Steinkjersannan barnehage

Transkript

1 Steinkjersannan barnehage ligger i sentrum av byen. Barnehagen eies og drives av Steinkjer kommune og har vært i drift siden 1.august Barnehagen har tre avdelinger for barn i alderen 0-3 år og fire avdelinger for barn i alderen 3 6 år. Barnehagen har varierte turområder i nærmiljøet, som i tillegg til barnehagens store uteområde gir flere muligheter til lek og utforsking gjennom hele året. Barnehagens personale består av barnehagelærere, barne- og ungdomsarbeidere og assistenter. Personalgruppa er dynamisk og mangfoldig med variert kultur- og erfaringsbakgrunn. Steinkjersannan barnehage Steinkjersannan STEINKJER Tlf Steinkjersannan barnehage Driften av barnehagen styres gjennom Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagen. For å sikre kvaliteten ytterligere har Steinkjer kommune utarbeidet en kommunedelplan for skole og barnehage som skal danne grunnlaget for kommunens politikk på området i årene Lov, rammeplan og kommunedelplan er basisen for barnehagens årsplan. Årsplanen er et dokument som synliggjør vårt barnesyn og den pedagogiske virksomheten i Steinkjersannan barnehage. Planen fungerer dessuten som et verktøy for planlegging, vurdering og refleksjon. Barnehagens visjon,, skal være retningsgivende i små og store veivalg gjennom barnehageåret.

2 PEDAGOGISK PLATTFORM 1. Barn er viktige for hverandre. PERSONALETS ROLLE ARBEIDSMÅTER BARNEGRUPPEN TID ORGANISERING Ut fra dette barnesynet blir personalets rolle å legge til rette for at barna har noen å leke med ved å skape fysiske møteplasser der barna kan møtes i små grupper rundt en felles aktivitet. Personalet skal være tydelige rollemodeller og bidra aktivt til at barna opplever og lærer respekt, toleranse og ansvar både for seg selv og andre. BARNESYN Alle barn skal oppleve at de er viktige for fellesskapet, og alle barn skal ha minst én god venn. 2. Barn vil og kan. MANGFOLD FYSISK MILJØ Ut fra denne tanken skal vi gi barna utfordringer ut fra det ståstedet de til enhver tid har og gi dem støtte og hjelp til sin utforsking og utvikling slik at de opplever mestring. MATERIALER I Steinkjersannan barnehage jobber vi ut fra et barnesyn vi sammenfatter i tre punkter. Denne modellen viser hvordan vårt syn på barn påvirker alt pedagogisk arbeid vi gjør. Barn skal også være delaktige i sin egen hverdag og ha mulighet til å påvirke barnehagens innhold. Barns medvirkning er derfor noe vi hele tiden har fokus på. Barna er kompetente. De både vil og kan bidra. Alle barn har ulike behov og forutsetninger, og personalet skal møte disse med respekt.

3 3. Barn utforsker. Personalet skal legge til rette for et fysisk miljø der barna får muligheter til å utforske det som engasjerer og motiverer dem og et psykisk miljø som gir trygghet og anerkjennelse for både mestring, prøving og feiling. Personalet skal også lytte aktivt til barnas undring og inspirere til nye oppdagelser og erfaringer. Barn er nysgjerrige og forskende hele tiden. RELASJONER Hver dag finnes tusenvis av møter sted bare i barnehagen vår. Noen møter er et «hei» som haster videre mens andre tar seg god tid. Noen møter gleder så mye at man nesten ikke kan vente mens andre helst ikke finner sted. Relasjonene som vokser ut av alle disse møtene omfatter mange ulike mennesker. Barn møter barn og ansatte, sine egne og andres foreldre. Ansatte møter barn, andre ansatte og foreldre. Foreldre møter ansatte, andre foreldre og både egne og andres barn. Gode relasjoner fremmer trivsel og et godt selvbilde. Det er derfor umåtelig viktig at vi legger ned litt jobb i dem. De blir ikke nødvendigvis respektfulle og likeverdige sånn helt av seg selv. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring og for sosial og språklig samhandling. Relasjonene i barnehagen skal være preget av anerkjennelse og respekt, omsorg og likeverd. Dette er et felles ansvar for ansatte og foreldre. I Steinkjersannan barnehage skal vi ha et systematisk arbeid med å skape gode relasjoner. Blant annet skal vi sikre oss at alle barn opplever at noen blir oppriktig glade for at nettopp de kommer i barnehagen. Gode relasjoner fremmer ikke bare et godt selvbilde og trivsel, men også læring. Klarer vi å skape gode relasjoner, skaper vi robuste barn som møter både seg selv og andre med tillit, trygghet og respekt. Det grunnlaget vi legger her kan barna ha både glede og nytte av gjennom hele livet. Det er derfor noe av det aller viktigste arbeidet vi gjør i barnehagen.

