Bakgrunn Vi har i år valgt satsing på lek. Lek er det viktigste barn gjør i oppveksten.viktige elementer i lek er inkludering, felleskap, samhold, kreativitet, undring og nygerrighet. Vi har valgt lek fordi vi ser det å være inkludert er viktig for barnas livsmesting. Derfor ønsker vi å ha et ekstra fokus på inkludering. Å være inkludert i et felleskap er viktig for egen identitet og utvikling. Visjon Vi vil skape en barnehage med lek og inkludering som viktigste aktivitet. Motto: Lekelyst gir livslyst Verdier: Mestring, raushet, mot, Mål Resultatmål: - Alle skal føle seg inkludert i et felleskap. Med tilstedeværende ansatte skal barna få veiledning og støtte som kan gi dem gode redskaper til å bruke i lek sammen med andre barn. De skal også oppleve rom som inspirerer dem til lek. Effektmål: - Alle barn skal være en del av inkluderende lek og ha en venn. Prosessmål: De tre pedagogen er likeverdige og gjensidig avhengig av hverandre for å kunne fungere (Reggio Emilia). 1. Pedagog personal Personalet skal være endringsdyktige, og og ha kompetanse om barn og lek. De må kunne legge til rette for og gi innspill som inspirere slik at leken kan utvikle seg videre. Personalet må være aktivt tilstede og lyttende i møte med barnet og gi det nødvendig tid. Det må være tid for gode samtaler /dialog og undring. Personalet skal veilede gjennom reflekterende spørsmål. Gjennom bruk av reflekterende spørsmål kan barnet selv finne egne løsninger. I dette ligger også å kunne ta det enkelte barns perspektiv. 1
Personalet skal ha kjennskap til demokratiske prosesser i leken og hvordan dette foregår. De skal tilegne seg kunnskap om hvert enkelt barn og etterstrebe en betydningsfull hverdag for barnet. Personalet skal ha respekt for leken og at det er barnets viktigste aktivitet for deres utvikling og læring. Personalet skal være engasjerte og vise rausehet i hverdagen. De skal bruke humor og glede for å skape god trivsel. De skal legge til rette for at barnet skal ha medvirkning i eget liv. Personalet skal observere og reflektere over barnets interesser, og finne gode løsninger om hvordan innrede rommet for å stimulere til aktivitet/ lek. Personalet skal tilrettelegge for gode relasjoner og et variert læringsmiljø. 2. Pedagog barnet Barnet skal oppleve mestring og kunne strekke seg mot neste utviklingstrinn. Barna får møte et fysisk læringsmiljø som er tilpasset de ulike aldersnivå. Barnet må få tid til å opparbeide relasjoner til omgivelsene sine og god tid til å utfolde seg i lek gjennom undring og selvvalgte aktiviter. De får mulighet til å konsentrere seg om sine interesser. Barna kan da videreutvikle sin sosial kompetanse og empati gjennom samspill med andre barn. 3. Pedagog rommet Rommet skal by på ulike møteplasser som inspirere til lek og undring. Det skal støtte opp om barnets interesser som fremmer barnets utvikling på ulike områder. Rommet skal inspirere til undring og kunne skape nygerrighet og legge til rette for god progresjon. Det vil si at det endres ved behov. Rommet skal inneholde matriell som ikke er forhåndsdefinert og rommet må være oversiktlig og innby til lek. Møteplassene skal gi muligheter til at «leken» kan bli værende, slik at den kan fortsette neste dag. Rommet skal romme en fortelling, en mulighet og en invitasjon. Nærmiljøet er en del av rommet. Det kan være en fortsettelse av noe vi har opplevd før, og kan utforske videre. Som for eksempel et tursted hvor barna har hatt en god lek. Strategi Alle ansatte skal ha mål for arbeidet med leken. De ansatte vil bruke planleggignstid, avdelingsmøter, personalmøter, planleggingsdager og veiledning for å heve kompetansen hos den enkelte. Vi vil ha kontinuerlig evaluering og vurdering av planene for å sikre progresjon og god utvikling for alle barn. Vi vil bruke ståstedsanalyse som er et verktøy fra Udir, for å sikre at vi er på rett vei i arbeidet. Alle har kompetanse slik at en kan legge til rette for inkluderende lek. 2
