Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Program for dagen 12.45-13.45 Forelesning 13.45-14.00 Pause 14.00-15.00 Gruppearbeid + oppsummering 15.00-15.30 Pause med en matbit 15.30-16.15 Forelesning 16.15-17.00 Gruppearbeid + oppsummering 2 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Arbeidsnorsk - mine erfaringer Furuset Kvalifiseringssenter (Rosenhof): Norsk med praksisplass (3 d skole + 2 d praksis) Samarbeid med Aetat og flyktningkontoret i bydel Furuset/Alna Laget kontrakt med arbeidsgivere, fulgte opp på praksisplass Oslo VO Skullerud Intro- modell: Norsk med språkpraksis (3 d skole + 2 d praksis) Samarbeid med NAV (bydel/kommune), programrådgivere Oppfølgning på praksisplassen, laget ikke kontrakt Oslo VO Skullerud NAP- modell: Norsk med arbeidspraksis (2 d skole + 3 d praksis) Samarbeid med NAV- Intro (egen avd av NAV for hele Oslo) Laget kontrakt med arbeidsgiver, språklige mål for praksisplassen, tett oppfølging 3 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Oslo Voksenopplæring Skullerud Intro- modellen (3 d skole + 2 d språkpraksis) NAP- modellen (2 d skole + 3 d arbeidspraksis) Kurs i bedrift BKA- kurs (les og skriv, data, norsk) Kurs for barnehageansatte (bydeler i Oslo) Kurs for ansatte på sykehjem og hjemmetjenesten Renholdskurs for spor 1 deltakere (mot fagbrev) 4 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Praksisnær opplæring Vox http://www.vox.no/norsk-ogsamfunnskunnskap/arbeidsrettetopplaring/#ob=5666 http://www.vox.no/basiskompetanse-iarbeidslivet-bka/praksisnar-opplaring/ 5 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Læringsmapper Pedagogisk verktøy for praksisnær opplæring 6 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 6
Profiler Basisferdigheter på jobben www.vox.no/profiler 7 Nina Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 20.10.2015 Side 7
Praksisplassen som læringsarena Hvordan utnytter vi praksisplassen som en arena for læring? Hva bør et praksisbesøk inneholde? Hva kan en deltaker lære på en praksisplass og hvordan tilrettelegger vi for at læringen skal skje? Hvordan forbereder vi deltakerne til en praksisplass? Hvordan hjelper vi deltakerne til å sette ord på det de lærer underveis og i etterkant? 8 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Læringsmuligheter i en språkpraksis? Utsagn fra deltakere: «Vi snakker bare med gulvet.» «Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.» «Ingen har tid til å snakke med meg.» Utsagn fra en arbeidsleder: «Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.» Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 9
Hva ønsker jeg oppnå? Deltakeren: Skal kunne se sammenheng mellom læring av norskferdigheter på skolene og behovet for norskferdigheter i ulike situasjoner på praksisplassen Skal lære seg å se/ søke muligheter for læring på praksisplassen Skal lære å systematisere sin læring (mappe) Skal lære seg å sette ord på læring som har skjedd (praksislogg) 10 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Hvordan skal vi oppnå dette? Læreren bør: Kartlegge språklæringsmuligheter på praksisplassen Tilrettelegge i klasserommet for gode forberedelser til praksis Tilrettelegge for at læring skjer i løpet av en praksisperiode gode samtaler med leder og deltaker veiledning av deltaker ute på praksisplassen observasjon i ulike situasjoner Bygge bro fra læring i klasserommet til læring på praksisplassen 11 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Ulike roller Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre? Hva kan saksbehandler eller programrådgiver i NAV gjøre? Hva kan praksisplassen gjøre? Hva kan deltakeren selv gjøre? 12 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina J 12
Lærerens spisskompetanse Har norskspråklig og pedagogisk kompetanse Kan se sammenheng mellom muntlige og skriftlige kompetansemål i læreplanen, og muntlige og skriftlige situasjoner/aktiviteter på en arbeidsplass Kan sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter Kan bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier Gi støtte og motivere i læringsprosessen 13 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 13
Hva er tekst? 14 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 14
Hvor finnes tekstene? 15 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 15
16 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Nasjonale dokumenter Peker i samme retning: Stortingsmelding om helhetlig integreringspolitikk (2012) Stortingsmelding 9 om arbeid, velferd og inkludering Introduksjonsloven Forskrift: Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere...integrering gjennom arbeid 17 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Stortingsmelding om en helhetlig integreringspolitikk (2012) Arbeidslivet vies et eget kapittel hvor arbeid beskrives som «nøkkelen til deltakelse og økonomisk selvstendighet». Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 18
