Plan for arbeid med psykososialt miljø. ivaretakelse av 9a; elevers rett til et godt læringsmiljø

Transkript

1 Plan for arbeid med psykososialt miljø ivaretakelse av 9a; elevers rett til et godt læringsmiljø 1

2 Innhold Hurtigprosedyre når handlingsplikten inntrer... 3 Elevenes arbeidsmiljø... 4 Definisjon av mobbing... 4 Krenkende atferd... 4 Handlingsplikten etter Opplæringsloven 9a Elevens / foreldrenes rett til å be om tiltak... 5 Forebygging... 6 Fokus på klasseledelse og klassemiljø... 6 Fokus på relasjon... 6 Samarbeid skole hjem... 6 Elevsamtaler... 6 Synlige voksne i alle friminutt... 6 Elevrådet... 7 Bli kjent tur... 7 Turer og sosiale tiltak... 7 Glødekurs... 7 Skolens håndtering av mobbing og krenkende atferd... 7 Andre forebyggende elementer... 8 Avdekking av mobbing og krenkende atferd... 8 Tiltak når skolen er kjent med at en elev opplever mobbing eller krenkende atferd... 9 Vedlegg 1: Standard for skole hjem samarbeid ved Haumyrheia skole...11 Vedlegg 2: Standard og praksis for skoleturer ved Haumyrheia skole...12 Vedlegg 3: Anti-mobbekontrakt...13 Vedlegg 4: Logg for arbeid med mobbesak / krenkende atferd...14 Vedlegg 5: Årshjul for psykososialt arbeid

3 Hurtigprosedyre når handlingsplikten inntrer Det er skolens plikt å gjøre det som er nødvendig for at mobbing og krenkende atferd opphører. Hva som er nødvendig, vil variere fra sak til sak. Når en ansatt «oppdager» / blir gjort kjent med mobbing og / eller krenkende atferd skal han/hun gripe inn i situasjonen Kontaktlærer informeres, saken sjekkes ut med elev/ elever enkeltvis, tiltak igangsettes og sosiallærer og rektor informeres foresatte skal som hovedregel informeres De tiltak som iverksettes skal følges opp og effekten av dem skal evalueres, det gjøres endringer ved behov Kontaktlærer og sosiallærer skal melde fra til rektor om krenkende adferd som krever innsats ut over det kontaktlærer og sosiallærer kan tilby. Rektor har ansvar og plikt til å skrive enkeltvedtak etter Opplæringsloven 9a Skolens personale har i henhold til Opplæringsloven handlingsplikt når de observerer, eller på annen måte avdekker krenkende atferd mot elever. 3

