Charlotte Duesund Læringsmiljøteamet ELEVUNDERSØKELSEN UTDANNINGSFORBUNDET 04.04.2018
JEG HÅPER JEG MOTIVERER FOR REFLEKSJON OG BEVISSTHET...noen tanker og ideer -l hvordan man kan analysere og se på elevundersøkelsen og hvordan elevene opplever de voksne... bredere forståelse i lys av ny kunnskap, verdier og prinsipper
Det som er sentralt er Hvordan Læreplanen og Opplæringsloven er premissleverandør for skolehverdagen Hvordan vi er nysgjerrig på hva tallene sier Hvordan vi bruker elevene som den viktigste ressurs og informant
HØYDEPUNKTET?
9 A-2 Alle elevar har re-.l eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring Lovdata
Hvilke holdninger og verdier preger oss? Utdanning 2017
Overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen Vedtatt 2017, trer i kraft 2020 Erstatter Generell del og Prinsipper for opplæringen (K06) Overordnet del er tredelt: 1. Opplæringens verdigrunnlag 2. Prinsipper for læring, utvikling og danning 3. Prinsipper for skolens praksis
Prinsipper for læring, utvikling og danning «Skolen har både et danningsoppdrag og et utdanningsoppdrag. De henger sammen og er gjensidig avhengig av hverandre» «Grunnopplæringen er en vik=g del av en livslang danningsprosess som har enkeltmenneskets frihet, selvstendighet, ansvarlighet og medmenneskelighet som mål» Ny overordnet del 2017
Noen fakta... Gjennom elevundersøkelsen ser vi hva elevene rapporterer... Trygghet 9l å gjøre feil Stø=e fra lærer Trivsel og læring Mobbet av lærer Tilbakemeldinger som treffer
Hva kan de)e handle om?
Det handler ikke om vond vilje eller mangel på lyst... Kunnskap og forståelse Analyseferdigheter Kortsiktig og langsiktig arbeid Dilemmaer
Gammel forståelse Læringsmiljø Undervisning
Ny forståelse Læringsmiljø Undervisning Faglig, sosial, emosjonell og kognitiv læring henger sammen
Vi er lærere fordi Vi ønsker å lykkes med elevene våre her og nå Vi ønsker at elevene skal utvikle seg posi7vt Vi ønsker at de skal få et godt liv og utny9e si9 potensiale
«Jeg er glad for at du alltid trodde på meg, jeg er dårlig på det selv» Elev i sms til læreren fra u-skole lærer etter oppstart på vgs «Jeg har fått lærlingplass, tenkte du ville vite det, det går bra med meg forresten» Elev i sms til tidligere lærer
Hva er det vik+gste? Trygghet: opplevelse av fysisk, sosial og emosjonell trygghet Relasjoner: opplevelse av 6llitsfulle relasjoner og opplevelse av 6lhørighet Undervisning og læring: opplevelse av stø9e og mestring Ins7tusjonelle omgivelser: 6lknytning 6l skolen via voksne og medelevers omsorg samt fysiske forhold OPPLEVELSE AV TILHØRIGHET Skoleutvikling: kollek6v profesjonsutvikling Forskningsoppsummering 2015
Nyere definisjon av mobbing «Mobbing av barn er handlinger fra voksne og/eller barn som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull person i fellesskapet og ha muligheter til medvirkning» Ingrid Lund Professor UIA OPPLEVELSE AV TILHØRIGHET
Hvordan kan vi systematisk arbeide for at barn og unge opplever tilhørighet og blir anerkjent?
Gjennom faglige oppgaver har vi muligheter...
Gjennom faglige oppgaver har vi muligheter Spørsmål Viktig informasjon 1 2 3 Modell/tegning Regnearter Utregning svar skrivesenteret
Planlegge for dialog mellom elever: læringspartner som metode Vennskap, samhold og inkludering Ta i mot svar, anerkjenner alle Beskjeder, <ming, tempo, tonefall, stemmebruk og blikkontakt Korrigere og veilede, omsorgsfull kontroll underveis Å sjekke læring, elevmedvirkning og involvering Ak<viteter og eksempler som treffer Bygge på og sjekke førforståelse Ak<v bruk av ulike strategier, metakommunisere om læring Avrunde <me: faglig og sosial oppsummering
Gjennom samarbeidsoppgaver øver vi viktig kompetanse som kan overføres til vennskap og samspill Gi og ta, lede og la seg lede Skjønne hva andre vil Si hva du vil Kompromisse møtes på halvveien Løse problemer med ord Kontrollere følelser Tenke på og vurdere løsninger
Logg eller korte elevsamtaler: skap en hyppig kommunikasjonskanal, la elevene informere Hva lærte du Hva var vanskelig Hvordan lærer du best Når lærer du best Hva er du stolt over at du klarte Hva trenger du hjelp 8l Hva var høydepunktet Beskriv dagen i en setning Overskri= 8l dagen Oppdrag 8l læreren, hva er det vik8g at vi vet Beskriv en lærer du lærer best av
Gjennom måten vi er på har vi muligheter...
Måten en voksen snakker -l/er på overfor enkeltelever, har større effekt på andre elevers oppfatning av eleven, enn for eksempel elevens nega-ve a:erd i seg selv Elever bruker de voksne som referanse på om de skal like en elev eller ikke Mer posi-v respons fra de voksne bedre likt av medelevene (Drugli 2012)
Hvordan merker dere at en voksen ikke liker en elev? (Gruppeintervju av elever - Drugli 2012) Behandler eleven ure,erdig Gir ikke trøst, gir ikke ros Er sur på eleven uansett om hun/han ikke har gjort noe galt Hører det på stemmen, ser det på blikket eller kroppen Går ikke bort og hjelper eleven Ser oppgitt ut Kjefter, er sint
Det krever at skolen arbeider med skoleutvikling og profesjonsfellesskapet Skolen skal være et profesjonsfellesskap der lærere, ledere og andre ansa4e reflekterer over felles verdier, og vurderer og videreutvikler sin praksis. Lærere vil i konkrete opplæringssituasjoner oppleve spenninger mellom ulike formål og verdier. Det er krevende avveininger mellom hensynet?l den enkelte og hensynet?l fellesskapet, mellom stø4e og krav og mellom skolehverdagen her og nå og frem?den. Alle elever er ulike og hva som er elevens beste, er et kjernespørsmål i all opplæring. De4e spørsmålet må besvares på ny4 hver dag av alle som jobber i skolen. Ny overordnet del
Hvordan står det -l med oss voksne?
Få kontroll på meg selv Kunnskap om hva som gjør meg irritert, redd, sint, fortvilet, glad, oppmuntret Hva trigger meg? Kunnskap om egen tenkning når noe skjer, nega<ve og posi<ve spiraler Hvordan ser jeg ut? Strategier for å regulere eget humør, egne tanker og emosjoner Strategier for søke stø>e hos kollegaer
ANBEFALER Å ARBEIDE VIDERE MED: Hvordan Læreplanen og Opplæringsloven er en sentral del av skolehverdagen på din skole Hvordan vi er nysgjerrig på hva tallene sier og hvordan vi kan forsterke eller fornye praksis Hvordan vi best mulig bruker elevene som den vik<gste ressurs og informant på vår skole
Lykke &l og takk for meg! Utgivelser: Inkluderende læringsmiljø, Faglig og sosialt Gyldendal 2015: Bergkastet, Duesund, Westvig