Med sølv i hjertet og åpent sinn ønsker vi deg velkommen inn

1 Med sølv i hjertet og åpent sinn ønsker vi deg velkommen inn

2 INNHOLDSFORTEGNELSE Generelt om årsplanen Side 3 Visjon Side 4 Pedagogisk grunnsyn Side 5 Lovverk Side 6 Mål og satsningsområder Side 7 Praktisk organisering Side 9 Tema Side 10 Foreldresamarbeid Side 12 Sølvbarna Side 13 Pedagogisk dokumentasjon Side 14 Planlegging, vurdering og evaluering Side 14 Kvalitetsutviklingsplan, PULS, ledelsesutviklingsprogram Side 14 Aktivitetsplan/møteplan Side 15

3 GENERELT OM ÅRSPLANEN Årsplanen for barnehageåret 2014-2015 er en videreføring av årsplanen fra forrige barnehageår. Vi har valgt å kutte noe ned på innholdet i årsplanen dette barnehageåret særlig i forhold til å beskrive rammeplanens innhold opp i mot vårt pedagogiske innhold og vårt pedagogiske profil. Vi henstiller alle foreldre til å gjøre seg kjent med barnehageloven og rammeplan for barnehager. Disse dokumentene finner man ved enten å benytte seg av linken som dere finner på vår hjemmeside www.sølvstuffen.no eller ved å gå inn på www.regjeringen.no Gjennom barnehageåret 2014-2015 kommer vi til å ha et særlig fokus på LEK, språk- og kulturelt mangfold samt at vi skal jobbe i større grad enn tidligere på en prosjektbasert måte i barnehagen. Som tema for prosjektet vårt dette barnehageåret har vi valgt «Kongsberg før og nå». Vi ønsker å jobbe prosjektbasert med et tema gjennom hele barnehageåret og selv om temaet er valgt med utgangspunkt i personalets tanker og ideer ønsker vi at prosjektet i stor grad skal påvirkes av barnas rett til medvirkning. Føringene i forhold til prosjektet vil være at det skal skape forståelse for hvem vi er, lære oss om vårt felles utgangspunkt vårt bosted som er Kongsberg, hva bidrar til å forme oss til å bli den vi er, hva har bidratt til å forme Kongsberg som bosted og hva ser vi at fremtiden på Kongsberg kan ha å tilby oss. Vi kommer til å skulle jobbe både selvstendig i barnehagen samt at vi kommer til å knytte kontakt med fag- og næringsliv på Kongsberg i forbindelse med innholdet i årsplanen. Som personalet ser vi for oss at vi skal bygge videre på mye av det arbeidet vi har startet på gjennom barnehageåret 2013-2014 samtidig gleder vi oss til veien videre i forhold til innhold, aktiviteter, læring og engasjement fra både barn og personalet igjennom kommende barnehageår. Vi ser frem til et godt foreldresamarbeid både med den enkelte forelder og med dere som foreldre gjennom barnehagens Samarbeidsutvalg. Vi ønsker å understreke at vi seter stor pris på tilbakemeldinger fra dere som foreldre i forhold til barnehagens faglige og pedagogiske innhold Kongsberg, 28. juni 2014 Heidi Aggvin Løchen styrer