Stortingsmelding 9 om Arbeid, velferd og inkludering Hovedgrepene i meldingen er: Mer arbeidsrettede tiltak og tjenester for å senke tersklene inn i arbeid og heve tersklene ut av arbeidslivet, herunder tilpassede tiltak for personer med nedsatt funksjonsevne og innvandrere. Mer fleksibel og bedre samordnet bruk av virkemidler, slik at virkemidlene skal kunne benyttes ut fra den enkeltes behov for å komme i arbeid. Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 19
Revidert utgave 2012 Arbeidsretting Økt fokus Arbeidslivsdomenet kan vektlegges Kommunikativ kompetanse (språksyn) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 20
Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap, s 8 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 21
Utdrag s 11 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 22
Egne erfaringer Intro- modell (3 d skole + 2 d praksis) Språkpraksis Liten ressurs til oppfølging på praksisplassen, liten fleksibilitet Korte kontrakter (3 6 mnd) NAP- kurs (2 d skole + 3 d praksis) Arbeidspraksis God ressurs til oppfølging, mer fleksibilitet, tettere oppfølging Lange praksiskontrakter (6 mnd eller mer) 10 fikk jobber (fast heltid, deltid, midlertidig, ringevikar) 1 fikk lærlingplass (realkompetansevurdering) 2 utvidet praksis til 5 dager, lovnad om jobb 23 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Samspill mellom ulike mål i språkopplæringen et krysspress? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Muntlig norsk i praksis opplæring i muntlig kommunikasjon på arbeidsplassen
NAP- kurs - deltakerne mine Spor 2 og noen spor 3 17-23 deltakere Utdanningsbakgrunn: grunnskole universitet De fleste har bestått norskprøve 2 (A2) muntlig og jobber mot norskprøve 2 (A2) skriftlig. Noen har rett til gratis norskopplæring og noen betaler for kurset selv Fellestrekk: svært motiverte for å finne seg en praksisplass og deretter komme seg raskt ut i jobb! Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 25
Kartlegge medbrakt yrkeskompetanse og erfaring Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 26
Deltakernes medbrakte kompetanse Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge 2 skreddere/designere 1 økonom som har jobbet i bank 1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring 2 lærere med erfaring fra barneskole 1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider 1 møbelsnekker Resepsjonist, dørvakt Kantineleder IKT (nettverksadministrasjon), erfaring fra departementet Uten arbeidserfaring Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 27
Hvilken yrkesbakgrunn har dine deltakere? Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt? Jobbet frivillig? Har de hatt praksisplass i Norge? Har de hatt eller har de en ekstrajobb? Summing Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 28
Et godt utgangspunkt Enighet om konkrete læringsmål for en praksissituasjon Arbeidsplassen Deltakeren Læreren/veilederen, saksbehandler, programrådgiver 29 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina 29
Profiler Basisferdigheter på jobben barnehageassistent blikkenslager bussjåfør butikkmedarbeider elektriker HMS-arbeid for byggfag lagermedarbeider langtransportarbeider maskinfører pleieassistent renholder rørlegger truckfører tømrer 30 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Nina Jernberg - fagdag Trondheim 26.09.13 20.10.2015 Side 30
Nina 31 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 31
Arbeidskultur finner eksempler Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 32
Arbeidskultur HMS - hygiene Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 33
34 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Arbeidskultur HMS 35 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
36 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Arbeidskultur uformell regel? 37 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
A2- nivå samtale Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet Kan delta i en svært kortfattet sosial utveksling, men forstår stort sett ikke nok til å holde samtalen i gang på egen hånd Kan delta i samtaler om felles opplevelser og gi uttrykk for reaksjoner, meninger og følelser på en enkel måte Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 38
A2- nivå samtale Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed eller instruks og takle et begrenset antall enkle oppfølgingsspørsmål Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 39
A2- nivå lese Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 40
Jeg kan lese og forstå instrukser Arbeidsinstruks Hygieneinstruks Instruks for en stellsituasjon, eller om løfteteknikker Branninstruks Avfallsinstruks En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et hjelpemiddel Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 41
Eksempler på instrukser Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 42
