Espira Skolegata SKOLEGATA SOLKNATTEN Årsplan 2014-15
INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Velkommen til Espira Skolegata barnehage...3 Personalet...4 Avdelinger...4 Kontaktinformasjon...4 Planleggingsdager 2014/15...4 Mat og måltider i barnehagen...4 Dagsrytmen i barnehagen...5 Pedagogisk plattform - En fantastisk start på livet...5 Omsorg og trygghet...5 Lek og læring...6 Sosial kompetanse...6 Medvirkning...7 Uteliv og bevegelse...7 Planlegging, vurdering og dokumentasjon...8 Skolespira...8 Overgang barnehage/skole...9 Foreldresamarbeid...9 Miljøfyrtårn...10 SOS fadderskap...10 Våre samarbeidspartnere...11 Andre instanser...11 Felles utarbeidet tiltaksplan for personalet i barnehagen...11 Arrangementer i barnehagen 2014/15...11 Aktivitetsplan 2014/15...12 DEL 2 Generell del for Espira...16 Del 1 FAKTA Åpningstid 06.30-17.00 Åpent 12 måneder i året Oppholdstid 100 % med mulighet for å søke om redusert plass Sentralt beliggende i Askim sentrum, med kort vei til turområder Stort utelekeområde, med egen lekeplass for de yngste barna Akebakke Egen turplass i skogen med hytte, bålplass og utedo Eget opplegg for førskolebarna, Skolespira Felles rom med scene og ribbevegg Fullkost og egen kjøkkenassistent Miljøsertifisert Egen grill/bålplass i barnehagen INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. VELKOMMEN TIL ESPIRA SKOLEGATA BARNEHAGE! Barnehagen startet opp høsten 2004. Det var da to kommunale barnehager som ble overdratt til en ny privat eier. Sommeren 2010 endret alle barnehagene navn til Espira. Vi har 5 avdelinger med plass til ca.110 barn i aldersgruppen 0-6 år. Avdelingene våre heter: Myggen, Blåklokka, Gresshoppa, Marihøna og Solsikken. Espira Skolegata er en privat barnehage i Espira gruppen som driver over 75 barnehager med rundt 7500 barn og 2200 ansatte. Les mer på http://espira.no Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform Espira Skolegata ligger sentralt i Askim. Vi har kort vei til sentrum og har Askimbyen skole som nærmeste nabo. Vi ligger i et fint område hvor vi har Askimhallen og flere skogsområder i nærheten. Vi disponerer også en egen hytte i Prestegårdsskogen, som vi kaller Vesletunet. Denne blir brukt aktivt i barnehagen. Her disponerer barnehagen en egen hytte, gapahuk, grillplass og taukonstruksjoner. Noen avdelinger arrangerer sine tradisjonelle arrangementer der som blant annet høstsuppe, foreldrekaffe, lanternefest og julegløgg. Vesletunet gir oss unike muligheter til å la barna utfolde seg og oppleve naturens endringer etter årstidene. Alle avdelingene legger stor vekt på uteliv. I Espira Skolegata ønsker vi at barna skal få oppleve naturen og se alle dens muligheter. 2 3
PERSONALET Barnehagens styrer er den øverste administrative og pedagogiske leder. Styrer har førskolelærerutdannelse som bakgrunn. Hver avdeling har en pedagogisk leder som er direkte underlagt styrer. For å være pedagogisk leder må man ha utdannelse som førskolelærer, eller det må søkes om dispensasjon fra utdanningskravet. Alle våre pedagogiske ledere er utdannet førskolelærere. Styrer: Tilla Lund Minge - tlf. 455 19 417 Stedfortreder for styrer: Mari Aartun avdelinger Barnehagen består av 5 avdelinger fordelt på to etasjer. I første etasje ligger avdeling Myggen og Blåklokka. I andre etasje ligger avdeling Gresshoppa, Marihøna og Solsikken. Myggen - tlf. 455 19 246 Har barn fra 1-3 år. Det jobber en pedagogisk leder og tre pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Blåklokka - tlf. 458 67 213 Har barn fra 3-6 år. Det jobber en pedagogisk leder, en pedagog og to pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Gresshoppa - tlf. 455 14 389 Har barn fra 1-3 år. Det jobber en pedagogisk leder og tre pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Marihøna - tlf. 