4 Årsplan for barnehageåret 2014/2015 Med sølv i hjertet og åpent sinn ønsker vi deg velkommen inn Dette er Sølvstuffen barnehages visjon som danner grunnlaget i måten vi ønsker å drive barnehage på. Med sølv i hjertet Vår barnehage er bygget på Kongsbergs unike historie om sølvet - som i følge sagnet ble funnet av gjeterbarna Helga og Jakob i 1623, og som er grunnlaget for byens vekst og utvikling. Det skal minne oss om historien og samtidig se fremover til ny vekst, nye muligheter og videre utvikling. I Sølvstuffen barnehage blir barna Sølvbarn, uansett bakgrunn. Har man sølv i hjertet har man dessuten et rent hjerte - et ærlig hjerte. Åpent sinn I Sølvstuffen ønsker vi et språklig og kulturelt mangfold i barnegruppene og blant personalet. Dagens samfunn krever en sterkere relasjon på tvers av kulturer, og vi ønsker å ta del i denne utviklingen. Vi vil gi barna en selvfølgelighet til dette mangfoldet, gi de et åpent sinn og forhindre fordommer slik at de ved skolestart allerede er små verdensborgere. Ønsker vi deg velkommen inn I Sølvstuffen tror vi på at et mangfold i personalet vil skape trivsel og trygghet gjennom selvfølgeliggjøring av variasjon. Dette strekker seg utover det flerspråklige og flerkulturelle. Vi jobber i tillegg aktivt for å ha variasjon i både alder og erfaring. En blanding av kvinnelige og mannlige ansatte i barnehagen er viktig for oss. Vi tror på at spennvidden gir mer tilbake til barnehagen, i form av videreutvikling, nyskapning, personlig egnethet og samarbeid. For barna betyr dette at de vil møte en arena der de kan bli trygge på seg selv i møte med andre. Det viktigste er ikke hva mennesker har gjort - det viktigste er hvor de skal. Barna i Sølvstuffen skal alltid videre, derfor er det viktig å kunne vite hvem man er, men også å invitere til samspill med andre.

5 BARNEHAGENS PEDAGOGISK GRUNNSYN SØLVSTUFFEN BARNEHAGE ER ET TRYGT STED FOR ALLE BARN, MED MULIGHETER FOR GODE OPPLEVELSER SAMMEN MED ANDRE, BÅDE BARN OG VOKSNE. I SØLVSTUFFEN BARNEHAGE LEGGES DET TIL RETTE FOR AT ALLE BARNA SKAL FÅ UTVIKLE GOD SELVFØLELSE OG HA ET POSITIVT SYN PÅ SEG SELV OG ANDRE. DE ANSATTE I SØLVSTUFFEN BARNEHAGE MØTER ALLE BARNA MED EN POSITIV OG ANERKJENNENDE HOLDNING OG ALLE BARN OPPLEVER Å BLI SETT, HØRT OG IVARETATT UT I FRA SINE EGNE FORUTSETNINGER. I SØLVSTUFFEN BARNEHAGE ER FORHOLDET MELLOM BARN OG VOKSNE PREGET AV TILLIT. TILLIT OPPNÅS NÅR BARNET TAS PÅ ALVOR, OG DET VISES INTERESSE FOR DET BARNET GJØR ELLER SIER. I SØLVSTUFFEN BARNEHAGE OPPLEVER ALLE BARN MULIGHETER TIL DELTAKELSE OG MEDVIRKNING I BARNEHAGEHVERDAGEN. I SØLVSTUFFEN BARNEHAGE OPPLEVER MAN AT DET ER FOKUS PÅ LEK OG PÅ Å SKAPE ET GODT LEKEMILJØ FOR BARNA.

6 Lov om barnehager Formålet med barnehageloven er at barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barna skal i stor grad ha mulighet for varierte aktiviteter i trygge omgivelser. For at barnehagen og hjemmet skal sikre et godt samarbeid skal barnehagen ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av foreldrene til alle barna i barnehagen. I Sølvstuffen barnehage er det en forelder fra hver avdeling som sitter i SU. Samarbeidsutvalget består av foreldre og ansatte i barnehagen samt eier, slik at hver gruppe er likt representert. Rammeplanen for barnehager Målet med rammeplanen er å gi styrere, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet. Områder som står sterkt i fokus i rammeplanen er: Sosial kompetanse Barns medvirkning Språklig kompetanse Samarbeid med barnas hjem Omsorg, lek, danning og læring Nestekjærlighet, solidaritet, toleranse og respekt Rammeplanens fagområder I rammeplanen er det nedfelt 7 fagområder som skal sikre at barna får et variert og allsidig pedagogisk tilbud med vekt på opplevelse, utforskning og læring, disse fagområdene er; Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet, Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form

