Elvland Naturbarnehage - Årsplan 2008

Transkript

1 ELVLAND

2 Innholdsfortegnelse: Innholdsfortegnelse side 2 Elvland naturbarnehage side 3 Barnehagens personale side 4 Overordnede mål og rammer side 4 Planlegging, dokumentasjon og vurdering side 4,5 Progresjon side 5 Hovedmål side 6 mål, barns medvirkning, voksenrollen, vurdering side 7,8 Leken, Omsorg og oppdragelse side 9 Læring, Sosial kompetanse side 10 Språklig kompetanse og kulturarena side 11 Elva: Prosjektarbeid/fagområder side Markeringer -året rundt side 16 Samarbeid side 17 2

3 Elvland naturbarnehage Åpningstid for barnehagen er kl Elvland barnehage ble åpnet i Vi har en ny, lys og trivelig barnehage med et utfordrende uteområde. I alt går nå 36 barn i alderen 0-6 år her. Vi er organisert som en åpen barnehage der små og store barn tilbringer mye tid sammen. Etter noen år føler vi at vi har funnet en organisering som fungerer bra for vår barnehage. Barna har alltid mange barn og voksne å leke med, dele med og gi omsorg til, få omsorg fra. Selv om mye tid tilbringes sammen deler vi barna etter behov i to basisgrupper, store og små. Detter gjelder særlig i innkjøringsperioder og ved spesielle aktiviteter. Vi har et uteområde med mange utfordringer, trær, bakker, berg og knauser. Vi liker å være ute og legger vekt på at barna skal bli glad i naturen og bruke kroppen vinter som sommer. Barnehagen har flere turplasser og blant annet to lavvoer der vi koser oss rundt bålet og filosofere over livet. I barnehagehverdagen legger vi stor vekt på de voksnes og barnas sosiale kompetanse, trivsel og glede. Vår pedagogiske virksomhet skal være tilpasset barnets alder og funksjonsnivå fra 0-6 år. Elvland barnehage skal være en plass for utvikling, vekst og trivsel for personalet, barn og foreldre. Naturbarnehagen Kropp, bevegelse, helse og natur, miljø, teknikk er to egne fagområder i rammeplanen, og disse fagområdene vektlegges stor plass i vår barnehage. Vi ønsker fysisk aktive barn som tilegner seg en god helse og livskvalitet gjennom aktivt bruk av barnehagens naturlekeplass og nærmiljø. Barna skal utvikle kroppsbeherskelse, motoriske ferdigheter, rytme, følsomhet og en positiv sjøloppfatning. Vi benytter naturens utfordringer til kroppslig mestring og utforskning og gleder oss i naturen gjennom alle årstider. Vi benytter naturen i lek og læring. Barna skal tilegne seg en kjærlighet til naturen som øker deres forståelse og ansvar for miljøet og naturen videre i livet. Årsplanen er et hjelpemiddel både for personalet og foreldre/ foresatte. 3

4 Overordnede mål og rammer Barnehageloven - det nasjonale styringsdokument for alle barnehager. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Beredskapsplaner, lover og forskrifter for helse, miljø og sikkerhet. Kommuneplanen og Holtålen kommunes visjon - mulighetenes kommune. Økonomi og handlingsplan for Holtålen kommune Barna- og barnegruppas interesser og behov, foreldrenes tilbakemeldinger gjennom brukerundersøkelser, personalets interesse og kompetanse. Årsplanen godkjennes av barnehagens samarbeidsutvalg og utarbeides i et samarbeid mellom personalet, barna og foreldrene. Planlegging, dokumentasjon og vurdering: Planlegging av barnehagens virksomhet Planlegging skal baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe, dokumentasjon, systematisk vurdering og på samtaler med barn og foreldre. Dokumentasjon av barnehagens virksomhet Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. 4

