Plan mot mobbing Nylund skole Revidert i juni -2015
1. FORORD På Nylund skole er vi svært opptatt av trivsel. Hverdagen på skolen blir kjekk og forutsigbar når elevene og de ansatte trives. Trivsel er også et nøkkel begrep når det kommer til læring for elever som trives, og har overskudd til å dyktiggjøre seg sosialt og faglig. Nylund skole har nulltoleranse i forhold til mobbing og meningen med denne handlingsplan er å beskrive hvordan skolen håndterer mobbesaker når de avdekkes. Handlingsplanen vil bli drøftet i lærerkollegiet, FAU og SMU før den blir endelig vedtatt Driftsstyret. Samarbeidet mellom skolen og de foresatte er sentral både innen forebygging og løsning av mobbing. Handlingsplanen blir derfor utarbeidet i dialog med de demokratiske organer, da det er med på å gi alle et «eierforhold» til planen. Handlingsplanen er bygget opp rundt disse hovedpunktene: 1. Forord 2. Innhold og definisjoner 3. Forebygging 4. Avdekking av mobbing 5. Tiltaksplan ved mobbing 6. Tiltaksplan ved nettmobbing 7. Tiltaksplan ved vold/trusler 8. Evaluering av tiltak/oppfølging 9. Kontinuerlig arbeid for å sikre et godt skolemiljø Arbeidet mot mobbing er forankret i Opplæringsloven i kapitel 9a som omhandler elevenes skolemiljø. Nulltoleranse mot mobbing er målet vi alle har felles og som vi alle vil arbeide for gjennom et godt og tett samarbeid på alle nivåer i skolemiljøet. Definisjon på mobbing: En person er mobbet når hun/han, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger (verbalt det å true, håne, si stygge ting, fysisk det å slå, sparke, skubbe osv., eller ved å lage grimasjer og stygge gester, vende ryggen til for å såre/irritere), fra en eller flere personer. (Dan Olweus) Nylund skole, april 2013
2. INNHOLD OG DEFINISJONER Planen inneholder: Forebyggende tiltak som skal redusere risikoen for krenkende ord og handlinger. Rutiner for å avdekke om elever blir utsatt for krenkende ord og handlinger. Tiltak og rutiner for problemløsing i volds- og mobbesaker. Skolens systematiske arbeid for å sikre godt psykososialt læringsmiljø. Aktuelle skriv som brukes i samtaler med elever og foresatte for å dokumentere hva som har skjedd og hva som gjøres videre. Mobbing: En person er mobbet når hun/han, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger (verbalt det å true, håne, si stygge ting, fysisk det å slå, sparke, skubbe osv., eller ved å lage grimasjer og stygge gester, vende ryggen til for å såre/irritere), fra en eller flere personer. (Dan Olweus) Utdyping av sentrale ord knyttet til det å mobbe: Utestengning betyr at noen blir holdt utenfor en gruppe eller klasse. Vold innebærer at noen bruker fysisk makt for å skade andre. Rasisme innebærer at noen blir forskjellsbehandlet eller plaget, for eksempel fordi de har en annen hudfarge eller snakker et annet språk. Diskriminering betyr at en person blir dårligere behandlet eller trakassert, for eksempel på grunn av kjønn, funksjonsevne, tro, hudfarge eller opprinnelse. 3. FOREBYGGING Nylund skole skal aktivt og systematisk arbeide for å «fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør» (Opplæringsloven kapittel 9a-3). Strukturelle tiltak God ledelse og organisasjon på skolen er en forutsetning for at arbeidet med læringsmiljøet foregår systematisk og kontinuerlig. Det er fokus på: God klasseledelse med nulltoleranse mot mobbing som skaper et inkluderende miljø og læringsfelleskap. Lærer er til stede i klasserommet før det ringer. Lærer går ikke fra klasserommet og gangen før alle er ute. Ansvar /faglærere /faglærer /tolærer/faglærer