7 I Sølvstuffen barnehage bidrar vi til at barna utvikler sin sosiale kompetanse Sosial kompetanse Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehagelovens 1 Formål, 3. ledd) I Sølvstuffen barnehage bidrar vi til å utvikle barnas evne til å ta valg og stå for egne valg Barns medvirkning De(barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.(barnehageloven 1 Formål, 2. ledd) Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) Barn må både få oppleve tilknytning og fellesskap og kjenne at de kan utøve sin selvbestemmelse og uttrykke egne intensjoner. Barnehagen skal ta utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter. Personalet må lytte og prøve å tolke deres kroppsspråk og være observante i forhold til deres handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert også deres verbale språk. I Sølvstuffen barnehage bidrar vi til at barna utrykker seg i form av anerkjennende kommunikasjon Anerkjennende kommunikasjon Grunnsynet vårt sier at vi vektlegger anerkjennelse i forhold til samspill med barna. Med dette mener vi at anerkjennelse og anerkjennende kommunikasjon betyr å godta og respektere retten til å ha egne følelser. Man behøver ikke være enig, men må respektere andres følelser og meninger. Det er viktig å ta andre på alvor og å være deltakende i samspillet. I Sølvstuffen barnehage bidrar vi til at barna får oppleve og lære seg å verdsette et flerkulturelt mangfold Flerkulturelt mangfold Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Barnehagelovens 1 Formål, 3. ledd). I vår visjon «med sølv i hjertet og åpent sinn ønsker vi deg velkommen inn» sier vi tydelig at det høyeste målet vi har for driften av Sølvstuffen barnehage er vi skal fremme mangfold og ivareta alle mennesker med respekt og omsorg uavhengig av hvem de er. «Barnehagen skal være et miljø hvor ulike individer og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er forskjellig. Å belyse ulikhetene og det som er felles kan gi grunnlag for forståelse og innsikt». (Kunnskapsdepartementet 2006a:18)

8 Barnehagens flerårige og gjennomgående satsningsområder er språk og motorikk Barnehagens fysiske miljø skal utformes slik at alle får muligheter til å delta aktivt i lek og andre aktiviteter. (Rammeplanen 1.8) I Sølvstuffen barnehage er vi opptatt av å jobbe aktivt for å utvikle barnas språk og motorikk. Sølvstuffen barnehagen har en utforming som gjør den svært godt egnet til motoriske aktiviteter innendørs samt at vi har et variert og spennende ute-område. Vi er opptatt av at barna skal utvikle en god motorikk og tilrettelegger derfor særlig for motoriske aktiviteter både innendørs og utendørs. Vi er ofte på turer, både i nærmiljøet eller på lengre turer hvor vi benytter buss eller tog som transportmiddel. Vi har en svært variert barnegruppe når det kommer til språk mange av barna i barnehagen er flerspråklige/minoritetsspråklige og vi jobber mye i forhold til å bidra til å fremme en best mulig språkutvikling blant barna. Som pedagogisk verktøy i forhold til språk bruker vi Snakkepakken. Alle avdelingene i barnehagen bruker aktiviteten «språkgrupper» som en del av arbeidet for å legge til rette for å fremme barns språkutvikling. Språkgruppene består av en liten gruppe barn fra avdelingen språkgruppene er varierte når det gjelder hvilke barn som er med i dem. I forbindelse med arbeidet i språkgruppene har vi utarbeidet en egen plan i forhold til hva man skal jobbe med. Innholdet i språkgruppene våre er i tråd med temaene i årsplanen, men vi velger i språkgruppene å gå mer på detaljnivå språklig sett i forhold til våre tema. Vi er opptatt av at den beste måten for barna å utvikle et godt språk på er gjennom de hverdagslige situasjonene i barnehagen vi jobber derfor med utgangspunkt i at personalet skal være tilstedeværende og kompetente til å tilrettelegge for god språkutvikling hos barna gjennom barnehagehverdagene uavhengig av hvorvidt det er gjennom en planlagt språkaktivitet eller gjennom tilstedeværelse i «her og nå-situasjoner».

