Studieplan - KOMPiS Relasjonsbasert klasseledelse

Like dokumenter
Studieplan for Relasjonsbasert klasseledelse Studieåret 2016/2017

Studieplan - KOMPiS Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv

Studieplan - KOMPiS Kjemi 1 (8-13)

Studieplan - KOMPiS Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet 2 for trinn

Studieplan - KOMPiS Norsk 2 (8-13) - Flerspråklighet og litterære kulturmøter

Studieplan - KOMPiS Regning som grunnleggende ferdighet 1 for trinn

Studieplan - KOMPiS Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet for trinn

Studieplan - KOMPiS Drama

Studieplan - KOMPiS Norsk tegnspråk 2 ( trinn)

Studieplan - KOMPiS Norsk 1 for trinn - Norsk språk og litteratur i et globalisert samfunn

Studieplan - KOMPiS Teknologi og forskningslære

Studieplan - KOMPiS Matematikk 2 (5-10)

Studieplan - KOMPiS Naturfag 1 (8-13)

Studieplan - KOMPiS Programmering

Studieplan - KOMPiS Norsk 1 (1-7)

Studieplan - KOMPiS Matematikk 2 (1-7)

Studieplan - KOMPiS Andrespråkspedagogikk 1 ( trinn)

Studieplan - KOMPiS Rådgivning 2

Studieplan - KOMPiS Engelsk 1 (5-10)

Studieplan - KOMPiS Programmering

Studieplan - KOMPiS Rektorutdanningen

Studieplan - KOMPiS Norsk 2 (8-13) - Norsk i mediesamfunnet

Studietilbud - KOMPIS Matematikk 1 (1-7)

Studieplan - KOMPiS Engelsk 1 (1-7)

Studieplan - KOMPiS Norsk 2 (5-10)

Studieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv

Studieplan - KOMPiS Utdanningsvalg

Studieplan - KOMPiS Matematikk DELTA

Studieplan - KOMPiS Engelsk 2 (5-10)

Studieplan - KOMPiS Nordisk språk og litteratur (nettstudium)

Studieplan - KOMPiS Lærerspesialistutdanning i matematikk (8-13)

NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017

Studieplan - KOMPiS Naturfag 1 (5-10)

Studieplan - Kompetanse i skolen: Begynneropplæring

Studieplan - KOMPiS Engelsk 2 (1-7)

Studieplan - KOMPiS Fysikk 2 (8-13)

Studieplan - KOMPiS Engelsk 2 (8-13)

Studieplan - KOMPiS Matematikk 2 (8-13)

Studieplan - KOMPIS Matematikk 1 (8-13)

Studieplan - KOMPiS Engelsk 1 (8-13)

Studieplan - KOMPiS Nordisk språk og litteratur

NTNU KOMPiS. Studieplan for. YR6008 Vurdering for læring i yrkesfagene (Videreutdanning i vurdering og skoleutvikling («SKUV»)) Studieåret 2018/2019

Studieplan 2013/2014

Studieplan. Universitets- og høgskolepedagogikk. 15 studiepoeng - Deltid. Videreutdanning på bachelornivå. Studieåret dmmh.

Studieplan for Yrkesfaglig fordypning yrkesrelevant opplæring, Modul 2. Studieåret 2018/2019. NTNU KOMPiS. Studieplan for

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Ledelse i skolen

Studieplan Barn, barndom og barnehage - videreutdanning 30 studiepoeng Studieåret

Studieplan for Utdanningsvalg

Veiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1

dmmh.no Studieplan Universitets- og høgskolepedagogikk 15 stp - Deltid Videreutdanning Godkjent av Styret ved DMMH

Organisasjonsutvikling og endringsarbeid

Veiledningspedagogikk 1

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no

Studieplan for Naturfag 2 ( trinn)

NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014

Studieplan for Norsk 2 (8.-13.trinn)

MASTER I FAG- OG YRKESDIDAKTIKK OG LÆRERPROFESJON STUDIERETNING LÆRERPROFESJON, UTVIKLINGSARBEID OG VEILEDNING

NTNU KOMPiS Studieplan for Lese for å lære 2012/2013

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, studiepoeng

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1; Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2014/2015

