Periodeplan Stokkatunet barnehage barnehageåret 2018/ 2019 Kommunikasjon, språk og tekst
Innholdsfortegnelse Barnehagens innhold og planer... 2 Stavangerbarnehagen... 2 Barnehagens fagområder... 3 Hovedsatsingsområdet Kommunikasjon, språk og tekst... 3 Språktiltak... 5 Temaarbeid Stokkatunet... 6 Temaarbeid Stokkatunet avd. Hertervigtunet... 6 Kartlegging... 7 Evaluering... 7 Inkludering og samarbeid... 7 1
Denne planen sier noe om de overordnede planene vi som kommunal barnehage jobber etter og hvilke hovedsatsningsområde vi har dette året. Barnehagens innhold og planer bygger på overordnete planer som: Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver som er fastsatt av Kunnskapsdepartementet Stavanger barnehagen Stadig bedre! Kvalitetsplan for Stavanger barnehagen 2016-2019 Handlings- og økonomiplan Stavangerbarnehagen Stavangerbarnehagen har en felles kvalitetsplattformen som er gjeldende for alle barnehagene i Stavanger. Barn i Stavangerbarnehagen skal bli sett og møtt av kompetente voksne som legger til rette for barns helhetlig utvikling. Satsningsområdene er valgt fordi de er grunnleggende og utviklingsfremmende for barnets utvikling, læring og danning. Kvalitetssøylene er forankret i nasjonale og lokale føringer. Vår kvalitetsplattform skal også være kjent for foreldre. 2
Barnehagens fagområder Fagområdene i rammeplanen gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold (Rammeplan for barnehagen innhold og oppgaver, 2017). For å arbeide i dybden av hvert fagområde har vi valgt å legge ekstra fokus på et fagområde i en eller to måneder av gangen, samtidig som jo alle fagområdene går over i hverandre og er til stede i hverdagen. I løpet av året vil vi gjennom forskjellige temaer og aktiviteter dra inn alle de syv fagområdene: August/September: Kropp, bevegelse, mat og helse Oktober/November: Nærmiljø og samfunn Desember: Etikk, religion og filosofi Januar/Februar: Antall, rom og form Mars/April: Kunst, kultur og kreativitet Mai/Juni: Natur, miljø og teknologi Hovedsatsingsområdet Kommunikasjon, språk og tekst Stokkatunet barnehage har som hovedsatsingsområde 2018/2019 «Kommunikasjon, språk og tekst» og språktiltaket i regi av kommunen og Stavanger barnehagene. Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling (Rammeplan for barnehagen, 2017). Språkstimulering er knyttet opp mot alle situasjoner i løpet av dagen. Det er viktig å skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever gode samtaler, mestring i språklige aktiviteter, fortelling, sang, spenning og glede ved høytlesning. I tillegg være seg bevisst hvilke etiske, estetiske og kulturelle verdier som formidles. Viktige forutsetninger: Barn er disponert for språk og de er selv aktive i språktilegnelsen. Utviklingen skjer i samspill med andre i barnets nære omgivelser. Foreldrene er selvsagt de mest sentrale, men også andre voksne og barn blir etter hvert viktige for barnet. Barnehagen er en viktig arena for språkutvikling. Vi ønsker derfor å være en barnehage med aktive voksne som er bevisst sin viktige rolle i barns språklige utvikling. Kompetansehevingstiltak: Språktiltak i 2018/2019 regi ressurssenteret for styrket barnehage tilbud Interne/ eksterne kurs for barnehageansatte (ASK Alternativ og supplerende kommunikasjon) Assistentveiledning 3