4 VENNSKAP OG LEK I Steinkjersannan barnehage har alle ansatte ansvar for at barna trives og at de har en eller flere venner som de leker med. Et barn som trives i barnehagen gleder seg til å gå dit. Dette henger nøye sammen med det vi har sagt om relasjoner. Leken er helt sentral i barnehagelivet. Den opptrer i mange faser og varianter, men fordrer alltid trygge rammer for å fungere godt. Vårt barnesyn gir personalet retning for hvordan vi skal forholde oss til leken på ulike måter. Det fysiske miljøet I barnehagens rom skaper vi møteplasser der vi gir barna tilgang til varierte materialer for lek og samspill, utforsking, lekelyst og kreativitet. Personalets rolle er først og fremst å være aktivt tilstede der leken foregår. Barn har mange strategier for å komme seg inn i lek. For noen er det lekende lett, bokstavelig talt. Når det er vanskelig er det personalets rolle og ansvar å finne en løsning. Vi bruker da den kunnskapen vi har om lek generelt og barnegruppa spesielt til å skape eller tilføre noe som åpner døra inn til leken og som gjør det lett å slippe til. Når barn i barnehagealder snakker om venner er det gjerne ensbetydende med å ha noen de liker å leke med. Leken kan være både inkluderende og ekskluderende, og personalet skal være aktivt tilstede for å hindre at barn stenges ute. I leken lærer barn å forholde seg til andre. I Reggio Emilia-pedagogikken omtales rommet som en av pedagogene i barnehagen. Hvilke romløsninger, leker og materialer som finnes i et rom forteller barna noe om hva som skal foregå der. Å skape gode rom for lek og samspill er en kontinuerlig prosess som innebærer at rommene i barnehagen forandres ut fra barnas interesser og behov. De tilegner seg grunnleggende demokratiske ferdigheter som å ta hensyn til og dele med andre, inngå kompromisser og finne løsninger på uenighet.

5 Vi ser på barn som nysgjerrige og utforskende hele tiden. Dette iboende vitebegjæret skal personalet både anerkjenne og stimulere slik at barna får bidra både i egen og andres læring. Barn har mange ulike måter å gi uttrykk for sine interesser, tanker og idéer. Personalets rolle er å fange opp disse signalene for så å la dem være utgangspunkt for det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Dette kalles lyttende pedagogikk. Det er dette vi legger i begrepet «barns medvirkning» i Steinkjersannan barnehage. Barna erfarer at de har innflytelse på sine omgivelser ved at det de er interessert i blir tatt på alvor av tilstedeværende ansatte. Barna finner også en egen glede og motivasjon i leken. Derfor er vi særlig opptatt av å gi den frie leken gode kår både inne og ute. MANGFOLD Steinkjersannan barnehage har et kulturelt mangfold som er unikt i kommunen. Barnehageåret 2018/19 har vi foreldre fra tjue forskjellige land med ditto ulike morsmål, erfaringer og tankesett. Når så mange kulturer møtes trenger vi en særlig bevissthet rundt identitet og språk for å skape og fungere i et fellesskap som fungerer til beste for barna. Personalet jobber ut fra noen felles holdninger og verdier: - Vi er «vi»; et fellesskap som utelukker ord som «oss» og «dem». - Vi unngår begrepene majoritet og minoritet og bruker heller flerspråklig og flerkulturell, som er ord som nøytraliserer maktforhold. - Vi gjør ulikhetene synlige og til en naturlig del av hverdagen. Dermed blir de også en del av barnas verdensbilde. For barna med to land i hjertet er det spesielt viktig å oppleve at det ikke trenger å være enten eller. Det kan fint være både og. Den frie leken oppstår på barnas eget initiativ og har en umåtelig stor verdi i seg selv. Vi skjermer derfor denne leken fra planlagte organiserte aktiviteter så langt det lar seg gjøre.

