TILSTANDSRAPPORT 2014 FOR Tunveien barnehage BARNEHAGE Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 1.1 Barnehagens visjon 1
1.2 Konklusjon... 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen... 4 1.4 Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten... 2.0 Barn... 4 2.1 Antall barn... 5 2.2 Timer til spesialpedagogsik hjelp... 6 2.3 Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk... 6 3. Personalet... 6 3.1 Personalets utdanning... 6 3.2 Barnehagelærerutdanning deltid i 2014... 7 3.3 Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i 2014... 7 3.4 Videreutdanning av personalet i 2014... 7 4.0 Strategisk plan for barnehager og skoler... 7 4.1 Tiltak 5.0 Sykefravær blant de ansatte... 8 6.0 System for oppfølging 6.1 Ståstedsanalyse 7.0 Fysiske forhold... 9 7.1 Fysiske forhold ute... 10 7.2 Fysiske forhold inne... 10 7.3 Vurdering av fysiske forhold... 10 2
1.0 Innledning 1.1 Barnehagens visjon Småforskerne i Ås kan, vil og våger et barn har hundre språk, men blir frarøvet nittini Loris Malaguzzi Barn er kompetente, nysgjerrige og forskende. I samspill med andre og miljøet rundt, skaper barn ny kunnskap og egen identitet. I barnehagen møter barn voksne som ser det unike hos hvert barn. Barna får rike muligheter til å utvikle tanker, mot og kunnskap. Vi voksne er lyttende, ser og utfordrer barnets tanker og handlinger og lar oss inspirere av barnets nysgjerrighet og spørsmål. Vi tilrettelegger for at det enkelte barn blir kjent med seg selv i relasjon til omverdenen. Vi formidler verdier som er grunnleggende for demokratiet og samfunnsutviklingen. Læringsmiljøet er fleksibelt og tilrettelegges slik at det utfordrer barna, gir opplevelser og rike læringsmuligheter. Det fysiske miljøets muligheter kommer tydelig fram, gir mening, skaper helhet og sammenheng og er en støtte i det pedagogiske arbeidet. Miljø og innhold struktureres slik at barn opplever medvirkning, positiv samhandling og får et rikt utvalg av førstehåndserfaringer innenfor tydelige rammer. Prosjektarbeid gir mulighet for å gå i dybden på et tema slik at barn og voksne får flere perspektiver og kan dele erfaringer og skape ny felles kunnskap. Pedagogisk dokumentasjon er utgangspunktet for felles refleksjon, nye tanker, valg, vurdering, og nye planer. Dokumentasjonen brukes som et refleksjonsverktøy for oss voksne og sammen med barna. Barne- og læringssyn Læringsmiljø BARN Kan, vil og våger Barnegruppen Ped. dokumentasjon 3
1.2 Konklusjon Sammendrag av alle vurderinger og konklusjoner gjort i tilstandsrapporten. Her skal dere gjøre styrers vurdering av «tingenes tilstand». Tunveien barnehage har et stabilt personal samt pedagoger i alle stilinger. Mange har vært i barnehagen siden oppstart 2008. Vi jobber hele tiden med kompetanseheving av hele personalet. Vi hadde for få søkere høsten 2014 så noen av småbarnsavdelingen har hatt inntak hele høsten 2014. Dette har personelt og barnegruppen taklet fint. Våren har vært stabil og dette har vært positivt. Vi hadde et lavt sykefravær i 2014. Totalt endte dette på 5,9%. 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen 1. Fokus på forebygging av mobbing 2. Fokus på Språk/språkutvikling 3. Fortsette arbeidet med refleksjon 4. Fortsette arbeidet med det fysiske miljø ute/inne 5. Fokus på arbeidsmiljø 1.4 Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten Tiltak Hvordan gikk det i 2014? Karlegging av kompetanse hos de ansatte og samlet som barnehage. Ut fra denne karleggingen har vi jobbet gjennom hele året for med tiltak som skal øke vår kompetanse. Vi har jobbet med dette systematisk på personalmøter, refleksjonsmøter, assistentmøter, pedagogmøter og teamledermøter. Samt plandag med Ann Åberg. Personalet har i løpet av dette året utviklet sin kunnskap på området. Vi skriver nå refleksjonsskriv til foresatte hver mnd. 1. Fokus og kompetanse heving for personalet på pedagogisk dokumentasjon og refleksjon i barnehagehverdagen 2. Aktivt bevisst med forebygging av mobbing Vi har dette som fokus i hverdagen. Hvordan skal vi være mot hverandre. Vi setter fokus på gode handlinger i plenum. Både med barn og voksne. Vi har hatt felles personalmøte med Ingrid Lund om tema Vi har hat tema på foreldremøte og fått innspill fra foresatte på hva de kan bidra med i dette arbeidet. 4