Klare regler og konsekvenser iflg Stavanger kommunes ordensreglement og Nylund skole s ordensreglement. Årlig trivselsundersøkelse (elevundersøkelse eller egen undersøkelse). Inspeksjonsordninger der vaktene er oppsøkende og synlige. Inspeksjonsrutinene gjennomgås ved skolestart hvert år. Miljøpatrulje bestående av elever Internt mobilt team. Et team med særskilt ansvar for elever med sosial IOP 5.1. Daglig oppfølging av enkelte elever, opplæring av disse elevene i sinneskontroll og sosial ferdighetstrening (elementer hentet fra ART), garantert assistanse i friminutter og ved akutte behov. Pålagt bruk av Lions Quest programmet: Det er ditt valg! Timeplanfestet 1 time pr. uke i alle klasser. EYLP-metodikk fra 1. klasse som inkluderer at elevene må arbeide i team og lærer å samarbeide og hjelpe hverandre. Dette gir høy grad av elevaktivitet og sikrer tilpasset opplæring som igjen sikrer mestringsopplevelse for den enkelte elev. Felles turdager på småtrinnet Felles musikkopplæring og IKT- opplæring på trinnene. Vaktordning med nødvendig voksentetthet i friminuttene hvor elever tilhørende mobilt team har egne vakter. Egne friminutt for småskoletrinnet og mellomtrinnet. Mobiltelefoner kan medbringes, men skal være avslått i skoletiden. Mobiler som blir brukt inndras. Et aktivt SMU- utvalg med fast møteplan som følger med på alle sider ved elevenes læringsmiljø. Primærkontaktordning i SFO Informasjonsskriv deles ut til alle foreldre/foresatte på 1. trinn med oppfordring til å ta kontakt hvis deres barn skulle bli utsatt for mobbing. Driftsstyret /ledelsen De som er navngitt på vaktlisten (ledelsen lager listen). Virksomhetsleder Ansvarlig leder/ kontaktlærer Ledelsen/spesialpedagog Faglærere i RLE Ledelse/kontaktlærer Ledelsen Ledelsen /alle Ledelse/utvalget Ledelsen SFO Avd.leder SFO/1.trinn Relasjonsbyggende tiltak Positive relasjoner mellom elevene og mellom elev og lærere har betydning for elevens læring, atferd og opplevelse av hverdagen på skolen. Fadderordningen mellom 1. og 6. trinn. Lærerne tar elevene på alvor når eleven kommer og forteller om episoder som er skjedd. Ansvar /alle
Klasseregler drøftes og utarbeides i samarbeid mellom lærer og elevene. ART-grupper i klasser med henvist problematikk Elevens trivsel er et tema i elevsamtalene. Årshjulsaktiviteter Aktivitetsdager ART-grupper Elevrådet er en aktiv medspiller i arbeidet med læringsmiljøet Samtale i grupper av elever og elevene Mobilt team Teamene Alle Mobilt team Ansvarlig for elevrådet, samt representantene Helsesøster Samarbeid hjem-skole Foreldre og lærere har positive forventninger til elevene og de samme grensene for mobbing, noe som virker forebyggende: Lærerne bruker tid på elevenes trivsel på foreldresamtalene. Det er lav terskel for kontakt mellom foresatte /skole og skole/foresatte. Skolens planer og systematisk arbeid for et godt klassemiljø er tema på alle foreldremøter. Skolen forventer at de foresatte aktivt deltar for å skape et positivt miljø i klassen og på skolen. Ansvar og ledelsen og foresatte Trivselsfremmende tiltak Skolens målsetting er at det er en god investering å bruke tid på forebyggende tiltak da sjansene for mobbing dermed minskes. Følgende tiltak er satt i verk. Trivselsskapende tiltak som ekskursjoner, uteskole, trivselskvelder m.m. Det er lagt tilrette for aktiviteter i langfriminuttet så elevene aktiviseres på en god måte. Ingen skal stå alene, kjede seg eller ikke ha noen å være sammen med i friminuttene! Nærmiljøanlegg i skolegården: Skolegården som er åpen for alle etter kl 16.30 ble bygget først på dugnad mellom foresatte, skole og etaten Park og Idrett, et Ansvar / foreldrekontakter/ FAU Ledelsen/ kontaktlærer/miljøpatruljen Ledelse/kontaktlærer