9 PRAKTISK ORGANISERING AV BARNEHAGEHVERDAGEN I SØLVSTUFFEN BARNEHAGE Forrige barnehageår endret vi en god del på den praktiske organiseringen av barnehagehverdagen og vi mener å se at med den strukturen vi nå har så rommer den mer tid for barna til å kunne bli i ulike aktiviteter over lengre tid og den innebærer i større grad at barna får medvirkning på egen barnehagehverdag. Vi har to team i barnehagen team Underberget som huser alle barn i alderen 0-3 år alle barna har en tilhørighet til en avdeling Stuffen, Stollen, Strossa eller Sjakta. Team Overberget huser barn fra 3-6 år alle barna har en tilhørighet til en avdeling Skjerpet, Smia eller Sølvbarna. Store deler av barnehagehverdagen tilbringer barna på team Underberget på tvers av avdelingene og det samme gjelder for barna på team Overberget. Vi har organisert oppholdsarealet vårt slik at alle barna på et team i stor grad kan velge hvilke rom de ønsker å delta i aktivitet på. På hvert av teamene så finner man et musikk, drama- og rollelekerom, et konstruksjons- og byggerom, et bibliotek- og språkrom, et formingsrom og lekepark- et rom for fysisk og motorisk aktivitet. Når barna har turdag skjer dette avdelingsvis, når barna tilbringer en hel dag på Verdens Ende skjer dette avdelingsvis, i tillegg arrangerer vi enkelte planlagte aktiviteter avdelingsvis, utover dette er barna å finne på tvers av avdelingene på de ulike rommene. For at man enkelt skal vite på hvilke rom barna befinner seg er der en tavla på utsiden av hvert rom bildet til barnet henger på tavla utenfor det rommet barnet befinner seg i. Når man kommer for å levere eller hente så vil man vanligvis bli møtt av en ansatt som på hvert team som er koordinator dette er en rolle de ansatte rullerer på, på tvers av avdelingene på teamet. Dette innebærer at den første ansatte man møter på når man kommer inn i barnehagen kan være en ansatt fra en annen avdeling enn den man har barn på, men denne ansatte skal både kunne ta i mot barna på en god måte og videreformidle informasjon når barna blir hentet. Koordinators rolle er å ta i mot barna/ta avskjed med barna, krysse barna inn og ut på registreringslistene våre det er SVÆRT VIKTIG at alle foreldre gir beskjed til koordinator når barna blir levert/hentet. Av sikkerhetsmessige årsaker er det svært viktig at vi til enhver tid vet hvilke barn som er i barnehagen. Koordinators rolle innebærer også å hjelpe barna å finne veien fra et rom til et annet eller å velge rom. Bleieskift og toalettbesøk skal også koordinator være behjelpelig med. De ansatte har både en tilhørighet til en avdeling samt at de har en tilhørighet til de enkelte rommene. De ansatte har tillagt oppgaver/har fordelt ansvar på og har en tilhørighet til et-to rom i større grad enn de andre rommene. Når man leverer/henter barn er det selvfølgelig mulig å få prate med ansatte på avdelingen til barnet da formidler koordinator informasjon om på hvilke rom de ansatte oppholder seg. Det er viktig å merke seg at det er ikke slik at et barn f.eks. alltid kun får være på et av rommene de ansatte skal følge opp det enkelte barnet og sørge for at alle barn gjennom barnehageåret kommer gjennom alle de krav rammeplanen stiller til barnehagene. De pedagogiske lederne på avdelingene har et særlig ansvar for å observere det enkelte barnet og sørge for at det tilrettelegges ut i fra det enkelte barnets behov på en slik måte at alle barn blir ivaretatt ut i fra sine behov og alle krav i rammeplanen blir fulgt opp.