Oppslag på hvilket nivå? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 43
Er dette et enkelt oppslag? A1- eller A2 nivå? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 44
A2- nivå skrive Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt Kan skrive en enkel CV Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 45
Jeg kan skrive beskjeder Gule lapper Meldingsbok Loggbok Avtalebok På en tavle (whiteboard eller oppslag) Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 46
Jeg kan skrive logg og rapport Hvilken yrkeskontekst? Hvilken situasjon? Hvem skal lese den? Hele setninger eller punktvis? Fylle inn i standardformat med kategorier? Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak? For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 47
Logg fra en barnehage Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 48
Arbeidsrettet norsk i klasserommet Forberedelser til praksissituasjonen Kartlegger medbrakt kompetanse (arbeidserfaring) Lager yrkesgrupper De med erfaring settes sammen med de uten erfaring Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass (tankekart) Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb (hjemland, tidligere praksisplass) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 49
Bygger bro fra praksisoppfølgingen En deltaker presenterer praksisplassen og arbeidsoppgaver Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra praksisplassen Ord, uttrykk og begrepslæring Leseforståelse autentiske tekster Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 50
Hvordan tilrettelegger jeg for økt læring? Innhente så mye informasjon som mulig på et praksisbesøk Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner? Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring på praksisplassen Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge og utfordre deltakeren i sin språkpraksis Deltakerens skolebakgrunn Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 51
Tilrettelegge undervisningsmateriell til den enkeltes praksisplass Velge ut bilder og tekster til læringsmappene Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene Leseforståelse Ord/ uttrykk setninger, grammatikk Arbeidskultur (HMS) Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne Øver leseforståelse (norskprøvene) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 52
PAUSE Kl 13.45-14.00 Gruppearbeidet starter etter pausen Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 53
Del 1 1.Hva har du lært i løpet av forelesningen? Er det noe du kan ta med deg tilbake til undervisningen? 2.Hvordan kan du innhente mer informasjon og kunnskap om praksisplassens muntlige og skriftlige kommunikasjon? Hva er relevant for den praksisplassen (stillingen) deltakeren har? 3.Hvordan vil du innhente teksteksempler fra praksisplassen? Vil du gjøre det selv? Kan du be deltakeren din om å gjøre det selv? Kan du samarbeide med andre om å gjøre det? 4.Hvordan vil du bygge bro mellom læringen som skjer på praksisplassen og læring i klasserommet? Er det noen konkrete grep du kan gjøre? 54 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Matpause Kl 15.00 15.30 55 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Læringsmappe et pedagogisk verktøy Eksempler på konkrete kommunikasjonssituasjoner Autentiske tekster fra praksisplassen Bilder fra arbeidsplassen Ord- og begrepsbank Arbeidskultur Egenvurdering med «Jeg kan» Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 56
Metodisk veiledning til læringsmapper Innhold Beskrivelse av innhold og struktur Teorigrunnlag Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 53
Læringsmappe for pleieassistenter - eksempler på nivå A1- B1- nivå Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 58
Læringsmappe for arbeidslivet Åtte deler: 1. Profil for basisferdigheter på jobben 2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring 4. Bilder fra arbeidsplassen 5. Tekster fra arbeidsplassen 6. Sjekklister for egenvurdering 7. Arbeidskultur 8. Visningsmappe eksempler som kan tilpasses! Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 59
Del 1 Profil for basisferdigheter på jobben En døråpner til arbeidskonteksten Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon www.vox.no/profiler Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 60
Profil - Basisferdigheter på jobben Lese og skrive Hverdagsmatematikk Digital kompetanse Muntlig kommunikasjon Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 20.10.2015 Side 61
20. 10. 201 5 Sid Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Del 2 Mål for opplæringen Kursplan Individuell plan mål for praksisplassen Hvordan utformes de? Hvordan blir de gode pedagogiske verktøy? Hvordan kan deltakerne lese og forstå dem? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 63
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 64