Studieplan 2017/2018

Studieplan for Teknologi og forskningslære

Studieplan for Naturfag 2 ( trinn)

NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære i alle fag på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016

Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger

Utdanning i yrkesfaglig veiledning

Studieplan for Yrkesfaglig fordypning relevant yrkesopplæring Modul 1

Studieplan for Smart læring for personlig utvikling (SOS6606) Studieåret 2015/2016

Utdanning i yrkesfaglig veiledning

Studieplan for Norsk 1 ( trinn)

NTNU KOMPiS. YR6006 Veilednings- og relasjonskompetanse for instruktører, faglige ledere og yrkesfaglærere. Studieåret 2018/2019

Studieplan for Rådgivning 1

STUDIEPLAN Praktisk-pedagogisk utdanning trinn 8-13

NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 ( trinn) med vekt på trinn Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016

Studieplan 2017/2018

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på masternivå. dmmh.

Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid

Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger

Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger

NTNU KOMPiS Kompetanse i skolen Videreutdanning rettet mot lærere og skoleledere. Pr 15. januar 2015 Studieplan for Naturfag 2 (8. 13.

Studieplan. Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret

Studieplan for Fysikk 1

Videreutdanning i sosialt entreprenørskap og innovasjon (ENTRO) - Oppdrag

Studieplan for Rådgivning 2 (30 sp) Studieåret 2016/2017

Studieplan 2017/2018

Studieplan. Språklæring og språkutvikling i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret

NTNU KOMPiS Studieplan for Yrkesopplæring i skolen Studieåret 2015/2016

Påbygging i samfunnsvitenskapelig forskningsdesign, metode og analyse

Studieplan for Smart læring for praksisfellesskap (SKOLE6921) Studieåret 2015/2016

NTNU KOMPiS Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014

Studieplan 2017/2018

Musikkbasert miljøbehandling, Levanger

Studieplan 2019/2020

Studieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid.

MASTER I FAG- OG YRKESDIDAKTIKK OG LÆRERPROFESJON STUDIERETNING YRKESFAG

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2015/2016

Transkript:

Page 1 of 5 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - KOMPiS Relasjonsbasert klasseledelse Rediger 6-3-Gradnavn 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent 2-2-Politiattest 4-1-Rammeplan 14-2-Skikkehetsvurdering 13-1-Praksis 6-2-Samlingsbasert Gjelder studieår SU-ILU Nei Nei Nei Nei ja 2018/2019 Varighet, omfang og nivå 6-3-Omfang (år): 6-2-Organisering: deltidsstudium 6-2-Omfang (sp): 30,0 6-4-Arbeidsbelastning: 20-21 timer per uke 6-5-NKR-nivå: Ikke angitt Opptakskrav Opptakskrav er minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning, samt minimum ett års relevant yrkespraksis. 2-1-Opptaksform: Lokalt opptak Innledning Formålet med utdanningen er å gjøre studentene i stand til å utøve relasjonsbasert klasseledelse på en kunnskapsbasert og etisk forsvarlig måte. Læreren og læringsmiljøet har avgjørende betydning for at eleven trives og utvikler seg faglig og sosialt. I dette perspektivet er lærerens evne til å lede elever og ta ansvar for gode relasjoner av avgjørende betydning. Studiet i relasjonsbasert klasseledelse har til hensikt å styrke lærerens kompetanse til å ta dette ansvaret i skolehverdagen. Det er særlig de relasjonelle prosessene som lærere går inn i sammen med elevene som er sentralt i studiet. Det legges hovedvekt på hvordan relasjonsbasert klasseledelse kan bidra til økt læring, bedre samarbeid og bedre læringsmiljø OECD viser til at det i norske klasserom er mye støy, mangel på arbeidsro. I den forbindelse har Utdanningsdirektoratet valgt å satse på klasseledelse spesielt i ungdomsskolesatsningen (Skolebasert kompetanseutvikling på ungdomstrinnet 2012-2017). Dette videreutdanningstilbudet på til sammen 30 studiepoeng gir en mulighet for å arbeide i dybden med temaet klasseledelse. Videreutdanningen i relasjonell klasseledelse er prosess- og opplevelsesorientert. Formen veksler mellom teoretiske opplegg og øvelser med faglige perspektiver og refleksjon. Det legges stor vekt på arbeid med deltakernes egne erfaringer og selvvalgte problemstillinger. Studiet er et tilbud til lærere, veiledere, rådgivere og skoleledere i alle skoleslag. Relasjonsbasert klasseledelse krever god innsikt i feltets kompleksitet. En student som har fullført programmet forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Etter fullført kurs har kandidaten bred kunnskap innen følgende temaer: det teoretiske, filosofiske og pedagogiske fundamentet for relasjonsbasert klasseledelse forsknings- og utviklingsarbeid innen relasjonsbasert klasseledelse Etter fullført kurs kan kandidaten reflektere over egen yrkesutøvelse og justere denne under veiledning kan studenten anvende teoretiske perspektiver som analyseverktøy som grunnlag for profesjonelle drøftinger studenten har kunnskap om relasjonens betydning for læringsmiljøet i forhold til elever, foreldre og kolleger Etter fullført kurs har kandidaten innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger og kan drøfte disse i sammenheng med relasjonsbasert klasseledelse. Tillegg Oppbygging av studiet Studiet er organisert som to moduler à 15 studiepoeng. Studiet er lagt opp som et samlingsbasert deltidsstudium i tillegg til bruk av NTNUs LMS-verktøy It s Learning. Det er 3 samlinger per modul på til sammen 7 dager. I tillegg kommer eksamenssamling i muntlig for modul 2. Studiet legger opp til samarbeid i grupper (selv om det også er mulig å arbeide individuelt). Det oppmuntres til at flere lærere ved samme skole deltar for å arbeide sammen om refleksjon over og utvikling av egen praksis i skolen. Vurderingsformer Internasjonalisering Entreprenørskap, innovasjon og nytenkning Yrkesmuligheter Videre studier Praksisstudier

Page 2 of 5 Krav om skikkethet Spesielle krav og betingelser Overgangsordninger Ekskursjoner Frister og valg Masteroppgave Emnetilbud nytt element eller rediger denne listen Rediger Emnekode Emnenavn Vektingstall Vekttype Semester_undervisning Merknad_emnetilbud Emnebeskrivelse_skjema SKOLE6917 Introduksjon til relasjonsbasert klasseledelse 15 SP Høst SKOLE6917_emnebeskrivelse SKOLE6918 Klasseledelse, demokratiske utfordringer og motstand 15 SP SKOLE6918_emnebeskrivelse Slik redigerer du emnebeskrivelsen 1. finn ditt emne i listen over emnetilbud 2. klikk i kolonnen for emnebeskrivelse_skjema (helt til høyre i tabellen) 3. klikk på "rediger element" øverst til venstre for å gjøre endringer i teksten 4. klikk på "lagre" øverst til venstre når du er ferdig Emnebeskrivelser Rediger 1-Emnekode 1-emnenavn_bokmal 2-vektingstall 2-vekttypekode Emnekode:studienivakode 14-emneansvarlig SKOLE6917 Introduksjon til relasjonsbasert klasseledelse 15 SP 800 Om emnet 1-emnekode_ny: 1-emnenavn_nytt: 1-Emnenavn_endring: Nei 15-ansvarlig fakultet: 67 15-ansvarlig enhet: SU-ILU Studieprogram NTNU: KOMPiS-RELKL 4-NKR-nivå: Ikke angitt 5-semester_undervisning: Høst 6-undervisningsspråk: Norsk Etter fullført kurs har kandidaten bred kunnskap innen følgende temaer: det teoretiske, filosofiske og pedagogiske fundamentet for relasjonsbasert klasseledelse forsknings- og utviklingsarbeid innen relasjonsbasert klasseledelse Etter fullført kurs kan kandidaten reflektere over egen yrkesutøvelse og justere denne under veiledning kan studenten anvende teoretiske perspektiver som analyseverktøy som grunnlag for profesjonelle drøftinger studenten har kunnskap om relasjonens betydning for læringsmiljøet i forhold til elever, foreldre og kolleger Etter fullført kurs har kandidaten innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger og kan drøfte disse i sammenheng med relasjonsbasert klasseledelse. Forkunnskapskrav Adgangsbegrensning og studierettskrav