pilotprosjekt Stavanger kommune. Nå oppgraderes anlegget. Helsesøster er på skolen tirsdag og onsdag samt torsdag i oddetallsuker hvor hun er disponibel for samtaler med elever og evt. foresatte. Utleieordning av baller og annet aktivitetsutstyr for elevene i friminuttene av elever på 5-7 trinn. Ta opp mobbing som fast sak i elevråd. Fordeling av de ulike banene ut fra alder og behov og tildeling pr. trinn. Egne småfriminutt for 1.-4. trinn og for 5.-7. trinn. 5.-7. trinn har mulighet for dans i aulaen ett storefri pr. trinn m/lærertilsyn Mobbing som tema på foreldresamtaler ved behov Bruk av alternative undervisningsarenaer som vitenhagen, oljemuseet, ekskursjoner m.m. Kampanje for høflighet, vise hverandre respekt. Rikt utstyrt læringssenter som kan benyttes også etter skoletid. Følgegrupper til skolen. Team-samarbeid fra 1. til 7. trinn. Tilpasset opplæring fører til mestring ( EYLP-metodikk fra 1. klasse) God sosial fungering med samtaler og evt ART-trening Helsesøster Rektor og elevene. e samt representantene i elevrådet. Administrasjonen/ elevrådet Administrasjonen Egen oppnevnt lærer Faglærer/kontaktlærer Alle, læringssenteret Foreldrene/FAU/rektor Ledelsen/lærerne og andre Ledelsen/lærerne og andre Mobilt team 4. AVDEKKING Nylund skole skal avdekke tilfeller av ulike former av mobbing, utestenging, diskriminering, vold og rasisme. Sentrale begreper er «undersøke, varsle og gripe inn»: «Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlinger som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande
snarest undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn.» (Opplæringsloven kapittel 9a-3) Alle ansatte ved skolen har en handlingsplikt som består av: Plikt til å gjøre undersøkelser raskt. Plikt til å gripe inn. Plikt til å løse konflikten på laveste mulige nivå. Plikt til å varsle rektor Oppfylles ikke handlingsplikten kan den enkelte medarbeider straffes (Opplæringsloven kapittel 9a-7). For å avdekke mobbing har Nylund skole: Stavanger kommunes brukerundersøkelse på 3. og 6. trinn for elevene. Stavanger kommunes brukerundersøkelse på 3. og 6. trinn for foreldre/foresatte. Nasjonal elevundersøkelse for 7. trinn. Intern årlig trivselsundersøkelse med sosiometrise gjeldende alle skolens elever. Undersøkelsen har også fokus på mobil/nettmobbing. Resultatene leveres til nærmeste leder for oppfølging/arkivering. Fokus på elevenes trivsel og om eleven blir mobbet i elev- og utviklingssamtaler. Informasjon/kunnskap om temaet mobbing for elever, foresatte, lærere, ledelse og andre samarbeidsparter. Observasjon i klasser for å se på samspillet elev/elev og mellom lærer/elev. Gode vakt- og tilsynsordninger som kan avdekke om mobbing forekommer. Observasjon i friminutter, hvor skolens personal ser på hvordan elevene samspiller og om det foreligger en melding om en sikker eller mulig mobbesak. Godt og åpent skole-hjem samarbeid med kommunikasjons-kanalen lav terskel. Postkasse for evt. elevers anonyme varsling. Tømmes ukentlig av mobilt team. For å avdekke mobbing er det viktig at de foresatte: Gir skolen beskjed så fort som råd ved mistanke om at elever ved skolen blir plaget. Følger opp klassemiljøet som foresatte og foreldrekontakter har et spesielt ansvar for. Meldinger om mobbing fra elever, foreldre og ansatte skal alltid tas på alvor! Ved mistanke om mobbing: Laveste nivå: 1: kontaktlærer/primærkontakt (SFO) 2: faglærer/helsesøster 3: nærmeste leder/rektor/sfo-leder 4: Rektor Informasjon om prosedyrer på skolens informasjonsfolder, på hjemmesiden (SMU), på oppslag i bygget og i vedlegg vedrørende 9A i internkontrollskrivet og til faste deltakere i SMU (brosjyre med 9A). Opplysninger innhentes, og observasjoner intensiveres. Elever som er i søkelyset gjennomfører kontaktlærer samtaler med. Referat av samtalen skrives og arkiveres i elevmappen.