Hva sier Rammeplanen om fagområdet kommunikasjon, språk og tekst «Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. I barnehagen skal barna få mulighet til å erfare ulike formidlingsmåter av tekster og fortellinger, som kilde til estetiske opplevelser, kunnskap, refleksjon og møter med språk og kultur. Personalet skal invitere til utforsking av både muntlige språk og skriftspråk» (Rammeplan for barnehagen innhold og oppgaver, 2017). Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna utrykker sine følelser, tanker, meninger og erfaringer på ulike måter bruker språk til å skape relasjoner, delta i lek og som redskap til å løse konflikter videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd leker, improviserer og eksperimenterer med rim, rytme, lyder og ord møter et mangfold av eventyr, fortellinger, sagn, og uttrykksformer opplever spenning og glede ved høytlesing, fortelling, sang og samtale utforsker og gjør seg erfaringer med ulike skriftspråkutrykk, som lekeskrift, tegning og bokstaver, gjennom lese- og skrive aktiviteter. For å arbeide i retning av disse målene skal personalet skape et variert språkmiljø der barna får mulighet til å oppleve glede ved å bruke språk og kommunisere med andre synligjøre språklig og kulturelt mangfold, støtte barnas kulturelle utrykk og identiteter og fremme mangfold i kommunikasjon, språk og andre uttrykksformer invitere til ulike typer samtaler der barna får anledning til å fortelle, undre seg, reflektere og å stille spørsmål oppmuntre barna til å fabulere og leke med språk, lyd, rim og rytme støtte barnas lek med og utforsking av skriftspråket bruke varierte formidlingsformer og tilby et mangfold av bøker, sanger, bilder og uttrykksformer inkludere alle barna i språkstimulerende aktiviteter Aktiviteter Stokkatunet barnehage har som hovedsatsingsområde 2018/2019 «Kommunikasjon, språk og tekst». Grønn avdeling vektlegger bruk av alternativ supplerende kommunikasjon (ASK). Rød, Gul, Lilla og Blå deltar i språktiltaket i regi av Stavanger kommune. Dette skal vi ha fokus på gjennom hele året ved å gi barna muligheten til å oppleve mestring i språklige aktiviteter i barnehagen, samt gi barna støtten de trenger for deres videre språkutvikling. Barnehagen skal jobbe med kommunikasjon, språk og tekst og på flere forskjellige måter. 4
Det er viktig å variere aktiviteter og metoder slik at vi sikrer at alle barna finner glede og opplever mestring. De aktivitetene vi skal jobbe med er blant annet: eventyr rim, regler, dikt og sang fortelling og høytlesing lek utforsking av skriftspråket Vi skal selvsagt også ha aktiviteter knyttet til kommunikasjon, språk og tekst i forbindelse med jul, påske, faste og 17.mai. Språktiltak Barnehageåret 2018/2019 skal Rød, Gul, Lilla og Blå fortsette med språktiltak som ressurssenteret for styrket barnehagetilbud er ansvarlig for. Vi har begynt med dette prosjektet januar 2018 og dette vil gå over en periode på 1,5 år. Bakgrunn for prosjektet: Mer spesifikk kunnskap om språkets betydning for barnets kognitive utvikling, læring og sosiale relasjoner, psykisk helse, videreutdanning, livskvalitet og samfunnsøkonomi Stavanger som en interkulturell by må ha god kompetanse på språk! Det interkulturelle samfunnet gjenspeiles i barnehagen Økende andel barn i barnehagene med behov for systematisk språkopplæring. Mange barn med identifiserte behov for ekstra oppfølging av egen språkutvikling Språktiltakets hovedmål: Gode språkmiljøer for alle barn i Stavanger barnehagene Innhold i veiledningen: Bolk 1, 2 og 3: Formell språklæring Bolk 4: Uformell språkopplæring Bolk 5: Hvordan vil barnehagen ha sitt språkarbeid? - Videreføringsplan Et godt språkmiljø rommer begge! Uformell språkstimulering Oftest ikke planlagt Her -og nå Situasjoner, lek, måltid, overgangssituasjon Gjelder alle barn Gjelder alle voksne Formell språkstimulering Planlagt ut fra tema Smågrupper 3 ganger pr. uke 1 voksen pr. gruppe 5