455 19 154 Har barn fra 3-6 år. Det jobber en pedagogisk leder, en pedagog og to pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Solsikken - tlf. 454 87 350 Har barn fra 3-6 år. Det jobber en pedagogisk leder, en pedagog og to pedagogiske medarbeidere på avdelingen. Grunnbemanningen og dens fordeling kan variere noe etter barnegruppene. Ekstraressurser, lærlinger og personer i ulike former for arbeidspraksis kommer i tillegg til grunnbemanningen. kontaktinformasjon Adressen vår: Espira Skolegata barnehage Skolegata 15, 1831 Askim Tlf. kontoret - 455 15 369 Mail adresse: styrer@skolegata.espira.no Hjemmeside: http://skolegata.espira.no På hjemmesiden finner du årsplan og kort informasjon om barnehagen. Spireportalen: Et elektronisk verktøy som vi forventer at foreldrene tar i bruk. Her logger foreldrene seg på hjemmefra, og får oversikten over pedagogiske planer, viktige beskjeder og dokumentasjon fra barnas hverdag. PLANLEGGINGSDAGER FOR BARNEHAGEÅRET 2014/15 Torsdag 14.08.14 Fredag 15.08.14 Tirsdag 11.11.14 Fredag 02.01.15 Fredag 15.05.15 Barnet må ha fire uker ferie i løpet av barnehageåret, hvorav tre uker må være sammenhengende i perioden 1. juni-31. august. Barnehageåret går fra 01.08.14-31.07.15 Alle skolestartere må avvikle ferien mellom 1. juni-31.juli. De må ha 4 uker ferie i løpet av barnehageåret. MAT OG MÅLTIDER I BARNEHAGEN Espira Skolegata er en fullkost barnehage. Det vil si at barna får alle måltidene i barnehagen. Vi er opptatt av at barna skal få et sunt og allsidig kosthold. Et balansert og næringsrikt kosthold er viktig for barns utvikling. Vi har egen kjøkkenassistent i 50 % stilling. Vi bruker råvarer tilpasset årstid og lokal tilgjengelighet. Vi baker våre egne brød og rundstykker så ofte vi kan. Vi tar hensyn til barnas individuelle behov og allergier. Barnehagen er opptatt av at personalet skal holdes oppdatert og ha kunnskap om ernæring. Vi har en fullkostgruppe som jobber med å kvalitetssikre fullkosttilbudet. Frokost Vi tilbyr grovt brød og knekkebrød med sunt og variert pålegg. Grøt med naturlig næringsrik søtning som for eksempel frisk eller tørket frukt, nøtter, kokos og bær. Oppskårete grønnsaker er en naturlig del av frokosten. Drikke til frokost er vann eller melk. Lunsj Vi tilbyr brødskiver, rundstykker og knekkebrød med sunt og variert pålegg, og grønnsaker. Kjøkkenassistenten lager i samarbeid med de eldste barna i barnehagen felles lunsjbuffet annenhver uke på onsdag. Motsatt uke lages det suppe på tirsdag og fiskemiddag på torsdag. I tillegg tilbereder den enkelte avdeling mat sammen med barna av og til. Drikke til lunsj er vann eller melk. Ettermiddagsmåltid Her tilbyr vi noe lett å spise og frukt. Drikke til ettermiddagsmåltidet er vann. Etter kl.16.00 tilbys det frukt en gang til. Dagsrytmen i barnehagen 06.30 Barnehagen åpner 07.00-09.00 Frokost 09.00-11.00 Lek, turer og aktiviteter 11.00-12.00 Lunsj Ca. 11.30 Sovetid for de yngste 12.00-14.30 Lek og aktiviteter ute og inne 14.00-15.00 Fruktmåltid 15.00-17.00 Lek og aktiviteter ute og inne 17.00 Barnehagen stenger PEDAGOGISK PLATTFORM - EN FANTASTISK START PÅ LIVET! Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. Hvordan vi sikrer dette på best mulig måte står beskrevet i del 2 av denne Årsplanen. Vårt barnesyn, vår filosofi, lekespira, visjon og verdier danner selve grunnlaget for hvordan vi jobber i vår barnehage. Denne pedagogiske plattformen er tatt ut ifra Lov om barnehager og Rammeplanen, og danner grunnlaget for alle Espiras barnehager. Vi oppfordrer dere som foreldre/foresatte til å lese del 2 av Årsplanen. Med Espiras pedagogiske plattform til grunn vil vi nedenfor beskrive fokusområder og satsningsområder i vår barnehage. OMSORG OG TRYGGHET «En av barnehagens viktigste oppgaver er å gi barna omsorg og