Individuell plan 65 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring Kartlegging av medbrakt kompetanse Utdanning, kurs Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige Kartlegging av læringsstrategier Lesestrategier Skrivestrategier Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 66
Medbrakt kompetanse Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 67
Har de brukt skriftlig kommunikasjon i tidligere jobber? Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 68
Kartlegge bruk av strategier Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 69
Del 4 og 5 Bilder og tekster fra arbeidsplassen Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer Konkretiserer arbeidssituasjonen Deltakerne kan kjenne seg igjen Læreren kan ta bilder Deltakerne kan ta bilder Hente bilder fra læringsmappene på www.vox.no Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 70
Barnehage beskjed - arbeidskultur Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 71
72 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Sykehjem- muntlige situasjoner Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 73
Sykehjem arbeidskultur Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 74
Barnehage norsk kultur Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 75
76 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Del 6 Sjekklister for egenvurdering Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1 Skriftlige sjekklister (lese og skrive) Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale) Alle sjekklister har illustrerende bilder av autentiske tekster og situasjoner (som også ligger i del 4 og 5 i læringsmappen) Word- mal ligger på vox.no slik at læreren kan tilpasse sjekklistene ved behov http://www.vox.no/upload/10956/06_laeringsmappe_pl eieass_web.pdf Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 77
Sjekkliste = læringslogg Topptekst Nivå Ferdighet Kompetansemål Bilde + situasjonsbeskrivelse Delmål - Jeg kan Egenvurdering skjer i etterkant av et undervisningsopplegg Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 78
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 79
Deltakerens læringsmappe Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 80
81 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
A1 - basisbruker Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 82
83 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
84 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
85 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Sykehjem ulike oppslag Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 86
Sykehjem tekster på nivå A1- B1 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 87
Arbeidskultur - verdier Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 88
Eksempler på lesing butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon kassa og bankterminaler kvitteringer tilbudsskilt hylle- og varemerking reklamebrosjyrer reklamekampanjer kjedeomfattende ukenytt menyer medlems- og rabattordninger Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 89
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 90
Ordinnlæring, kassa, tilbud og regler Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 91
Arbeidskultur - lesing Taus kunnskap Skrevne og uskrevne Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring, verneutstyr) Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse Fagforening og verneombud Leder og ansatt uskrevne regler Sosialt miljø uskrevne regler Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 92
Arbeidskultur - samfunnskunnskap Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 93
Helse, miljø og sikkerhet (HMS) Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 94
HMS - brann Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 95
Del 2 5. Er det noen eksempler på kompetansemål i læreplanen som kan hjelpe deg med å strukturere læringen på arbeidsplassen? ( er det noen som passer bedre enn andre?) Hvordan kan du evt. bryte ned eller konkretisere læringsmålene? 6. Hva kunne du tenkte deg å starte med når du skal bygge opp en læringsmappe for deltakeren din? Er det allerede noe du gjør som du kan bygge videre på? 7.Sjekklister (læringslogg). Bruk eksemplene du har fått utdelt. Hva må du tenke på hvis du skal lage en sjekkliste til en autentisk tekst? Hvilke kriterier for egenvurdering vil du bruke? Hva må du gjøre for å være sikker på at du vet hvordan teksten brukes i praksis? Hvordan vil du knytte sjekklisten til læreplanens mål, og hvordan vil du konkretisere disse (bryte ned) for deltakeren? 96 Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
Gruppearbeid del 2 kl. 16.15 17.00 Dere kan fortsette å sitte i grupper til kl 17.45 (om dere ønsker). Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 97
Takk for meg nina.jernberg@osloskolen.no ninajernberg@hotmail.com Mobil: 951 76 426 Ta gjerne kontakt på e-post eller telefon Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 98