Ulstrup (2008). Kunnskapsløftet. Sentrale styringssignaler og lokale strategidokumenter. Kap. 2. Rapport nr. 1, Forskningsprosjektet ARK. Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. (20 sider.) Utvikling og endring i skolen Berg, Gunnar (1999). Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Side 5 137 og 185 227. Oslo: Ad Notam Gyldendal. (175 sider.) Sivesind, Kirsten, Gjert Langfeldt og Guri Skedsmo (red., 2006). Utdanningsledelse. Kap.8 og 9. Oslo, Cappelen Akademisk forlag. (35 sider) * Hatch, Mary Jo (2001). Organisasjonsteori moderne, symbolske og postmoderne perspektiver. Kap. 2. Oslo: Abstrakt forlag. (36 sider) * Røvik, Kjell Arne (2007). Trender og translasjoner. Ideer som former det 21. århundrets organisasjon. Kap. 2. Oslo: Universitetsforlaget. (33 sider.) * St. meld. nr 30 (2003-2004) Kultur for læring. Kap. 3. (7 sider.) Lærerrollen * Imsen, Gunn (2001). Endringer i lærerrollen politiske reformer eller skiftende pedagogiske vinder? I Bergem, T. (red.). Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal Akademisk, s. 46 62 (16 s.) Kvalitetsvurdering og kvalitetssikring MacBeath, John & McGlynn, Archie (2002). Self-evaluation. What s in it for schools? London: Routledge, kap. 1 5 og 8 (107 s.) * Vedung, Evert (1998). Utvärdering i politik och förvaltning. Lund: Studentlitteratur. Kap.4 ( 43 sider). 21

* Kjærnsli, Marit, Svein Lie, Rolf Vegar Olsen og Astrid Roe (2007). Tid for tunge løft. Norske elevers kompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA 2006. Kap. 1 og 11. Oslo: Universitetsforlaget. (37 sider.) (Hele rapporten finnes på http://www.utdanningsdirektoratet.no/templates/udir/tm_artikkel.aspx?i d=3168) * Dahler-Larsen, Peter (2006). Skolen i evalueringens tidsalder. I Hansen, Bjarne Gorm og Tams, Anita (red.), Almen didaktikk. Relationer mellem undervisning og læring. Værløse: Billesø & Baltzer. (15 sider) PED 3522 LÆRING OG MOTIVASJON Bøker: Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press. 135 sider Miller, P. H. (2002). Theories of developmental psychology (4. utg.). New York: Worth Publishers. S. 1-104, 165-211, 367-420. 200 sider Philips, D.C. & Soltis, J. F. (1985). Perspectives on learning. N. T.: Teachers College Press. 95 sider Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn. Intergrating theory and practice. Fourth edition. Boston, Allyn and Bacon. (ss. 1-193, 210-229). Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2005). Skolen som læringsarena. Oslo, Universitetsforlaget. Kompendium * Karlsdottir, R. & Stefansson, T. (2007), Managing knowledge in organizations. In R. Karlsdottir (ed.), Læring, kommunikasjon og ledelse i organisasjoner. Trondheim: Tapir akademisk forlag. (s. 11 22). 11 sider. *Karlsdottir, R. & Stefansson, T. (2004). Den konstruktivistiske læringsprosess. In H. Sigmundsson & F. Bostad, Læring: Grunnbok i læring teknologi og samfunn. Oslo: Universitetsforlaget. S. 19-40. 22 sider * Kohn, A. (1994). The truth about self-esteem. http://www.alfiekohn.org/teaching/tase.htm *Skaalvik, E. M., & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited. A few notable differences and important similarities. In Marsh, H. W., R. Craven, & D. M. McInerney (Eds.), International Advances in Self Research. Connecticut: Information Age Publishing. Pp. 67-90. * Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2006). Lærernes mestringsforventninger: utprøving av en norsk skala og sammenheng med belastning og utbrenthet. Trondheim, NTNU. *Vaage, S. (2001). Perspektivtaking, rekonstruksjon av erfaring og kreative læreprosesser: Georg Herbert Mead og John Dewey om læring. In O. 22

Dysthe, Dialog, samspell og læring. Oslo: Abstrakt forlag AS. S. 129-150. 21 sider PED 3523 SOSIALT MILJØ OG SAMSPILL I SKOLEN Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Aronsen, E. (2003). The social animal. (Ninth edition). New York, Worth publishers. (unntatt kapitlene 8 og 9) (290 sider). *Klomsten, A.T., Skaalvik, E. M., & Espnes, G. A. (2004). Physical selfconcept and sports: Do gender differences still exist? Sex Roles, 50, 119-127 (9 sider). *Klomsten, A. T., Marsh, H. W., & Skaalvik, E. M. (2005). Adolescents perceptions of masculine and feminine values in sport and physical education: A study of gender differences. Sex Roles, 9/10, 625-636 (12 sider). Nordin-Hultman, E. (2004): "Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping." Pedagogisk Forum. Oslo (190 s) *Skaalvik, E. M., & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited. A few notable differences and important similarities. In Marsh, H. W., R. Craven, & D. M. McInerney (Eds.), International Advances in Self Research. Connecticut: Information Age Publishing. Pp. 67-90 (23 sider). *Ulleberg, H. P. (2007)."Diskursanalyse: et mulig bidrag til utdanningshistorisk forskning." i: Barn nr. 1 2007: 65-80. Norsk senter for Barneforskning. Trondheim (15 s) PED 3542 LESE- OG SKRIVEVANSKER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Bråten, I. (2007). Leseforståelse. Lesing i kunnskapssamfunnet teori og praksis. Oslo: J.W. Cappelens forlag AS, s. 20-44, 45-81, 168-195 og 196-220. *Coss, R. (1991). Persistence of Reading Disabilities: The Voices of Four Middle School Students. American Educational Research Journal, Vol. 28, s. 875-895. *Finbak, L. (2005). Analyser av stavefeil. Spesialpedagogikk, 9, s. 20-29. Gabrielsen, E.; Oftedal, M.P.; Dahle, A.E.; Skaathun, A. og Gabrielsen, N.N. (2003). Lese- og skriveutvikling. Fokus på grunnleggende ferdigheter. Oslo: Gyldendal Akademiske, kap. 1, 4 og 5. *Hagtvet, B.E. (2002). Språkstimulering. Tale og skrift i førskolealder. Oslo: Cappelen Akademiske forlag, kap. 9. Høien, T. og Lundberg, I. (2000). Dysleksi. Oslo: Ad Notam Gyldendal. 23