nærhet og legge forholdene til rette for allsidig utvikling.» (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, 2011). Vi har som mål at barna i vår barnehage skal møte tilstedeværende voksne som er oppmerksomme på det enkelte barns behov for omsorg, nærhet og trygghet. Det er viktig for oss at alle barn blir møtt med respekt og av voksne som evner å lytte til barnets kommunikasjon, enten det er verbal eller nonverbal kommunikasjon. Tilstedeværende voksne som lytter og ivaretar barnas følelsesmessige og fysiske behov vil være med på å skape trygghet for barnet. 4 5
Trygge barn har bedre forutsetninger for å delta i og bli del av et sosialt fellesskap. Lek og utforskning er en naturlig del av barns væremåte og trygge barn vil kunne ha større fokus på lek og utforskning, alene og sammen med andre. LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidige utfordrende omgivelser. (Barnehageloven 2). Vi er opptatt av at leken skal ha en fremtredende plass i barns liv. Barns lek har en egenverdi og er barns viktigste aktivitet og virksomhet. Leken kan være med å danne grunnlaget for trivsel og vennskap, og i samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Gjennom lek og samspill kan barn trene opp evnen til å sette seg inn i andres opplevelser og behov. Vi ønsker at barna skal øve seg på å lytte til andre, forhandle, gjøre avtaler, vente på tur, inngå kompromiss, hjelpe hverandre og dele med hverandre. Leken ivaretar alle utviklingsområder og er barnas egen måte å lære sosiale ferdigheter på. Vi mener lekens betydning er over alle grenser og at barnehagen må sette av tid, plass og forståelse nok til at leken blir ivaretatt. Vårt mål er å legge til rette for variert lek både ute og inne. Vi voksne skal fungere som direkte og indirekte støtte i leken. Ved behov kan vi ta del i leken og veilede barna med å sette ord på følelser, handlinger og konkreter. Det er viktig å se hvert enkelt barns behov og legge til rette for at de kan utfolde seg på sin måte. SOSIAL KOMPETANSE «Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» (Barnehageloven 1 Formål, 3. ledd) «Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Vi mener at alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn og funksjonsnivå, må få likeverdige muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i et fellesskap med jevnaldrende. I Rammeplan for barnehagen står det at danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. For oss i Espira Skolegata har vi et mål om at barn skal utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv som individ og egen personlige og kulturelle identitet. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold og prosesser, og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. Vi mener at sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser og at dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. Alle barn må derfor få varierte samspillserfaringer. Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede, humor og estetiske opplevelser må være kjennetegn ved barns tilværelse i barnehagen. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og viser medfølelse. Vi ser at barn tidlig kan vise at de bryr seg om hverandre, løse konflikter og ta andres perspektiv. De kan ta hensyn og vise omsorg. Dette skjer både gjennom kroppslige og språklige handlinger. De må få trening i å medvirke til positive former for samhandling. Opplevelser av egenverd og mestring, lek med jevnaldrende og tilhørighet i et positivt fellesskap skal prege barnehagen. Espira Skolegata skal bidra til at barn utvikler trygghet på, og stolthet over, egen tilhørighet og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. Barn blir utfordret gjennom samhandling til å kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Vi i barnehagen skal arbeide kontinuerlig med å støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens sosiale ferdigheter. Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter. Vi mener at et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Anerkjennende og støttende relasjoner er et grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. MEDVIRKNING Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Vi arbeider for at barna jevnlig skal få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder og modenhet. Barnehagen skal ta utgangpunkt i barnas egne uttrykksmåter. Vi skal også være observante i forhold til barnas handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert deres verbale språk. Barnehagen skal støtte barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Barnas interesser og spørsmål skal danne grunnlag for læreprosesser og hvilke temaer vi tar opp i barnehagen. Hva gjør vi i barnehagen: Vi ønsker aktive barn som selv er med på å løse uenigheter. Vi ser barna som likeverdige medspillere og behandler deres tanker, følelser og ideer med respekt. Barna skal kunne medvirke og på visse områder ha selvbestemmelse over valg som angår dem. Samtidig er det viktig at barn opplever tydelige og ansvarsfulle voksne som ivaretar barnas behov når de ikke selv har evne til å se konsekvenser av valg og handlinger. Barna skal kunne påvirke sin egen hverdag sammen med andre. Personalet skal tenke muligheter fremfor begrensninger og gi barna begrunnende svar. UTELIV OG BEVEGELSE Vi legger stor vekt på å være ute og på tur. Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Vi skal bidra til at barna blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Det handler om å gi barna positive og gode opplevelser ute og på tur. i ser på naturen som det beste stedet for barn å 6 7
Vi ser på naturen som det beste stedet for barn å tilegne seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barna er kroppslige aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barna verden og seg selv å kjenne. PLANLEGGING, VURDERING OG DOKUMENTA- SJON Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, vurderes og dokumenteres. En stor del av dette arbeidet gjøres hos oss gjennom årsplan, månedsskriv, ukeplaner og Spireportalen. Arbeidet skjer i forskjellige fora som for eksempel avdelingsmøter, ledermøter, personalmøter, planleggingsdager og individuell arbeidstid. Vi streber etter å være fleksible slik at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Vi baserer planleggingen vår på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe, observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering, og på samtaler med barn og foreldre. Foreldrerådet (FAU) og Samarbeidsutvalget (SU) har rett til å uttale seg i saker som er av viktighet for barnehagens innhold og virksomhet. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personalet og mellom barnehagens ansatte. I Espira Skolegata jobber vi med å få et bevisst forhold til dokumentasjon. Barnehagen skal gi informasjon om hva barnet gjør i det daglige, hvordan de har det, hva de lærer og hva som skjer av lek og aktiviteter i barnehagen. Hvordan barnehagen på best mulig måte tilrettelegger for gode prosesser er også en viktig del av dokumentasjonen. Denne dokumentasjonen finner dere foreldre på Spireportalen. Det er et viktig arbeid som personalet setter av mye tid til. Denne dokumentasjonen åpner for en kritisk og reflekterende praksis hos personalet i barnehagen. Dette legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagen som organisasjon bærer på tradisjoner, sammensatt kompetanse, inneforståtthet og taus kunnskap. Dette er viktig, og ikke minst nødvendig, å sette ord på og reflektere over for å legge grunnlaget for videre kvalitetsutvikling. SKOLESPIRA Alle