4 Elevenes arbeidsmiljø Opplæringsloven 9a-1: Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring Dette innebærer at alle elever skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for krenkende atferd og mobbing på skolen. Haumyrheia skole skal være en skole der det er plass for alle og der hver enkelt blir godtatt som den de er uavhengig av etnisitet, kjønn, legning, religion, livssyn eller annerledeshet. Elever skal oppleve god tilhørighet og kjenne seg som en del av fellesskapet i klassen og på skolen. Ved Haumyrheia skole skal elever som blir utsatt for mobbing, vold, trusler, rasisme eller ulike former for diskriminering kunne stole på at skolen tar disse problemene på alvor og iverksetter nødvendige tiltak for å stoppe denne atferden. Ved Haumyrheia skole jobber vi aktivt for å forebygge at mobbing finner sted, men vi erkjenner samtidig at sannsynligheten er stor for at mobbing kan og vil foregå i det skjulte. Ved Haumyrheia skole har alle voksne et ansvar for å gripe inn i forhold til mobbing og krenkende atferd som en blir vitne til eller på annen måte gjort kjent med. Dette ansvaret opphører ikke før saken er løst, eller at en har gjort tydelig avtale med kontaktlærer, sosiallærer eller andre om å følge opp saken. Ved Haumyrheia skole har vi et dobbelt perspektiv i arbeidet med mobbing. Det aller viktigste vil alltid være å ivareta den som blir utsatt for mobbing, slik at mobbingen opphører. Dernest jobber vi med den som utsetter andre for mobbing slik at vedkommende kan få støtte og hjelp til å endre denne atferden til beste for andre og seg selv. Definisjon av mobbing En person blir mobbet når han eller hun, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer. Det er en negativ eller aggressiv handling når noen med vilje påfører en annen person skade eller smerte ved fysisk kontakt, ved ord eller på andre måter. For å kunne bruke betegnelsen mobbing skal det også være en viss ubalanse i makt- og styrkeforholdet: den som blir utsatt for de mobbingen. (s 3-4 i Elevenes arbeidsmiljø i Kristiansand kommune, Veileder) Ved Haumyrheia sier vi at en elev blir mobbet når en eller flere andre elever eller voksne; Sier vonde og ubehagelige ting til han/henne, gjør narr av, setter negative merkelapper på eller bruker stygge og sårende kallenavn Overser fullstendig eller stenger han/henne ute fra venneflokken med hensikt Slår, sparker, lugger, skubber eller stenger han/henne inne Forteller løgner eller sprer falske rykter om han/henne og aktivt forsøker å påvirke andre elever til å mislike han/henne Utsetter noen for trusler Krenkende atferd Alvorlige hendelser som ikke foregår gjentatte ganger og over tid definerer vi som krenkende atferd eller mobbeepisode. Dette kan være enkeltstående ytringer og negative handlinger. Både krenkende atferd og mobbing er omsluttet av Opplæringsloven 9A 4

5 Handlingsplikten etter Opplæringsloven 9a-3 De ansattes handlingsplikt; «Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn» Dette betyr at alle ansatte på skolen har handlingsplikt som innebærer; Plikt til å gripe inn Plikt til å gjøre undersøkelser Plikt til å varsle skoleledelsen Kontaktlærer har her et særskilt ansvar da det er han / henne som er nærmest til å ta opp spørsmål knyttet til elevens psykososiale miljø. Dersom ikke annet er spesifikt avtalt, er det også kontaktlærer som har ansvar for å holde den løpende kontakten med elevens foreldre. Den ansattes handlingsplikt inntrer når han / hun får kunnskap eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller handlinger. Elevens / foreldrenes rett til å be om tiltak Opplæringslovens 9a-3 annet ledd sier; «Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak» Skolen pålegges her å behandle henstillinger fra elev eller foreldre vedrørende det psykososiale miljøet etter reglene om enkeltvedtak i forvaltningsloven. Enkeltvedtak medfører at de foresatte kan påklage avgjørelsen, dersom de ikke er fornøyd, inn for fylkesmannen. Skolen har altså en vedtaksplikt. Fremgangsmåten ved en slik sak; 1. Elev / foreldre henstiller skolen om tiltak, skriftlig eller muntlig 2. skolen ved rektor plikter å fatte enkeltvedtak skolen utreder saken skolen treffer enkeltvedtak hvor det tas stilling til om elevens rett etter 9a-1 er oppfylt skolen redegjør for hvilke tiltak som eventuelt setter i verk 3. Foreldre kan klage på innholdet i vedtaket Ved en klage vurderer skolen først innholdet i klagen, forbereder saken og sender den videre til fylkesmannen 4. Fylkesmannen behandler klagen Fylkesmannen kan avvise saken eller gi klager medhold eller ikke 5. Gjennomføring og evaluering. Skolen har et ansvar for at tiltak settes inn i tråd med enkeltvedtaket Skolen vurderer om tiltakene er tilstrekkelige eller om andre tiltak må settes i verk for å oppfylle elevens rett. 5