5 Vurdering av barnehagens virksomhet Barnehagens virksomhet, barnegruppa og det enkelte barns trivsel og utvikling skal vurderes fortløpende for å sikre kvalitet og utvikling for barn og barnehage. En kartleggingsmetode vi bruker er TRAS Tidlig Registrering Av Språkutvikling. Hensikten med TRAS er å følge barnets språklige utvikling fra 2-3 års alder og oppover for å tidlig tilrettelegge og sikre tiltak ved forsinket språkutvikling. TRAS omhandler områdene samspill, kommunikasjon og oppmerksomhet. Vurderingen skal være et utgangspunkt for barnehagens arbeid videre. Dette skjer i den daglige foreldrekontakten, på foreldresamtaler, i barnesamtaler og på personalmøter. Lytte og respekt er to begreper som det vil fokuseres på i 2008 Vi ønsker å bli gode til: Å lytte til hverandre og vise respekt for barn og voksnes meninger. Å lytte til naturen og vise respekt for livet og naturen rundt oss. Å lytte og respektere som bakgrunn for undring og endring - læring og utvikling Faglig kompetanseheving blant personalet vil ta utgangspunkt i: Kurs: progresjon Kurs: IKT Boka: Lyttende pedagogikk av Ann Åberg og Hillevi Lenz Taguchi Fagområdene i rammeplanen. 5

6 Hovedmålsetning: Barnehagen skal være et godt sted å være for barn, foreldre og personalet og i samarbeid med hjemmet og andre skape et godt grunnlag for barnets utvikling og livslang læring. Barnehagen skal verdsette det unike ved hvert enkelt individ og i barnegruppen Barnehagen skal bidra til at alle får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagen skal gi utfordringer og legge til rette for barnet ut fra alder og modenhet. Barn skal medvirke, ha ansvar og innflytelse på sin egen hverdag. Barnehagen skal fremme fysisk aktivitet og helse. Barnehagen skal gi barnet grunnleggende kunnskaper på aktuelle områder og støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. 6

7 BARN TRENGER Å FÅ SØKE UTFORDRINGER OG SPENNING FORDI DET GIR GODE OPPLEVELSER. RAMMEPLANEN 7

8 Målsetninger vi jobber etter: Barna skal være glad i å være ute Det meste kan gjøres ute. Legge særlig vekt på: fagområdet kropp, bevegelse og helse fagområdet Natur miljø og teknikk Vi skal nyttegjøre oss av naturen i matlaging, formingsaktivitet og lek. utvikle barns kunnskap og nestekjærlighet for naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen.. Estetikk, oppleve det vakre i naturen. Videreføre Snø- og isforming, musikk, rim og regler som en del av naturbarnehagen Ta vare på og utvikle naturlekeplassen og turområdene våre. Legge vekt på små og store turer i små og store grupper. Barns medvirkning: Gi og få omsorg og ansvar for fellesskapet i barnehagen og naturen rundt oss. Tro på seg sjøl og selvhevdelse gjennom mestring. Kommunisere gjennom ulike uttrykksformer. Vise fantasi og kreativitet i skapende virksomhet i samhandling med andre. Få tid og rom for lek Bruke språket og bli møtt med respekt. Voksenrollen: Vise oppmerksomhet og åpenhet for det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen. Oppmuntre og veilede barna til å være aktive og ansvarsbeviste deltakere i naturbarnehagen. Være tydelige modeller og bevisst på eget kulturelt og verdimessig ståsted. Bygge en gjensidig forståelse mellom barnehage og hjem. Skape rom for undring, ettertanke og gode samtaler. Hjelpe barnet til å komme videre, finne løsninger på oppgaver i lek og kommunikasjon med andre. Støtte, tilrettelegge, hjelpe, komme med nye impulser og gi rom for leken. Kommunisere tydelig og bruke et godt og variert språk. Dokumentere arbeidet og bruke dette i vurderingsarbeid. Øke vår kompetanse på IKT I 2008 vil vi sette spesielt fokus på å lytte etter barns uttrykk og vise respekt for disse Vurdering Barnehagens hovedmålsetting og naturbarnehagen generelt Dokumentasjon Daglige bilder i gangen. Periodeplaner og ukeplaner TRAS Pedagogisk rapport tekstskaping Evaluering Hvem Når /Hvor Personalet Foreldre Barna Personalmøte /TRAS Foreldresamtaler Barnesamtaler I det daglige, gjennom lek, samspill og valg av aktiviteter. 8