Prosjekt Inkluderende barnehage Grupper på tvers av avdelingene, Tilrettelegging for lek. Sette ut spor som barna vil følge og undre seg over Dele ansvar, være sammen for å tilrettelegge for lek uteområdet. Begeistre og glede hverandre Innhold Lek og inkludering Rommet 1. Inne 2. Ute 3. Nærmiljøet Medvirkning for barnet. For at barnet skal føle medvirkning tenger barnet informasjon om hva som skal skje. Den forventning vi har til barnet må formidles. Da vil barnet føle seg sett og inkludert som er viktig for barnets trygghet og læring. Organisering Gjennom dagsrytme, ukeplan, månedsplan, årsplan, virksomhetsplan, kvalitetsplan for barnehage og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, vil vi legge til rette for inkluderende lek for alle barn. Vi har grupper på tvers av avdelinger slik at vi blir kjent med alle barn og voksne. Vi legger til rette for ulike leke muligheter på alle avdelingene slik at det kan være kjekkere å besøke hverandre. En avdeling har f. eks dinosaurer, og en annen avdeling har byggeklosser. Dette kan være med å skape inkluderende lek på tvers av alle avelingene. Dette vil gi barna en mulighet for et større lekerepotoar. Overganger som er en del av barnehagens hverdag kan blir mindre sårbar og forutsigbart. Når barnet er ny og skal begynne i barnehagen har vi rutiner om hvordan tilvenningen skal være. Når barnet skal over fra småbarns avdeling til storbarns avdeling, vil barn og foreldre få tid og rom til å bli kjent med barna og personalet i den nye gruppa. Vi har planlagte overgangsrutiner mellom avdelingene og mellom barnehage og skole/ SFO. 3
Kompetanseplan TID Tiltak Innhold/Arbeidsmåte Ansvar Annet August Planleggingdag Planlegge Hva, Hvordan, Hvorfor Musikk i September Brannvernuke Musikk i Foreldremøte 5. september. En ansatt fra hveravdeling får veiledning Egne planer Informasjon og innhold av årets planer og presentasjoner av ansatte. Gruppearbeid. Virksomhesleder sammen med pedagogiskeledere legger en plan for dagen. Kulturskolen Verneombud og brannvernsleder har et spesielt ansvar Therese Selvig Virksomhetsleder og pedagogiske ledere planlegger. Alle ansatte deltar Det er forventet at alle ansatte medvirker i planlegging og utfører planlagte oppgaver beskrevet i planene Veiledning November Planleggingsdag Inkluderende barnehage (Solveig Nordtømme) Musikk i Veiledning Inkluderingsprosjekt Kurs om inkluderende fellesskap sammen med alle som er med i prosjektet i kommunen Inkluderingsarbeid Stor base Prosjektleder for inkluderende felleskap, Therese Selvig i samarbeid med virksomhetsleder Læringsenteret 4
Januar Februar Mars April Mai/Juni Felles Kompetanseheving planleggingsdag på tvers av barnehager i Musikk i komunen. Veiledning Inkluderingsarbeid avdelingsvis liten base Veiledning Inkluderingsarbeid avdelingsvis liten base Planleggingsdag Evaluere Årsplan og arbeide i grupper Overganger skole og storbarns avdeling Barna besøker skolen, og de barna som skal på ny avdeling får mye tid sammen på den avdelingen Fagstab og barnehagesjef Læringsenteret Læringsenteret Virksomhetsleder Pedagogiske leder Pedagogiske ledere Alle ansatte deltar Nettverk for pedagogene med Sande, Solstrålen og Sørnes barnehage (Reggio emilia nettverk). Spredning vil skje med god informasjon til foresatte slik at de opplever medvirkning i tilbudet barnas deres får i barnehagen. Invitere Solabladet når vi ønsker å formidle hvordan vi inkludrer barna og legger til rette for god lek for alle. 5