6 Forebygging På Haumyrheia jobber vi målrettet med å forebygge mobbing og utvikle gode klasse- og læringsmiljøer. Dette gjøres blant annet ved variert arbeid på flere områder. Fokus på klasseledelse og klassemiljø Det å skape et trygt og godt klassemiljø er kanskje den aller beste måten å forebygge mobbing og krenkende atferd på. I utviklingsarbeidet på skolen har vi stort fokus og høy bevissthet om klasseledelse, og flere punkter er også nedfelt i skolens standard for et godt læringsmiljø. Lærer bestemmer grupper i skolesammenheng, gjelder både ved samarbeid og turer / ekskursjoner. Lærer bestemmer elevenes plassering i klasserommet og hvem som skal sitte ved siden av hverandre. Dette rulleres slik at alle elevene blir vant med å samarbeide med hverandre. Fokus på relasjon Forskning viser at gode relasjoner mellom lærer og elev og elever i mellom har stor effekt på elevenes læringsutbytte. Vektlegging av relasjoner har åpenbart også stor effekt i forhold til å skape gode og trygge klassemiljø. I utviklingsarbeidet ved skolen er det høy bevissthet om relasjonens betydning. Samarbeid skole hjem Et godt samarbeid mellom skole hjem er viktig for å skape et godt læringsmiljø. Dette ivaretas blant annet gjennom foreldremøter og konferanser. Skolen ønsker å legge til rette for at det skal være lav terskel for foresatte å ta kontakt med skolen. - Foresatte på 8.trinn inviteres til første utviklingssamtale kort tid etter skolestart. Målsetting ved dette er å gi foresatte anledning til å formidle viktig informasjon om eleven til skolen ved kontaktlærer. En annen og like viktig målsetting er å legge grunnlaget for et godt og likeverdig samarbeid mellom skole og hjem. - To utviklingssamtaler per skoleår - To foreldremøter per skoleår der det ene er et temamøte. - Se for øvrig standard for et godt skole hjem samarbeid (vedlegg 1) Elevsamtaler Kontaktlærer gjennomfører elevsamtaler med hver elev minst to ganger årlig. Trivsel, mobbing og klassemiljø er alltid tema under elevsamtalene. Synlige voksne i alle friminutt Det er en vaktordning for lærere og assistenter i friminuttene slik at det er flere synlige voksne tilstede i friminuttene, både ute og inne. 6

7 Elevrådet Mobbing og sosialt miljø på skolen er ofte oppe som tema ved elevrådets møter. Elevrådet har sammen med elevrådskontakt og sosiallærer ansvar for å gjennomføre et felles tiltak / opplegg mot mobbing for hele skolen. Hvert år skriver de 8. klasseelevene som ønsker det under på en anti-mobbekontrakt (vedlegg 3). Eleven skriver også under på et stort seil som henger en strategisk plass på skolen. Bli kjent tur Ved oppstarten for de nye 8.klassingene legges det stor vekt på sosiale aktiviteter med det formål å gjøre elevene kjent med og trygge på hverandre for å skape et godt klassemiljø. Som en del av dette opplegget arrangeres det en bli kjent-tur med en overnatting for alle klassene i løpet av de to første ukene. Turer og sosiale tiltak På 9.trinn er elevene på overnattingstur til Randøya hvor det legges vekt på sport og friluftsliv i tillegg til det sosiale. Det er tradisjon for at elever og foresatte i samarbeid med skolen har en avslutningstur i 10.klasse innenfor de rammer skolens styre har vedtatt (vedlegg 2). Hver klasse har minst en sosial kveld i året med overnatting på skolen. I samarbeid med elevrådet og aktivitetslærer legges til rette for aktiviteter i gymsal i langfriminutter Juleballet og elevkveld på våren er tradisjon ved skolen. På elevkvelden i vårsemesteret inviteres neste års 8.klassinger spesielt. Glødekurs Skolen gjennomfører en temadag om mobbing og klassemiljø for alle klassene på 8.trinn. Sosiallærer har ansvar for innhold og gjennomføring i samarbeid med kontaktlærer. Kontaktlærerne viderefører og følger opp arbeidet med sine klasser Skolens håndtering av mobbing og krenkende atferd God og tydelig håndtering av mobbing og krenkende ord og handlinger, er viktig ikke bare i forhold til å løse den aktuelle situasjonen. Det gir også tydelige signaler om at de voksne på skolen tar mobbing på alvor, noe som vil ha gode ringvirkninger. Denne tilliten er ikke minst viktig i forhold til at elever som skal si fra om mobbing, både den de opplever selv og den de er vitne til at andre opplever. 7