Espiras barnehager har en egen «Skolespirastandard» som omhandler det pedagogiske læringsarbeidet for de eldste barna i barnehagen. Les mer om denne standarden i del 2 av årsplanen. Vi ønsker at barna skal få de beste forutsetninger for livslang læring. Vi vil bidra til å styrke barnas selvfølelse og identitet, blant annet ved å gi dem omsorg, lytte til deres følelser og ta deres interesser på alvor. I tillegg skal vi ta vare på barnas naturlige nysgjerrighet og forskertrang. Vi ønsker å tilby barna en helhetlig læringsprosess, som ivaretar vårt syn på barn, som aktive mennesker med evne til å medvirke til egen læring i meningsfulle sammenhenger. Prosjektorientert læring Ut i fra dette læringssynet ønsker vi å jobbe prosjektorientert og lytte til barnas innspill. I prosjektene vil vi stadig være innom fagområdene i Rammeplanen. Dette vil vi blant annet dokumentere gjennom opplevelsesarenaen på Spireportalen og andre former for presentasjoner, som bilder, utstilling og teater. Barna vil få kjennskap til både bokstaver og tall der det faller seg naturlig, men det er viktig å påpeke at vi først og fremst jobber med forberedende virksomhet til den videre læring i skolen. Vi voksne vil sikre progresjon og meningsfull læring ved hjelp av samarbeidsmøter med evalueringer bygget på observasjoner og løpende samtaler/evalueringer med barna. Prosjektarbeidet vil være delt inn i 3 faser. 1. Undring og planlegging sammen med barna ut i fra det barna er opptatte av, eller blir inspirerte av. 2. Utforskning og impulser, de voksne er lyttende og stiller åpne spørsmål som starter en prosess og undring hos barna. 3. Gjenkalling og refleksjon via bildeforstillinger og samtaler. Sosial og språklig kompetanse Noe av det viktigste vi ønsker at barna skal ta med seg fra barnehagen til skolen er evnen til empati og god sosial kompetanse. Det er viktig at alle barn kan føle seg trygge og verdsatte i fellesskapet med andre. Vi vil derfor bruke god tid på lek og samspill. Her vil vi blant annet jobbe for å styrke barnas evne og forståelse for hva som skal til for å skape et godt samspill. Vi vil derfor også jobbe med konfliktløsning, handling/konsekvens og hvordan vi skal være mot hverandre. Det er viktig for oss å øke den språklige kompetanse og styrke barnas muligheter for å kunne uttrykke seg verbalt. Vi legger derfor blant annet vekt på gode samtaler og høytlesning. Handlingskompetanse Vi vil jobbe for at barna er mest mulig selvstendige og selvhjulpne. Vi syns også at det er viktig at de kan ta gode valg og være løsningsorienterte. Som et synlig bevis for at barna har blitt skolespirer så får de hver sin sekk med diverse ting oppi. OVERGANG BARNEHAGE/SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for overgangen fra barnehage til skole. Dette skal skje i samarbeid med barnas hjem. I Askim kommune har vi en egen rutine med retningslinjer som er et forpliktende dokument. Rutinen revideres hvert år. I tillegg er det en hospiteringsrutine. Målet med det er å bli kjent med hverandres arbeidsmetoder, pedagogikk, didaktikk og mål. Askimbyen skole er den skolen som ligger nærmest barnehagen og er den skolen som vi får besøk fra i barnehagen. Nytt fra 2013 er foreldremøte på høsten for alle skolestartere. Her deltar også skolen. FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Barnehageloven 1) Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente- bringe situasjoner. Vi ønsker at foreldrene skal kunne påvirke hverdagen til barna i barnehagen. De skal få informasjon om endringer i personalgruppen og nye barn på en ordentlig måte. Foreldrene skal føle at personalet tar dem på alvor, følger opp avtaler og lytter. Foreldrene skal følge seg trygge på å ta opp saker med personalet. Samarbeidet skal bygge på gjensidig forståelse og respekt. Det skal arbeides med å finne en balanse mellom foreldres prioriteringer og barns rettigheter og grunnleggende fellesverdier som barnehagen er forpliktet på. Fra høsten 2013 startet vi opp med et Web-basert påloggingssystem som heter Spireportalen. Her legger personalet ut informasjon, beskjeder, planer og dokumentasjon. Som forelder/foresatt kan du logge deg inn på Spireportalen til alle døgnets tider og sende beskjeder til personalet. Vi forventer at alle foreldre gjør seg kjent på Spireportalen og ønsker å benytte programmets potensiale. 8 9
