Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Emnekode: BBA160_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Leif Arne Helgesen (Emneansvarlig) - Linda Elisabeth Bjørknes (Faglærer) - Åse Elisabeth Vagli (Faglærer) - Torhild Reidun Øvestad Rosell (Faglærer) - Torgeir Martin Hillestad (Faglærer) - Wenche Hovland (Faglærer) Introduksjon Emnet vil ved hjelp av sosialpedagogiske, psykologiske, sosiologiske og sosialantropologiske perspektiv søke å gi en helhetlig beskrivelse av barn og unges utvikling og oppvekstmiljø. Det vil legges vekt på individets personlige og sosiale utvikling. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studenten ha oppnådd følgende mål: Kunnskaper Ha dannet seg kunnskap om barn og unges oppvekstmiljø, og utviklet forståelse av muligheter og begrensninger for en god oppvekst. Ha tilegnet seg forståelse av den historiske utviklingen i synet på barn og barndom. Ha etablert oversikt over sosialpedagogikkens historie, teori og metode, samt kunnskap om barnevernspedagogens arbeidsfelt. Ha utviklet en forståelse av forskjellen mellom vitenskapelig psykologi og allmenn menneskekunnskap. Ha tilegnet seg grunnleggende kunnskap om aktuelle begreper og fenomener innenfor utviklingspsykologi. Ha etablert kunnskap om de mest sentrale begreper og fenomener innenfor generell psykologi, helsepsykologi og sosialpsykologi. Ha tilegnet seg grunnleggende forståelse for den vitenskapelige sosiologiske tenkemåte. Ha tilegnet seg kunnskap om sosiologiske perspektiv og begrep knyttet til forståelsen av mennesket i samfunnet og forholdet mellom mennesker. Ha tilegnet seg sosialantropologisk kunnskap som er nødvendig i forståelsen av sosialpedagogisk arbeid i et flerkulturelt samfunn. side 1
BBA160_1 - Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Ferdigheter Kunne reflektere over og anvende relevant sosialpedagogisk, psykologisk, sosiologisk og sosialantropologisk kunnskap for å forstå barn og unges utvikling og deres oppvekstvilkår i et samfunn. Kunne analysere barn og unges individuelle og sosiale problemer i samfunnet ut fra kunnskapen i de ovennevnte fag. Kunne vurdere kvaliteten av samfunnets oppvekstvilkår med henblikk på å sette inn forebyggende tiltak/tidlig intervensjon. Ha dannet seg innsikt i hvordan barn, unge og deres familier kan løse sine problemer og utfordringer, både gjennom mobilisering av egne og omgivelsenes ressurser. Ha utviklet forståelse av hvordan barn, unge og deres familier kan løse sine problemer og utfordringer gjennom mobilisering av egne og omgivelsenes ressurser. Generell kompetanse Være i stand til å reflektere kritisk over seg selv og andre mennesker, egne og andres handlinger, opplevelser, holdninger og verdier. Ha dannet seg et ressursperspektiv på andre mennesker, særlig i møte med barn og unge. Ha tilegnet seg forståelse av de muligheter og utfordringer som finnes i tverrkulturelle møter. Innhold Tema: Sosialpedagogikk - oppvekstmiljø/ oppvekstvilkår og forebyggende tiltak - sosialisering (bl.a. omsorg, oppdragelse og dannelse) - sosialt nettverk og sosiale relasjoner - barne- og ungdomskultur og lekens betydning for sosial utvikling - barnesyn - barnevernpedagogen i samfunnet Tema: Psykologi - Utvikling i barne- og ungdomsårene side 2
