IKT som lese-og skrivehjelpemidler Hva, hvordan og hvorfor? Einar Landmark Pedagog og rådgiver Bredtvet kompetansesenter
En jungel
Ukjente ord- og begreper Vet fra før Ønsker å lære mer om Lært
Antall personer med lese- og skrivevansker: Dysleksi 3 5 % (Høien og Lundberg) Lese- og skrivevansker 10 20% 2/3 - samfunnet (Ut fra undersøkelser som PIRLS, PISA, IALS og All)
Øving vs kompensering Mattheuseffekten (Stanovich 1986) Elever med og uten lese- og skrivevansker Gapet øker med alderen
Må utnytte det de er sterke på Å kunne lese Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Utdanningsdepartementet, Stm.30 (2003-2004): Kultur for læring
Facebook 123spill Twitter Youtube
Hva er lesing? Lesing = avkoding X forståelse (Gough and Tunmer 1986)
Kompenserende innfallsvinkler til mangelfull leseferdighet? Lesing = avkoding X forståelse (Gough and Tunmer 1986) Talesyntese Lydbøker Innskanning av tekst Tilpassede tekster Tankekartprogram - førforståelse oppslagsverk
Syntetisk tale kan gjøre all tekst tilgjengelig Forutsatt at den befinner seg på PC-en Politiet: - Kan ha ranet for 10 millioner
DAISY-bøker Profesjonelt innleste lydbøker i DAISY-format Innholdsfortegnelse vises på skjermen, men ikke i fulltekst (ennå). Enkle navigeringsmuligheter, som å gå fra side til side, setning til setning o.l. Lærerens ansvar å bestille fra Huseby kompetansesenter/www.skolelydbok.no
Avspillingsprogrammet Amis er gratis og lastes ned fra www.skolelydbok.no. Dolphin EasyReader Express følger med lydbøkene.
Andre muligheter til tekster som er vanskelig å lese? Jeg σιττερ ϑεγ σαττ ϑεγ ηαρ συττετ Π βλψαντεν κϖελδ εττερ κϖελδ ϑεγ σλιτερ ϕεγ σλετ ϕεγ ηαρ σλυττετ τρο ϕεγ φ ρ νοε τελ
Lesehjelpemidler skanning og C-pen Bruk av flatskanner for produksjon av elektronisk tekst for lesing med syntetisk tale Aktive læringsstrategier Lagring og organisering
Del skjermen, trekk overskriftene over til et notatark og les inn eller skriv stikkord.
Elever med språk-, leseog/eller skrivevansker Har spesielt bruk for læringsstrategier (må tilegne seg fagstoffet ved første gangs gjennomlesing) Bruk av IKT kan motivere og gjøre at de ikke ytterligere forsinkes/ faller ut Manglende ord- og begrepsforståelse ligger gjerne til grunn for en senere lese- og skrivevanske
Forståelseshjelpemidler og andre juveler i læringsarbeidet: Nettressurser og programmer: Synonymordbok OneNote Community Clips Googles translate/nettsteder/kart/docs/blogg Nettordbøker som Lexin, Wikipedia, Kvasir Junior og Store Norske Leksikon Elektroniske oppslagsverk I-finger, (Clue) og Ordnett
Hva er skriving? Skriving = innkoding X budskapsformidling (Hagtvet 1996)
Kompenserende innfallsvinkler til en mangelfull skriveferdighet? Skriving = innkoding X budskapsformidling (Hagtvet 1996) Tekstbehandler Skrivestøttende verktøy Sammensatte tekster
Eller Eller
LingDys, CD-ORD, TextPilot, Skrivestøtte, Voxit Budgie Pro og Word - 49 elever med språk-, lese- og/eller skrivevanske - snittalder 14 år - Skriver omtrent 2/3 feil -Stavekontrollene er relativt like og retter omtrent 2/3 av disse feilene igjen. - I dette utvalget hadde LingDys potensial i seg til å korrigere tilnærmet alle skrivevariantene til elever med store skrivevansker.