*Lyon, G.R., Shaywitz, S.E. og Shaywitz, B.A. (2003). A definition of dyslexia. Annals of Dyslexia, Vol. 53, s. 1 14. Lyster, S. (1998) Å lære å lese og skrive. Individ i kontekst. Oslo: Universitetsforlaget. *Skaalvik, S. (2004). Reading problems in school children and adults: Experiences, self-perceptions and strategies. Social Psychology of Education, Vol.7, nr. 2, s. 105-125. *Tønnessen, F.E. (2005). Bruk av lesetester. I E. Solerød (red.), Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring: festskrift til Alfred Lie. Høgskolen i Østfold, Rapport 2005:2. s. 5-14. http://www.hiof.no/index.php?id=7264 PED 3543 ATFERDSPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Aasen, P., Nordtug, B., Ertesvåg, S.K. & Leirvik, B. (2002/2004) Atferdsproblemer. Innføring i pedagogisk analyse. Oslo: Cappelens Forlag as. Kap.3-5, 9-15. *Kaland, N. (2007). Autisme og komorbide lidelser. Spesialpedagogikk, 2, s.24-33. *Klefbeck, J. og Ogden, T. (2003). Multisystemisk behandling i Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. Oslo: Tano. Kap. 6 *Langveld, H., Sandve, L.K. og Borgestrand H.H. (1999). Å forstå elever med Aspergers syndrom. Spesialpedagogikk, 8, s.22-26. *Moen, T. (2006). Barna må mestre skoledagen En empirisk studie av klasseledelse. I P. Andersen (red.) Klasse- og læringsledelse. København: Unge Pædagoger, s.90-102. *Moen,T., Nilssen, V. og Weidemann, N. (2007). An aspect of a teacher s inclusive educational practice: scaffolding pupils through transitions, Teachers and Teaching: Theory and practice, vol.13. No.3, s.269-286. *Moen, T., Gudmundsdottir, S. og Flem, A. (2003). Inclusive Practice: A Biographical Approach. Teaching and Teacher Education, 19. s.359-370. *Moen,T. & Gudmundsdottir, S. (1997). Anerkjennende prosesser. Studie av interaksjon mellom en lærer og hennes elev med spesielle behov i ordinær klassekontekst. I R. Grankvist, S. Gudmundsdottir, M. Rismark (red.), Klasserommet i sentrum: Festskrift til Åsmund Lønning Strømnes. Trondheim: Tapir, s.197-222. Nordahl, T., Sørlie, A.M., Manger, T., Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Teoretiske og praktiske tilnærminger. Bergen: Fagbokforlaget. 24

*Nordahl, T. (2005) Skolens muligheter i møte med utsatte barn og unge. I A.L. von der Lippe og S.R. Wilkinson (red.) Risikoutvikling: Tilknytning, omsorgssvikt og forebygging. Et jubileumsskrift til Kari Killèn. NOVA Rapport 7, s, 107-121. *Ogden, T. (1999). Antisosial atferd og barneoppdragelse. Parent management training som foreldreopplæring. Spesialpedagogikk, 6, s.3-17. *Ogden, T. (2002) Sosial læring i skolen i Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag, s. 218-245. Olweus, D. (2000). Mobbing i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Samulesen, A.S. (2007) Strategisk kompetanseutvikling i lærende organisasjoner. I Vi har prøvd alt Systemblikk på pedagogiske utfordringer. En artikkelsamling om tilpasset opplæring, inkludering og atferd i skolen, s.47-62 Strand, G. (2004). AD/HD, Tourettes syndrom og narkolepsi en grunnbok. Bergen: Fagbokforlaget. Kap.1-3, 5. *Tveit, A. (2002). Små barn med atferdsvansker. Webster-Strattons lærerprogram. Spesialpedagogikk, 10, s.16-18 ------------------------------------------------------------------------------------------------- Anbefalt tilleggslitteratur: Killén, K. (2004). Sveket. Omsorgssvikt er alles ansvar. Oslo: Kommuneforlaget Moen, T. og Gudmundsdottir, S. (1997) Det å send han Tom ut av klassen, e ikkje nån løysning En kasusstudie av inkluderende prosesser. Trondheim: Tapir Nordahl, T., Sørlie, A.M., Tveit, A. og Manger T. (2003) Alvorlige atferdsvansker Effektiv forebygging og mestring i skolen. Læringssenteret Ogden, T. (2002). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Utover dette, vil de ulike foreleserne presentere relevant litteratur knyttet til deres temaer. PED 3544 MATEMATIKKPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Askew, M. (2000) It ain t (just) what you do: effective teaching of numeracy. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s. 91-102. 10 s *Askew, M. (2001) What does it mean to learn? What is effective teaching? I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s. 134-146. 12 s 25