3. Holde fokus på det fysiske miljø med tanken om at miljøet bidrar til å støtte læring hos barn Jobber med endringer hele tiden ut fra vår erfaring med endringer i barnegruppen. Dette arbeidet har vært enklere inne enn ute 4. Holde fokus på nærvær og friskvern Følger retningslinjer for kommunene. Har laget noen egne samarbeidsrutiner i fellesskap med verneombud. 5. Strukturert å jobbe med språkutvikling Det har fokus i våre aktiviteter med barna og aktivitetene vi tilbyr. Vi har også en språkgruppe (skoggruppemetoden) en gang i uken for en blandet gruppe etnisk norske og minoritetsspråklige barn. Vi tenker også på dette i vårt arbeid med det fysiske miljø. Hvordan utfordrer dette språkutvikling vår. 2.0 Barn 2.1 Antall barn Antall barn i barnehagen per 15.12.2014 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tallet på barn med fulltidsplass 0 16 14 11 16 23 1 Tallet på barn med 50% plass 0 0 0 0 0 0 0 Hvordan barna er organisert For de yngste barna, 3 avdelinger har vi blandet (1-3år) og for de 2 eldste har vi de neste eldste og eldste sammen. Vi har to dager i uken delt de store barna i aldershomogene grupper og de minste en gang i uken. 2014 Kommentar til organiseringen Vi jobber hele tiden for å få så alderslike grupper som mulig da vi ønsker at miljøet skal være tilrettelagt for barna som oppholder seg på de forskjellige avdelingene. Dette får vi ikke alltid til derfor har vi også dager hvor vi deler de i aldershomogene grupper. Det er større likhet i alder på storavdeling enn på småbarn. Vi har vært nødt til å ta inn barn hele høsten. 5
2.2 Timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagen Indikator 2013 2014 Prosentvis antall barn som får timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagebarn (prosent av antall barn i barnehagen) 2% 1,7% 2.3 Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk Indikator og nøkkeltall 2013 2014 Antall barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk? 16 9 Antall ulike språk? 6 8 Beskriv tiltak barnehagen har for å bedre språkutviklingen blant minoritetsspråklige barn. Språkgrupper (skogruppemetoden) hver uke for de store barna Arbeid i smågrupper Rim-regler-sanger-høytlesning og bruk av konkreter som støtte. Vi gir barna oppleves som gir grunnlag for felles fokus og samtale. Egenvalgte aktiviteter hvor vi som voksne er støttende for barn 3. Personalet 3.1 Personalets utdanning Antall årsverk totalt i barnehagen 22,5 Antall årsverk med pedagogisk ledere som barnehagen skal ha, jmf norm for pedagogisk bemanning Antall årsverk med godkjent barnehagelærerutdanning 9 Antall årsverk pedagogiske ledere med dispensasjon fra utdanningskravet som 1 barnehagelærer Antall årsverk med annen 3-årig pedagogisk utdanning 0 Antall årsverk med fagutdanning innen barne- og ungdomsarbeiderfaget 2 10 6
Kommentarer til personalets utdanning Vi har pedagoger i alle stillinger, men har en barnevernspedagog på dispensasjon i svangerskapsvikariat. Vi har også en ansatt som er på sitt 2. år i førskoleutdannelsen. Vi jobber med å få fler fagarbeider inn i barnehagen når det skal ansettes nye. Jeg informerer om ordninger kommunen kan gi med tanke på utdanning videre. Enten barnehagelærer eller assistent. 3.2 Barnehagelærerutdanning deltid i 2014 Antall assistenter som fullførte barnehagelærerutdanning i 2014 0 Antall assistenter som var i gang med barnehagelærerutdanning i 2014 1 Antall med annen pedagogisk utdanning som fullførte videreutdanning i barnehagepedagogikk i 2013 0 Antall med annen pedagogisk utdanning som var i gang med videreutdanning for å bli barnehagelærere i 2014 0 3.3 Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i 2014 Antall assistenter som fullførte barne- og ungdomsarbeiderfaget 2013 0 Antall assistenter som var i gang med barne- og ungdomsarbeiderfaget i 2013 0 Kommentarer til pågående/ fullført utdanning Assistent snart ferdig med sitt 2.