Temaarbeid Stokkatunet Avdeling Grønn, Gul og Rød Vi starter opp med fellesaktiviteter i oktober, dette med hensyn til nytt barnehageår og tilvenningsperiode. To dager i uken har vi fellesaktiviteter. Fra midten i juni til august har vi felles sommeraktiviteter. De aktivitetene som er felles har vi enten hele barnehagen sammen, eller i mindre grupper på tvers av avdelingene. Gruppene er delt inn etter alder og funksjonsnivå med tanke på progresjon. En gang i uken er alle avdelingene samlet til felles musikksamling nede på Grønn avdeling, da også med tema som utgangspunkt for innholdet i samlingene. Tre dager i uka har avdelingene opplegg hver for seg. Det startes opp med turer i nærmiljøet og så utvider vi turene etter hvert som barna blir trygge. I tillegg til tur har de ulike avdelingene forskjellige aktiviteter som språkgrupper/temagrupper, førskolegruppe (Bjørneklubben), bading, MiniRøris, sansegrupper, miljødag og lekegrupper. Aktivitetene tar utgangspunkt i fagområdene vi har fokus på. Temaarbeid Stokkatunet avd. Hertervigtunet Avdeling Lilla Mandager har vi utedag. Da er vi ute hele dagen og benytter oss av Rudlå parken med den store marka der vi har regelleker og sangleker. Tirsdager, onsdager og fredager deles barna i grupper. Det veksles mellom lekegrupper, språkgrupper, formingsgrupper og matgrupper. Deler av fredagen har vi aktiviteter med musikk og bevegelse. Torsdager er turdag. Da går vi til Gramstad haugen hvor vi utforsker og leker i terrenget. Språkarbeidet er gjennomgående i alt vi gjør. Vi benevner og setter ord på følelser. Vi tuller med språket og bruker mye rim og regler. Ellers har vi fokus på rollelek og enkle dramatiseringer av eventyr som barna kjenner, som bukkene bruse og gullhår og de tre bjørnene. Vi tilfører nye elementer og på den måten utvider vi begrepene. Vi jobber aktivt med ASK som støtte i vår kommunikasjon med barna. Avdeling Blå Vi starter opp med temaplaner i oktober, på grunn av hensyn til nytt barnehageår og tilvenning. Mandag er utedag eller turdag. Vi starter med små turer i nærområdet etter hvert som barna blir trygge. I tillegg til utedag og tur legger vi til rette for aktiviteter som miljødag, lekegrupper på tvers, sansegrupper, språkgrupper/temagrupper. Tirsdag, onsdag og torsdag deles barna opp i smågrupper. Gruppene er delt inn etter alder og funksjonsnivå med tanke på progresjon. Da har vi ulike aktiviteter der vi arbeider med våre temaplaner. Hovedfokuset i smågruppene er å fremme språk gjennom lek. Barna får to varme måltid i løpet av uken, varm grøt og varm lunsj. Fredag har vi aktiviteter med bevegelse, sang og instrumenter. Alle aktiviteter tar utgangspunkt i fagområdene vi har som fokus i vårt årshjul. 6
Kartlegging I Stokkatunet bruker vi kartleggingsverktøyene ALLE MED og TRAS. ALLE MED - et observasjonsmateriell som skal gi et helhetlig bilde av barnet og hva det mestrer. ALLE MED er nevnt som eksempel i Stortingsmelding 16 (2006-2007) og ingen sto igjen. Skjemaet er i tråd med den nasjonale satsingen om å fange opp de barna som sliter med mestring så tidlig som mulig. TRAS - observasjon av språk i daglig samspill. Målsettingen med TRAS er å formidle betydningen av tidlig intervensjon, øke kunnskapen om barns språkutvikling, samt bidra til at barn som strever med sin språktilegnelse får adekvat hjelp på et tidlig stadium i utviklingen. Evaluering Planen evalueres jevnlig på avdelingsmøtene Hoved evaluering hvert år Gjennomføring av evalueringen er pedagogisk leder sitt ansvar Inkludering og samarbeid Vi i Stokkatunet barnehage er opptatt av at alle våre barn har noe å bidra med i det sosiale felleskapet, og det er viktig for oss at alle barna opplever glede og mestring i dette fellesskapet. De aktivitetene vi planlegger er overordnede aktiviteter som gir en pekepinn på innholdet, og som skal være noenlunde likt for alle, men som vi tilpasser de ulike avdelingene ut i fra funksjonsnivå og alder. Vi setter gruppene sammen på en måte som gir best mulig utbytte for alle barna; de skal ha noe å strekke seg etter som gir rom for utvikling, samtidig som det er viktig at barna møter hverandre på noenlunde likt nivå. Det er heller ikke alltid resultatet er det vesentlige; glede og mestring i prosessen er vel så viktig. Vi liker å jobbe etter tankene om at det som er bra for barn med spesielle behov er bra for alle barn, og at barn først og fremst må få være barn. 7
8