10 HOVEDTEMAER FOR BARNEHAGEÅRET 2014-2015; LEK OG SPRÅKLIG- OG KULTURELT MANGFOLD LEK Gjennom dette året skal vi ha fokus på lekens betydning for barns læring og utvikling. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. (Rammeplanen 2.2). Rammeplanen beskriver lek som en frivillig aktivitet som barna selv velger å delta i (Røys 2007). Lek er indrestyrt og barns naturlige uttrykksform, en måte å møte sine omgivelser på. Barnehagen skal være en virksomhet i trygge og utfordrende omgivelser som gir barn muligheter til lek og vennskap. Tiden vi velger å prioritere til lek er avgjørende for å knytte vennskap. Vennskap utvikles gradvis i hverandres engasjement. I henhold til Piaget er det av stor betydning for barn å erfare noe flere ganger. Barn bør få muligheter til gjentagelse og gjenkjennelse for å fordype seg i lek. Hvis vi hele tiden rydder bort, kan dette føre til at barna mister motivasjonen. Vi rydder ikke bare bort legoklosser og dukketøy, men også en arena der barn kan utvikles, fordype seg og veien til vennskap blir til. Lek gir glede og er lystbetont. Leken er en frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta i. Gjennom lek fremmes barnets utvikling på alle områder: intellektuelt, språklig, fysisk, sosiale og emosjonelt. I leken gir barn uttrykk for og bearbeider opplevelser. Å få delta i lek er viktig for å føle tilhørighet og etablere vennskap i barnehagen. Lek er også viktig i et forebyggende perspektiv. De sosiale ferdighetene barnet tilegner seg i barnehagealder, legger også grunnlaget for de ferdigheter og strategiene som trengs for å lykkes i sosial samhandling og utvikling av vennskap videre i livet. Samhandling i lek stimulerer barnas intellektuelle, språklige, emosjonelle og sosiale utvikling. Leken styrker og utvikler barnets identitet og selvfølelse. Kroppen er et sansesystem og barn lærer gjennom sansing og de prosesser barn er i når de velger ut, organiserer og tolker opplevelser og erfaringer. I mangel på ord uttrykker barn ofte opplevelser gjennom kroppen. Vi bør derfor legge til rette for allsidig sansestimulering gjennom bevegelsesmuligheter. Senere forskning viser at voksne har en viktig rolle i forhold til barns lek (Lamer 1997, Søbestad og Leinum1997) Vi kan delta i barns lek gjennom væremåten vår, tiden vi prioriterer og miljøet. Delmål for dette barnehageåret; *Personalet har respekt for barnets lek og avbryte minst mulig «det som venter kan vente litt til». *Barnehagen er tilpasset dagsrytmen slik at barna får større mulighet til medvirkning i hverdagen. *Personalet har god kompetanse på - og få en felles forståelse for, hva som ligger i begrepet LEK. *Personalet har en god basiskompetanse i forhold til lek. Det vil si å «se, verne og videreutvikle lek» (Melaas2012) *Det foregår en systematisk refleksjon i personalet vedrørende barnehagens perspektiv på lek og læring.

11 SPRÅKLIG OG KULTURELT MANGFOLD Anne Høigård (2013) er i sin bok «Barns språkutvikling» opptatt av at når man snakker om barns språkutvikling er det er fire hovedaktiviteter som særlig fremmer barns språkutvikling. Disse fire aktivitetene er musiske aktiviteter, den gode samtalen, samvær rundt tekst og allsidig lek. Anne Høiberg understreker at de fire aktivitetene er ikke aktiviteter man gjør med fokus på at barna skal lære seg språk, i disse aktivitetene ligger det i mye større grad viktigheten av at barna er en del av et kulturfellesskap samtidig tilegner de seg språket. Anne Høigård sier at vanligvis når vi snakker om språkutvikling tenker mange først og fremst på at barna skal lære seg ord, uttale og grammatikk. Det har vært forsket mye på tidlig god språkutvikling og det er godt dokumentert at et velutviklet språk betyr mye for et barns liv både i her og nå- situasjonen og for senere læring og kompetanseutvikling. Gjennom barnehageåret skal vi ha et bredt fokus på barns språkutvikling og det kulturelle mangfoldet i barnehagen. Vårt prosjekt om «Kongsberg før og nå» vil bære preg av at vi jobber med både lek, barns språkutvikling- og kulturelt mangfold. I forbindelse med arbeidet med språklig og kulturelt mangfold vil vårt hovedfokus være på at vi skal jobbe for at barna skal danne et godt grunnlag for respekt og anerkjennelse av ulike språk og kulturer, vi skal jobbe for å bli bevisst på verden rundt oss, vi skal ha fokus på globalisering, ressursbruk og at vi som mennesker har mye å lære av hverandre på tvers av det kulturelle mangfoldet. Vi skal ha fokus på det å være åpne for filosofering rundt forskjeller og likheter både i forhold til språklig, kulturelt og religiøst mangfold. Rammeplanen sier at barns møte med ulike kulturer og tradisjoner legger grunnlaget for respektfull samhandling mellom etniske grupper. Bevissthet om egen kulturarv og delaktighet i andres kultur skal bidra til at barn kan sette se inn i andres ståsted.