- Tenkning, emosjoner, motivasjon - Læring, intelligens og personlighet - Stress, krise, psykisk og fysisk helse - Sosial påvirkning og sosiale oppfatninger - Aggresjon og prososial atferd - Kommunikasjon og makt Tema: sosiologi og sosialantropologi - Strukturperspektiv og konfliktperspektiv. - Individperspektiv og situasjonsforstående perspektiv. - Integrasjon og desintegrasjon - Kommunikasjon - Makt - Sosial klasse og ulikhet - Etnisitet og kultur Arbeidsformer Forelesninger, seminarer, arbeid i grupper og selvstudium skal forberede studentene til den skriftlige eksamen (6 timer) i emnet. Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Skriftlig eksamen 1/1 6 timer A - F Ingen hjelpemidler tillatt. Konsekvenser av ikke bestått eksamen innen utsatt eksamen: Dersom studenter ikke har bestått eksamen senest ved utsatt eksamen, innebærer dette at studenten må ta ny eksamen i emnet sammen med etterfølgende kull. Studentene må følge det pensum og opplegg for eksamen som gjelder for det nye kullet. Studenten kan selv velge å følge undervisning i eksamenssemesteret med mindre det er gjort vesentlige endringer i emnet. side 3
BBA160_1 - Barn og unges utvikling og oppvekstmiljø Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering 1). Innlevering av to skriftlige gruppearbeidskrav, 2). Innlevering av ett skriftlig individuelt arbeidskrav, 3). 75% obligatorisk nærværskrav på seminarene Nærmere informasjon om de tre kravene: Skriftlige oppgaver 1. Innlevering av to skriftlige gruppearbeidskrav med vektingsuttrykk bestått/ikke bestått. Omfang på hver oppgave er 3000 ord (+/-10 %). Hver student må delta i arbeidet med minst 75 % arbeid. Studenter med innsats under 25 % må skrive eget individuelt arbeidskrav på 2000 ord. Tema for oppgaven blir definert av emneansvarlig og må godkjennes av seminarlærer. 2. Innlevering av ett skriftlig individuelt arbeidskrav med vektingsuttrykk bestått/ikke bestått. Omfang 2000 ord (+/-10 %). Seminarer 3. Det er 75 % obligatorisk nærvær på seminarene. Studenter som har fravær mellom 25 % og 40 % i seminarene må skrive et eget individuelt skriftlig arbeidskrav på 2000 ord. Tema for oppgaven blir definert av emneansvarlig og må godkjennes av seminarlærer. Mer enn 40 % fravær fører til at studenten mister retten til å gå opp til eksamen. Alle obligatoriske krav (3) må være bestått senest 14 dager før eksamen, for at studenten kan gå opp til eksamen. Overlapping Emne Reduksjon (SP) Psykologi (BSO140_1) 10 Sosialpedagogikk I (BBA190_1) 10 Sosiologi og sosialantropologi (BSO170_1) 10 Åpen for Barnevern (barnevernspedagog) - bachelorstudium Emneevaluering Emnet evalueres i tråd med fakultetets retningslinjer og plan for dette. Litteratur Det tas forbehold om enkelte justeringer i litteratur/pensum. Eventuelle justeringer publiseres på It's learning senest innen semesterstart. Sosialpedagogisk litteratur Befring, E. og Moen, B-E. (2011). Ungdom, læring og forebygging. Oslo: Cappelen Damm Akademisk (Kapittel 1, 3, 6-8: 129 sider) side 4
Bø, I. (2012). Barnet og de andre. Nettverk som pedagogisk og sosial ressurs. 4. utgave. Oslo: Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 5-11: 179 sider) Gjertsen, P-Å., (2010). Sosialpedagogikk, forståelse, handling og refleksjon. Fagbokforlaget, Bergen. Kap. 1-3, 5-6 (145 sider) Javó, C. (2010) Kulturens betydning for oppdragelse og atferdsproblemer. Oslo: Universitetsforlaget. (Kapittel 1, 2 og 4: 99 sider) Sommer, D. (2012) Barn i senmoderniteten. Barndomspsykologiske perspektiv. Bergen: Fagbokforlaget (Fra introduksjon - t.o.m. kap.7: 174 sider) Säfvenbom, R. red. (2011) Fritid og aktiviteter i moderne oppvekst. Oslo: Universitetsforlaget. (Kapittel 1 og 9: 34 sider) Psykologisk litteratur Helgesen, L.A. (2011). Menneskets dimensjoner. 2.utgave. Høgskoleforlaget. Kap. 1-5, 8-14 (365 sider) Evenshaug, O. og Hallen, D. (2000). Barne- og ungdomspsykologi. 4.utgave. Gyldendal Akademisk. Kap. 1-2, 6, 9-15, 17, 19. (246 sider) Sosiologisk og sosialantropologisk litteratur Sveen, K. (2012). Klassereise: et livshistorisk essay. Oslo: Oktober forlag. (245 sider) side 5