Foreldremøte Første møte gjennomføres i september. På våren vil vi forsøke å gjennomføre en tema-kveld med faglig innhold som skal være aktuelt for småbarnsforeldre. I tillegg vil det være et eget møte på høsten for alle skolestartere. Foreldresamtaler Alle foreldre vil i løpet av året få tilbud om en samtale. Skulle det være behov/ønske om ytterlige samtaler kan en kontakte pedagogiske leder og be om tid. miljøfyrtårn Vi er en miljøsertifisert barnehage. Det innebærer at alle avdelinger arbeider målbevisst med miljøarbeid tilpasset barnas alder. Vi har innarbeidet gode rutiner for avfallsbehandling og kompostering. Både barn og voksen skal være kjent med, og ha et forhold til avfallshåndteringen, både i barnehagen, på tur og på Vesletunet. Vi jobber bevisst med gjenbruk hele året. Da får barna mulighet til å uttrykke seg estetisk. Vi samler gjenbruksmateriell, lar barna eksperimentere og skaper noe felles. Vi har valgt ut noen felles områder som skal være avfallsreduserende og miljøsparende: Barna har tegnebøker for å redusere papirforbruket. Personalet kopierer tosidig. Vi veier glass og metall før vi kaster det i egnet container. Vi setter på full oppvask og vaskemaskin. Vi begrenser bruken av tørkeskap. Vi slukker lys i rom som ikke er i bruk. Vi kjøper miljøprodukter. Vi reduserer vannforbruket. Miljøspira skal bidra til at alle avdelingene jobber målbevisst og har høyt fokus på miljø. Felles mål for huset: Barna utvikler kunnskaper, holdninger og ferdigheter knyttet til miljøvern. Vi arbeider med å få et bevisst forhold til sunt kosthold. Ut i fra disse målene har hver avdeling utarbeidet sin egen miljøplan. SOS FADDERSKAP En SOS barneby gir hjelp til barn som har mistet eller står i fare for å miste omsorgen fra familien sin. I SOS-landsbyen får barn et trygt hjem og en god oppvekst. De får en omsorgsfull mor, søsken og utdanning. Barnehagen har helt siden 1998 støttet SOS. Vårt fadderbarn heter Nicholas og kommer fra Malawi. Han bor i en SOS-landsby som heter Blantyre. I løpet av barnehageåret samler vi inn penger som skal dekke utgifter til fadderskapet. VÅRE SAMARBEIDSPARTNERE Familiens hus Familiens hus består av: Helsestasjonen, Pedagogisk- psykologisk tjeneste (PPT), Barnevernstjenesten, Fysioterapeut- ergoterapeut og Psykisk helseteam. Vi legger vekt på et tett og nært tverrfaglig samarbeid til det beste for hvert barnet. Vårt samarbeid går i hovedsak på saker rundt enkeltbarn. Vi vil i de tilfeller alltid innhente samtykke fra foreldre før saker tas opp. På møtene møter fagpersoner fra Familiens hus som gir personalet råd og veiledning. Det kan være nødvendig at foreldrene er med på møtene. I hht lov om barnehage har vi opplysningsplikt til barnevernstjenesten dersom vi har mistanke om alvorlig omsorgssvikt ovenfor barna. Fra og med våren 2014 startet Familiens hus opp med «4-årskontakten» der alle barn i kommunen som går i barnehage skal ha 4 års kontakt. Helsesøster, fysioterapeut, ergoterapeut og pedagogisk leder gjennomfører observasjoner og undersøkelser i barnehagen med hvert enkelt barn dersom foreldrenes samtykke foreligger. 