Skoleledelsen informeres og får forelagt referat av eventuelle samtaler/observasjoner som er gjennomført.saken blir henlagt, løst eller jobbet videre med i form av konkrete tiltak i enkeltvedtak. Reglene om psykososialt miljø blir gjennomgått i Udir 2-2010: http://sok.udir.no/sider/utdanningresults.aspx?k=2-2010 5. TILTAKSPLAN VED MOBBING Opplæringsloven kapittel 9a-3 (http://www.udir.no/regelverk/artikler_regelverk/udir-2-2010-retten-til-etgodt-psykososialt-miljo/5-tiltak-og-skolens-saksbehandling/) tydeliggjør skolen og den enkelte ansatte sitt ansvar til å undersøke, varsle og gripe inn overfor mobbing, diskriminering, vold og rasisme. Når elev, foresatte eller ansatte ved skolen har mistanke om eller kunnskap om at elever blir utsatt for krenkende ord eller handlinger, skal dette følges opp umiddelbart. Skolen skal sikre en saksbehandling og oppfølgning i tråd med lover (Opplæringsloven kapittel 9a, forvaltningslov, forskrifter, kommunal plan). Muntlige eller skriftlige henvendelser fra foresatte om alvorlig forhold skal besvares og enkeltvedtak utformes når tiltak settes i verk. Under følger tiltaksplan for håndtering av mobbing om en elev blir plaget av medelever eller voksne på skolen. Rektor vurderer formen på oppfølgning av hvert punkt. Hva gjøres 1. Henvendelse mottas - Henvendelser fra elever, lærere eller foreldre registreres skriftlig og meldes til kontaktlærer. 2. Undersøkelse - Samtale med den som mobbes for konkret å finne ut hva som har skjedd, og hvem som er innblandet. 1 3. Informasjon og planlegging - Nærmeste leder informeres hvis det er mistanke om mobbing. - Det videre arbeidet planlegges. 2 4. Samtale med den som blir mobbet - Eleven får vite at skolen bryr seg og at vedkommende skal få hjelp og støtte og at mobbingen skal opphøre. - Samtale med eleven hvor det skrives et kort og presist referat. Skjema for «notat for elev som blir mobbet» brukes. Referat arkiveres i elevmappen. 3 5. Samtale med den/de som mobber - Enkeltvis samtale med den/de som mobber. Det skrives referat. Skjema for «notat for elever som deltar i Ansvar kontaktlære / alle /nærmeste leder /nærmeste leder Rektor/ kontaktlærer
plaging/mobbing av en annen elev» brukes. Referat arkiveres i elevmappen. - Poenget med samtalen(-e) er å tydeliggjøre at mobbing ikke aksepteres, og må stoppe umiddelbart! - Det vises til ordensreglement for mulige sanksjoner. - Det gjøres avtaler om oppfølgning. 4 6. Foreldre informere - Samtale (pr tlf.) med foreldre både til den som blir mobbet og den som mobber - Første samtale til mobbeofferet s s foreldre - Kontakt deretter foreldre til mobberen 7. Ekstern hjelp - Foresatte inviteres til møte sammen med eleven - Det vurderes i samarbeid med foresatte om eksterne skal trekkes inn (helsesøster, Lenden, PPT, barnevern, politi) Referat for møtet må godkjennes av foresatte 8.Enkeltvedtak (mal enkeltvedtak kapittel 9a-1, kapittel 9a-2 eller 9a-3 brukes) - Det skrives alltid enkeltvedtak i mobbesaker. - Det avgjøres om enkeltvedtak skal fattes hvis andre varsler. 5 9. Oppfølgning - De ansatte informeres rutinemessig. - Saken følges opp til mobbingen har opphørt, forbedringspunkt i avtaler er oppfylt og forholdene er stabile. - De skrives referat ved oppfølgingssamtaler med offer og dem som mobber. 6 10. Omplassering 7 -I de tilfeller det er behov for omplassering skal det så langt mulig være mobberen(e) som skal flyttes, ikke mobbe-offeret. /ledelsen /nærmeste leder Rektor Ledelsen/ kontaktlærer Rektor 6. TILTAKSPLAN MOT NETTMOBBING NÅR PARTENE ER ELEVER VED NYLUND SKOLE. 1. Dersom du får en melding som er trakasserende eller ufin, skal du STOPPE. Ikke besvar denne meldingen. 2. Ikke slett meldingen. Ta utskrift av den. Samle bevis.