Skriver hvordan: Normalelever Elever med store leseog skrivevansker Mengde feil 1/3 2/3 Feil i begynnelsen Riktig skrevet ord, men brukt i feil sammenheng Lite, kun irregulære stavemåter 1/4 1/4 Forbedring over tid Stor Liten/ingen Får hjelp av Word 1/3 1/3 Mye, men kun irregulære stavemåter Får ytterligere hjelp av stavekontroll Får hjelp av syntetisk tale 1/3 1/3
Oversikt over ord i testen, med den mest vanlige feiltypen fra normalutvalget og elever med store lese- og skrivevansker:
Åtte elevers bruk av utvidete stavekontroller og prediksjonsverktøy Skriving med gradert støtte ut fra hvor eleven er i lese/skriveutviklingen (lydstøtte/ordbok/oppslagsvindu) Prosessorientert fremgangsmåte Retting av ord umiddelbart og i etterkant Bruk av talesyntesen som verktøy til skriving for å lytte seg fram til tegnsetting, kontekstavhengige ord, utelatte ord og ortografiske feil
Prosessorientert fremgangsmåte: Fra tankekart til tekstproduksjon tekstretting bearbeiding samarbeid til presentasjon og vurdering
Sammensatte tekster Vektlagt i Kunnskapsløftet Kombinerer bilde, lyd og skrift Velegnet for data Elever med lese- og skrivevansker er ofte visuelt sterke Bildehistorier og film kan egne seg for elever slik at de kan få dokumentert sin kunnskap Vanskelig å vurdere kvalitet Oppøver ikke nødvendigvis en manglende lese- og skriveferdighet Tidkrevende Photostory fra Bredtvet
Ukjente ord- og begreper Vet fra før Ønsker å lære mer om Lært
Programmer og ressurser Programmene kan lastes ned gratis i 30 dager for utprøving. Amis, for å lese Daisybøker, kan lastes ned gratis fra skolelydbok.no. Programmer Beskrivelse Ressurser Voxit Budgit Pro Syntetisk tale. Gjør om skrift til tale. I-finger Ordnett Ordbøker for synonymer, fremmedord, og språk. Ordbøker for synonymer, fremmedord, og språk. Nettadresse voxit.se talesyntese.no Nettadresse ifinger.com Nettadresse Ordnett.no CD-ORD Lese- og skriveverktøy med opplesing av tekst og stavehjelp Nettadresse Mikrov.no/cd-ord
LingDys (LingRight) TextPilot Inspiration Photo Story3 Et gratisprogram Skrivestøtteprogra m for dyslektikere Skrivestøtteprogra m for dyslektikere Tankekartprogram, skriveverktøy og presentasjonsprog ram Presentasjonsprog ram Lage historier med bilder Nettadresse lingit.no (samt gratis talesyntese) Nettadresse http://www.textpilot.n o/ Nettadresse inspirationnorge.no/page2.h tml Nettadresse http://www.microsoft. com/windowsxp/usin g/digitalphotography/ photostory/default.ms px
Referanser: Ekstrøm, Hedda, Frank Hansen, Einar Landmark, Ragna B. Langlo og Turid Utgård (2008): Tast Lurt Praktisk og pedagogisk bruk av MS-Word. Statped skriftserie nr 64 Hagvet, Bente Eriksen (1996): Skrivelyst og språklig bevissthet. I Wold, Astrid Heen (red) (1996): Skriftspråkutvikling Om hvordan barn lærer å lese og skrive. Cappelen Akademiske Forlag. ITU monitor (2009): Skolens digitale tilstand Jensen, Bernt Saabye, Å. Brandt og Erik Arendal (2009): Stor effekt av pc-læsning til voksne i læsevanskeligheter. Skolepsykologi nr. 3 2009. S. 49 56 Juul, Holger og Julie Kock Clausen (2009): Unge ordblinde skriver løs med it. Prosjektrapport. Dansk Videnscenter for Ordblindhed, oktober 2009. Kunnskapsdepartementet (2006 2007): Og ingen sto igjen. Stortingsmelding 16 Landmark, Einar og Tone Finne: IKT et tiltak for dem med språk-, lese- og skrivevansker. Skolepsykologi nr. 5, 2007 Lundberg, Ingvar (2009): God skriveutvikling kartlegging og undervisning. Cappelen akademiske forlag. Mossige, Margrunn, Astrid Skaathun og Marianne Røskeland (2007): Fleire vegar mot mål. Lese- og skrivevansker i videregående skole. Cappelen. Oslo Santa, Carol M. (1996): Lære å lære. Prosjekt Criss. Stiftelsen Dysleksiforskning. Trageton, Arne (2003): Å skrive seg til lesing. Universitetsforlaget. Oslo Tønnesen, F. E. Bru, E. & Hervang, E. (red) (2008). Lesevansker og livsvansker. Stavanger : Hertervig Akademisk, Stiftelsen psykiatrisk opplysning.