4 årskontakten avsluttes med en foreldresamtale med pedagogisk leder og helsesøster til stede. ANDRE INSTANSER Barnehagen har en partnerskapsavtale med Høgskolen i Østfold. Det innebærer at vi i perioder kan ha førskolelærerstudenter ute i barnehagen. Det er en berikelse både for barna og personalet, og gir oss muligheten til å holde oss faglig oppdatert. Vi har også elever fra videregående skole og ungdomsskolen ute i barnehagen i praksisperioder. Podium Barnehagen har inngått en intensjonsavtale om språk- og arbeidspraksis. Vi ser på dette som et viktig samfunnsmandat for barnehagen. Praksisplassordningen er i hovedsak innført for at minoritetsspråklige skal forbedre seg i norsk gjennom yrkespraksis. For barnehagen ser vi en stor gevinst av å ha mennesker fra ulike kulturer og ulike bakgrunner sammen med barna. Det gir god læring og kan på sikt forebygge fremmedfrykt og i stedet øke forståelsen for andre kulturer. NAV Arbeidspraksis i ordinær virksomhet. Vi har ofte deltagere gjennom Nav. Hos oss får de anledning til å prøve seg i yrkeslivet og bli kjent med rutiner og arbeidsmetoder. Vi har som mål å alltid informere foreldre og foresatte i forkant, slik at dere er kjent med at det kommer nye mennesker. FELLES UTARBEIDET TILTAKSPLAN FOR PERSO- NALET I BARNEHAGEN Områder vi har fokus på: 1. Samarbeid Vi ønsker å sette fokus på fellesskapsfølelsen og gode samarbeidsmetoder. I den forbindelse skal personalet samarbeide mer på tvers av hverandres avdelinger. 2. Spireportalen Målet vårt er at alle foreldre søker og finner informasjon om sitt barn på Spireportalen. Avdelingene jobber aktivt med å dokumenter fra barnas hverdag. All informasjon fra barnehagen til hjemmet vil sendes på Spireportalen. ARRANGEMENTER I BARNEHAGEN 2014/15 Arrangement Måned Karneval/ fastelaven 12. februar Rusken 30. april 17.mai arrangement Mai Høsttreff på avdelingen Sept/okt Tema-uke Uke 43 Nysgjerrigper/mattedag Uke 39 Juleverksted Uke 49 Lucia 12. desember Julelunsj 17. desember Nissefest 19. desember Arrangementene er åpne for de barna som har dag på arrangementsdagen. 10 11
Aktivitetsplan 2014/15 MÅNED ÅRSTID TEMA MÅL PROGRESJONSSTIGE MERKNADER August/ september Sommer Bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. Utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett. Tilvenning 5-6 år: Følge demokratiske prinsipper i det daglige arbeidet. 4-5 år: Arbeide aktivt for at alle barn får erfare at de er verdifulle og viktige for fellesskapet 3-4 år: Legge til rette for at barna skal ha medvirkning på egen hverdag. 2-3 år: Erfare at hvert enkelt barn blir lyttet til og tilrettelagt for, uavhengig av kjønn. 0-2 år: Delta i barnehagens fellesaktiviteter ut fra egne forutsetninger. Velkommen til alle nye barn! Plandag 14./15.08.14 Foreldremøte for skolestartere uke 38 Foreldremøte for alle 10.09.14 Oktober Høst Oppleve glede over å utforske og leke med tall og former. Erfare ulike type størrelse og mål gjennom å sortere og sammenligne. November/ desember Januar/ februar Høst/ vinter Vinter Tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaper glede Utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. Vi lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne. Videreutvikle begrepsforståelsen og bruke er variert ordforråd. La barna bli kjent med bøker, sanger, bilder og media. Barna bruker språket sitt for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. Mars/april Vår Barna skal få en positiv opplevelse gjennom kroppslig mestring. Barna skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. Barna skal få gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. Barna skal utvikle glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer. Mai/juni Vår/ sommer Det skal gis anledning og ro til undring og tenking, samtaler og fortellinger. Få kjennskap til religiøse høytider og tradisjoner. Tilegne seg samfunnets grunnleggende normer og verdier. Utvikle toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn. 5-6 år: Ha leker og aktiviteter som stimulerer barna til å bruke de matematiske begrepene mer bevisst. 