3. Gå til dine foreldre med problemet. 4. Ta kontakt med skolen/kontaktlærer. 5. Skolen vil ta kontakt med avsender av trakasserende melding. Skolen vil gi denne eleven beskjed om at slike meldinger vil bli tatt vare på og brukt som bevis på nettmobbing. 6. Dersom nettmobbingen fortsetter, vil skolen følge ordinær prosedyre for 9a saker. 7. TILTAKSPLAN VED VOLD/TRUSLER Vold og trusler er noe som Nylund skole skal ta på alvor men alvorlighetsgraden vil variere. Rektor vurderer derfor formen på oppfølgning av hvert punkt. Hva gjøres 1. Situasjonen stabiliseres - Volden/truslene stoppes. - Andre voksne, evt. politi, tilkalles om nødvendig. - Andre elever blir om nødvendig fjernet fra området. - Rektor, avdelingsleder varsles og overtar ansvaret. 2. Oppfølgning av den som blir utsatt for vold - Den som blir utsatt for vold blir tatt vare på. - Legesjekk/behandling ved behov. - De foresatte underrettes. - Samtale med markering av ivaretagelse og trygge forhold. - Fornærmede eller pårørende kan også kontakte, samtale med, og evt. anmelde ett forhold til politiet. Det informeres om dette. 3. Oppfølgning av den som utøver vold - Samtale med elev og evt. andre som er viktige for saken. Forhold omkring voldsepisoden klargjøres. - De foresatte informeres. - Reaksjonsplan/oppfølgingsplan utarbeides. - Samarbeide med PPT, barnevern, fagteam vurderes. - Bekymringssamtale med politiet vurderes, kan være til god hjelp i det videre arbeid. - Alvorlige voldstilfeller politianmeldes. - Reaksjoner i tråd med skolens ordensreglement. - Enkeltvedtak vurderes, varsles og utformes. - Ved gjentakelse velges en sterkere reaksjonsform. Ansvar Alle/ kontaktlærer /rektor Fornærmede/foresatte /rektor Rektor/kontaktlærer/eksterne veiledere Rektor/foresatte Rektor/Oppvekst levekår
4. Annet arbeid - Stemningen i skolemiljøet roes ned og aktuell klasse følges opp. Eventuelt lik info til alle klasser. - De involverte voksne skriver rapport om hendelsesforløp. - I alvorlige saker blir rapport om hendelsesforløp, igangsatte og planlagte tiltak sendt foresatte og Oppvekst og levekår, med kopi til PPT. Saken meldes i Synergi. - Skolens rutiner evalueres og evt. forbedres. Rektor/kontaktlærer De involverte Rektor Rektor 8.EVALUERING AV TILTAK/ OPPFØLGING Ansvar for oppfølging ligger hos kontaktlærer og skolens ledelse ved rektor. Skolens ledelse følger hver enkelt sak helt til alle parter er enige i at ytterlige tiltak ikke er nødvendige, og at alle parter anser saken som løst. Evaluering/ anonymt. Skolens ledelse og Driftsstyret ved skolen følger nøye med på brukerundersøkelsen vedrørende mobbing og trivsel. Disse er faste saker på våren og i mai/juni. Både nye og eldre brukerundersøkelser er publisert på våre hjemmesider under våre resultater. De interne trivselsundersøkelsene er arkivert og kan tas frem ved behov. Stavanger kommune følger med på statistikken i Synergi.