9 Leken - barnas hovedaktivitet Leken fremmer barnets utvikling på alle områder. Barnehagehverdagen skal gi plass til utfoldelse og utvikling i leken. Barnas identitet, selvfølelse og sosiale kompetanse dannes i lek og samspill med andre. Vi må som voksne være oppmerksomme på at læring skjer særlig der barna sjøl får bruke fantasien, ta initiativ til lek, velge aktiviteter, kommunisere og danne grupper. Leken rommer mye latter, humor og glede. Å LEKE ER ET MÅL I SEG SJØL! Satsningsområde leken 2008: Bruke bøker og bilder til bevisstgjøring for å utvikle leken. Omsorg Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg er nært knyttet til oppdragelse, helse, trygghet og er en forutsetning for utvikling og læring. Omsorg i barnehagen handler om relasjoner mellom personalet og barnet og barnas omsorg for hverandre. og oppdragelse Oppdragelse er en prosess der voksne leder og veileder barnet i vekslingen mellom samfunnets normer, sosiale krav og egen væremåte. Personalet skal veilede barnet til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre. Oppdragelse må skje i nær forståelse og samarbeid med barnets hjem. Arbeider bygger på sosial kompetanse som er lagt stor vekt på i barnehagen. Satsningsområde 0msorg og oppdragelse 2008: Synliggjøre omsorg for barna gjennom bilder og samtaler Ta utgangspunkt i den omtanken vi ser barna gir hverandre ute og bygge videre på denne Ta vare på samholdet det gir å skape noe i fellesskap 9

10 Læring Læringsbegrepet er kommet sterkere inn i barnehagene med den nye rammeplanen. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker, miljøet og er nært knyttet til lek, oppdragelse og omsorg. Barn kan lære gjennom alt de erfarer og opplever på alle områder. Hvordan vi møter barnet med interesse, undring og utforskning er avgjørende for barnets læring. Barnehagen skal styrke barnets læring gjennom lek, hverdagsaktiviteter, samt organiserte aktiviteter som er styrt av voksne. Satsningsområde læring 2008: Få meningsfulle oppgaver og lære gjennom å mestre. Barnehagen skal: Støtte barnets nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskap og ferdigheter. Sosial kompetanse Vi vil at barn og voksne skal lykkes i å omgås andre mennesker. Sosial kompetanse er nært knyttet til lek, omsorg, oppdragelse og Kommunikasjon/språk. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i et samspill med hverandre og med voksne. Barnehagen skal støtte og fremme enkeltbarnet og barnegruppas sosiale ferdigheter. Satsning sosial kompetanse 2008: Hilse hverandre velkommen om morgenen. Den voksne skal være tydelig og gi barna tilbakemeldinger på det positive i samhandling med andre. Støtte opp under de sosiale ferdighetene barnet får ute. Vi skal lytte til hverandre og vise respekt for hverandre. Hverdagen skal være preget av meningsfylte aktiviteter, humor og glede. 10

11 Språklig kompetanse Småbarnsperioden er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Samhandling gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av det å nærme seg andre mennesker på. En veksling mellom bruk av kroppen, bevegelser og ord er en støtte for utvikling av talespråket. Samhandling i lek med barn og voksne er derfor veldig viktig for språkutviklingen. For de største barna vil det også bli viktig å gjøre seg kjent med at vi har et skriftspråk. Satsning språklig kompetanse 2008: Personalet skal være gode til å lytte og respektere barns uttrykk. Vi skal bruke og glede oss over rim, regler, sanger og litteratur i barnehagehverdagen. Tilrettelegge for meningsfylte opplevelser og være tydelig og aktiv med talespråk og kroppsspråk. La barna møte symboler som bokstaver og siffer og støtte barnas initiativ. Benytte oss av IKT(digitale verktøy) til språkstimulering. Kulturarena Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barnas egen kulturskaping og bidra til at alle får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Satsning på barnehagens kulturarena 2008: Formidle tradisjoner og verdier med rot i nærmiljøet og bygda vår med særlig tanke på natur og uteliv. 11