år på deltidsutdanning 3.4 Videreutdanning av personalet i 2014 Sett inn antall som har gjennomført/ gjennomfører videreutdanning i din barnehage. Videreutdanning gir ny formell kompetanse på universitets- og høgskolenivå. Videreutdanning er underlagt eksamens- og vurderingsordninger og gir uttelling i form av studiepoeng innenfor eller utenfor gradssystemet. Type videreutdanning/fag Styrerutdanning HIOA Kommentarer til videreutdanning Skal avlegge eksamen høsten 2015 7
4.0 Strategiplan for barnehager og skoler Med utgangspunkt i planen Kvalitetssystem for barnehager og skoler, har oppvekst- og kulturetaten utarbeidet en strategisk plan for 2014-2017. Både enhetenes årsplaner og vår felles kompetanseplan skal basere seg på strategiplanen. Det overordnede målet for alle barnehager og skoler er: Synlig læring og utvikling for alle barn og unge. For å nå dette målet er det satt fire fokusområder for barnehagen: 1. Pedagogisk dokumentasjon 2. Språk 3. Lederskap 4. Overganger Videre har planen tiltak knyttet til hvert fokusområde, som skal gjennomføres i 2015. Strategiplan 2015-2017 ligger i KSS. 4.1 Tiltak Beskriv hvilke tiltak barnehagen har igangsatt knyttet til de fire fokusområdene. 1. Pedagogisk dokumentasjon: kartlegging av kompetanse. Fokus på pedagogisk dokumentasjon på refleksjonsmøter, pedagogmøter, assistentmøter, teamledermøter. Plandager og personalmøter. 2. Språk: små grupper, språkgrupper, rim, regler, sanger, konkret. Alltid et punkt som skal reflekteres rundt på de arenaer det er naturlig. (eks. refleksjonsskriv) 3. Lederrollen: Fokus på dette ved veiledning- hvor vil man som leder, hvem vil man være. 4. Overganger: Fast rutine/retningslinjer for overgang mellom små og stor barns avdeling. 5.0 Sykefravær blant de ansatte Sett inn korttidssykefraværet og langtidssykefraværet for 2011, 2012, 2013 og 2014. 2011 2012 2013 2014 Korttids-sykefravær 3,05 3,06 3,08 3,47 Langtids-sykefravær 6,33 4,04 8,68 2,53 Totalt 9,38 7,10 11,76 5,99 Egen vurdering Vi har et relativt stabilt korttidsfravær, og det har det vært gjennom fler år. Det jeg ser er at mye av langtidsfraværet skyldes svangerskap/graviditet og psykisk lidelse som ikke er jobb relatert. Derfor svinger dette tallet mye. Vi har gode rutiner for å følge opp dette med tilbud om BHT jordmor- samtaler og fysiske tilrettelegging. Jeg har god dialog med personalet rundt tilrettelegging og strekker dette så langt jeg får til ut fra situasjonen ellers i barnehagen. 8
6.0 System for oppfølging Refleksjonsmøter for hver avdeling hver uke Pedagog møter Assistentmøter Teamledermøter Personalmøter Plandager Medarbeidersamtaler Veiledning av pedagoger Samtale/oppgaver avklaringsmøter med begge pedagoger på avdeling minimum to ganger i året Veiledning av nyutdannede pedagoger Oppfølging av nyutdannede pedagoger 6.1 Ståstedsanalyse Når gjennomførte barnehagen ståstedsanalyse sist? Når planlegger barnehagen å gjennomføre analysen neste gang? Vi har ikke gjennomført dette og har ikke planlagt dette for 2015 9
7.0 Fysiske forhold 7.1 Fysiske forhold Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene ute til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Vi trenger å utvikle dette, men det som er ute brukes på en god måte. Barnehagen trenger fler steder som bidrar til fantasi og utforskermulighet 7.2 Fysiske forhold inne Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene inne til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Fine lokaler som er tilpasset for dette 7.3 Vurdering av fysiske forhold Styrers vurdering av barnehagens fysiske forhold inne og ute. Vi har fint område inne i barnehagen, men kunne vært bedre lagringsplass. Vi har fine møterom og pauserom. Ute trenger barnehagen plasser hvor barna og ansatte kan få skygge. Det ville vært flott med noen trær som vokser fort. Ås, april 2015, Styrer 10