9. KONTINUERLIG ARBEID FOR Å SIKRE ET GODT SKOLEMILJØ «Skolen skal aktivt drive eit kontinuerleg og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, Skoleleiinga har ansvaret for den daglege gjennomføringa av dette.» (Opplæringsloven kapittel 9a-4) Ansatte på Nylund skole og SFO skal ha et kontinuerlig og systematisk arbeid for å sikre et godt skolemiljø for elevene våre. Elevene har krav på å ha det kjekt på skolen og trives sosialt. Planene og rutinene må derfor være innarbeidet og må følges av personalet i saker som vedrører det psykososiale miljøet til elevene. Under følger en sjekkliste til hjelp for å dokumentere overfor de ansatte, elever og foresatte hvilke tiltak som er med å sikre et godt skolemiljø. Hva gjøres Ansvar Tid Utført 1. Forebyggende arbeid - Skolen har fokus på viktigheten av at elevene våre trives og har det bra. /alle Fortløpende 2. Opplæring av ansatte - Ordensreglement både for Stavanger kommune og skolens eget. - Fokus på 9A Rektor Høst 3. Informasjon til elever/foresatte - Elever og foresatte informeres om ordensreglement og det utarbeides sosialt årshjul. - På foreldremøtene informeres det om de foresattes rettigheter i forhold til kapittel 9a. 4. Inspeksjon - Vakt og tilsynsordning evalueres to ganger i året. 5. Ordensreglement - Reglement og praksis vurderes i forhold til Opplæringsloven (Oppl.l. kapittel 2-9 og 2-10). Avdelingsleder Rektor og Driftsstyret September Høst og vår Høst 6. Elevrådet Elevrådskontakt
- Elevrådet er aktive i skolemiljøarbeidet (Opplæringsloven kapittel 9a- 5). - Elevundersøkelse diskuteres. - Lokal trivselsundersøkelse diskuteres. 7. Foreldremøter - Regler for bruk av Facebook og andre sosiale medier på Internett (13 års aldersgrense for bruk av Facebook). - Regler/rutiner rundt bursdagsselskaper. 8. Skolens rådsorganer - Driftsstyret, skolemiljøutvalg, elev- og foreldreutvalg og de ansatte involveres i planer og vedtak, tar aktivt del i å skape et godt miljø og evaluerer arbeidet med skolemiljø (Opplæringsloven kapittel 9a- 6). Foreldrekontaktene Rektor/medlemmer av skolens rådsorganer September 9. Årsrapport - Det rapporteres på elevenes læringsmiljø i Driftsstyret. 10. Dialogmøte - Det psykososiale miljøet er tema i skoleadministrasjonens utviklingssamtale/dialogmøter med skolesjefen. Rektor Jevnlig Rektor/avdelingsleder Årlig