12 Foreldresamarbeid Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Rammeplanen 1.6) Et godt samarbeid og en god kontakt som er basert på trygghet og åpenhet med alle er et gjensidig ansvar, men hovedansvaret ligger på personalet. Vi ønsker at dere som foreldre skal være nysgjerrige, spørre og komme med alle typer tilbakemeldinger både i det daglige, i foreldresamtaler, i møter og gjennom å svare på brukerundersøkelser. I Sølvstuffen barnehage har vi som mål at alle foreldre skal oppleve møtet med barnehagen som positivt for seg og barnet. Samarbeidet skal preges av gjensidig respekt og felles forståelse. Vi ønsker å ha et godt og åpent samarbeid og at god kommunikasjon skal prege samarbeidet. Vi jobber for å skape et godt forhold basert på trygghet og tillit der alle skal føle seg sett og hørt. Det er viktig å understreke at et godt samarbeid mellom barnehage og hjem fordrer dette som en gjensidighet. Personalet forventer at foreldrene bidrar til et godt foreldresamarbeid ved å sette seg godt inn i den informasjon barnehagen gir. Deltagelse på foreldremøter, foreldresamtaler, dugnader, at foreldrene deltar i brukerundersøkelser er viktige deler av foreldresamarbeidet. Som en del av foreldresamarbeidet er det også viktig at foreldrene følger opp barna sine i forhold til at barna har med seg nødvendig utstyr som f.eks. riktig og nok klær til barnehagebruk som er tilpasset årstiden. En viktig informasjonskilde som også skal være med å bidra til et godt foreldresamarbeid er vår hjemmeside som man finner på adressen www.sølvstuffen.no. På hjemmesidens lukkede del, som krever brukernavn og passord, finner man som foreldre blant annet månedsplaner, månedsbrev samt informasjon om ulike begivenheter som finner sted i barnehagen. Samarbeidsutvalget og foreldrerådet, barnehagens vedtekter For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av foreldrene/de foresatte til alle barna og skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Er det i forskrift etter 15 satt maksimalgrense for foreldrebetaling, kan bare foreldrerådet samtykke i foreldrebetaling ut over dette. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene.

13 Sølvbarna Med bakgrunn i hva Rammeplanen for barnehagen sier om overgangen barnehage-skole det må legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte og glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole har vi i Sølvstuffen barnehage et tilbud til de eldste barna som skal gi dem en pekepinn på hva som venter dem når de begynner på skolen. Sølvbarna skal delta i ulike skoleforberedende aktiviteter i løpet av året. Aktiviteter Sølvbarna skal innom i løpet av året er blant annet; Det skal være et bredt fokus i ulike aktiviteter i barnehagen for å fremme og videreutvikle barnas sosiale kompetanse. Gjøre seg kjent med tall og bokstaver, form og farger. Kunne vente på tur, kunne vise utholdenhet i forhold til deltagelse i en aktivitet over litt lengre tid. Delta i Sangskattekista opplegget. Besøke skolen og skolefritidsordningen de skal begynne på, treffe noen av elevene som går på skolen og noen av de ansatte som jobber på den skolen hvor de skal bli elever. Sølvstuffen barnehage følger planen «Førsteklasses forberedt» som er utarbeidet i et felles samarbeid mellom barnehagene og skolene i Kongsberg kommune i forbindelse med overgang fra barnehage til skole, samt at det utarbeides egne halvårsplaner for Sølvbarna i forhold til hva man har hovedfokus på i overgangen fra barnehage til skole.