6 Vi skal også dette barnehageåret jobbe med å synliggjøre det språklige og kulturelle mangfoldet vi har. Barna skal få kjennskap til alle kulturene som er representert i barnehagen. Dette gjør vi ved å markere eller feire høytidsdager og nasjonaldager med bruk av fortellinger, bilder og musikk. Med det mangfoldet vi har her, har vi også et spesielt ansvar for og fokus på inkludering. For å få det til, trenger vi først og fremst å forstå hverandre. Barnehagen har derfor rutiner på bruk av tolk og oversetting av muntlig og skriftlig informasjon til foreldrene. Barnehagens SU bidrar aktivt for å skape sosiale møteplasser for familiene, og 17.mai frokost i peisestua er i ferd med å bli en god og populær tradisjon. SPRÅK «Språket er tankens byggeklosser,» sa den russiske psykologen Vygotskij, og understreket samtidig at all tenking har utgangspunkt i sosial aktivitet. Språk er altså noe vi er avhengige av for å fungere i et fellesskap, og for barna er det helt nødvendig å kunne bruke språk til å etablere relasjoner og delta i lek. Det er dessuten et satsningsområde i kommunedelplanen, og dermed noe vi skal ha ekstra fokus på de nærmeste årene. Steinkjersannan barnehage har et rikt og variert språkmiljø som er unikt blant kommunens barnehager. Alle barn skal oppleve å forstå og bli forstått, og vi har derfor også ansatte med ulike morsmål. I tillegg bruker vi Alternativ Supplerende Kommunikasjon (ASK) i form av bildesymboler i hele barnehagen. Nyere språkforskning viser at dette miljøet gagner alle barna, uansett morsmål. Det er et stort pluss for barns språkutvikling at de i det daglige omgis av flere ulike språk og dialekter. Både foreldre og ansatte har et ansvar for å møte alle barna med tillit og respekt, uavhengig av sosial bakgrunn og funksjonsnivå. Barna i Steinkjersannan barnehage skal «bade» i språk i alle daglige situasjoner, og personalet skal være oppmerksomme på og interesserte i barnas ulike uttrykksmåter, og aktivt jobbe for å utvide deres ordforråd og begreper.

7 Dette gjør vi ved hele tiden å være tilstede og i dialog med barna. Vi benevner og forteller om stort og smått som barna har glede eller nytte eller interesse av, enten vi forteller et eventyr, drar i gang en samtale om turen vi var på i forgårs eller vi informerer om at vi snart skal spise lunsj. Hos oss skal barna få oppleve glede ved å bruke språket. Gjennom sanger, rim og regler skaper vi et trygt fellesskap med et felles språk, nemlig musikken. Gjennom høytlesing og fortellinger gir vi barna innblikk i nye verdener som kan gi både glede og spenning. OMSORG Barna skal møte ansatte som byr på seg selv og er nær både fysisk og psykisk. I Steinkjersannan barnehage skal omsorgen ligge som en basis som skal gjennomsyre alt vi gjør, og barnehagen har jobbet fram egne kriteria for god omsorg som skal gjelde alle ansatte. God omsorg læres. I løpet av barnehagelivet skal barna lære seg å uttrykke følelser, tanker og meninger verbalt. Mellom ettåringen sin høylytte gråt og femåringen sin evne til å fortelle at «no vart æ lei mæ» ligger det tusentalls erfaringer på at det er både riktig og viktig å gi uttrykk for følelsene sine. Uansett hvilken uttrykksform barna har, er det personalets ansvar å møte dem med respekt og anerkjennelse. Språket skal også være et redskap for å løse konflikter. Også her trenger barna å gjøre de samme erfaringene. Ved å ta situasjonen og ikke personen bygger vi robuste barn med god selvfølelse. I Steinkjersannan barnehage tar hver enkelt ansvar for å skape et miljø som preges av varme og glede, til beste for barnet.