8 Andre forebyggende elementer Spes.ped.leder, helsesøster og sosiallærer er alle viktige ressurspersoner i arbeidet med krenkende atferd Det er et godt tverretatlig samarbeid mellom skolen og andre etater i bydelen som politi, helsetjeneste, fritid med mer Kjernegruppe er et kriminalitetsforebyggende tiltak som settes inn overfor ungdom som begår lovbrytende atferd Temaopplegg for elever og foreldre knyttet til bruk av sosiale medier, herunder digital mobbing Avdekking av mobbing og krenkende atferd Det er et viktig mål for Haumyrheia skole at mobbing og krenkende atferd som foregår på skolen blir avdekket og kommer frem. Vi prøver å legge til rette for at dette skal skje på følgende måter: Elevsamtaler og kontaktlærers logg (vedlegg 4) er særdeles viktig for å avdekke mobbing. Gjennom elevsamtaler gis elevene gode muligheter til å både melde fra om den mobbingen de opplever selv og den mobbingen de ser andre blir utsatt for. Utviklingssamtaler er en viktig arena for å sjekke ut elevens trivsel i klassen og på skolen, og gir foresatte en mulighet til å komme med innspill i forhold til dette. Som en del av det forebyggende arbeidet ønsker vi å legge til rette for at elever og foresatte skal føle seg trygge på å melde fra til skolen om mobbing og krenkende atferd, raskt etter at hendelsen(e) har skjedd. I anti-mobbekontrakten skriver blant annet elevene under på at det ikke er sladring å si fra om mobbing. Mobbing og miljø på skolen er også alltid oppe som tema på felles foreldremøte. Mobbeundersøkelse. Det gjennomføres en mobbeundersøkelse for alle elever minst en gang i året. Kontaktlærer har ansvar for å følge opp resultatene av denne undersøkelsen og gjennomfører elevsamtaler med de elevene som enten skriver at de blir mobbet, ser andre blir mobbet eller at de selv mobber) Det som avdekkes i denne undersøkelsen skal følges opp og rapporteres til rektor og sosiallærer. Lærere og annet personale ved skolen er viktige for å avdekke mobbing. Det innebærer tydelige voksne som griper inn og følger opp uønsket atferd som en blir vitne til i friminutt, på vei til eller fra skolen eller i undervisningssituasjoner. Elev- og foreldreundersøkelsen gir oss også viktig tilbakemelding til skolen om elevers trivsel, opplevelse av skole- og klassemiljø og mobbing. 8