4-5 år: Utvide barnets begrepsforråd etter hvert som barnet utvikler seg. 3-4 år: Oppleve glede over å utforske og leke med tall og former. 2-3 år: Erfare at å telle, veie og måle har en verdi. 0-2 år: Møte voksen som setter ord på egenskaper i alle hverdagnes gjøremål, og som er gode språklige forbilder 4-6 år: Delta i dramatisering av eventyr og fortellinger. Utvikle sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. 0-3 år: Være med på aktiviteter med musikk, sang, dans og drama. Få prøve seg på ulike materialer og teknikker i skapende virksomhet. Oppleve å få positiv respons på seg selv og sine første kunstneriske uttrykk. 5-6 år: Hjelpe barna til å sette ord på tanker, ønsker og følelser. 4-5 år: Bevisstgjøre barna på hvordan vi snakker til hverandre i lek og samvær. 3-4 år: Undre seg og utforske språket, både form og innhold. 2-3 år: Oppmuntre til å delta mer aktivt i verbal kommunikasjon. 0-2 år: Møte voksen som bruker språket aktivt når de kommuniserer med hverandre og med barnet, og som viser interesse for barnets språklige uttrykk. 5-6 år: Snakke om hvordan vi alle er forskjellige. 4-5 år: Få flere utfordringer med hensyn til selvstendighet og utholdenhet. 3-4 år: Lære seg å si ifra når det er noe man ikke liker at andre gjør. 2-3 år: Få erfaringer med ulikt terreng og utfordres og hjelpes til å prøve seg på nye aktiviteter og områder.få variert og sunnmat i barnehagen og lære seg gode matvaner gjennom rutiner og voksen som er positive rollemodeller. 0-2 år: Møte voksne som tilrettelegger for varierte aktiviter som stimulerer både grov- og fin motorikk 5-6 år: Ha filosofusstunder. Drøfte etiske problemstillinger og prøve å sette seg inn i andres situasjon. Lære om hvorfor vi feirer de ulike høytidene og tradisjonene. 4-5 år: Ta opp spørsmål som gjelder de store ting i livet og være åpen for barns funderinger. Møte alle refleksjoner barna gjør med respekt. Lære om hvorfor vi feirer de kristne høytidene. 3-4 år: Legge til rette for gode samtaler ved måltider og aktiviteter gjennom dagen. Snakke med barna om at vi er forskjellige og at ikke alle har samme tradisjoner og feirer ting på samme måte. 2-3 år: Hjelpe barna til å sette ord på det de føler og tenker. Få kjennskap til religiøse høytider og tradisjoner. 0-2 år: Ha voksne rundt seg som er gode rollemodeller og forteller hva de gjør og hvorfor de gjør det de gjør. Erfare og delta i barnehagens felles arrangementer i forbindelse med høytider og tradisjoner, ut i fra egne forutsetninger. Høsttreff for alle foreldre på sin avdeling. Uke 43 tema uke. Vi samler inn penger til fadderbarnet vårt. Viktige datoer i desember: 12.12. Lucia 19.12. Nissefest 17.12. Julelunsj Husk: Registrer bindende juleferie på Spireportalen innen 28.11.14 Påske: Mål: Barna skal få kjennskap til høytider og tradisjoner. Tiltak: Påskevadnring i Askim kirke- Husk: Registrer bindende påskeferie på Spireportalen innen fredag 04.03.15 Frist for bindende sommerferieregistrering på Spireportalen innen 15.4.15 Pinsegudstjeneste i mai. Barnas kulturdag i Askim sentrum. Prestengalekene i juni. Juli Sommer Juli er sommermåned og ferietid for de alle fleste barna og voksne i barnehagen. Avdelingene samarbeider og det utarbeides egne ukeplaner for disse ukene. Vi har valgt å holde denne måned åpen for spontane aktiviteter. 12 13
Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. 14 15
Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder. 16 17
Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene. 18 19
ESPIRA SKOLEGATA Skolegata 15, 1830 Askim Telefon: 45 51 53 69 Epost: styrer@skolegata.espira.no www.skolegata.espira.no