Page 3 of 5 Emner som tilbys som etter- og videreutdanning er alltid adgangsbegrenset og følger krav og regler for rangering knyttet til bestemmelser i programmets studieplan. Anbefalt forkunnskapskrav Faginnhold Relasjonell ledelse og relasjonsbasert samarbeid Klasseledelse og læringsmiljø FoU-arbeid og forholdet teori og praksis Videreutdanningen i relasjonell klasseledelse er prosess- og opplevelsesorientert. Formen veksler mellom teoretiske opplegg og øvelser med faglige perspektiver og refleksjon. Det legges stor vekt på arbeid med deltakernes egne erfaringer og selvvalgte problemstillinger. Obligatoriske aktiviteter Det er obligatoriske aktiviteter mellom hver samling som må gjennomføres før kandidaten kan gå opp til eksamen. Vurderingsform og karakterskala Vurderingsformen i modul 1 er en skriftlig semesteroppgave som kan skrives i gruppe på 2 eller 3 studenter. Semesteroppgaven vurderes til bestått/ikke bestått. Karakterskala: Bestått/ikke bestått. Studiepoengsreduksjon Interne samarbeidspartnere Eksterne samarbeidspartnere Om emnet SKOLE6918 Klasseledelse, demokratiske utfordringer og motstand 15 SP 800 1-emnekode_ny: 1-emnenavn_nytt: 1-Emnenavn_endring: Nei 15-ansvarlig fakultet: 67 15-ansvarlig enhet: SU-ILU Studieprogram NTNU: KOMPiS-RELKL 4-NKR-nivå: Ikke angitt 5-semester_undervisning: Vår 6-undervisningsspråk: Norsk Kandidaten har bred kunnskap innen følgende temaer Utdanningspolitikk og lærerens profesjonelle handlingsrom Demokratiske utfordringer og motstand i skolen kandidaten kan analysere og utvikle sin praksis i relasjonsbasert klasseledelse kandidaten kan gjennomføre et avgrenset FoU-prosjekt under veiledning kandidaten kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter på nye områder kandidaten kan formidle selvstendig arbeid både skriftlig og muntlig kandidaten kan kritisk reflektere over og utvikle praksis Forkunnskapskrav Adgangsbegrensning og studierettskrav Emner som tilbys som etter- og videreutdanning er alltid adgangsbegrenset og følger krav og regler for rangering knyttet til bestemmelser i programmets studieplan. Anbefalt forkunnskapskrav Faginnhold Utdanningspolitikk og lærerprofesjonalitet

Page 4 of 5 Skolekultur og skolemotstand Profesjonsperspektiver og profesjonsetikk Studiet veksler mellom presentasjoner, drøftinger og praktiske øvinger. Studiet vektlegger samarbeid mellom studentene. Obligatoriske aktiviteter Det er obligatoriske aktiviteter mellom hver samling som må gjennomføres før kandidaten kan gå opp til eksamen. Vurderingsform og karakterskala Vurderingsformen i modul 2 er en prosjektoppgave som skrives i gruppe på 2 eller 3 personer (eller individuelt etter søknad til emneansvarlig). Oppgaven kan være en fagartikkel basert på et prosjekt som er blitt gjennomført eller en teoretisk drøfting av aktuelle problemstillinger. Eksamensoppgaven gis bokstavkarakter. Oppgaven teller 50 % av den endelige karakteren. I tillegg holdes en individuell muntlig eksamen (20 min). Muntlig eksamen teller 50 % av den endelige karakteren. Karakterskala: A-F Studiepoengsreduksjon Interne samarbeidspartnere Eksterne samarbeidspartnere

Page 5 of 5