9 Tiltak når skolen er kjent med at en elev opplever mobbing eller krenkende atferd Det er skolens plikt å gjøre det som er nødvendig for at mobbing og krenkende atferd opphører. Hva som er nødvendig, vil variere fra sak til sak. 1. Samtale med den som opplever / er utsatt for mobbing kort tid etter at hendelsen / situasjonen er avdekket. Det er den voksne på skolen som blir gjort kjent med krenkende atferd / mobbing som har ansvar for at samtalen gjennomføres, enten ved å gjøre det selv eller avtale at samtalen tas av kontaktlærer eller sosiallærer. Den voksne lytter til eleven og tar elevens opplevelser og beskrivelser på alvor. Eleven anerkjennes for sitt mot til å melde fra, og den voksne tydeliggjør sitt ansvar for å ordne opp. Den voksne søker å bringe på det rene hva som har skjedd, på en så konkret måte som mulig. o Hva har skjedd o Når skjedde det o Hvor skjedde det o Hvem var involvert Hendelsen loggføres i eget skjema (vedlegg 5) og dette skjemaet fylles ut med beskrivelse av tiltak fram til situasjonen er løst. Situasjonen er ikke løst før mobbing / den krenkende atferden har opphørt. Den voksne beskriver hva skolen i første omgang vil gjøre for å ordne opp i det som har skjedd og gjør avtale om å informere eleven når det er gjennomført. 2. Samtale med den/de som blir anklaget for krenkende handlinger Den / de som har utført krenkende handling eller mobbet kalles inn til samtale med kontaktlærer og / eller sosiallærer. Dersom det er flere som har utført negative handlinger, kalles disse inn en og en. Det er den voksne som har ansvar for at «mobber / krenker» kan snakke mest mulig sant om hva han / hun har vært med på. Noen knagger for en slik samtale kan for eksempel være; o Har du noen gang opplevd å bli ertet / mobbet? Hvordan var det for deg? Da forstår du kanskje hvordan det er for.. når. o Er det å sladre å si fra om mobbing eller er det å bry seg? Hva synes du om at meldte fra om det som hadde skjedd? Når det er skapt et klima for en god samtale, må en også lytte til denne elevens beskrivelse og opplevelse av det som har skjedd for å få mest og best informasjon om hendelsen(e) I arbeidet med den / de som utfører negative handlinger overfor andre, er det viktig å gi kunnskap og informasjon om hvordan disse handlingene virker, for å hjelpe eleven til å oppdage og ta ansvar for sin atferd, og gi støtte / veiledning til å endre denne. o o Hva kan du gjøre for å ordne opp i det som har skjedd? Hvordan vil du at det skal være framover? Hva vil du gjøre annerledes? Det er den voksne som har ansvar for å ta stilling til hva som er nødvendig å gjøre, men mange ganger kan elever selv komme med gode og gjennomtenkte forslag, som de opplever forpliktelse til å gjennomføre 9

10 3. Videre oppfølging Veien videre avhenger av hva som er kommet fram i samtalene som er gjennomført. Der mobber / krenker har erkjent sine handlinger og tatt ansvar for dem, kan det gjennomføres et møte mellom partene med kontaktlærer / sosiallærer til stede der plager ber offer om unnskyldning for sine handlinger. Handlingene beskrives konkret. Kontaktlærer / sosiallærer varsler elevenes foresatte om hva som har skjedd og hva som er gjort for å ordne opp. Der det foreligger uklarhet om ansvar og hendelsesforløp gjennomføres nye samtaler med partene. Rektor og sosiallærer varsles og inviteres til å ta del i samtalene. Elev og foresatte kalles inn til samtaler med skolen for å finne løsning der situasjonen vedvarer eller situasjonen er uklar. Ved vedvarende mobbing og særlig alvorlige krenkelser gjennomføres møte med elever, foresatte og skole til stede. Tiltakene som iverksettes skal evalueres. Der tiltakene ikke har ønsket effekt, skal nye tiltak iverksettes. 4. Ved større og kompliserte saker der flere i en klasse / miljø er involvert, anbefales det at saken drøftes med sosiallærer og rektor. Det kan være saker som Utfrysing, utestenging Dårlig klassemiljø Langvarig mobbing / krenkelser Fastlåste saker Trusler og vold I oppfølgingen må det komme tydelig fram hvem på skolen som har ansvar for å følge opp og sjekke ut at partene følger opp sine avtaler, slik at ny mobbing ikke forekommer. I kompliserte saker der skolen selv ikke klarer finne tilfredsstillende løsninger, vil skolen ta kontakt med det kommunale mobbeteamet. 10