14 Pedagogisk dokumentasjon Pedagogisk dokumentasjon har fått sitt eget kapittel i Rammeplanen, det sier noe om hvor viktig dette området er i barnehagehverdagen. Det handler om å se og forstå hva som foregår i det pedagogiske arbeidet og hva barna er i stand til. Dette jobbes med ved at man observerer og synliggjør ulike situasjoner i barnehagen og deretter reflekterer personalet rundt observasjonene. Vi bruker så dokumentasjon til å kartlegge om barnehagen fremmer de verdiene vi har satt oss som mål å stå for. Planlegging, vurdering og evaluering Barnehagens pedagogiske virksomhet skal planlegges og vurderes. Omfang og metoder bestemmes av den enkelte barnehage jmf. Rammeplan for barnehager. I Sølvstuffen barnehage har vi 5 planleggingsdager i løpet av et barnehageår hvor personalet blant annet kurses, planlegger og evaluerer barnehagens innhold. Vi har jevnlig ledermøter, møter for de som har ansvar for de ulike aldersinndelte gruppene, for de som har ansvar for aktivitetene på de ulike rommene i barnehagen og personalmøter hvor hverdagen i barnehagen planlegges og evalueres. Kvalitetsutviklingsplanen, PULS og ledelsesutviklingsprogram I Sølvstuffen barnehage følger vi kvalitetsutviklingsplanen for Kongsbergbarnehagene, tilsvarende plan er også gjeldene for skolene i Kongsberg kommune. Vi oppfordrer foreldre til å gjøre seg kjent med kvalitetsutviklingsplanen. Den ligger ute på Kongsberg kommune sine nettsider under «oppvekst». I Sølvstuffen barnehage benytter vi oss av PULS et nettbasert verktøy for vurdering og utvikling av kompetanse og kvalitet i barnehager svært mange av både de private og kommunale barnehagene i Kongsberg kommune benytter seg av dette verktøyet og Kongsberg kommune som tilsynsmyndighet i samarbeid med Conexus som har utviklet PULS, har vært ansvarlige for opplæring i bruk av PULS. Styrer og de pedagogiske lederne i Sølvstuffen barnehage deltar i et treårig prosjekt i regi av Kongsberg kommune som går under navnet ledelsesutviklingsprogram gjennom deltagelse i dette programmet får styrere og pedagogiske ledere i mange av de kommunale og private barnehagene i Kongsberg kommune en mulighet til kompetanseheving i forhold til ledelsesutvikling i løpet av de tre årene fra 2014-2016 vil det være flere halvdagssamlinger samt felles planleggingsdager for de barnehagene som deltar i programmet.

AKTIVITETSPLAN OG MØTEOVERSIKT AUGUST Planleggingsdag 22. august barnehagen holder stengt Førstehjelpskurs 25. august SEPTEMBER Foreldrerådsmøte 23. september kl 18-18.45 Foreldremøte 23. september kl 19-21 OKTOBER 15 Planleggingsdag 18. september barnehagen holder stengt Fotografering for alle barn i barnehagen 17. oktober Møte i Samarbeidsutvalget 23. september kl 18-20 NOVEMBER Møte i Samarbeidsutvalget 18. november kl 18-20 DESEMBER Luciafeiring for barn og foreldre fredag 12. desember kl 16-17.30 Nissefest 15. desember Barnas julebord 10. desember JANUAR Planleggingsdag 23. januar barnehagen holder stengt FEBRUAR Møte i Samarbeidsutvalget 26. februar kl 18-20 MARS Karneval 6. mars APRIL Barnehagen holder stengt onsdag før Skjærtorsdag den 1. april Planleggingsdag 10. april barnehagen holder stengt og 11. april Foreldremøte 16. april kl 19-21 MAI Planleggingsdag 15. mai barnehagen holder stengt Møte i Samarbeidsutvalget 21. mai kl 18-20 JUNI Foreldremøte for foreldre til nye barn som starter høst 2015 1. juni kl 19.00-21.00 Sommerfest for barn og familie 11. juni kl 16-18 Besøksdager nye barn 9. juni og 12. juni kl 09.30-11.00 og 13.00-14.30