Kunnskapsdepartementets analyseenhet bakgrunn og erfaringer Trond Fevolden 30. november 2011
Bakgrunn Avdeling for analyse og internasjonalt arbeid (AI) etablert 1. september 2000 Målet var å styrke departementets analytiske kapasitet og legge til rette for mer bruk av forskning og statistikk på departementets ansvarsområde Føringer ved etablering: Skulle ikke medføre at spennende oppgaver ble flyttet ut av fagavdelingene Fortsatt ansvar i fagavdelingene for å vurdere og analysere egen sektor Bidra til mer policyorientert kultur i departementet Være pådriver, katalysator og støttespiller Avdelingen skulle bistå de andre avdelingene, ikke leve sitt eget liv Samarbeid på tvers viktig og nødvendig 2 Kunnskapsdepartementet
Utfordringene med det langsiktige arbeidet Viktig Ikke viktig Haster Haster ikke 3 Kunnskapsdepartementet
Mandat for analysegruppa Bidra til økt analysevirksomhet i departementet Initiere forskning, utredninger, statistikkutvikling Bidra til å syntetisere og formidle forskningsfunn i KD Ivareta analyseoppgaver som berører mange avdelingers ansvarsområde, analyser på områder som kan falle mellom flere stoler og analyser som ivaretar livslang læringsperspektivet Initiere analyser for viktige saker som ikke haster Bringe fram analyser som utfordrer rådende oppfatning om tilstand og sammenhenger Stimulere KD til mer kunnskapsbasert politikkutvikling 4 Kunnskapsdepartementet
Hvordan arbeider analyseenheten Tverrgående analyseteam Stortingsmeldinger/offentlige utredninger Løpende analyser til PL Egeninitierte, langsiktige analyseoppgaver Ekstern bestilling av analyser Kontakt med forskere 5 Kunnskapsdepartementet
6 Kunnskapsdepartementet
7 Kunnskapsdepartementet
Ansvarsområder Overordnet ansvar for utdanningsforskningen Statistikk, inkl rammeavtale med SSB Koordinere KDs OECD-arbeid og arbeid med internasjonal indikatorutvikling Aktuell Analyse Strategisk planlegging, inkl strategiseminar med PL 8 Kunnskapsdepartementet
Aktuell Analyse 9 Kunnskapsdepartementet
Aktuell Analyse, utgave 18.11.2011 Leder: Vi trenger mer kunnskap om barns trivsel Kvalitet i dagtilbudet Barnetilsynsundersøkelsen Levekår blant studenter Nasjonal rektorutdanning i grunn- og videregående skole i et internasjonalt perspektiv Vitenskap, svineinfluensa og samfunnet Med samspill og deltakelse bygges kvalitet ved høyere utdanningsinstitusjoner Ukens figur: Hvor mange timer i uken bruker europeiske studenter på studier Visste du at 10 Kunnskapsdepartementet
Utgangspunktet - utdanningsforskningen For lite utdanningsforskning For dårlig kvalitet For lite flerfaglig forskning Svak orientering mot internasjonale forskningsmiljø Manglet relevans for praksis og politikkutforming Liten tradisjon for kunnskapsoversikter Forskningen nådde ikke ut til brukerne og heller ikke til lærerutdanningene Utdanningsforskningen hadde lav status, også i Forskningsrådet 11 Kunnskapsdepartementet
Hva gjorde vi? Kartlegging av situasjonen i utdanningsforskningen Egen strategi for utdanningsforskning 2008-2013 lagt frem for Stortinget i budsjettprop. for 2009 Utviklet et nærere samarbeid med Forskningsrådet Etablert to utdanningsforskningsprogrammer i NFR og øker bevilgningene Etablert Kunnskapssenter for utdanning Etablert nasjonal forskerskole for lærerutdanningene Enhet for psykometrisk forskning er under etablering 12 Kunnskapsdepartementet
Noen aktuelle prosesser Kunnskapssenter for utdanning Kunnskap om kvalitet og læringsutbytte i høyere utdanning Hvordan få til god implementering av tiltak i skolesektoren? Hva kjennetegner kvalitet i barnehagen? Egen forskningspolitisk analyse: Forskningsbarometeret Vitenskapsprosjektet 13 Kunnskapsdepartementet
Suksesskriterier Levere synlig merverdi av høy faglig kvalitet Være aktuell og serviceorientert Tenke langsiktig og være utholdende Godt samarbeid med avdelingene, men utfordre tydelig når det trengs Balanse mellom egeninitiert aktivitet og deltakelse i løpende arbeid/prosjekter Ha aksept i KD for rollen med å utfordre fagavdelingene og PL Passe nærhet til både PL og fagavdelingene Bygge forståelse for statistikk/sektorforskning og kunnskapsbasert politikkutforming Følge sakene fra analyse til vedtatt politikk Må ha egne analyse-/forskningsmidler 14 Kunnskapsdepartementet
Analyseenheten Kortsiktige analyser Langsiktige analyser Samarbeide med avdel. Utfordre avdelingene 15 Kunnskapsdepartementet