Den Kulturell Bæremeisen Våren og bygger videre på elementer derfra; dukketeaterscene, vi har et Mexicansk

Transkript

1 Den Kulturell Bæremeisen Våren 2009 BAKGRUNN: Dette prosjektet kom i stand etter at Ytrebygda barnehage i mars i år hadde besøk av Boris Hauck og Alejandreo sitt dukketeater; Kaspar og den store Mexicanske røveren. Vannet som forsvant er inspirert av og bygger videre på elementer derfra; dukketeaterscene, vi har et Mexicansk stjålet og vi synger noen av de samme denne forestillingen Vi har bygget en bryllup, noe blir Mexicanske sangene Vi har også videreført erfaringer fra fjorårets DKB- prosjekt i form av bruk av vannklanger og integrert dette som klanglig bakgrunn for den Mexicanske regnsangen som innleder og avslutter forestillingen. Vi har også på en helt naturlig måte klart å bringe med oss hovedtemaet i årsplanen, nemlig Vanndråpen (Ellers er det jo en tankevekkende kontrast mellom Mexico som har for mye sol, og Bergen som har for mye regn. Dette har vi fundert en del over sammen med barna underveis).

2 ARBEIDSFORM: BORIS KALLER MÅTEN VI JOBBET PÅ FOR; «WORK IN PROGRESS»... (Som sannsynligvis betyr noe i retning av at vi utformer opplegget gjennom utforsking, prøving og feiling underveis... Man bør mao ha «is i magen» og ikke forhaste seg i retning av å oppnå et konkret resultat fortest mulig... Ting må få utvikle seg på en organisk og dynamisk måte. Dette kan til tider virke «kjedelig» for de som fordrer «action» hele tiden... På den annen side; hvem har sagt at ikke barn (&voksne) av og til har godt av å «kjede» seg og virkelig streve litt innimellom. Da blir jo belønningen av oppnådd resultat også mer verdsatt... DENNE ARBEIDSFORMEN IVARETAR OG STIMULERER BARNAS AKTIVE DELTAGELSE I FORM AV VERBALE OG KOREOGRAFISKE FORSLAG PÅ EN NATURLIG MÅTE. (Det vi oppnår med denne metoden er et reelt samspill mellom barn og voksne innenfor noen klare rammer satt av kunstner & pedagog) VI DELTE AV OG TIL GRUPPEN I TO DER DEN ENE HALVPARTEN FOKUSERTE PÅ MUSIKK OG VANNKLANGER, MENS DEN ANDRE HALVDELEN LAGDE TEKST OG HANDLING. (Boris jobbet sammen med oss i 2 timer stort sett hver mandag + et par ekstra ganger. Bl.a. på Sommerfesten og dagen før.)

3 FORMINGSBITEN GJORDE MAN I GRUPPER PÅ 3-5 BARN SÅNN INNIMELLOM NÅR DET MÅTTE PASSE... (her var personalet virkelig fleksibel og benyttet seg av utetid og innetid, formiddag og ettermiddag, samt ute i naturen på de to dagene i uken man hadde friluftsliv) MUSIKK, TEATER, FORMING & SPRÅK: ETTERSOM VI I DE TO FORRIGE DKB-PROSJEKTER HADDE HOVEDFOKUS PÅ MUSIKK, ØNSKET VI DENNE GANG Å JOBBE MER TVERRFAGLIG... DESSUTEN HADDE VI INNREDET ET FLOTT DRAMAROM SOM INGEN PEDAGOGER VÅGET (?!?) Å BRUKE FULLT UT... (viktig å skape et «eierforhold» til drama/teater- rommet og stimulere tverrfaglig praksis) I TILLEGG TIL EGET MUSIKKROM OG EGET DRAMAROM, HAR BARNEHAGEN ET FORMINGSROM. FRA FØR AV HADDE VI RESSURSPERSONER INNEN MUSIKK OG FORMING BLANT DE ANSATTE. NÅ HAR VI OGSÅ VEKKET INTERESSEN FOR OG UTVIKLET FERDIGHETER INNEN DRAMA/TEATERFAGET... ETTERSOM BARNEGRUPPEN REPRESENTERER EN REKKE ULIKE NASJONALITETER, ER DET VIKTIG Å STIMULERE DET NORSKE SPRÅKET. DERFOR VALGTE VI Å UTARBEIDE HISTORIEN OG DET TEKSTLIGE GJENNOM DIALOG OG NÆRT SAMARBEID MED BARNA. AV SAMME GRUNN VALGTE VI Å BRUKE FLERE FORTELLERSTEMMER OG VARIERTE TEATERFORMER. (materialteater innebærer bruk av en rekke ulike teknikker,et slags blandingsteater der vi benytter oss av de virkemidlene vi har for hånden...)

4 RESULTAT OG VISNINGER: DETTE PROSJEKTET VISTE SEG Å VIRKELIG Å «TENNE SJELENS GNIST»,-SÆRLIG HOS DE TO PEDAGOGENE (Else Gunn & Guro). VIKTIG Å ETABLERE ET «EIERFORHOLD» HOS FLERE ANSATTE TIL PROSJEKTER AV DENNE TYPE! BARNA HAR TYDELIGVIS «VOKST» PÅ OPPGAVEN OG HAR FÅTT LØNN FOR STREVET I FORM AV MESTRINGSGLEDE OG STOLTHET OVER RESULTATET. I TILLEGG TIL Å HA ØKT SIN SPRÅKLIGE FERDIGHET, HAR DE KLART Å STÅ FORAN ET STORT PUBLIKUM BÅDE PÅ SOMMERFESTEN 4. JUNI OG PÅ BARNAS HUS UNDER ÅPNINGEN AV DKB- UTSTILLINGEN 9. JUNI. SOM TILLEGGSEFFEKT HAR DETTE PROSJEKTET SKAPT ØKT GRAD AV TILHØRIGHET OG FØLELSE AV MENINGSFULL SAMMENHENG I BARNEHAGEHVERDAGEN FOR DISSE BARNA. DET ER KANSKJE OGSÅ DET ALLER VIKTIGSTE MED SLIKE HELHETLIGE PERIODE-PROSJEKTER... NÅ GJELDER DET Å IKKE LA DETTE BLI EN «JIPPO» (eller «happening»), MEN JOBBE VIDERE MED DRAMA SLIK VI HAR KLART Å GJØRE DET MED MUSIKK... Kjell Inge Øksendal (Pedagogisk konsulent)

5