12 Barna i barnehagen er ikke en ensartet gruppe, og barna møter barnehagen med ulike forutsetninger. Likeverdig barnehagetilbud av god kvalitet krever derfor individuell tilrettelegging av tilbudet og lokal tilpasning av innholdet. Progresjon i barnehagetilbudet vil si en utvikling av opplevelser og erfaringer i de årene barnet går her. Barnet skal få utfordringer og støtte ut fra alder og funksjonsnivå. For de minste barna vil omsorg og trygghet være i fokus og setter krav til personalet om god kompetanse på samhandling. Det pedagogiske innholdet må legges til rette for å gripe øyeblikket. Fleksibilitet og spontanitet er viktig for å danne en god læringsarena. For de større barna vil man i takt med utvikling og modenhet gi stadig større utfordringer. Man vil i økende grad jobbe med grupper i lek og tilrettelagte aktiviteter. For de helt største barna vil blikket bli rettet enda mer vidt, og ut fra barnehagen. Turene blir lengre, og snart begynner skolen, så et samarbeid her er ønskelig. Barna får gjennom førskoleklubben gjøre seg kjent med skole, medelever og arbeidsmåter skolen praktiserer. En progresjon i barnehagens arbeid er nødvendig for barnets medvirkning og mestringsfølelse og sikrer barnet en meningsfull barnehagetid der de er i utvikling. 12

13 Prosjekt 2008 Elva renner som en naturperle rett nedenfor barnehagen. Gjennom alle årstider, i stadig endring er den til inspirasjon og undring for oss. Godt synlig og lett tilgjengelig gir den oss mulighet til å utforskes mer. Den har til og med gitt sitt navn til barnehagen. Bygge videre på prosjektet om elva fra prosjektet i Vi vil tilbringe mye tid ved og på elva vinter som sommer gjennom lek, turer, fiske, ski og skøyter. Prosjektet vil tilrettelegges for barna ut fra alder og for de minste vil lek med elementet vann vektlegges særlig. Vi vil legge stor vekt på sikkerhet Fagområdene kommer inn under prosjektet Vi deler prosjektet inn i 3 underprosjekt: Elva og matematikk Elveeventyret Elva før i tida Barns medvirkning: Barnas interesser og engasjement skal være utgangspunkt for prosjektets retning og innhold. Barna bruke egne utrykksformer Alle ytringer skal møtes med respekt tid og rom for lek, utforskning. Vurdering: Elva/ vatnet Dokumentasjon Planlegge og evaluering av prosjektene i periodeplaner Bilder i gangen Evaluering Hvem Når /Hvor Barna Barnesamtaler Tekstskaping Personalet Egenvurdering av voksenrollen 13

14 Elva og Matematikk: Prosjektet skal sette fokus på fagområdet antall, rom og form: I dette prosjektet er det viktig å la barnet utforske, erfare og finne sammenhenger: Antall, rom og form: Erfarer, utforsker og leker med form og mønster Erfarer ulike størrelser, former og mål gjennom å sammenligne og sortere Leke med tall og tilegne seg matematiske begreper. Voksenrollen: resonnere og undre oss sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall og stimulere barnas evne til å bruke språket til logisk tenkning. 14

15 Elveeventyret: I dette prosjektet skal vi sette fokus på fagområdene Kunst, kultur, kreativitet og kommunikasjon, språk, tekst. Kommunikasjon, språk og tekst: Mål: lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne. Gjennom verbalspråk og kroppsspråk utvikler et godt muntlig språk og begrepsforståelse. Bli kjent med eventyr, fortellinger og tekst. Voksenrollen: Fremme tillit mellom barn -barn, barn voksne slik at barn føler glede ved å kommunisere og trygghet til å benytte ulike språkformer. Oppmuntre barna til å lytte, samtale og leke med lyd, rim, rytme og fabulere med hjelp av språk og sang. Lytte etter barnas uttykk og ta utgangspunkt i disse for videreføring av prosjektet. Sette ord på det vi ser og erfarer, stille reflekterende spørsmål. Kunst, kultur og kreativitet: Mål: Lage et elveeventyr og bruke drama som metode Trekke inn musikk, dans og eventyr. Lytte og iaktta estetiske inntrykk. ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede Bli kjent med drama som uttrykksform Sette seg inn i en rolle Voksenrollen: Skape rom for både voksenstyrte og barnestyrke aktiviteter for å utøve og nyte estetiske inntrykk og drama som uttrykk. Skape arena for og rekvisitter til drama Lytte, vise respekt og bygge videre på barnas interesser og ytringsformer. Oppmuntre og stimulere barna til å iaktta estetiske fenomener i møte med elva Motivere barna til å uttrykke seg og gi dem mulighet til å finne egne utrykksformer. Bruke drama som uttyrkksform og sette seg inn i en rolle. 15