11 Vedlegg 1: Standard for skole hjem samarbeid ved Haumyrheia skole 11

12 Vedlegg 2: Standard og praksis for skoleturer ved Haumyrheia skole 12

13 Vedlegg 3: Anti-mobbekontrakt Anti-mobbekontrakt for Haumyrheia skole Elevrådet ved Haumyrheia skole ønsker å sette fokus på hva mobbing er, og hva det kan føre til. Vi håper derfor at flest mulig av elevene vil skrive under på denne kontrakten, og ta med seg innholdet videre framover.du skriver under for deg selv, og gjør ditt beste for å huske det du har signert på! Jeg er klar over at mobbing kan gi negative opplevelser og minner for resten av livet. Jeg vil gjøre det jeg kan for å bli husket som den som ikke mobbet andre. Jeg vet at det ikke er sladring å si fra om mobbing. For elevrådet ved Haumyrheia skole,2015 Ingebjørg Strømme Sander Berhus Mirjam Skog Frida Ohrvik Jeg er klar over innholdet i disse punktene, og vil gjøre det jeg kan for å minske mobbing på skolen. klasse: Hamyrheia skole-plass til alle! 13

14 Vedlegg 4: Logg for arbeid med mobbesak / krenkende atferd Gjelder: Klasse: Meldt av; Dato; Skal det fattes enkeltvedtak i saken? Annet Beskriv hendelser/sakens innhold 14

15 Tiltak/oppfølging Når Hvem Hva Oppfølging/utsjekk etter at saken er løst/avsluttet Ansvar for utsjekk Når Resultat 15

16 Vedlegg 5: Årshjul for psykososialt arbeid Årshjul for arbeidet med elevenes psykososiale arbeidsmiljø 9a, Haumyrheia skole, : Tid Tiltak Hvordan Ansvar Gjennomført Info til elever og foresatte om rettigheter etter 9a. Foreldremøter Veilederen ut på nettsidene. Rektor Webansvarlig Kontaktlærer Sjekke førstehjelpsutstyret. Kontrolleres før turer. Teamleder Aug/sept Informasjonsrutiner Ansatte orienteres om: Sosialhandlingsplan/ mobbeplan Ordensreglene Handlingsplikten Hva er krenkende adferd. Rutiner for å håndtere krenkende adferd. Tiltak i forhold til elev/foreldreundersøkelsen Nettsidene PL-dagen/ personalmøte Rektor Webansvarlig Kontaktlærere Sosiallærer(?) Elevråd,FAU,Styret: Skolemiljøutvalg etableres Klassegjennomgang Førstehjelpskurs Møteinnkalling Avtale Livredningsprøve (ev i mai) Okt Trivselsundersøkelsen Gjennomføres på skolen. Nov Etterarbeid med tiltak Følger rutinene i sosial handlingsplan Rektor, FAUleder, kontaktlærer for Elevrådet Spes.ped.team Inspektør Inspektør Sosiallærer Kontaktlærer Inspektør Sosiallærer Kontaktlærer Ev. Spes.ped.team Orientere styret og skolemiljøutvalget om trivselsundersøkelsen Møteinnkalling Rektor, sosiallærer 16

17 HMS-runde Gjennomgang av bygget m/ VO, vaktmester, elevrådsleder Inspektør og VO Nov / des Elev/foreldre/lærer Brukerundersøkelsen Nettbasert Undersøkelse fra UDir Rektor/inspektør /webansvarlig Jan Etterarbeid brukerundersøkelsen m/tiltak Personalmøte Orientere styret / skolemiljøutvalget om Møteinnkalling resultat og ev tiltak Sak i HMS-runde Skolemiljøutvalget Mai Kontroll av uteområdet Gjennomgang sammen med vaktmester Livredningsprøve (ev i Tilbud til ansatte i august) svømmehallen. Administrasjonen Teamledere Rektor Inspektør Inspektør Mai /juni Evaluere årshjulet og Plan for psykososialt arbeidsmiljø 9a Personalmøte Rektor Evaluering av årshjulet Hva har vært bra Hva må endres på Ansvar for endring Gjennomført 17