16 Elva før i tida: Fagområdene vi vil trekke inn er Etikk, religion, filosofi og nærmiljø samfunn: Etikk, religion og filosofi: Erfare at grunnleggende spørsmål er vesentlige ved at det gis anledning og ro til undring og tenkning, samtaler og fortellinger. Ulikheter i kulturer, verdier og tradisjoner før og nå. Voksenrollen: Møte barnas tro, spørsmål og undringer med alvor og respekt Skape rom for opplevelser, undring, ettertanke og gode samtaler Nærmiljø og samfunn: Mål: Kunnskap om hva elva var for menneskene før i tiden og hva brukes elva til i dag. Styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunn, tradisjoner og levesett. Bli kjent med kulturelle forskjeller før og nå Voksenrollen: Bruke nærmiljøets ressurser til gode opplevelser og læringsmuligheter tilpasset barnets forutsetninger. Bruke sin kompetanse og lokal litteratur for å formidle kunnskap om Elva og menneskene før i tida. Finne uttrykksformer som appellerer til barna, og la barnas interesser være ledende for hva som skal utforskes. 16

17 17

18 Samarbeid For å sikre samarbeidet med barnas hjem har Elvland barnehage et samarbeidsutvalg og ei foreldreforening. Barnehagens samarbeidsutvalg består av en representant fra foreldrene, en fra de ansatte og en fra eier. Foreldreforeninga består av en gruppe foreldre valgt av foreldrene på foreldremøte. Foreldreforeninga er en samarbeidspartner for de ansatte i aktuelle saker og arrangerer blant annet sosiale sammenkomster og dugnader. For at barnehagen skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barnas oppvekst og utvikling, kreves et samarbeid med andre instanser og institusjoner. Hov Skole: Lette overgangen fra barnehage til skole. Har begynt et samarbeid for å bli bedre kjent med hverandres institusjoner. Egen plan for førskoleklubben sendes høstens skolestartere. Barneverntjenesten: Barnevernstjenesten har ansvar for å drive generelt forebyggende arbeid for å trygge barns oppvekstvilkår i kommunen. Alle som arbeider i det offentlige har opplysningsplikt til barnevernet. Barnevernstjenesten jobber masse med forebyggende tiltak og kan være behjelpelig med bl.a. barnehageplass, avlastning, foreldreveiledning og lignende. Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT): Den pedagogisk- psykologiske tjeneste skal bistå barnehagen i forhold til barn med spesielle behov. PPT gir blant annet råd og veiledning til barnehagen. PPT er sakkyndig instans ved tilrådning av spesialpedagogisk hjelp. Dersom barnehagen ønsker samarbeid om hjelp til enkeltbarn, må foreldrene gi sitt samtykke. Helseteam for barn: Flerfaglig team som har fokus på tidlige vansker og forebygging av vansker for de minste barna. I tillegg benyttes teamet til faglig diskusjon. Enkeltsaker som blir tatt opp krever samtykke fra foreldre. Teamet består av helsesøster, barnevernspedagog, PPT og styrerne i barnehagene. BUT Barne- og ungdomsteam. På disse møtene drøftes generelle forebyggende saker, individsaker og flere etater er inne for å sikre en samordning og ansvarsfordeling av arbeidet. Teamet består av representanter fra begge skolene, en fra barnehagene, helsesøster, barnevernstjenesten, PPT, kommunelege, lensmannsetaten, kulturetaten og psykiatrisk sykepleier. BUP: Barne- og ungdomspsykiatrisk klinikk. Barn og ungdom henvises til BUP hovedsakelig for angst, tristhet, atferdsproblemer eller kontaktproblemer. Poliklinikken mottar henvisninger fra PPT, barnevern og kommunale tjenester gjennom lege. 18